Cl. XII, modulul “Dezvoltarea personala si proiectarea carierei”

MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a XII-a)

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md

CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md

AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]

Centrulpentru

EducațieAntreprenorială

șiAsistențăîn Afaceri

Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:

Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD

Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.

Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.

Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.

Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 12-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 71 p. Bibliogr.: p. 70-71 (38 tit.). – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 500 ex. ISBN 978-9975-136-20-4.331.364M 47

Stimați elevi, profesori şi diriginți!

Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.

Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.

În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.

Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.

Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.

În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.

Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educației

CUPRINS

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI......................9

TEMA 2. STILURI DECIZIONALE............................................................................................................................10

TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI.......................................11

TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI......12

TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI...........................................14

TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE......................................................................................................................15

TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI....................................17

TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES...........................................................................................18

TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI..................................19

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI....................22

TEMA 2. STILURI DECIZIONALE............................................................................................................................26

TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI.......................................29

TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI......35

TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI...........................................39


TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI....................................43

TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES...........................................................................................48

TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI..................................50

DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI

TEMA 1. IMAGINEA DE SINE ȘI CARIERA............................................................................................................54

TEMA 2. ȘTIU SĂ FAC FAȚĂ STRESULUI..............................................................................................................56

TEMA 3. E-LEARNING – SISTEM EDUCAŢIONAL ALTERNATIV.......................................................................57

TEMA 4. ANUNȚUL DE ANGAJARE........................................................................................................................59

TEMA 5. DOSARUL CANDIDATULUI LA MUNCĂ................................................................................................63


TEMA 7. „OM DE AFACERI” – FEMEIE SAU BĂRBAT..........................................................................................67

TEMA 8. CARIERĂ – FAMILIE: SEPARAT SAU ÎN ECHILIBRU?.........................................................................68

MATERIALE PENTRU PROFESORI

EDUCAȚIA CIVICĂ 7

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A XII-A)

Competențe dezvoltate în cadrul modulului:

Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”

Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorifi-catînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.

În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.

Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectatepentruelevi(materialelesuportpentruelevi).Misiuneaprofesorilordeeducațieci-vicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.

Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”,încarevorfiincluseproduseleactivităţilorpractice,cupre-ponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!

Finalitate - Competența deproiectare a carierei

Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și

perspectivele pieței muncii

Competența de realizare amarketingului personal și vocațional

Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în

baza sistemului de atitudini și valori

Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva

proiectării carierei

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”

RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8

MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele

piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului

deatitudinişivalori

CUPRINS

Nr Teme Nr de ore Pagina

1 ROLULPORTOFOLIULUIPERSONALÎNPROCESULDEPROIECTAREACARIEREI 1 9

2 STILURIDECIZIONALE 1 10

3 CUNOAȘTEREAPROPRIULUIPOTENȚIALȘIPROIECTAREACARIEREI 1 11

4 ROLULVALORILORȘIATRĂSĂTURILORDEPERSONALITATEÎNALEGEREAPROFESIEI 1 12

5 MASSMEDIA–SURSĂDEINFORMAREÎNPROIECTAREACARIEREI 1 14

6 INTERVIULDEANGAJARE 1 15

7 CODULMUNCII.DREPTURILEȘIRESPONSABILITĂȚILEANGAJATULUI 1 17

8 PRIMIIPAȘISPREOAFACEREDESUCCES 1 18

9 PREZENTAREAPORTOFOLIULUIPERSONALDEPROICTAREACARIEREI 1 19

Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.


EDUCAȚIA CIVICĂ 9

TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI

COMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăelaborezeșisăcompletezepeparcursulmodululuiPortofoliul perso-nal de proiectare a carierei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• ManifesteinterespentruaplicareaPortofoliuluicainstrumentcheiecepoatecontribuila

identificareașidocumentareadomeniilorprofesionale• ExplicecomponentelecheiealePortofoliuluișimodalitateadeevaluareasuccesuluila

fiecarecomponentă• IdentificesurseinformaționalenecesarepentrucompletareaPortofoliuluipersonal

MESAJUL CHEIEVoi completa Portofoliul personal în procesul de proiectare a carierei, pentru a clarifica domeniile profesionale și

pentru a avea cât mai multe informații despre ele

SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC

EVOCARE - 15 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului

Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară

Prezentare

Perechi/prezintă

Profesorul/Profesoara 1. Realizeazăoscurtăprezentareamodulului„Dezvoltareapersonalășiproiectarea

carierei”,explicândatâtcompetențelecheiepecareseaxeazămodululdat,darșisubiectelecareurmeazăafiabordate.

2. Explicăfaptulcăfiecareelevvaaveaunportofoliulafinelemodulului.3. Invităeleviisădiscutetimpde5minute,înperechiurmătoareleaspecte:

- Ce înțelegeți prin „portofoliu”? - Ați avut până acum activități care să implice crearea/ţinerea unui portofoliu? - Cum credeți, care ar fi avantajele unui Portofoliu de proiectare a carierei?

4. Invităperechile,înmodvoluntar,săîmpărtășeascăideilediscutatealocândmaxi-mumjumătatedeminutpentrufiecarepereche.

5. Sarcinaprimeilecțiidinmodulestedeaclarificamodalitateaprincarevafielabo-ratșievaluatpropriulPortofoliu.

REALIZAREA SENSULUI - 15 minute

Lucruîngrup(JIG-SAWadaptat)

Profesorul/Profesoara 1. Împarte elevii înminimum 6 grupuri (este la discreția cadrului didactic să

decidămodalitateaceamaibunădea-iîmparte)2. ExplicăcăfiecaregrupvafiresponsabildeocomponentădinPortofoliuşiva

realizaurmătoarelesarcini: - să studieze informația cu privire la componenta dată (în ce constă și cum elevii vor

evalua componenta dată la finele modulului) - să pregătească și o scurtă prezentare a aspectelor cheie pentru celelalte grupuri.3. Distribuiesarcinilecarevorfirealizate:



Grupul1.Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.Grupul2.Clusterulcedemonstreazălegăturidintreinteresele,aptitudinilepersonaleși

diferiteocupații/profesii.Grupul3.Sumarulinterviuluicupersoanecarelucreazăîndomeniulceprezintăinteres.Grupul4.Concluziicuprivirelaloculprofesiei/ocupației,careprezintăinterespepiața

muncii.Grupul5.Matriceadestudiereacarierei.Grupul6.Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute Prezentări Profesorul/Profesoara

1. Oferăfiecăruigrupmax.2minutepentruaprezentaaspectelecheielacomponentastudiatădinPortofoliul Personal de proiectare a carierei.

2. Accentuează importanța acestui instrument în procesul de proiectare a carierei,importanțasistematizăriidatelorcolectate,înregistrăriipropriilorreflecții,comple-tarea și analiza testelor și chestionarelor, interviuri etc. – tot acest amalgamdeacțiunisuntcrucialepentruprocesuldeidentificareaviitoareiprofesii/cariere.

3. Explicăsarcinapentruacasă.„Creează-ți Portofoliul personal în care să colectezi materiale pentru toate aspectele cheie, așa cum a fost explicat în cadrul orei. Ai putea să-ți alegi o mapă, sau un caiet pe care să-l împarți în câteva „capitole”/componente. Asigură-te că după fiecare lecție din modul realizezi ceva pentru a completa portofoliul. Toate acestea te vor ajuta să iei decizii informate, conștiente, bine documentate în ceea ce privește viitoarele tale studii sau profesie. Succes!”

TEMA 2. STILURI DECIZIONALECOMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

REZULTATE SCONTATEEleviivorconștientizaspecificulstilurilordecizionaleșirolullorînprocesuldeproiectareacarierei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Estimezeimportanțapropriuluistildecizionalsauastilurilordecizionaledominanteîn

proiectareacarierei• Identificestilulpotrivitpentrusituațiiconcrete,avantajeleșilimitelestilurilordecizionale• Explicecaracteristicileprincipalealediferitorstilurideluareadeciziilor

MESAJUL CHEIENu există un stil decizional mai bun decât altul. Fiecare stil are avantajele sale, dacă este aplicat corect și în

contextul potrivit. Iată de ce, trebuie să cunosc și să aplic stilurile decizionale dominante


EVOCARE - Până la 20 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului


Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisănotezeîncaiet,individual,timpde1minut,exemplededecizii,pe

carefiecaredintreeile-aluatînultimele24deore.2. Încurajeazăeleviisălucrezeînperechișisăfacăschimbdeidei,timpdemaximum

2minute.


EDUCAȚIA CIVICĂ 11

Scrie/perechi/Discută 3. Invităperechilesădiscuteurmătoareleaspecte: - Pecesebazeazăatuncicândaudeluatodecizie.Cefac? - Cumdecid?Înbazacărorfactori?

4. Explicăelevilorfaptulcăcercetătoriiauobservatcămodul,încarefiecaredintrenoiiadeciziaserepetăînmajoritateasituațiilorșipropuneelevilorsedetermine,cuajutorultestului,stilullordominant.

REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteTestuldecunoaștereapropriuluistilde-cizional

Lucruîngrup

Profesorul/Profesoara 1. Invităelevii să realizezeunmini testpentrua-șidetermina stiluldominantatunci

cândvinevorbadeluareadeciziilor.2. Încurajeazăeleviisăciteascălistacu20deafirmațiidinmaterialulelevului.3. Explică modalitatea de realizare a testului. Notaţi în caiet, în coloană, numerele

afirmaţiilor care corespund felului în care, de regulă, luaţi decizii: “Deci, dacă afirmația 18 este adevărată despre mine, atunci notez cifra 18 în caietul meu”

4. Seasigurăcăfiecareelevîșideterminăstilulsaustiluriledominante.5. Invităeleviisăformezegrupuriacâte3-4persoaneşisălecturezeinformațiadespre

stiluriledecizionaletimpde7minute.6. Explicăelevilorcăpotcitiperânddescriereapentrufiecarestilînvoce,iarîncazulîn

careseregăsescîncelecitite,vocifereazăasta–deex:.„Da,aceststilmisepotriveşte”.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 10 minuteLucruîngrup Profesorul/Profesoara

1. Distribuielafiecaregrupcâteunstil.S-arputeasăfiemaimultegrupuricuacelașistil.2. Explicăcăîngrup,timpde5minute,eleviidiscutășiidentificăavantajeleșilimitele

acestuistilșiîncearcăsă-lreprezinteprinsimbol.3. Organizează,dupărealizareasarciniiînechipe,prezentarearezultatelor,oferindfie-

căruigrupmax.1minut.4. Realizeazăunsumarallecției,accentuândcă„nu există un stil mai bun decât altul,

că toate stilurile sunt importante, și mai important este ca fiecare dintre noi să poată aplica stilul potrivit în contextul potrivit. Uneori este bine să amânăm decizia, alteori, este bine să fim spontani și să nu ratăm vreo oportunitate, etc.

5. Explică sarcina pentru acasă, care constă din completarea unui tabel. Completareaacestuiavaavealocînbazaauto-percepțieipropriiprivindstiluriledecizionalepecareleposedăfiecare,darșiînbazapercepțieicelorapropiațiînraportcuanumitesituațiiconcreteîncareaplicațiunstilsaualtul.Importantestecafiecaresăînțeleagăpercepțiapersonalăcâtșipercepțiacelordinjur.TabelulpoatefiinclusînPortofoliul Personal.

TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREICOMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de a lua decizii privind traseul educaţionalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori.

REZULTATE SCONTATEEleviivorfiaveaoînțelegeremaibunăapropriilorvaloriprofesionale,atitudini,trăsături,precumșiapotențialuluipersonalprivindviitoareaprofesie

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeimportanțapropriilorvalori,interese,atitudini• Identificeprofesiicaresepotrivesccelmaibinecuintereseleșiabilitățileproprii• Înțeleagăsemnificațianoţiunilor:valoriprofesionale,interese,tipuldeinterese,atitudini,

trăsături



MESAJUL CHEIEPentru o proiectare de succes a carierei este necesar să-mi cunosc potențialul și să-l dezvolt zi de zi




PaginădejurnalLucruindividual

Activitatefrontală

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăcompleteze,individual,timpde5minute,„Jurnalul reflexiv”.2. Încurajeazăelevii,cadupărealizareasarcinii,sădiscuteînplentimpde3minuteși

săexplicelacearputeafiutilăcompletareaunuiastfelde„Jurnal reflexiv”.3. Noteazăideilepetablă.4. Invităeleviisăformuleze,timpde2minute,exempledescopuriprofesionaleîn

bazainformațieiobținuteînrezultatulcompletăriiacestuiJurnal.5. Accentueazărolulpecare-lareautocunoaștereaînformulareascopurilorprofesio-

naleșialegereaprofesiei.

REALIZAREA SENSULUI - 20 minuteLectură

Notițeînjurnal

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăstudiezematerialulpropustimpde10minute.2. Explicăcăulteriorvoraveadeformulatcâte1-2ideidedezvoltarepentrufiecare

dintreaspectelemenționateînmaterial:valoriprofesionale,interese,abilități,ati-tudini,trăsăturidepersonalitate,aserțiunileluiSuper.Fiecareideepoateîncepecu:

- Îmi doresc să … - Planific să-mi dezvolt … - Continui să … 3. Încurajeazăeleviisănotezeideileîncaiet,timpde5minute.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute CompletareatabeluluiSWOT

Profesorul/Profesoara 1. InvităeleviisărealizezeanalizaSWOTindividual,timpde12minute,accentuând

că este foarte important să-şi conștientizeze punctele tari cu care să se prezinte, punctele slabe asupra cărora să lucreze în continuare, oportunitățile pentru a ști în ce direcție să o ia privind traseul profesional și dificultățile/temerile pentru a fi pregătit și a preveni unele situații mai complexe/complicate

2. ÎncurajeazăeleviisărealizezeacestexercițiupeofoaieA4sauA3,într-unstilcre-ativpentrua-lpăstraulteriorcamaterialdereferință/suportînPortofoliul personal.

3. LucrulasupraanalizeiSWOTpoateîncepeînclasășibeneficiademonitorizareșisuportdinparteaprofesorului/profesoareișiapoidefinitivatacasă.

4. Explică sarcina.Completaţi chestionarulpentru a evaluapropriapercepție avi-itoareiprofesiişi a înţelege dacăprofesiacorespunde înclinaţiilor, intereselorşiaspiraţiilorpersonale.

TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI


Competența de a lua decizii privind traseul educaţionalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori

REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăidentificedomeniiprofesionalecelisepotrivescînbazavalorilorșitrăsăturilordepersonalitate



OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Manifesteinterespentruacţiuneşidezvoltareaaspectelorcheie(valori,trăsăturideper-

sonalitate)ceduclasuccesînactivitateaprofesională• Argumentezerolulvalorilorpersonaleînalegereaprofesieidorite• Identificedomeniileprofesionaleșiabilitățilenecesarepentrufiecaredomeniu

MESAJUL CHEIEAlegerea viitoarei profesii implică cunoașterea propriilor valori și a trăsăturilor de personalitate




Lucruindividual Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăîmpărtășească1-2valoripecarele-aunotatînTabelulSWOT,în

rubricaPuncte Tarilalecțiaprecedentă.2. Roagăeleviicadupăceîmpărtășesc5-7exemple,timpde5minutesăsublinieze3

valori,dinlistacuvaloriprezentatălatema4.3. EleviivorsubliniadoarVALORILEcaresuntimportanteînprocesuldeidentificare/

alegereaviitoareiprofesii.4. Invităeleviisăidentificeindividual,timpde5minute,3meserii/profesiidintabelul

prezentat,carecelmaibinesepotrivesccucele3valoripropriiidentificateinițial.5. Încurajeazăeleviisăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,ideile/rezultatelelor.

REALIZAREA SENSULUI - 20 minuteStudiereaexemplelordesucces

Profesorul/Profesoara 1. Continuăcuomininotăintroductivă,degenulceleipropusemaijos:

O personalitate armonioasă se dezvoltă atunci când își cunoaște propriile valori: ce este important pentru sine, unde doreștesăajungă, prin ce muncă se poate simți fericit. Un om care-și cunoaște valorile este precum „Copacul care are rădăcini adânci și nu-i este frică de nici o furtună sau secetă”. Fiind mai încrezut în forțele proprii, este mai hotărât și mai rar se lasă influențat de factorii perturbatori din societate, mediul econo-mic, familial sau educațional. 2. Invită elevii să formezegrupuri a câte 3-4 persoane, și să studieze, timpde 10

minute,exempleledesuccesaletinerilordinMoldova,avândurmătoareasarcină: - Discutați în grup valorile, care credeți că au contribuit la succesul acestor tineri - Ce trăsături de personalitate îi caracterizează? - Ce îi face diferiți față de alți tineri de vârsta lor? 3. Alocăgrupurilor5minutepentrupregătirearăspunsurilor.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute Prezentărialegrupu-rilor

Profesorul/Profesoara 1. Invităfiecaregrupsăîmpărtășească,timpde2minute,rezultatelediscuțiilorasupra

exemplelordesucces.2. Noteazălatablăcuvintecheieprintrecare:„valori”,„trăsăturidepersonalitate”,

„atitudini”etc.3. Invităeleviisăreflecteșisăîmpărtășeascăîn plendacăcunoscexempledesucces

dinrândultinerilordinșcoala,localitateaîncaretrăiescșicefactoricontribuiesauaucontribuitasupraacestuisucces,alocând2minutepentruacestscop.

4. Realizeazătimpdeunminutsumaruldiscuțiilor.



Reflecțiiînplen

5. Explicăelevilorsarcinapentruacasăcareconstădin:Analizați tabelului de la ru-brica Acționează, alegeți domeniul care credeți că vă reprezintă: realist, inves-tigativ, artistic, social, antreprenorial, convențional. Odată ce ați identificat cu ajutorul detaliilor din tabel domeniul și profesia care s-ar potrivi mai bine cu inte-resele personale, realizaţi o descriere amplă cu date statistice și fotografii a acestei profesii, după următoarele criterii:

- Dategeneraledespreprofesie(timpdelucru,concediu,pauzădemasăetc.); - Caracteristicileacesteiprofesii - Perspectivedeavansareîncarierăoferitedeprofesia/specialitateadată; - Caresuntcondițiiledecreștereasalariuluiînprofesiaaleasă? - Ceriscuriareprofesia? - Cebeneficiicheieaiaveapracticândaceastăprofesie? - IncluderezultateleacestuiexercițiuînPortofoliul tău personal.

TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI COMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieţei muncii

REZULTATE SCONTATEEleviisuntconștiențiderolulmassmediaînprocesuldeidentificareaunuilocdemuncă,darșideriscurilepecareleimplică

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeoportunitățileșiriscurilecareleprezintămassmediapentrutineri/eînprocesulde

proiectareacarierei• Distingămassmediacarepromoveazăoportunitățirealepentrutineri/edepresacemanipulează• Explicemetodedecăutareaunuilocdemuncăprinmassmedia

MESAJUL CHEIESunt pregătit/ă să utilizez mijloacele mass media pentru realizarea scopurilor mele profesionale




Lucruindividual

Discuții/prezentăriînplen

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisălucrezeindividual,timpde7minute,șisănotezeîncaietrăspunsulla

următoareleîntrebări:• Cerolaremassmediaînviaţata?• Careeste/suntdomeniul/domeniiledeinteres,desprecareteinformezidinmassmedia?• Cesursedeinformareînmasăutilizezicelmaifrecvent?• Noteazăîntr-untabeldegenulceluidemaijos,pentrucaredomeniideinteresapelezi

celmaifrecventlainformareadinmassmedia.

Domeniideinteres(profesii,sănătate,timpliber,sport,anunțuri,etc.)

Sursedeinformare

Invită3-4voluntarisăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,exempledinexperienţe-lelordeutilizareasurselordeinformaredesprerolulmassmedia,domeniiledeinterespentrucareapeleazălamassmedia,etc.2. Faceunscurtsumaraldiscuțiilor.



REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteLecturăghidatădeîntrebări

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăanalizezeindividual,timpde15minute,materialulpropuslatemadată.2. Noteazăpetablăaspectecheielacareeleviisăatragăatențiaîntimpulstudieriima-

terialului: - Caresuntposibilităţilemassmediaînoferireainformaţieidesprecerinţelepieţeimuncii?

- Cumpromoveazămassmediacelemaicăutateabilitățidecătreangajatori? - Caresuntriscuriledemanipulareprinfalseleofertedemuncă?3. Îndeamnăeleviicaîntimpulstudieriimaterialulpropussărevinălaaspecteledemai

sus,șisănotezeîncaietreflecțiipersonale,viziuni,exempleetc.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minuteScriereLiberă

Clustering/Ciorchinele

Profesorul/Profesoara1. Invităeleviisărealizezeoscriereliberătimpde5minuteîncaresărăspundăla

următoareleîntrebări/aspecte: - Avantajeleinformăriidesprecarierădinmassmedia; - Riscurilecareleprezintăinformareadinmassmedia; - Oportunitățilecareleoferămass-mediapentrutineriiîncăutareaunuilocdemuncăetc.

2. Invităeleviicaredorescsăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,ideilenotateîncadrulexercițiuluidescriereliberă.

3. Noteazăideilecheiesubformădeuncluster/ciorchineastfelcasăfievizibileavan-tajele,riscurileșioportunitățileîntimpceeleviiîmpărtășesccelenotate.

4. Realizeazăunsumarallecțieitimpde1minut.5. Explicăsarcinapentruacasă:Pe site-uri sunt diferite oferte de angajare discrimi-

natorii pentru fete sau băieţi, cu tentă sexistă. Uneori conținutul acestora trezește dubii, de ex., se cer la lucru doar fete, tinere, necăsătorite, care trebuie să prezinte o fotografie etc. Sau oferte care promit salarii dubios de mari.

- Selectează2-3anunţuridespreoferteledeangajare; - Analizeazăconţinutulanunţurilorşideterminăcâtderealăesteangajareaînbazaoferteiprezentate.

6. ÎncurajeazăeleviisăincludăacesteanunțuriidentificateînPortofoliul personal.

TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE COMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de realizare a marketingului personal și vocaţional

REZULTATE SCONTATEEleviivorconștientizarolulinterviuluideangajareîndezvoltareacarierei



OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Aprecieze rolul abilităţilordea susţineun interviu şi să se impliceactiv îndezvoltarea

carierei• Oferecolegilor/elorideicuprivirelapregătireapentruuninterviudeangajare• Descrieaspectelecarearasigurasuccesullainterviuldeangajare

MESAJUL CHEIEInterviul de angajare este o etapă extrem de importantă în carieră şi trebuie să depun maximum efort pentru a fi

pregătit/ă pentru un interviu de succes




Minijocderolînscris

Prezentăriinplen

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviilaunminijocderolimaginar-Imaginează-ţi că ai ajuns la un interviu

de angajare. Care ar fi răspunsul tău de 30 de cuvinte la solicitarea de a povesti despre sine

2. Alocă3minutepentrulucruindividualasupraprezentăriiînaprox.30decuvinte.3. Invităelevii-doritorisăîmpărtășeascăideilelorînplentimpde5minute.4. Realizeazăoscurtăintroduceretimpde2minute, la temalecției,accentuândcă

aceastasevafocusapeinterviu/șiimportanțainterviuluideangajareînprocesuldeobţinereaunuilocdemuncă.

REALIZAREA SENSULUI - 10 minuteLecturăghidată Profesorul/Profesoara

1. Invităeleviisălecturezetextulindividual,timpde10minute2. Explicăcăînprocesuldelecturareurmeazăsăselectezepatrusfaturidepeferestrele

cadranului.REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 25 minute

Comerțulcuoproblemă/sfat

Profesorul/ProfesoaraInvităeleviisăsedeplasezeprinsalătimpde3minuteşisăîmpărtăşeascăcolegilor/gelordeceeste importantsăse ţinăcontdeele într-un interviudeangajare, înbazaidentificăriiacelpuțin4sfaturi.1. Invităeleviidoritorisăprezinteînplen,timpde3minute,celmaiinteresantsfatşi

explicaţiepecareauprimit-odelacolegii/colegelelor.2. Formeazăperechi.3. Explicăurmătoareasarcinăpentrurealizareacăreiaalocă10minute:Discută cu

colegii/gele şi decideţi împreună ce aţi răspunde la următoarele întrebări într-un posibil interviu de angajare, improvizând un joc de rol/interviu scurt în care anga-jatorul adresează următoarele întrebări:

- Numeşte5motivepentrucareartrebuisătealegpetinedinalţizececandidaţicareauaplicat?

- Deceîţidoreştiacestpost? - Cetemotivează? - Ceaicititsauauzitdesprecompanianoastră? - Lacesalariuteaştepţi? - Dacăamcereoreferinţă/recomandare,cene-arcomunicapersoanapecareaiin-dicat-odespretine?

- Cumîţipetrecitimpulliber? - Ceîntrebăriaifațădenoi?4. Elevul/aînrolulcandidatuluipoateformulatreiîntrebăripentruangajatordupăce



Lucruînperechi/Jocderol

5. Invită elevii să împărtășească înplen, timpde5minute, emoțiile lor îndiferiteroluri:deangajatorișicandidați.Discuțiilesepotaxape:Care întrebare a fost mai dificilă? Care răspunsuri au fost cele mai interesante/neobișnuite? Ce așteptări a avut angajatorul sau/și candidatul de la interviu?

6. Realizeazăunsumaralactivitățiitimpde3minute.7. Explicăsarcinapentruacasă: Redactaţi o scrisoare de mulţumire după interviul de

angajare, conform cerinţelor indicate în textul citit.Identificăcompania/organizațialacareaidorisăteangajezidupăabsolvireastudi-ilorşirăspundelaîntrebăriledemaijos:

- Cummădocumentez(ceştiudesprecompanie,ceştiudespreslujbă,ceştiudespreintervievatorşiprocesuldeselecţie)?

- Caresuntatu-urilemele? - Caresuntrealizărilecei-arinteresapeintervievatori? - Caresuntîntrebărileposibile,pecaresălepunintervievatorului? - Ceimpresiedorescsălas?

Opțional:Redacteazăoscrisoaredemulţumiredupăinterviuldeangajare,conformce-rinţelordintextșioplaseazăînportofoliultău.

TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI COMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de realizare a marketingului personal și vocaţional. Competența de in-formare despre oportunităţile de evoluţie în carieră și perspectivele pieţei muncii.

REZULTATE SCONTATEEleviivorapreciaimportanțacadruluilegalexistentînceeacepriveștedrepturileșiobligațiunileangajaților,precumșivaloareaFișei Postului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeimportanţacadruluilegalpentruasigurareadrepturilorşirealizareaobligaţiilor

angajaţilor• Explicedrepturile,obligaţiiledebazăaleangajaţilorşiscopulFișei Postului

MESAJUL CHEIEOdată decis/ă să mă încadrez în câmpul muncii, trebuie să cunosc şi să respect drepturile și obligațiunile în calitate

de angajat




Profesorul/Profesoara 1. Reaminteșteelevilordesprefaptulcălalecțiaanterioarăafostabordatsubiectulin-

terviuluideangajare,iarodatăangajați,fiecaretrebuiesăcunoascăaspectelecheiecețindedrepturileșiobligațiunile/responsabilitățileangajatului.

2. Invităeleviisălucrezeindividual,timpde5minute,șisărăspundălaurmătoareleîntrebări:

- Care credeți că sunt documentele normative ce reglementează drepturile şiobligaţiileangajaţilor?

- Ceînţelegeţiprindrepturişiobligaţiidebazăalesalariaţilor?



Gîndește-perechi-prezintă

- Din ce considerente statul determină prevederi legale speciale pentru drepturileunoranumitecategoriideangajaţi?

3. Invităeleviisălucrezeînperechi,timpde2minute,săfacăschimbdeidei.4. Invităperechilesăprezinterăspunsurilelor,înplen,timpde8minuteșinoteazăla

tablăcuvintecheie.REALIZAREA SENSULUI - 15 minute

Lecturăghidată(ver-siuneaadaptată)

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăstudiezematerialulpropuslaaceastătemă,individual,timpde15minute.2. Explicăelevilorcâtestedeimportantsăatragăatențiaasupradrepturilorsalaria-

tului,obligațiunilorsalariatuluiașacumprevedeCodul Muncii, săstudiezeFișa Postului–exemplu-modelșisăanalizezedetaliilecuprivirelamuncadiverselorcategoriisociale(persoanecudizabilități,sautinericareauîmplinit18ani).

Notă:Eleviitrebuiesăfacăcunoştinţăcuprevederilelegaleprivinddrepturileşiobligaţiiledebazăaleangajaţilor,darşimaiimportantestesăleformămoatitudineresponsabilăfaţădenecesitateainformăriicontinuedinsursenormative,cureferireladiverseaspectealerapoartelordemuncă,aicărorsubiecţivordeveni(saupoatedejasunt).3. Contribuie lapromovarea ideii,desprenecesitateaabordăriidiferenţiate,privitor

ladrepturilediferitorcategoriisocialedeangajaţi.Cucâtbazalegislativăaunuistat creează condiţii favorabile demuncă diverselor categorii sociale, cu atât sediminueazăproblemelesocialealestatului.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute

Lucruînperechi

Discuțieînplen

Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisădiscuteîngrup,timpde5minute,șisăreflecteasupraurmătoarelor

întrebări/aspecte: - DiscutațicucolegiidacăaavutcinevaexperiențadelucrușidacăaavutșioFișă a

Postului?Cebeneficiiareacestdocumentînprocesuldelucru?Ceseîntâmplădacănuavemofișăapostului,cumcredeți?

- Analizează,împreunăcucolegii,prevederileCodului Munciicureferirelamuncapersoanelorînvârstădepânăla18anişiposibilităţiledeîncadrareînactivitateademuncăapersoanelorcareauîmplinitvârstade18ani.

2. Invităeleviisăîmpărtășeascăideilelor(timpde8minute)șisăidentificedacălalistadepetablădelaînceputullecției,auapărutșialteideinoi,careanume.

3. Realizeazăunsumarallecțieitimpde2minute.4. Explicăsarcinapentruacasă,careconstădin: Identifică prin intermediul surselor

media/online, cel puțin 3-4 exemple de Fișa Postului pentru profesia pe care ai vrea să o practici în viitor. Analizează cerințele care sunt comune, și aspectele care diferă în Fisă de la o companie la alta. Vei observa că fiecare organizație are specificul său, și caută specialiști care să răspundă la acest specific organizațional/instituțional. Notează-ți aspecte asupra cărora trebuie să lucrezi în continuare pentru a putea răspunde în viitor la aceste cerințe ale postului.

5. Reaminteșteelevilordesprefaptulcălaunadinurmătoarelelecții/ultimadinmodul/eivoraveadeevaluatșiprezentatPortofoliulpersonaldeplanificareacarierei.

TEMA 8: PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES


Competenţa de informare privind oportunităţile de evoluţie în carieră și perspective-le pieței muncii

REZULTATE SCONTATEElevulanalizeazădiferiteideideafacerişifaceprimiipaşispreocarierădesucces

OBIECTIVE OPERAŢIONALELafineleacesteilecțiieleviivorficapabilsă:



ExplicefactoriicepotcontribuiladezvoltareauneiafaceridesuccesPrezinteoideedeafaceridinperspectivemultipleEvaluezediferiteideideafaceri

MESAJUL CHEIEAnalizez idei de afaceri şi astfel fac primii paşi spre o carieră de succes

EVOCAREA 10 minuteMetode,tehnici,formedeorganizareaproce-sului

Activităţideînvăţareorganizatedecătreprofesor/profesoară

BrainstormingPriori-tizareaideilorprinvot

1. Vaîndemnaeleviisăvinăcuideideafacerirealizabileîncomunitatealor.Toateideilevorfinotatepetablă.

2. Fiecareelevvavotapentru3ideicareîiparcelemaiviabile.3. Varepartizaîngrupurieleviișifiecaregrupvaprimicâteoideedintopulrealizat.

REALIZAREA SENSULUI 24 minuteDiscuţieeuristică/ActivitatefrontalăProiectdegrup/Acti-vitatedegrup

1. Lepropuneelevilorsăciteascătextulșiapoi,utilizândcriteriileenumerateîntext,săanalizezedacăideeadeafaceripecareoaregrupulpoatedeveniooportunitate.

2. Propuneelevilorîngrupurisărealizezeurmătoareasarcina:Prezentaţipeposterideeadeafaceri,luândîncalculurmătoareleaspecte:• De ce ideea este bună pentru localitatea (comunitatea) în care va fi realizată• Descrierea produsului (ce necesităţi satisface produsul sau serviciul)• Cui urmează să vindeţi produsul/serviciul dat• De unde veţi face rost de capital pentru a lansa afacerea (aveţi bani proprii sau

sunt necesare resurse externe?REFLECŢIA 10 minute

Proiectdegrup/Acti-vitatedegrup

1. Propunela1-2grupurisăprezintecolegilorideeadeafacerianalizată.Prezentări

EXTINDEREA 1 minut1. Explicăsarcina:Dezvoltăşianalizeazăo ideepropriedeafaceri.Prezintă ideea

familiei,vecinilorsauprietenilortăi,colecteazăimpresii.Plaseazăideeaanalizatăînportofoliultău.

TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI COMPETENȚADEZVOLTATĂ

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individual din perspectiva proiectării carierei.

REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăprezintePortofoliile Personale deplanificareacarierei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:DezvolteîncontinuarepropriilePortofolii;ExplicecarecomponentedinPortofoliuauobținutunscormaislab/înaltcarezultatalevaluăriipersonale;IdentificecarecomponentedinPortofoliutrebuiecompletateîncontinuare.

MESAJUL CHEIEVoi ţine un Portofoliului personal în procesul de proiectare a carierei pentru a lua decizii informate




EVOCARE - 7 minute Metode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului


Brainstorming Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisărealizezeoactivitatedebrainstorming,timpde5minute,focusând

peurmătoareleîntrebări: - Care au fost subiectele care v-au impresionat cel mai mult din acest modul? - Ce a fost cel mai util? 2. Încurajeazăcâtmaimulțielevisăseexpunătimpde2minute.3. Reaminteștecă scopulacestei lecții estecaelevii să realizezeoevaluareapro-

priilorPortofolii,șisăprezintesuccintrezultateleobținute,apoisăidentificeas-pecteleasupracăroramerităsămailucreze.

REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteLucruindividual Profesorul/Profesoara

1. Monitorizeazălucrulindividualalelevilor,timpde15minute,careprevedereal-izareaevaluăriifiecăruicomponentdinPortofoliuconformindicatorilordeevalu-aredinmaterialulpentruelev:

- Studiul intereselor și aptitudinilor personale. - Cluster ce demonstrează legătura dintre interesele și aptitudinile personale și difer-

ite ocupații/profesii. - Sumarul interviului cu persoane, care lucrează în domeniul ce prezintă interes pen-

tru tine. - Concluzii cu privire la locul profesiei/ocupației care te interesează pe piața muncii. - O matrice de studiere a carierei. - Concluzii personale și planul de activități pentru următorii 2 ani.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 23 minute Prezentărialerezulta-telorevaluăriiporto-foliilor

Profesorul/Profesoara 1. Invităfiecare elev săprezinte succint rezultatele evaluării propriuluiPortofoliu.

Fiecareelevarputeaaveapânălaunminutmaximum(depindedenrdeelevidinclasă).SaucelpuținsăseasigurecăavăzutPortofoliiletuturorelevilor,chiardacănuafostfinalizatăînîntregimeevaluareapefiecarecomponentă.

2. Încurajeazăelevii săcontinue să lucrezeasupraPortofoliului personal, comple-tându-lcudatenoi,informațiinoi,testeșichestionare,practicebune,exempledesucces,cifre/statistici,prognoze,progrespersonalîndezvoltareasauîmbunătățireaunorcompetențecheie,altele.Doar o documentare bună va contribui la o alegere informată a viitoarei profesii.

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a


MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAXII-aelaborateîncadrulproiectului

”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)

CUPRINS

Nr Teme Nr de ore Pagina

TEMA1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESULDE PROIECTARE A CARIEREI 1 22

TEMA2. STILURI DECIZIONALE 1 26

TEMA3. CUNOAŞTEREA PROPRIULUI POTENŢIALŞI PROIECTAREA CARIEREI 1 29

TEMA4. ROLULVALORILORŞIATRĂSĂTURILORDEPERSONALITATEÎNALEGEREAPROFESIEI 1 35

TEMA5. MASS MEDIA - SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREACARIEREI 1 39

TEMA6. INTERVIUL DE ANGAJARE 1 41

TEMA7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ŞIRESPONSABILITĂŢILE ANGAJATULUI 1 43

TEMA8. PRIMIIPAŞISPREOAFACEREDESUCCES 1 48

TEMA9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONALDE PROIECTARE A CARIEREI 1 50



TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI

MESAJUL CHEIEVoi completa Portofoliul personal în procesul de proiectare a carierei, pentru a clarifica domeniile profesionale

și pentru a avea cât mai multe informații despre ele

IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/adespreurmătoarele:

- Ce înțelegeți prin portofoliu? - Ați avut până acum activități care să implice ţinerea unui porto-

foliu? - Cum credeți, care ar fi avantajele unui portofoliu pentru proiect-

area carierei?

INFORMEAZĂ-TE!PânăînclasaaXII-acusiguranţăaidiscutatmaimulteaspecteceţindecarieră.Încadrulacestuimodulveiabordaogamădesubi-ecteimportantepentruprocesuldeproiectareacariereitalesaupentruidentificareaviitoareiprofesii.Esterecomandatsădocu-

mentezipascupastotceeacestudiezișisă-țielaboreziunPortofoliu personal de proi-ectare a carierei.Unportofoliupoate să conțină exemple concretede anunțuri pentrulocuridemuncăvacante,extrasedinCodul Muncii,datedecontact,testesauchestionarecompletatedetine,reflecțiipersonale,exercițiirealizateetc.Toateacesteatevorajutapascupas,săieideciziimaiinformate,documentateșiargumentateînceeacepriveșteviitoareataprofesie.

Laultimalecțiedinacestmodulveiprezentaportofoliul tău,carevainclude,pelângăcelemenționatemaisus,șiurmătoarele:

1. Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.2. Clusterulcedemonstreazălegăturiledintreinteresele,aptitudinilepersonaleșidifer-

iteocupații/profesii.3. Sumarulinterviuluicupersoane,carelucreazăîndomeniulceprezintăinterespentru

tine.4. Concluziicuprivirelaloculpepiațamunciiaprofesiei/ocupațieicareteinteresează.5. Matriceadestudiereacarierei.6. Analizaşidescriereauneiideideafaceriîncomunitateata.7. Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.

Încontinuarevomprezentaspecificulcomponentelorenumerateşiînbazalorveistruc-turaportofoliultău.

• Studiul intereselor și aptitudinilor personale.Aceastăcomponentăvaincludere-zultateletestelor,opiniilepărinților,profesorilor,colegilor,altorpersoaneșiconclu-ziilepersonalecareoferărăspunsla2întrebăridebază:

1. Caresuntintereseleșivaloriletaleprioritare?2. Pentrucedomeniiaicelemaidezvoltatecunoștințeșiabilități?



Indicatori de evaluare:

ExcelentRăspunsuribazatepecelpuțin7surse,deexemplu:rezultatelemaimultorteste;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;concluziiînbazaactivitățilorextrașcolare,opiniilemaimultorpersoane.

Bine Răspunsuribazatepe4-6surse,deexemplu:rezultateletestelor;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;opiniadiriginteluișipărinților.

Satisfăcător Răspunsuribazatepe3surse,deexemplu:rezultateleunuitest,concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani,opiniauneisingurepersoane.

• Clusterul ce demonstrează legăturile între interesele și aptitudinile personale și difer-ite ocupații/profesii. Acestclustertrebuiesăaibă2ramuriprincipale–ramuraintereselorși aptitudinilor și ramuraocupațiilor/profesiilor.Ramura, care reflectă interesele și apti-tudinilepersonale,secompleteazăînbazarezultatelorprezentateînprimacomponentăaportofoliului.Ramuraprofesiilorpoate să conținădenumiri aleprofesiilor/ocupațiilor șicapacitățilenecesarepentrurealizareaactivitățilorspecificeacestora.


ExcelentFiecareramurăconținemaimultde9elemente.Suntevidențiatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluisedistingclar2-3ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.

BineFiecareramurăconține7-9elemente.Suntreliefatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluiseprofileazăclar2ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortalepersonale.

Satisfăcător Fiecareramurăconține,celpuțin,6elemente.Înbazaclusteruluiseevidențiază1-2ocupații/profesiicaresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.

• Sumarul interviurilor cu persoane care lucrează în domeniile ce prezintă interes pen-tru tine. Aceastacomponentăincludedovezile–fișeleelaborateîncadrulrealizăriiunuiinterviu.Fișatrebuiesăconținădatedesprepersoanaintervievată(numele,prenumele,pro-fesia)șirăspunsurilelaconicelaurmătoareleîntrebări:

1. Decâttimplucrațiînacestdomeniu?2. Deceațialesaceastăprofesie/ocupație?3. Descrieţi,Varog,ziuadumneavoastrădelucru.4. Decepregătireenevoiepentruaprofesaînacestdomeniu?5. Cevăplacecelmaimultînaceastăprofesie?6. Cevăplacemaipuțin?7. Cesfaturiîmiputețioferimiesaualteipersoane,careesteinteresatădeaceastăpro-

fesie/domeniu?

Poatesăseîntâmple,cănuaialăturipersoane,cucaresăpoțirealizaacestinterviu(deexemplu,nuaiposibilitateasădiscuțicuunpilot).Încazuldat,utilizeazăinterviurire-alizatedecătrealtepersoanecureprezentanțiaiacestorprofesii(cautăarticolesauvideoînmassmediasauInternet),iarînfișăindicăsursa.

Reieșind din faptul, că în baza clusterului ai determinat 2-3 profesii/ocupații care sepotrivescaptitudinilorșiintereselortale,trebuiesărealizeziinterviuricureprezentanțiifiecăreiprofesii.



Indicatori de evaluare:Excelent Esteprezentatsumarulinterviurilorcucelpuțin2persoane,carelucreazăîndomeniile

alesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilatoateîntrebărileşi1-2aspectedeinteresinclusedetine.

Bine Suntprezentateinterviuricu1-2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilaminimum5întrebări.

Satisfăcător Suntprezentaterezultateleinterviuluicu1-2persoane.Fișainterviuluiconținerăspunsurilacirca3întrebări.

Laaceastăcomponentăveiidentificăpersoanecucarepoțirealizainterviurișiveideter-minaceacțiuniconcretetrebuiesăîntreprinzipentruateîntâlnicuacestepersoaneşiarealizainterviurile.

• Concluzii cu privire la locul pe piața muncii a profesiei/ocupației care te interesează. AcesteconcluziiserealizeazăînbazadiscuțieicuunreprezentantalANOFM/AOFMsauînbazastudierii informațieiactualizatedesprepiațamuncii,prezentate îndiferitesurse,înmod special pe site-ul www.anofm.md -Concluziile trebuie să ofere răspunsuri la 3întrebări:

1. Careestepoziţiaprofesiilor/ocupațiilorcercetateînbarometrulprofesiilorsolicitatepepiațamuncii?

2. Careestedinamica/prognozaprivindgraduldesolicitareaacestorprofesiiînviitor?3. Caresuntpropunerile/alternativele?


Excelent Concluziileoferărăspunsurilatoateîntrebărilepentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate2-3sursedeinformare.

Bine Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate1-2sursedeinformare.

Satisfăcător Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentruunadinprofesiilecercetate.Esteindicatăosursădeinformare.

• Matricea de studiere a carierei. Matricearespectivăvaincludeinformații,obținuteante-rior,despretoateprofesiilecercetate.Matriceatrebuiesăconținătoaterubricileprezentateînmodelulpropus.Dacăconsiderinecesar,poțisăocompletezicurubricinoi.

Profesia(descrieregeneralăsaudenumire)

Activitățispecificeprofesiei

Studiinecesareșimodalitateadeaobținestudiiledate,costuri

pentrustudii

Beneficiimaterialeoferitedeprofesie

Beneficiinemateriale

Riscuricețindeobținereaprofesiei

sauactivitateaînacestdomeniu

Indicatori de evaluare:Excelent Suntcompletatetoaterubricile,pentrutoateprofesiile/ocupațiilecercetate.Celpuținuna

dinrubriciestepropusăsuplimentar.

Bine Suntcompletatetoaterubricilepentru2profesii/ocupațiicercetate.

Satisfăcător Suntcompletatetoaterubricilepentruosingurăprofesie/ocupație.

• Analiza şi descrierea unei idei de afaceri în comunitatea ta.Aceastăcomponentătevaajutasăanalizezioideedeafaceriviabilăpentrucomunitateata.Ideeaurmeazăafiprezentatăfamiliei,vecinilorsauprietenilortăipentruaprimiimpresiidespreposibilitatearealizăriiacesteia.



Indicatori de evaluare:Excelent Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu3persoane,impresiileacestorasuntnotate

înportofoliu

Bine Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu2persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu

Satisfăcător Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcuopersoană,impresiileacesteiasuntnotateînportofoliu

• Concluzii personale și planul de activități pentru următorii 2 ani. Pentruatrageconclu-zii,utilizeazărezultateleobţinuteîncomponentele1-5alePortofoliului.Concluziiletrebuiesăfieprezentateînscrisconformalgoritmuluidemaijos:

- Alternativeprofesionale(celpuțin2opțiuni); - Argumente„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.

Opțiunea1

Argumente„Pro” Argumente„Contra”

Opțiunea2

Argumente„Pro” Argumente„Contra”

- Deciziapersonalăbazatăpe,celpuțin,3argumentecaredemonstreazădeceunadinopțiunileprofesionaleestemaibunădecâtalta.

- Listadeacțiunipecareplanificisălerealizezipentruaimplementadecizialuată.

Indicatori de evaluare:Excelent Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntexpuse,celpuțincâte3argumente„pro”

și„contra”,pentrufiecareopțiune,bazateperezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntplanificatemaimultde4acțiuniconcretepentruaimplementadecizialuată. Indicatorii de realizare sunt bine definiţi, clari, măsurabili, specifici, realizabili,ancoraţiîntimp.

Bine Algoritmul prezentării deciziei este respectat. Sunt descrise câte 2 argumente „pro” și„contra”pentrufiecareopțiune,toatebazându-seperezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntpropuse3acțiuniconcretepentruaimplementadecizia.Indicatoriiderealizaresuntclari,măsurabili,specifici,realizabili,încadraţiîntimp.

Satisfăcător Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Esteoferitcâteunargument„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.ArgumenteleaucasuportrezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntpropuse2acțiuniconcretepentruaimplementadeciziaindicatoriiderealizaresuntrelevanţi.

ACȚIONEAZĂ! - Creează-țiPortofoliul personalîncaresăcolectezimaterialpentrutoateaspectelecheie,așacumafostexplicatîncadrulorei.

- Aiputeasă-țicreeziomapă încaresăaicâtevacapitole”/compo-nente.

- Asigură-tecădupăfiecarelecțiedinmodulrealizezicevapentruacompletaPortofoliultău.

Toateacesteatevorajutaînluareadeciziilordecarieră–decizii informate,conștiente,binedocumentateînceeacepriveșteviitoareletalestudii,profesie,carieră.Succes!



TEMA 2. STILURI DECIZIONALE

MESAJUL CHEIENu există un stil decizional mai bun decât altul. Fiecare stil are avantajele sale, dacă este aplicat corect și în

contextul potrivit. Iată de ce, trebuie să cunosc și să aplic stilurile decizionale dominante

IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/adespreaspectelepecaretebazeziatuncicândaideluatodeciziesaualta. - Cefaci? - Cumdecizi? - Înbazaacărorfactori?

INFORMEAZĂ-TE!Fiecaredintrenoiestepusînsituațiadealuaodecizie:ce haine voi îmbrăca? ce film voi privi? ce prăjitură voi mânca? ce cadou voi alege pentru mama? merită să verific lucrarea de evaluare încă o dată, dacă am realizat-o înainte de timp? ce instituție este mai bună pentru continuarea studiilor? etc.

Cercetătoriiaudeterminat,căoameniiiaudeciziiînmoddiferit:uniiaunevoiedefiecaredatădemulttimppentruaanalizabinelucrurile,pentruasesfătuicuceidinjur,alţii,însă,decidrapid,spontan, fărăacântări toatealternativeleposibile.Cercetătoriiauobservatcămajori-tateapersoaneloraplicăacelașistildeluareadecizieiatâtînsituațiinesemnificativecumarfialegereauneibomboane,câtșiînsituațiimportante,cumestealegereaprofesiei.Cestilîţiestecaracteristicție?

Maijossuntdescriseafirmațiicarereprezintădiferitemodalităţi,stilurideluareadeciziilor.Citește fiecare descriere în parte şi notează în caiet, în coloană, numerele afirmaţiilor care corespund felului în care, de regulă, tu iei decizii.1. Cândiaudecizii,tindsămăbazezpeintuiţiamea.2. Deobicei,nuiaudeciziiimportantefărăsămăconsultcualţioameni.3. Nuconteazăcespunalții,estemaiimportantsăsimtcădeciziaestecorectă.4. Înaintedealuaodecizie,verificdemaimulteorisurseledeinformare,pecaremăbazez.5. Ţincontdesfaturilealtoroameniatuncicândiaudeciziiimportante.6. Amânluareadeciziei,pentrucămănelinişteştesămătotgândesclaele.7. Iaudeciziiîntr-unmodlogic,înbazaunuiplan,aplicândmetodespeciale.8. Cândiaudecizii,faccemiseparepotrivitlamoment.9. Deobicei,iaudeciziifoarterapid.10. Prefersăfiughidatdecineva,cândtrebuiesăiauodecizieimportantă.11. Amnevoiedeoperioadămailungădeanalizăatuncicândiauodecizie.12. Cândiauodecizie,amîncredereînsentimenteleşireacţiilemele.13. Opţiunile,pecareleiauînconsiderareatuncicânddecid,suntghidatedescopurilemele.14. Iaudeciziinumaisubpresiuneatimpului.15. Adeseaiaudeciziiînmodimpulsiv.16. Cândiaudecizii,măbazezpeinstincte.17. Extindduratadeluareadecizieicâtdemultpot.18. Iaurapiddecizii.



19. Cândamsprijinulaltora,iaudeciziimaiușor.20. Cautșianalizeztoatedovezile„pro”şi„contra”,cândiauodecizie.Pentruadeterminastiluldominantdeluareadeciziei,careîţiestecaracteristic,noteazăînfațafiecăruinumăralafirmațieialesestiluldecizionaldintabeluldemaijos.Stilul,careserepetădemaimulteori,estedominantînluareadeciziilor.Posibil,căşialtestilurivoracumulaunnumărderepetări.Aceastaînseamnăcăîndiversemomente,acţioneziînmoddiferit,astfel,aiputeaconchide,căîţisuntcaracteristicemaimultestilurideluareadeciziei.

Stilul decizional Itemii corespunzători stiluluiRaţional 4,7,13,20Dependent 2,5,10,19Ezitant 6,11,14,17Intuitiv 1,3,12,16Spontan 8,9,15,18

Pentrustilul raționalestecaracteristicăabordarealogică:persoaneleadunădiferiteinformații,determinăcriteriideselecție,structurează informațiaconformacestorcriterii,elaboreazăar-gumente„pro”și„contra”.„Am luat decizia după ce am cântărit bine toate alternativele”,–deseorispuncei,careaplicăaceststil.Persoanelerespectivepotexplicaușor,deceaualessăprocedezeîntr-unfelsaualtul,deceaudatprioritateanumeacesteialternative.Luareadeciziei,înmodrațional,solicitămaimulttimp,capacitățidegândirecritică,organizareaminuțioasăaprocesului.

„Alţii ştiu cel mai bine ce e potrivit pentru mine”,–estelozincacelor,pentrucareestecar-acteristic stilul dependent. Ei apelează la experiența altor persoane, solicită sfaturi, sprijinşiîndrumaredinparteaaltora.Asemeneapersoaneconsideră,căajutorulcelorapropiaţiesteindispensabilatuncicândanalizeazăşialegalternative.Înopinialor,sfaturilealtorpersoaneajutălaevitareaconsecințelornegativealedeciziilor,laeconomisireatimpuluișialtorresurse.Defapt,aceststil,uneoriascundeîncredereainsuficientăînforțelepropriișioferăposibilitateadeatransmiteresponsabilitateapentruluareadeciziiloraltorpersoane.

Oamenii,pentrucareestecaracteristicstilul ezitant,amânăluareadeciziei.Delaacesteper-soane deseori auzim:„Acum nu e momentul potrivit să iau această decizie”. Darmotivulprincipal nu este faptul, că persoana nu posedă informații suficiente despre toate condițiileșiconsecințeledeciziei,ci faptul,că luareaeiprovoacăemoțiideneliniște foarteputernice.Dorințadeaevitaacesteemoțiiarecarezultattărăgănareadeciziei.Înschimb,grațieperioadeimaiîndelungate,persoanelereușescsăadunemaimulteinformațiinecesare,careoferăposibili-tateadealuadeciziimaiinformate.Lafel,amânareadecizieioferăposibilitateadeaeconomisiresurseșitimp,pentrucăuneleproblemeserezolvădelasine.

„Am făcut aşa, pentru că am simţit că e mai bine”,–spuncei,careauluatdeciziaaplicândstilul intuitiv.Cuvântul-cheieînaceastăfrazăeste„amsimțit”.Într-adevăr,pentruoameniicuintuițiabinedezvoltată,reacțiilecorpuluisugereazădacădeciziaestecorectăsaunu.Senzațiilepotfidiferite–cinevasimtecumîltrecfiorii,altcineva–căldurășirelaxare,careva–încor-dareașimobilizareafiecăruimușchi.Pentrupersoanelecustilulintuitivdezvoltat,asemeneasenzațiisuntmultmaiimportantedecâtdovezileșiargumentele.Aceststilajutălaluareadeci-ziilorînsituații,cândinformațialipseștesauesteambiguă.Elajutăsăieideciziiîntimpscurt.Oameniicustilulintuitivdezvoltatdeseorinupotexplicaprinargumenteraționale,deceaualesanumeaceastaopțiuneșinualta.

Unelepersoanesuntobișnuitesăeadeciziifoarterapidșifărăpreamultedeliberări.„Am luat



decizia rapid, fără să mă gândesc prea mult”,-astfeldefrazepoţiauzidelacei,careaplicăstilul spontan.Deciziilelorreflectăcelmaibinesituațiademoment,suntfoartebunepentrusituațiidecriză,cândlucrurileseagraveazărepede.Astfeldedeciziipotfieficientecândsuntluatedecătrepersoanecuexperiențavastăîndomeniu.Există,însă,risculcaodecizie,aparentbună,săprovoaceconsecinţedestuldegrave.

Înconcluzie,nuexistăunstilmaibundecâtaltul.Fiecarestilareeficiențădiferităînfuncţiedeconţinutuldecizieișicircumstanțele,încareeatrebuiesăfieluată.Înunelecazuri,unstilpoateficompletatdealtul.AlbertEinstein,deexemplu,povesteacumiadeciziiînsituațiineclare:„Inițial analizez argumentele „pro” și „contra” și identific decizia care pare a fi mai eficientă, apoi arunc o monedă – dacă stema confirmă opțiunea aleasă și, în acest moment, simt senzații de satisfacție – accept decizia respectivă. Dacă, însă, am sentimente de insatisfacţie, schimb decizia inițială”.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! Discutăcucolegul/adesprecaracteristicilespecificefiecăruistildeluareadeciziilor.Identificațicelpuțin2particularitățicheiepentrufiecarestil.Identificațiavantajeleșilimitelefiecăruistildeluareadeciziilor.Propunețiunsimbol,carearputeareprezentagraficfiecarestil.

Propunețisituațiipotrivitepentruaplicareafiecăruistil.

ACȚIONEAZĂ!Procesuldeluareadecizieiîndomeniulalegeriiprofesieiesteunulcarepresupunemaimulteacțiuni.Realizareaacestoracțiuniprevedemaimultesituațiiîncaretrebuiesăfieluatăodecizie.Dinansambluldedeciziimiciseformeazăcontextulpentruluareadecizieimajore.Completeazătabeluldemaijosînbazaproprieipercepțiiafeluluiîn

careieideciziișidiscutăcumembriifamilieisaucuprieteniicaretecunoscdemaimulttimp:

Stilul decizional Caracteristici

În ce situații eu cred că aplic acest

stil

În ce situați cei apropiați cred că eu

aplic acest stil

Raţional • utilizeazăoabordarelogicăşiorganizatăînluareadeciziilor

• elaboreazăplanuriminuţioasepentrupunereaînpracticăadecizieiluate

Dependent • sebazeazăpreponderentpesfaturile,sprijinulşiîndrumareaaltoraînluareadeciziilor

• considerăcăajutorulcelorapropiaţiesteindispensabilatuncicândcântărescşialegalternative

Ezitant • amânăşi/sauevităluareauneidecizii

Intuitiv • secentreazăpeintuiţiişiimpresiiînluareauneidecizii

• nucautădovezipentruargumentareauneidecizii

Spontan • iaudeciziisubimpulsulmomentului,rapidşifărăpreamultedeliberări



TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRILUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL CHEIEPentru o proiectare de succes a carierei este necesar să-mi cunosc potențialul și să-l dezvolt zi de zi

IMPLICĂ-TE!Jurnalul reflexiv reprezintăundialogpurtatcusineînsuşi,dincarepoțiînvaţădespresine.Acestatepoateajutasă-țiconștientizezipro-priile nevoi, dorințe, capacități și viziuni pentru viață, precum și agăsirăspunslauneleincertitudini.Astfel,îțipropunem:

- Continuăgândulșicompleteazăenunțurile:1. Lucrezcelmaibinecând......................................................................................................2. Lucrulcare-miplacecelmaimulteste.................................................................................3. Mi-arplăceasăînvățmaimultedespre.................................................................................4. Dorescsămăperfecționezîn................................................................................................5. Pentruadeveniunprofesionisttrebuiesă-midezvolt

următoareleabilități...............................................................................................................6. Suntbunla............................................................................................................................7. Înaintedeaîncepesărealizezoactivitateimportantădeînvățaresaulucru,eu..................8. Amînvățat,căașputea..........................................................................................................9. Îipotajutapealțiila.............................................................................................................10.Vreausălucrezla.................................................................................................................11.Vreausăînvățcum................................................................................................................12.Vreausăfiudeajutorla........................................................................................................

1. Explică,laceîțipoatefiutilăcompletareaunuiastfeldeJurnal reflexiv?2. Formulează2scopuriprofesionaleînbazainformațieiobținuteînrezultatulcompletării

jurnalului.

INFORMEAZĂ-TE! Autocunoașterea–esteunprocescontinuu,realizatdepersoanăpetotparcursulvieții.Atuncicândpersoanaîșiadreseazăîntrebăridetipul:„Ce îmi place, ce este important pentru mine, ce nu este important, ce nu aș face niciodată în viață?”, eadevinemaiconştientădepropriile

forţe,capacităţi,abilităţișivalori.Aceasta îi inspiră încredere înforțeleproprii, făcând-osăînţeleagă,caresuntscopurilesaleînviațășicumlepoaterealiza.Prinurmareestefoarteim-portantsătecunoşti,săștiiacolectainformațiidespresine.Informaţiiledesprepropriapersoană,pecareleidentificămgraţieprocesuluideautocunoaştere,sereferălaurmătoareleaspecte:

1. Valorile profesionale sunt ceea, pe ce punempreţ, ce este important pentru noi. Fără oconștientizareapropriilorvaloriprofesionale,estepuținprobabilsăobținemrecunoaștereașiapreciereacelordinjur.Odatăîncadrațiîncâmpulmuncii,esterecomandatsă:

- asigurămtransparențaactivitățiiprofesionaleșicomunicarearezultatelorpecareleobținem,fiecăacesteasuntpozitivesaunegative

- învățămcevanouoridecâteoriavemocazia,chiardacanuseîncadreazăneapăratîn



sferanoastrădecompetență - neformămoimaginedeansambluprivinddomeniuldeactivitatealorganizației/instituţiei,fărăanelimitalaariaîncareactivăm

- canalizămenergialadezvoltareapermanentădinpunctdevedereprofesional - contribuimpermanentlarealizareaactivitățilorplanificate,nunelimitămdoarlaîndeplinireastrictășilatimpasarcinilorpecareleavemetc.

2.Interesele reprezintăceeacenecapteazăatenţiaşipecarepreferămsălestudiemmulttimp.Intereselevocaționalețindepreferințelemanifestatecuprivirelaanumiteactivitățidemuncă.Tipuri de interese Caracteristici ale tipurilor de interese

Realist(R)

Persoanelecuacesttipdeinterese:− seimplicăcuplăcereînactivităţisportivesautehnice− preferă să utilizeze în activitatea lor scule, obiecte, instrumente, să îngrijească

planteşianimale,sălucrezeînaerliber− demonstreazăomotivaţiesporităpentrulucruri,bani,statutşimaiscăzutăpentru

relaţiilecuoamenii

Investigativ(I)

Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţiştiinţifice- aucapacitateasăobserve,săînveţe,săinvestigheze,sărezolveproblemecomplexe,

săgăseascăsoluţiilaproblemelecareapar− preferăsălucrezeindependentşisebazează, înmuncapecareodesfăşoară,pe

inteligenţaproprie,peintuiţieşicreativitate

Artistic(A)Persoanelecuacesttipdeinterese:

- seimplicăcuplăcereînactivităţiartistice(muzică,pictură,desenetc.)− preferăsăseexprimeîntr-omanierăoriginală,utilizândimaginaţiaşicreativitatea

Social(S)

Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţisociale- preferăsălucrezecuoameniipentrua-iînţelege,a-iinforma,ajuta,instruişiîngriji− auabilitateadeastabiliuşorrelaţiicualtepersoane

Întreprinzător(Î)

Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţidinamiceşiinovatoare- auabilitateadeainfluenţa,aorganizaşiacoordonaactivitateaaltorpersoane− preferăsăseimpliceînactivităţicarepresupuncompetiţie,iniţiativăşiasumarea

unorriscuri

Convenţional(C)

Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţicaresolicitămeticulozitateşiexactitate- auabilitateadealucracucifre,date,informaţii− preferăsăurmezeregulişiinstrucţiuniclareînactivitateapecareodesfăşoară

3.Abilităţilereprezintăceea,ceputemface.Angajatorii,indiferentdedomeniuldeactivitate,apreciazăurmătoareleabilitățicheielaangajațiilor:capacitateadecomunicare(scrisăși/sauorală),spirituldeechipă,adaptabilitatea,rezolvareadeprobleme,gestionareaconflicteloretc.

4.Atitudineadeterminămodul,încarenecomportămînraportcuoameniidinjur.Atitudineaesteoalegere.Nuconteazăceeaceseîntâmplăcutine,darmaidegrabăceeacesimţi.Oricine,indiferentdecircumstanțe,poategăsiocaledeamențineoatitudinepozitivă,deaexprimaentuziasmșideaexersamotivareacametodadeamergemaideparte.Oameniicareauoatitu-dine,secaracterizeazăprinurmătoarele:• credineiînsuși,serespectă• suntdeschișisăvadăceemaibunînceidinjur



• auabilitateadeaidentificaoportunitățipestetot• seconcentreazăpesoluții• suntstatornici,nurenunțălavise,scopurietc.,refuzăsăselasedescurajați,iareșecurilenu

facdecâtsă-imotiveze• suntresponsabilipentruceeaceseîntâmplăînviațalor,nudauvinapealții,cisuntoricând

gatasăfacăunpasșisă-șiasumeresponsabilitateapentrupropriilealegeri,rezultate

5.Trăsăturile de personalitate reprezintăbagajulcalitățilorpersonale,carenediferențiazădealții.Însuccesulprofesionalsuntimplicateoseriedetrăsăturidepersonalitatealeindividului,printreacesteafiind:temperamentul,abilitățile,aptitudinile,caracterul,creativitatea,motivațiaînmuncăetc.Maimulțicercetătoriaustudiatcorelațiadintreautocunoaștereșialegereatraseuluiprofesional.Printreaceștiaesterenumitulconsultantîndomeniuldezvoltăriiprofesionaleșicarieră,DonaldSuper(1910-1994).Înrezultatulactivităţiideduratăcuoameniiprivindorientareaprofesionalășidezvoltareapersonală,D.Superadedusurmătoareleaserțiuni:

- oameniisuntdiferiţiprinaptitudinile,abilităţileşitrăsăturilelordepersonalitate - fiecareomeste capabil să simtă satisfacția înmuncă și săobţină succes, dacă cerinţeleocupaţionalecoincidcuintereseleşiabilităţilepersonale

- alegereaprofesieişialoculuidemuncăreflectăimagineadesineapersoanei-ceicareauoimaginepozitivădespresine,tindsăurmezeşcolimaibune,săaleagăprofesiicuunnivelalcerinţeloreducaţionalemaiînaltşisăexplorezemaimulteposibilităţidecarieră

- reuşitaprofesionalăcontribuielaîmbunătăţireaimaginiidesineşilasporireastimeidesine - dezvoltareacariereiesteunprocesdeînvăţareşiadaptareladiferiteroluri,sarcini,funcţiiprofesionale

- preferinţeleprofesionaleşicompetenţeleprofesionale,setransformă,semodificăîntimp,odatăcudiferiteschimbărișievenimentedinviață

- alegereaşiadaptareaprofesionalăesteunprocesdinamicşicontinuu

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! Individual, notează câte 1-2 idei de dezvoltare pentrufiecare din as-pectelemenționatemaisus:valoriprofesionale,interese,abilități,atitu-dini,trăsăturidepersonalitate,aserțiunileluiSuper.Fiecareideepoateîncepecu:

- Îmi doresc să … - Planific să-mi dezvolt … - Continui să …

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Realizeazăoprezentareapotențialuluităupentruoanumităprofesie,aplicândanalizaSWOT.

Punctele tale tari• Cecalităţişitalenteai• Caresuntvalorileşiintereseletale• Cetrăsăturidepersonalitatetedefinesc

Punctele tale slabe• Caresuntpuncteletaleslabe• Cetrăsăturidepersonalitateteîmpiedicăsă

progresezi• Ceprejudecăţiaiînraportcuanumiteprofesii



Oportunităţile tale• Ceesteimportantpentrutine,înviaţa

personalăşiînmuncă• Caresuntpriorităţiletale:tu,familia,

comunitatea,muncaetc.• Ceanumeîţidăîncredere• Cinetesusţineînceeacefaci• Pecine/pecetebazezi

Dificultăți/Temeri• Ce anume nu-ţi place în activitatea de

muncășiînviațapersonală• În ce situații ești neîncrezut/ă și

emoționat/ă• Cefactoriteîmpiedicăînrealizarea

profesionalălacareaspiri

ACȚIONEAZĂ!Estefoarteimportantsăcunoștidacăprofesiapecaredoreștisăoalegicorespundeînclinaţiilor,intereselorşiaspiraţiilortale.Chestionaruldemaijostevaajutasăînţelegiaceastamaibine.

- Citeștecuatențieîntrebăriledinchestionar. - Noteazăîncolonițaliberăgraduldeimportanţăpecareîlatribuifiecăreiafirmaţii,aplicândunpunctajdela5la1dupăcumurmează:

5 - foarte important, 4 - important, 3 - de importanţă medie, 2 - puţin important, 1 - neimportant.Chestionar

Nr. Apreciezoprofesiepentrucaresuntspecificeurmătoareleafirmaţii: Punctaj

1 Rezolvimereuproblemenoi

2 Ajuţipealţii

3 Aioremuneraremare

4 Muncaestefoartevariată

5 Trebuie să îţi îndeplineşti sarcinile având multe ieșiri sau deplasări, atât naționale, cât șiinternaționale

6 Contribuielaprestigiultăuprofesional

7 Seceraptitudiniartistice

8 Selucreazăînechipă

9 Prezintăperspectivedeascensiune

10 Teveirealizaaşacumdoreşti

11 Lucrezicuunşefcaresăsepoartelafelcutoatălumeaşisăacordeaceeaşîncrederetuturorsubalternilor

12 Realizeziactivităţiîntr-unmediuplăcut

13 Îțipoțivedearezultatelemunciilasfârșitulzilei

14 Poţiexercitaautoritateşiinfluenţăasupraaltora

15 Experimenteziideişisugestii

16 Creeziuneleprodusenoi

17 Rezultatelemunciisuntcunoscuteșitepoțiautoaprecia

18 Şefultăuaremăsurăînaprecierişicritici

19 Profesiaestesolicitată,suntmultelocuridemuncă

20 Puneînvaloaregustultăupentrufrumos



21 Poţiluadeciziipersonale

22 Existăposibilităţideavansare

23 Gândireaesteintenssolicitatăînrezolvareaproblemelornoi,cusoluţiioriginale

24 Poţidemonstracapacităţideconducător

25 Muncasedesfăşoarăîncondiţiifavorabilesănătăţii

26 Poţimanifestaindependenţădeplină

27 Oferăposibilitateadaalegaprieteniidurabilecucolegii/gele

28 Importanţamunciitalepoatefiapreciatădealţii

29 Nufacilucrumonotonșirepetitiv

30 Aisentimentulcăpoţiajutapealţii

31 Poţicontribuilabunăstareaaltorpersoane

32 Poţiefectuamaimulteactivităţidiferite

33 Poţifiadmiratdealţii

34 Aiorelaţiebunăînmediulcolegilordemuncă

35 Estetimpflexibildemuncăşitimppentruviaţapersonală

36 Oferăcondiţiidealucraîntr-unmediubineiluminat,liniştit,curat,spaţios

37 Poţiplanificaşiorganizamuncaaltora

38 Solicităcontinuucapacităţiletaleintelectuale

39 Remunerareaîţiasigurăuntraifărăgrijifinanciare

40 Depinzidecâtmaipuţinepersoane

41 Produciobiecte,careatragatenţiaprinaspectullorestetic

42 Poţifisigurcălanecesitatepoţigăsialtlocdemuncăînacelașdomeniu

43 Aiunşefpoliticos

44 Poţivedearezultateleefortuluitău

45 Poţicontribuilaelaborareadeideinoi

Nr. Item Nr.depuncte Specificulprofesiei Domeniileprofesionaleși

ocupaţiileîncaretepoțivalorifica

1 2,30,31 Altruism Domenii profesionale precum: medicină, relaţii umane,asistenţăsocială,învăţământ,comerţetc.

2 15,16,45 Creativitate Domeniiprofesionale,tehnice,ştiinţifice,artistice,literare,managerialeetc.

3 7,20,41 Simţestetic Domeniiprofesionaleceţindeartă,designetc.

4 1,23,38 Stimulareintelectuală

Ocupaţii ce oferă posibilitatea de a învăţa ceva nou şisolicităogândireindependentă,reflecţiiabstracte.



5 13,17,44Reuşită

obiectivă

Muncă cu caracter executiv, ce finalizează cu produseconcretecarecreeazăsentimentuldesatisfacţiedelabunaexecutareasarcinilorprofesionale

6 5,21,40 Independenţă Ocupaţii care permit persoanei să lucreze după un ritmpropriuşisăapliceideile(concepţiile)

7 6,28,33 Prestigiu Ocupaţiicuunstatutsocialridicatşicareconferăimportanţăşiimpunrespect

8 14,24,37 Conducereaaltorpersoane

Profesii careoferăposibilitateadeaplanificaşiorganizamuncaaltora

9 3,22,39 Avantajemateriale

Munci cu remunerare mare. Tendinţa de orientare dupăcâştigurimateriale

10 9,19,42 Siguranţă Profesiistabilecareasigurăuntipdemuncăşigaranteazăveniturimateriale

11 12,25,36 Ambianţădemuncă

Ocupaţiicaracterizateprincondiţiibunedemuncă,căldură,curăţenie,fărăzgomotdeproducţie

12 11,18,43 Relaţiicusuperiorii

Alegerea locului de muncă în funcţie de cadrele deconduceredindomeniulrespectiv

13 8,27,34 Relaţiicucolegii Alegerealoculuidemuncăpecriteriulunorrelaţiibuneîncolectivuldemuncă

14 10,26,35Moduldeviaţăpecareîlimplicăprofesia

Tipuridemuncă,cepermitoviaţăadecvatăimaginiicreatedepersoana respectivă.Profesii cuprogramflexibil, careimplicădeplasare,călătoriietc.

15 4,29,32 Varietate Profesiicarepermitactivităţidiverse,irepetabile,orientareaspresatisfacţiipersonale

Compileazăîncaietultăuuntabelsimilarceluidemaijos,înscriindaceletreiprofesii(dome-niideactivitate)careauacumulatnumărulmaximdepuncte.

Nr. Profesia/domeniul de activitate Specificul profesiei/domeniului Numărul de

puncte



TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA CARIEREI

MESAJUL CHEIEAlegerea viitoarei profesii implică cunoașterea propriilor valori și a trăsăturilor de personalitate

IMPLICĂ-TE!Înalegereaunuilocdemuncă,nebazămpeanumitevaloriimportantepentrunoi.Astfel,dinlistademaijos,alegetreivalori,pecareleconsid-ericelemaiimportantepentrutine:

- A-i ajuta pe alţii - A fi perceput/ă ca „intelectual/ă” - A lucra în echipă - A lucra cu tehnologie de ultimă oră - A lucra sub presiune - A putea fi spontan/ă şi creativ/ă - A avea mulţi bani - A avea mult timp liber - A avea un program flexibil - A te simţi în siguranţă la locul de muncă - A învăţa lucruri noi - A lucra în aer liber - A deveni celebru/ă - A avea sarcini de lucru clar definite

Dacăexistăvaloriimportantepentrutinecarenusegăsescînlistademaisus,înscrie-leîncai-etultăuînmodulindicatmaijos:

1. ________________________________________________________________________2. ________________________________________________________________________3. ________________________________________________________________________

Dinlistaprofesiilor/ocupațiilorprezentatesaudinlistapropriilorpreferințeocupaţionale,alegeșinotează3(trei),încaresuntrespectatevalorileselectatedetine.

1……………………………2…………………………………3………………………………

OCUPAŢII Asistentsocial Ofiţer Designer Bucătar

Instalatorelectric Instructordezbor Instructordesport Infirmier

Atlet Profesor Pădurar Optician

Şofer Coafor Bijutier Agricultor

Arhitect Ghidturistic Poştaş Contabil

Casier Medicveterinar Criticdeartă Asistentmedical

Secretar Scriitor Patron Maseur

Manager Funcţionarlabancă Şoferdeambulanţă ProgramatorPC



Agentdevânzări Pilotavion Fotomodel Psiholog

Tehniciandentar Directordehotel Mecanicauto Muncitorpeşantier

Avocat Medic Poliţist Farmacist

Bibliotecar Inginerconstructor Tâmplar Pompier

Reporter Cosmetician Fotograf Directorresurseumane

Muzician Editor Stomatolog Barman

Operatorlacomputer Taximetrist Dansator Cameraman

? ? ? ?

• Argumenteazăalegereașiierarhizareaocupaţiilor/profesiilor.• Comentează importanța stabilirii valorilor în alegerea profesiei/ocupației și proiectarea

carierei.INFORMEAZĂ-TE!Caracteristiciledepersonalitate reprezintămodalități tipicedegân-dire,comportament,afectivitateșirelaționarepecarelemanifestăopersoană.Ex: “Vânzătorii sunt comunicabili, contabilii sunt meticuloși, antre-prenorii acceptă riscuri etc.”. Totuși,diferitemediidemuncăacceptăodiversitatede“tipuri”

depersonalitate.Astfel,persoanecucaracteristicidepersonalitatesimilarepotaveaperformanțeîndiferitedomenii,așacumpersoanecucaracteristicidiferitepotaveaacelașitipdeocupațieși pot obțineperformanțe similare.Fiecarepersoană îți poate alegeprofesia, bazându-sepecunoaștereadesine,cunoașterealumiiprofesiilor,darșiprindobândireaabilitățilordealuadeciziiinformateînconformitatecucerințelepiețeimunciișiaposibilitățilorpersonale.Alegereaprofesiei,dezvoltareacariereiesteunprocescontinuudeînvățare,autodescoperire,planificareșirealizare.Nuexistăprofesiibuneșiprofesiimaipuținbune,darexistă profesia care îți poate aduce suc-ces în viața personală și profesională dacă aceasta corespunde propriilor valori, abilități și caracteristici de personalitate.Profesianuarevârstă,nuaregen,nuarehotare,nuarelimite,dacăaiunvisșidepuitotefortulsăreușești!PrezentămcâtevaexempledepersoanedesuccesdinRepublicaMoldova,care,înpofidatiparelorșistandardelorsociale,aureușitsăobținăsucces.

Evghenii Hudorojcovesteuntânăr,care,la23deani,areușitsăcucereascăModaautohtonășiinternațională,avândînprezentunshowroomchiarîncentrulChișinăului.„La 13 ani știam deja care va fi denumirea brandului meu”. Demiccopilștiam,căvoifidesignerșiamajunssă-mirealizezvisul,deoareceîmiplaceacestlucrușiadorfrumusețea.Totuls-aîntâmplat,înprimulrând,datoritămameimele,Natalia.Eami-adeschislumeașimi-aarătatcaleasprefru-mos.Încădemicanalizamfelul,încaresecreeazăpiesavestimentară,modulîncaremamaoajustapânălaperfecțiune.Mamaacrezutînmineșiînideilemele,eami-apotrivitcreionulcasănualunecegreșit.Pentruastaîimulțumescenorm!Credcăeșimeritultuturorprietenilorșicelorapropiați,oameni,caremi-auinsuflatputere,atuncicândlăsammâinileînjosșiziceam,căpânăaiciafost.Grațielornemișcăm,creăm,audelumeadesprenoișineadmirăcreațiile.Totul se realizează prin muncă, optimism, voință și dragoste. PânălamomentamavutprezentărialecolecțiilormeleînMoldovașianultrecutamavutonoareasăfiuinvitatla„FeericFashionDays”laSibiu.Nuamavutpenimeniînspate,investitorulmeuprincipalfiindMUNCA”.



Mihaela Crăciun, elevă din Chișinău, careapornitpropriaafacere,fiindîncăpebăncileșcolii.Chiardacăaceastaestelaînceputdedrum,pentruareușisacrificăuneorișinopțiîn-tregi.Mihaelaadestăinuit,căpentruarealizaocompozițiedinfloridehârtiearenevoiedemultărăbdare,darșitimp.„Pentru că sunt o fire energică, trebuie să îmi umplu sufleţelul cu multă răbdare şi doar atunci pot purcede la treabă. Ceea ce fac necesită străduinţă, dedicaţie completă, dăruire şi, cu siguranţă, mult timp. O compoziţie floristică presupune o muncă asiduă, însă, executând florile cu plăcere, nici nu mai urmăresc orele, pe care le dedic creaţiei”.

OadolescentădinMoldovaascrisocartecaresebucurădeunsuccesimensînItalia.Cristina Chiperiare17anișiesteoriginarădinMoldova.Pecândaveadoiani,s-astabilitîmpreunăcufamiliaînItalia,laPadova.Cristinapovestește,căaînceputsăscriepecândavea15ani.Ideeadeascrieunromani-avenitdupăceaascultatpiesaSeleneiGomez„MyDilemma”.Easpune,căatuncis-agânditsăscrieopovestededragostedespreadolescenți,scriepresaitaliană,citatădeȘtiriLocale.md.Tânăraspune,căîiplacesăscrieșiadorăfantezia.

Mihai SurduesteoriginardinsatulSpeia,raionulAneniiNoi.Aabsolvitclasaa9-aîn2004,în2007asusținutbacalaureatul,dupăcareamerslaUSMundeaurmatfacultateadeecono-mielaspecialitateafinanțeșibănci.Maitârziualuatșimasterulîndrepteconomic.Avândînspateunasemeneabagajbogatdecunoștințe,elahotărâtsă-șidezvolteșioafaceredinhob-by-ulsău,apicultura.PentruaceastaaurmatșcoalademeseriidinBubuieci,undeaînvățatșialtelucruridespreacestdomeniu,aprimitșiodiplomădespecialitate.Primulpasfăcutcarel-aajutatpeMihaisă-șidezvolteafacereaafostinstruireaoferitădeCentrulpentruEducațieAntreprenorialășiAsistențăînAfaceri(CEDA)lasubiectul„Dezvoltareaabilitățilorantre-prenorialepentruinițiereaafaceriiproprii”.Împreunăcualțitreicolegidelașcoalademese-riidinBubuieci,aparticipatlaconcursulplanurilordeafacerișiacâștigatgrantuloferitdeCEDA,carei-adatposibilitateasă-șilansezeafacerea.Mihaimărturiseștecăpentrufiecareafaceresuntposibileurcușurișicoborâșurișiapiculturanuesteoexcepție,daracestlucrunul-astopat,dar,dincontra,l-amotivatsămeargăînainte.Casădezvolțioasemeneaafacereestenevoiedeinvestițiifinanciare,investițiidetimp,darcel mai important condiment este DORINȚA, căci fără ea nu obții nimic.LamomentMihaiareînjurde60defamiliidealbine,miereaoexportăpestehotarelețăriicuajutorulagențiloreconomici.

COMUNICĂ ȘI DECIDE!Discutațiîngrupvaloriletinerilorcareaucontatpentruaobținesuccesul.Cetrăsăturidepersonalitateîicaracterizeazăpeei.

ACȚIONEAZĂ!Alegețidomeniulcarecredețicăvăreprezintăcelmaibineînbazacelorinformațieidintabeluldemaijos:realist,investigativ,artistic,social,antreprenorialsauconvențional.



Interese și domenii Abilități Valori Caracteristici de personalitate

Activități și domenii profesionale

REALISTMașini, unelte,

aer liber

Abilităţimecanice,dexteritate,coordonaremanualășidigitală

Tradiție,realism,simțpractic

Conformist,sincer,onest,materialist,natural,consecvent,practic,modest,timid,stabil,econom

Operarecuechipamente,folosireauneltelor,construcție,reparațieȘofer, operator, mașinist,fermier

INVESTIGATIVȘtiințe, teorii,

idei, date

Abilităţimatematice,verbale,deanaliză

Independență,curiozitate,învățare/dezvoltare

Analitic,precaut,critic,curios,independent,introvertit,metodic,modest,precis,rațional,rezervat

Muncadelaborator,rezolvaredeproblemeabstracte,cercetareChimist, biolog,matematician, medic

ARTISTICAutoexprimare,

Artă

Abilităţiartistice,expresivitateartistică

Frumos,originalitate,independență,imaginație

complex,dezordonat,emoțional,expresiv,idealist,imaginativ,impulsiv,independent,intuitiv,nonconformist

Compozitor/oaredemuzică,versuri,scris,artăvizuală

Muzician, poet, sculptor, scriitor

SOCIAL

Oameni, muncaîn echipă,

servicii

Abilităţiverbale,comunicare,ascultare,înțelegere

Cooperare,generozitate,serviciiînfavoareacelordinjursauoamenilor

Convingător,cooperant,prietenos,generos,săritorlanevoie,idealist,centratpeprobleme,amabil,responsabil,sociabil,cutact,înțelegător

Predare,consiliere,suportsocial Profesor, consilier, terapeut, psiholog, asistent social, educator

ANTREPRENORIAL

Afaceri, politică, conducere, influență

Abilităţiverbale,abilitateadea-imotivașidirecționapealții

Asumareariscului,statut,competiție

Curajos,ambițios,atrageatenția,dominant,energic,impulsiv,optimist,popular,încrezător,sociabil,vorbăreț

Vânzare,management,negociere

Manager, politician, agent de vânzări

CONVENȚIONALOrganizare, date

Abilităţimatematice,abilităţifuncționare

Organizare,stabilitate,eficiență

Conformist,conştiincios,atent,conservator,inhibat,supus,ordonat,consecvent,eficient,organizat

Organizare,operareITșipecomputer-aplicare

Contabil, secretar, programator

Aiidentificatcuajutoruldetaliilordintabeluldemaisus,domeniulșiprofesiacares-arpotrivimaibinecuintereselepersonale.Realizeazăodescriereamplăcudatestatisticeșifotografiiaacesteiprofesii,dupăurmătoarelecriterii:

- Dategeneraledespreocupaţia/profesiadată(timpuldelucru,concediul,pauzademasăetc.) - Caracteristicileacesteiprofesii/ocupații - Perspectivedeavansareîncarierăoferitedeprofesia/ocupațiadată - Condițiiledecreștereasalariuluiînprofesiaaleasă - Riscurile,limiteleprofesiei - Beneficiicheiedelapracticareaacesteiprofesii

IncluderezultateleacestuiexercițiuînPortofoliultău.



TEMA 5. MASS MEDIA - SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL CHEIESunt pregătit/ă să utilizez mijloacele mass media pentru realizarea scopurilor mele profesionale

IMPLICĂ-TE! - Cerolaremassmediaînviaţata? - Caresuntdomeniiledeinteres,desprecareteinformezidinmassmedia? - Cesursedeinformareînmasăutilizezicelmaifrecvent?

INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! Massmedia are o ponderedin ce în cemaimare îninformarea tinerilor privind dinamica pieţei muncii,mobilitateaprofesională, înpromovareaunormodeledesucces încarieră (site-uri specializate,anunţuri înziare,târguridecarieră,emisiunitelevizate).

Sistemulmassmedia,îngeneral,asigurăcirculareainformaţiilorşiajutălacreareaanumitorviziuni asupra evenimentelor şi persoanelor.Nevoia de informare îşi are originea în nevoiaoamenilordeaseintegraînsocietate,deacontrola,oarecum,ceeacearelocînjurullor,deadezvoltarelaţiicuceidinjur.

Se consideră, că nevoile generate de contextul social şi starea psihologică, determină saumodeleazăatâtutilizărilemassmedia,câtşirăspunsullaconţinutulmediatic(cerereaşiofertadeinformaţie).Dinacestpunctdevedere,alegereainformaţieidecătreunindividesteinfluenţatădeaşteptareasadeaprimisprijinînrezolvareapropriilorprobleme.

Dinperspectivaproiectăriicarierei,massmediaesteosursădeinformaredesprepiaţamuncii.Producţiamediaticăoferăposibilitateade a cunoaşte tendinţelede evoluţie a acesteia; de atedocumentadesprelumeaprofesiilor,particularităţileactivităţiiprofesionale;despreoferteleeducaţionale,contribuindlacreareauneiviziunideansambludespreposibilităţileconstruiriiunuitraseueducaţionalşi,implicit,aunuitraseuprofesional.

Informareadesprepiaţamunciiprinintermediulmassmedia,areanumiteavantajeșianume,esteposibilăformareauneiviziunideansambluprivindtendinţelepieţeimuncii,direcţiilepri-oritareprivindcerereaşioferta forţeidemuncă într-unspaţiumaiextins.Dingeneralizareacereriiprivindforţademuncăpromovatăprinmassmedia,deducemcelemaicăutateabilităţidecătreangajatori:

- comunicare,inclusivîntr-olimbădecirculaţieextinsă - adaptareşiflexibilitate - învăţarepeparcursulîntregiivieți - colaborare,lucruînechipă - rezolvaredeprobleme - asumarederesponsabilități - folosirearesurselortehnologiilormoderne - negociere - iniţiativăetc.

Ebinecunoscutăinfluenţamassmediaasupraformăriiopinieipublice.Aceastasereferăşila



creareaimaginiidespreprofesie.Astfel, în societate există profesii solicitate, de prestigiu, „la modă”, cu toate că acestereprezentăripotaveauncaracterdestuldesubiectiv.Prinmassmedia,adolescențiisautineriipot recepţiona informaţiadesprecerinţelepieţeimuncii,darpot formula şi cerinţelepropriifaţădeangajator.Înacestcontext,estevorbadespreanunţurileangajatorului,publicateînzi-are,difuzatelaradio,TV,pesite-urişiînanunţurilepersoanei(potenţialuluiangajat),careîşioferăforţademuncă.Şiîntr-uncaz,şiînaltul,anunţulcuprivirelacerereasauofertaforţeidemuncă,trebuiesăconţinăurmătoareainformaţie:dategeneraledespreinstituţie,dategeneraledesprecandidat;denumireapostului;sarcinileprincipalederealizat(încazulangajatorului),competenţe(încazulcandidatului);niveluldeeducaţie(calificareaprofesională);condiţiidemuncă,inclusivretribuireamuncii;capacităţipersonalesolicitate(decătreangajator),oferitedecătrepersoană.Pelângăaspectelepozitivealemassmedia,estebinecunoscutăşiposibilitateademanipulare.Acestfenomennegativesteprezent,dinpăcate,şiîndomeniulcarierei.Existăpersoane,careutilizeazăanunţurilepublicitaredespreoferta locurilordemuncă, înscopdeprofit, fărăafiresponsabilidefinalitateaacţiunilorîntreprinse.Estorcareabanilor,pentruinformaţiileofer-ite,nugaranteazăcandidaţilorcondiţiideangajareîncâmpulmuncii,iarîncazulangajăriilamuncă-securitateaşigaranţiadrepturilordeangajat.

Calitateavieţiifiecăruiadintrenoidepindedeculturacomportamentului.Estenevoiesădeţinemcompetenţadeutilizareainformaţiei:săputemfolosisurseledeinformare,înprimulrând,in-ternetulşisăposedămabilitateadeevaluareaveridicităţiiinformaţieifurnizate.

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! - Determinăavantajeleinformăriidesprecarierădinmassmedia - Careemisiuni,paginiwebspecializate,canaleonlineurmăreștipentruagăsiinformațiiutile,privindorientareaîncarierăetc.

COMUNICĂ ŞI DECIDE! - Caresuntavantajeleutilizăriiresurselormassmediaîninformareade-spreoferteleprofesionaleşilumeaprofesiilor? - Ceriscuricomportăutilizareaanunţurilordinmassmediadespreofer-telelocurilordemuncă

ACŢIONEAZĂ! Pesite-urisuntdiferiteofertedeangajarediscriminatoriipentrufetesaubăieţi,cutentăsexistă.Uneoriconținutulacestoratrezeștedubii,deex.,secerlalucrudoarfetesaubăieți,tineresautineri,necăsătoriți,caretrebuiesăprezinteofotografieetc.Sauofertecarepromitsalariidubiosdemari.1.Selectează2-3anunţuridespreoferteledeangajare.

2. Analizeazăconţinutulanunţurilorşidetermină,câtderealăesteangajareaînbazaoferteiprezentate.Includeacesteanunțuriînportofoliultău.



TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJAREMESAJUL CHEIE

Interviul de angajare este o etapă extrem de importantă în carieră şi trebuie să depun maximum efort pentru a fi pregătit/ă pentru un interviu de succes

IMPLICĂ-TE! - Imaginează-ţicăaiajunslauninterviudeangajare.Carearfirăspunsultăuîn30decuvintelasolicitareadeapovestidepresine.

INFORMEAZĂ-TE!Interviuldeangajareestepunctulculminantalprocesuluidecăutareaunuiloc demuncă. Invitaţia la un interviu de angajare este dovada faptului,căeforturiletaleaufostapreciatedecătreangajator.Depindedetine,câtdeconvingătorveifiîndiscuțiacupotenţialulangajator.Arfibinesăieiînconsideraţieunşirderecomandări,înaintedeateprezentalainterviu,pentrua-țisporișanseledereușită:

Informează-tedesprecompanialacareintenţionezisăteangajezi.Pregătește-tesă-ţidemonstrezimotivaţiaşiinteresulpentruacestlocdemuncă

Fiigatasăoferirăspunsurilacelemaicomplicateîntrebări

Lamomentulîncareaifostcontactat/ădecătreangajatoracceptăfărăezităriziuaşiora.Notează-ţiacestlucrupeofoaielavedere,pentruanuuita

Fiipunctual/ă,darnuteprezentacumulttimpînaintedeinterviu.Asigură-tecăailadispozițiecelpuţin5minutepentruateaduceînordineşia-ţicalmaemoţiile.Nubatelauşă,dacănuaifostinvitat

Fiisigur/ădeforţeletaleşinulăsacaemoţiilesătedomine

Adoptăoținutădecentășidiscretă.Nuesteobligatoriudoarstilulclasic,darhaineleînculoristridente,obluzăpreadecoltată,sauocămaşăcumâneciscurte,pantofiiprăfuiţipotcreaoimaginenegativădespretine

Demonstreazăoatitudineprietenoasăşientuziasmpentrupoziţia,lacareaplici.Răspundesincerşionestlatoateîntrebările

Salutăpersoaneleprezenteînsalaîncaresedesfăşoarăinterviul.Strângemânacelorprezenţiperând,scurtşiferm,darnumaidacăeiauîntinsmânaprimii

Respectănormeledepoliteţeşiadoptăunlimbajformalîncomunicare

Răspundelaîntrebărirapidșiînmodinteligent,punându-țiînvaloarepuncteleforte

Dacăaparîntrebăriincomodedespreeşecuriletale,răspundeonest,darprezintăexperienţapecareoaiacumulat-oînrezultatullor

Adreseazăşituîntrebăridesprecompanieşicerinţelefaţădeangajaţi

Nuaduceprimuldiscuţiadespresalariu,aşteaptăcaprimaofertăsăofacăangajatorul

Lafinalulinterviuluimulțumeştepersoaneicarete-aintervievatpentruatențiaacordatășiîntreabăpoliticos,dacăîţipoateoferiocartedevizită

Elaboreazăoscrisoaredemulţumiredupăinterviu.Angajatorulvapercepeacestgestcainteresdinparteatapentruloculdemuncăsolicitat

Trimitescrisoareademulțumireprinpoștăsauemail

Estefoarteimportantsăadreseziîntrebăriîntimpulinterviuluipentruademonstrainteresulşimotivaţiatafaţădecompanie.Acesteîntrebărisepotreferilacerinţeleşiresponsabilităţileprioritare faţădepostuldemuncăsolicitat,modalitateade integrare încolectivuldemuncăîn primele săptămâni de activitate, prezenţa unei persoanementor care ghidează proaspeţiiangajaţi.



Pentruademonstra,cădoreştisăactiveziîncompaniepeparcursuluneiperioademaiîndelungate,ebinesăteinteresezidestrategiadepromovareaangajaţilor încadrulcompaniei.

Deasemenea,fiigatasăfacifaţăîntrebărilor-capcanăpecarelepoateadresaangajatorul.Acesteîntrebăridemonstrează,dacăopersoanăesterezistentălastres,competitivă,facefaţăschimbărilor.Aceste întrebări pot viza capacitatea ta de a rezolva probleme, de aţi asumariscurisaudea-ţiautoevaluacompetenţele.Răspunsuriletaletrebuiesădemonstrezerapiditate,gândirecriticăşiflexibilitate.

Înscrisoareademulţumire,pecareoveiexpediaangajatorului,apreciazămodul,încareadecursinterviul,menţioneazăcelpuţinunlucru,careţi-alăsatoimpresieplăcutălainterviuşimulţumeştepentrutimpulacordatşidisponibilitateadeateinvitalainterviu.

COMUNICĂ ȘI DECIDE! 1. Discutăcucolegii/colegele şidecideţi împreună, ceaţi răspunde laurmătoarele întrebări într-unposibil interviudeangajare, improvizândun jocde rol/interviu scurt, în care angajatorul adreseazăurmătoareleîntrebări:

- Numeşte5motivepentrucareartrebuisătealegpetinedinalţizececandidaţicareauaplicat

- Deceîţidoreştiacestpost- Cetemotivează- Ceaicititsauauzitdesprecompanie,instituție,întreprindere- Lacesalariuteaştepţi- Dacăamcereoreferinţă/recomandare,cene-arcomunicapersoanapecareai

indicat-oînCVdespretine- Cumîţipetrecitimpulliber- Ceîntrebăriaifațădeangajatori

2. Elevul/aînrolulcandidatuluipoateformulatreiîntrebăripentruangajatordupăîntrebărileceluiînroldeangajator.

ACȚIONEAZĂ!1. Alege compania/organizația la care ai dori să te angajezi dupăabsolvireastudiilorşirăspundelaîntrebăriledemaijos:

- Cummădocumentez(ceştiudesprecompanie,ceştiudespreslujbă, ceştiudespreintervievatorşiprocesuldeselecţie)

- Caresuntatu-urilemele,comparativcuceilalțicandidaţi,caremăfaccompetitiv

- Caresuntrealizărilemele,cei-arinteresapeintervievatori - Caresuntîntrebărileposibile,pecaresălepunintervievatorului - Ceimpresiedorescsălas

Opțional:Pregăteșteoscrisoaredemulţumiredupăinterviuldeangajare,utilizândcerinţeleindicateîntextultemei.



TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI

MESAJUL CHEIEOdată decis/ă să mă încadrez în câmpul muncii, trebuie să cunosc şi să respect drepturile și obligațiunile în

calitate de angajat

IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/aurmătoarele: - Cedocumentenormativecereglementeazădrepturileşiobligaţiileangajaţilorcunoaşteţi? - Ceînţelegeţiprindrepturişiobligaţiidebazăalesalariaţilor? - Dinceconsiderentestatuldeterminăprevederilegalespecialepentruanumitecategoriideangajaţi?

INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

Drepturileşiobligaţiileangajaţilorsuntstipulateînurmătoareledocumentenormativ-reglatorii:Codul Muncii al Republicii Moldova,Regulamentul intern al instituţieişiFişa postuluipentruanumitefuncţii.Documentuldebazăcarereglementeazăraportul

demuncădintreangajatorşiangajat,inclusivşidrepturileşiresponsabilităţileangajaţilor,esteCodul Muncii al Republicii Moldova.Înmodexplicit,articolul9alCodului muncii,prevedeDrepturile şi obligaţiile de bază ale angajatului.

Drepturile salariatului se referă la : - încheiereacontractuluiindividualdemuncă - condiţiiledemuncă,protecţiaşiigienamuncii - retribuireamuncii - asigurarearespectăriidrepturilor,prinadresarealasindicateşiorganelededrept - apărareadrepturilorprinmetodeneinterzisedelege - purtareanegocierilorcolectiveşiîncheiereacontractuluicolectivdemuncă - soluţionarealitigiilorşiconflictelordemuncă - reparareaprejudiciilormaterialeşimorale,cauzatedeîndeplinireaobligaţiilordemuncă - asigurareasocialăşimedicală

Salariatul are şi anumite obligaţii: - să-şiîndeplineascăconştiinciosobligaţiiledemuncăşisăîndeplineascănormademuncăstabilită

- sărespectecerinţeleregulamentuluiinternşidisciplinademuncă - sămanifesteuncomportamentnediscriminatoriuînraportcualţiangajaţişidreptullademnitateînmuncăalcelorlalţiangajaţi

- sărespectecerinţeledeprotecţieşiigienamuncii - sămanifesteoatitudineagospodăreascăfaţădebunurileangajatoruluisauaaltorsalariaţi - săinformezeangajatorulsauconducătorulnemijlocitalîntreprinderiidespreoricesituaţie,careprezintăpericolpentruviaţaşisănătateaoamenilorsaupentruintegritatea



patrimoniuluiangajatorului - săachitetaxeleșiimpozitelelatimpșicorect

Este importantdemenționatcă toateresponsabilitățilecheiealesalariatului/angajatuluisuntdescriseînFișa postului. Fișa postuluiesteundocument-anexălacontractulindividualdemuncă,pecareoriceangajatortrebuie sa-l întocmească. Acest act este esențial pentru stabilirea, derularea și încetarearaporturilordemuncă.Inplus,conțineinformațiilenecesareunuiangajat,astfelîncâtacestasăîșipoatădesfășuraactivitateaîncondițiinormale.Fișa postuluitrebuiesăcuprindăcâtevaelementedebaza,printrecaresenumărădenumireașidescriereapostului,undeseîncadreazăpostulînstructuraorganizațională,relațiilepecarelearecelcareocupapostulcuceilalțiangajațiaifirmei/organizației,precumșiabilităţilenecesarepentruocupareapostului.

Maijosesteprezentatunmodeldefisădepostpentruunspecialistpedagogîncadrulproceselordejudecată�.

APROBAT_____________________

Numele, prenumele preşedinteluiPreşedinte al Judecătoriei ___________

L.Ş. ”____”________________2009

FIŞA POSTULUICapitolul I. Dispoziţii generale

Autoritatea publică: Judecătoria_____________Compartimentul: PersonaldespecialitateAdresa: _________________________________Denumirea funcţiei: Specialist-pedagogNivelul funcţiei: FuncţiepublicădeexecuţieNivelul de salarizare: Griladesalarizarede____lei,sporuri,premiu,adaosurilasalariu,con-formprevederilorHotărâriiGuvernuluinr.525din16mai2006

Capitolul II. Descrierea funcţieiScopul general al funcţiei:Contribuielarealizareaşirespectareadrepturilorcopiluluiîncadrulprocesuluidejudecată

Sarcini de bază:1. Punereaînaplicareaactelorlegislativeşinormativeîndomeniulsăudecompetenţă2. Asigurarearespectăriidrepturilorcopiluluiînprocesuldeexaminareacauzei3. Acordareasprijinuluinecesarjudecătoruluilaexercitareaactuluidejustiţie

Atribuţii de serviciu:1. Punerea în aplicare a actelor legislative şi normative în domeniul său de competenţă - Contribuielarespectareaşiaplicareaînpracticăanormelorprevăzutedelegislaţiaînvigoare,îndomeniulrespectăriidrepturilorcopilului

- Formuleazărăspunsurilascrisori,reclamaţiişipetiţiiîndomeniulsăudecompetenţă2. Asigurarea respectării drepturilor copilului în procesul de examinare acauzei - Asistălaexaminareacauzelorjudiciare,încadrulcăroraparticipăcopiiminori - Urmăreşterespectareadrepturilorcopiluluilaexaminareacauzei



- Acordăconsultanţăşisprijinmoralcopiluluiatrasînprocescapartesauparticipant - Elaboreazăconcluziiprivindaudiereapersoaneiminore

3. Acordarea sprijinului necesar judecătorului la exercitarea actului de justiţie - Participălaşedinţeledejudecată,încadrulcăroraseexamineazăcauzecuparticipareacopiilor - Acordăsuportulnecesarcopiluluiladepunereamărturiilor,depoziţiilorşi/saulacomunicareainformaţieirelevanteexaminăriicauzei

Responsabilităţi:Titularulfuncţieiesteresponsabilde:

- ExercitareaatribuţiilorsaledeserviciuînstrictăconformitatecuRegulamentul de ordine internăajudecătorieişialteactenormativerelevante

- Prezentareaîninstanţăadocumentelorceconfirmăcalificarealuicaspecialistîndomeniulrespectiv

- Informareainstanţeisaupărţilor,despreexperienţasaîndomeniuşidesprerelaţiilesalecupersoaneleparticipanteîncauzarespectivă

- Aflareaînşedinţadejudecatăatâtatimpcâtestenecesardeaasiguraacordareaajutoruluicaspecialist

- Organizarearaţionalăaactivităţiisaledeserviciu - Confirmarea,contrasemnătură,amersului,conţinutuluişirezultateloracţiuniiprocesualelacareaparticipat,precumşicaracteruluicompletşiexactalînscrierilorînprocesul-verbalalacţiuniirespective

- Respectareadrepturilorşilibertăţilorcopiilor,participanţilaproces - Respectareadisciplineidemuncă - Păstrareasecretuluicuprivireladateleşiinformaţiilelacareareaccesînexerciţiulfuncţiunii - Respectareanormelordeontologieiprofesionale - Sporireacompetenţeisaleprofesionale

Împuterniciri: - Solicită de la autorităţile administraţiei publice informaţia necesară pentru îndeplinireaatribuţiilorsaledeserviciu

- Participălaactivităţiledeinstruire(conferinţe,seminare,cursurideinstruire,stagiietc.)organizateînţarăşipestehotare

Cui îi raportează titularul funcţiei.Specialistulpedagog îi raportează judecătorului şi/saupreşedinteluijudecătoriei

Pe cine îl substituie. Specialistulpedagog îlpoate substituipeunalt specialistdinaceeaşiinstanţăjudecătorească,încazulabsenţeitemporareaacestuia

Cine îl substituie. Specialistulpedagogpoatefisubstituitdeunaltspecialistdinaceeaşiinstanţăjudecătorească,încazulabsenţeitemporareaacestuia

Cooperarea internă: - Cujudecătorii,preşedinteleşivicepreşedintelejudecătoriei - Cucolaboratoriiinstanţei - Cuconsultanţiilocalişiinternaţionali

Cooperarea externă: - Cudiferiteproiecte - Cudiferiteprogrameinternaţionalerelevantedomeniuluisăudecompetenţă



Mijloacele de lucru/echipament utilizat: - Computer,imprimantă,telefon - Internet - Presăperiodicădindomeniu - Coduriledeprocedurăcivilă,penalăşicontravenţionaletc

Condiţiile de muncă: - Regimdemuncă:40oresăptămânal,8orepezi - Programdemuncă:luni-vineri,orele8.00-17.00,pauzademasă12.00-13.00 - Activitatepreponderentdebirou

Capitolul III. Cerinţele funcţiei faţă de persoană

Studii: Superioarepedagogice

Experienţă profesională: 1an

Cunoştinţe: - Cunoaşterealimbiiromâneşialimbiiruse.Cunoaştereaaltorlimbidecirculaţieinternaţionalăconstituieunavantaj

- Cunoştinţedeoperarelacalculator:Word,Excel,PowerPoint,Internet

Abilităţi: Lucrulcuinformaţia,organizare,elaborarededocumente,instruire,motivare,mo-bilizaredesine,soluţionaredeprobleme,aplanaredeconflicte,comunicareeficientă

Atitudini/comportamente:Respectfaţădeoameni,spiritdeiniţiativă,diplomaţie,creativita-te,flexibilitate,disciplină,responsabilitate,rezistentălaefortşistres,tendinţăspredezvoltareprofesionalăcontinuă

Întocmită de:Nume,prenume______________________________________________________________Funcţiapublicădeconducere___________________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data întocmirii ______________________________________________________________

Vizată de:Nume,prenume______________________________________________________________Serviciulresurseumane/funcţiapublică___________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data ______________________________________________________________________

Luat la cunoştinţă de către titularul funcţiei:Nume,prenume______________________________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data _______________________________________________________________________

Încadrarea persoanelor cu dizabilități și a tinerilor în câmpul munciiUnstatdemocratic,creeazăcadrul juridicde integrare socioprofesională tuturorcetăţenilorsăi.Dinacesteconsiderente,suntstipulate,înmodlegal,drepturilediverselorcategoriisociale.Pentruasigurareaşanseloregaledeîncadrareîncâmpulmuncii,RepublicaMoldovaaelaboratprevederi legale ce stipulează condiţiile de angajare şi drepturile persoanelor cu dizabilităţi”Legea RM privind incluziunea socială a persoanelor cu dizabilităţi”.Aceastălegestipuleazăcondiţiispecificepentrucategoriarespectivădeangajaţi.



Există categorii sociale, care beneficiază de anumite privilegii în raporturile demuncă, ca,deexemplu,persoaneleimplicateîncreştereaşiîngrijireacopiilordeoanumităvârstă,darşipersoanelimitateîndrepturilelordeexercitarearaportuluidemuncă.

Prevederi normative specifice sunt stipulate şi conform criteriului vârstei.Codul Muncii al Republicii Moldova prevede,căpersoanafizicădobândeștecapacitateademuncălavârstade16ani.Cutitludeexcepţie,persoanafizicăpoateîncheiauncontractindividualdemuncăşilavârstade15ani,cuacordulpărinţilorsaureprezentanţilorlegali,dacănuîivorfipericlitatesănătatea,dezvoltarea,instruireaşipregătireaprofesională.

Prevederile legalepentruangajaţiidepână la18aniacordădrepturi şi condiţii specificedemuncă,pentrucasănudăunezedezvoltăriipsihofiziologiceşimoraleapersonalităţii(art.253-257CM).Persoanele,careauîmplinitvârstade18ani,potîndeplinimunciîndiversecondiţii,inclusiv şi cele calificate drept condiţii grele de muncă. Legislaţia muncii prevede, însă,reglementărisuplimentarepentrurealizareaactivităţilorîncondiţiigreledemuncă,atribuindsalariaţilorşidrepturisuplimentare.

OricecetăţeanalRepubliciiMoldovaaredreptuldeamuncişiadeterminacondiţiile,încareîşivaîndepliniobligaţiileîncalitatedeangajat.Libertateadeexprimareadreptuluilamuncăesteocondiţieesenţială,princarefiecarepersoanădecidemodalitateadevalorificareapropriuluipotenţial,darînacelaşitimpşiresponsabilitateadeacontribuilabinelesocial.

COMUNICĂ ŞI DECIDE! - Discutațicucolegiidacăaavutcinevaexperiențădelucrușidacăa

avutșioFișă a Postului?Cebeneficiiareacestdocumentînprocesuldelucru?Cumcredeți,cesepoateîntâmpladacănuavemoFișă a Postului?

- Analizează, împreună cu colegii, prevederile Codului Muncii cureferire la munca persoanelor până la 18 ani şi posibilităţile deîncadrare în activitatea de muncă a persoanelor care au împlinitvârstade18ani.

ACŢIONEAZĂ!Identificăprinintermediulsurselormedia/online,celpuțin3-4exempledeFișa Postului pentruprofesia,pecareaivreasăopracticiînviitor.Analizeazăcerințelecaresuntcomune,șiaspectelecarediferăînFisăde

laocompanielaalta.Veiobserva,căfiecareorganizațiearespecificulsău,șicautăspecialișticaresărăspundălaacestspecificorganizațional/instituțional.Notează-țiaspecteasupracăroratrebuiesălucreziîncontinuarepentruaputearăspundeînviitorlaacestecerințealepostului.



TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES

MESAJUL CHEIEAnalizez idei de afaceri şi astfel fac primii paşi spre o carieră de succes

IMPLICĂ-TE!Propuneideideafacericarepotfirealizateîncomunitateata.Dintoateideiledeafaceripropusedetineşicolegiităi,voteazăpentru3ideicareîţiparcelemaiviabilepentrucomunitate.

INFORMEAZĂ-TE!Atunci când decizi să începi o afacere suntmaimulţi paşi de par-curs.Unrolaparteînacestprocesîlaredomeniuldeactivitateşipotenţialultău.Afacereaproprieoferăpersoaneiposibilităţidemani-festareaabilităţilorşitalentului,deaplicareacunoştinţelorprofesio-nale,dedezvoltarepersonală.Celmaidificilestesăalegioideedeafacericaresăpunăînconcordanţă

intereseletalecucelealeviitorilorclienţi.Pentruadeterminaideeadeafaceri,începecuiden-tificareapotențialuluitău:ce îți place să faci în timpul liber, ce abilități ai, care sunt interesele, unde, cu cine și cum îți place să lucrezi?Îndependenţăderăspunsurialegeafacereacarețisepotriveștecelmaibine.Studiazăresursele(cărți, reviste,broșuri,paginideInternet, rețeauapersonală)careseaflăînlegăturăcuafacereapecarevreis-oinițiezi.Evalueazăideeadeafa-cere:căror nevoi răspunde, cui se adresează, cât de solicitate sunt produsele/ serviciile, cui/ unde vând produsul/serviciul, prin ce este deosebită afacerea ta de afacerea competitorilor? Existăodeosebiresemnificativăîntreideeşioportunitate.Oportunitateasebazeazăpedorinţeleşinecesităţileconsumatorilor.Oafacerepoatesuferieşec,dacăîntreprinzătorulnuînţelegelatimpcăeltrebuiesăsatisfacăonecesitateaconsumatorului.Oideeinteresantă,darcarenusatisfacenicionecesitateaconsumatorilor,vaconducelaeşeculafacerii.O idee devine oportunitate dacă posedă următoarele caracteristici:• Esteatractivăpentruconsumatori• Esteviabilăîncadruleconomicundevăaflaţi• Poatefiimplementatăîntr-untermenrezonabil,pânăcândconcurenţiidumneavoastrănu

v-auluat-oînainte• Dispuneţideresurseleşiabilitățilenecesarepentrualansaafacerea,saucunoaşteţipe

cinevacareardorişiarputeasăvădevinăpartenerdeafaceri• Aţiputeaoferiprodusullaunpreţrezonabil,atractivpentruconsumatoridartotodatăsufi-

cientdeînaltpentruavăasiguraprofituldoritetc.

Cum să identifici o idee de afaceri reuşită? - Poartăcutineuncarnetpentrunotareaideilor - Acumuleazăinformaţiidespreantreprenoriat,înspecialdespresferamiculuibusiness - Îmbunătăţeste-țiabilităţilecreative - Estimeazăgradulteoreticderiscalnoiloridei - Iaîncalculaspectelepersonaleşifinanciare,identificăposibilesursedecapital - Determinăuntipdeafaceripotrivitpentrutine



PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Discutăîngrupideeadeafaceripropusădeprofesorşianalizeazădacăaceastapoatedeveniooportunitate,conformcriteriilorrelatatemaisus.

COMUNICĂ ŞI DECIDE! În grup, prezentați pe un poster ideea de afaceri, luând în calculurmătoareleaspecte:• De ce ideea este bună pentru localitatea (comunitatea) în care va fi realizată afacerea• Descrierea produsului (informații despre produs/serviciu, ce necesităţi satisface produsul sau serviciul)• Cui urmează să vindeţi produsul/serviciul dat• De unde veţi face rost de capital pentru a lansa afacerea (aveţi bani proprii sau sunt necesare resurse externe?)

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Ascultă prezentările colegilor şi evaluează viabilitatea ideilor de afaceri propuse.

ACŢIONEAZĂ!Dezvoltă şi analizează o idee proprie de afaceri. Prezintă ideea fami-liei, vecinilor sau prietenilor tăi şi colectează primele impresii despre ea. Include ideea de afaceri analizată în portofoliul tău.



TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROIECTARE A CARIEREI

MESAJUL CHEIEVoi ţine un Portofoliului personal în procesul de proiectare a carierei pentru a lua decizii informate

IMPLICĂ-TE! - Careaufostsubiectelecarete-auimpresionatcelmaimultînacestmodul?

- Ceafostcelmaiutilpentrutine? - Aireușitsă-țicreeziunportofoliupersonalcomplex?

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Încurândveiabsolviliceulșipestecâtevaluniîțiveicontinuastudiilepentruobținereauneiprofesii,sauchiarteveiangajaîncâmpulmun-cii.Încemăsurăviitorultăuprofesionalesteclarpentrutineacum?Câtdefermăşideinformatăestedeciziata?Pentruademonstra,căaicompetențelenecesaredealuaodeciziebinegândităşiargumentatăprivindcariera,propunemsăselectezidovezilenecesareșisădefini-tiveziPortofoliul tău de proiectare a carierei.

DefinitiveazăPortofoliulcaresăconținătoatecele6componentenecesare.Pregătește-tepentruprezentareaPortofoliuluicolegilor.Notează-țiîntrebărileșisugestiiledinpartealor.AiînceputdejalucrulasupraPortofoliuluitău.Laprimalecțiedinacestmodulaifăcutcunoștințăcucom-ponentelecheiealePortofoliuluișiacumeștigatasă-lprezințicolegilor/colegelor.Asigură-tecă în procesul de prezentare,menționezi toate rezultatele pe care le-ai înregistrat la fiecarecomponentășianume:

1. Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.Indicatori de evaluare:Excelent Răspunsuribazatepecelpuțin7surse,deexemplu:rezultatelemaimultorteste;concluzii

înbazanotelorobținuteînultimii2ani;concluziiînbazaactivitățilorextrașcolare,opiniilemaimultorpersoane.

Bine Răspunsuribazatepe4-6surse,deexemplu:rezultateletestelor;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;opiniadiriginteluișipărinților.

Satisfăcător Răspunsuribazatepe3surse,deexemplu:rezultateleunuitest,concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani,opiniauneisingurepersoane.

2. Clusterulcedemonstreazălegăturiledintreintereseleșiaptitudinilepersonaleșidiferiteocupații/profesii.


Excelent Fiecareramurăconținemaimultde9elemente.Suntevidențiatelegăturiîntreaptitudinilepersonale și cerințele specifice ale profesiilor. În baza clusterului se disting clar 2-3ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.

Bine Fiecareramurăconține7-9elemente.Suntreliefatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluiseprofileazăclar2ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortalepersonale.

Satisfăcător Fiecare ramură conține, cel puțin, 6 elemente. În baza clusterului se evidențiază 1-2ocupații/profesiicaresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.



3. Sumarulinterviuluicupersoane,carelucreazăîndomeniulceprezintăinterespentrutine.Indicatori de evaluare:

Excelent Esteprezentatsumarulinterviurilorcucelpuțin1-2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilatoateîntrebărileşi1-2aspectedeinteresinclusedetine.

Bine Suntprezentateinterviuricu2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilaminimum5.

Satisfăcător Suntprezentaterezultateleinterviuluicu1-2persoane.Fișainterviuluiconținerăspunsurilacirca3întrebări.

4. Concluziicuprivirelaloculprofesiei/ocupațieicareteintereseazăpepiațamuncii.Indicatori de evaluare:

Excelent Concluziile oferă răspunsuri la toate întrebările pentru fiecare profesie cercetată. Suntindicate2-3sursedeinformare.

Bine Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate1-2sursedeinformare.

Satisfăcător Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentruunadinprofesiilecercetate.Esteindicatăosursădeinformare.

5. Matriceadestudiereacarierei.Indicatori de evaluare:

Excelent Suntcompletatetoaterubricile,pentrutoateprofesiile/ocupațiilecercetate.Celpuținunadinrubriciestepropusăsuplimentar.

Bine Suntcompletatetoaterubricilepentru2profesii/ocupațiicercetate.

Satisfăcător Suntcompletatetoaterubricilepentruosingurăprofesie/ocupație.

6. Analizaşidescriereauneiideideafaceripentrucomunitateata.Indicatori de evaluare:

Excelent Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu3persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu

Bine Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu2persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu

Satisfăcător Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcuopersoană,impresiileacesteiasuntnotateînportofoliu

7. Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.Indicatori de evaluare:

Excelent Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntexpuse,celpuțincâte3argumente„pro”și„contra”,pentrufiecareopțiune,bazatepe rezultateleprezentate înaltecomponentealeportofoliului.Suntplanificatemaimultde4acțiuniconcretepentrua implementadecizialuată.Indicatoriiderealizaresuntbinedefiniţiclari,măsurabili,specifici,realizabili,ancoraţiîntimp.

Bine Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntdescrisecâte2argumente„pro”și„contra”pentru fiecare opțiune, toate bazându-se pe rezultatele prezentate în alte componente aleportofoliului. Sunt propuse 3 acțiuni concrete pentru a implementa decizia, Indicatorii derealizaresuntclari,măsurabili,specifici,realizabili,încadraţiîntimp.



Satisfăcător Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Esteoferitcâteunargument„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.Argumenteleaucasuportrezultateleprezentateînaltecomponentealeportofoliului.Suntpropuse2acțiuniconcretepentruaimplementadecizia,indicatoriiderealizaresuntrelevanţi.

ACŢIONEAZĂ!ContinuăsălucreziasupraPortofoliului tău personal.Completează-lcudate,informațiinoi,teste,chestionare,bunepractici,istoriidesucces,statistici,prognoze,progrespersonal îndezvoltareasauîmbunătățireaunorcompetențecheie,altele.SUCCES!

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI

DIRIGENȚIE 53

MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAXII-a

Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluțieîncarierășiperspectivelepieței

muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori

CUPRINS

Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina

TEMA1. IMAGINEADESINEȘICARIERA 1 54

TEMA2. ȘTIUSĂFACFAȚĂSTRESULUI 1 56

TEMA3. E-LEARNING–SISTEMEDUCAŢIONALALTERNATIV 1 57

TEMA4. ANUNȚULDEANGAJARE 1 59

TEMA5. DOSARULCANDIDATULUILAMUNCĂ 1 63

TEMA6. INTERVIULDEANGAJARE 1 64

TEMA7. „OMDEAFACERI”–FEMEIESAUBĂRBAT 1 67

TEMA8. CARIERĂ–FAMILIE:SEPARATSAUÎNECHILIBRU? 1 68



TEMA 1. IMAGINEA DE SINE ȘI CARIERA

MESAJUL 1Cultivă-ți imaginea pozitivă, fii alături de tine!

Materiale și pregătire- tălpițedecupatedinfișaresursă,celpuțin3,pentrufiecareelev

EVOCARE (10 min)1. Dirigintele invită elevii ladiscuții referitor la rolul imaginii de sine în construirea

carierei: - Fiindînpragulabsolviriiliceului,cumapreciațirelațiadintreimagineadesineșialegereaprofesiei?

2. Dirigintelesolicităelevilorsădeterminefactoriicaredezvoltăoimaginedesine.Dirigin-telenotează factorii pe tablă sauflipchart. În comentarii dirigintelevamenționadesprefaptulcăindiferentdeexperiențesauinfluențeoricineîșipoateconstruioimaginedesinepozitivă.

REALIZAREA SENSULUI (25 min)Exercițiu „Pași pe drumul imaginii de sine”1. Eleviisuntrepartizațiînechipeacâte5.Fiecaregrupvaprimicâte10tălpițe(Fișaresursă

2).Sarcinaelevilorvafisăidentificepașiîndirecțiaîmbunătățiriiimaginiidesine,pașicarețindepersoanășinudefactoriexterni.Sevasugeracapasulsăfiemicdarconcretșirealizabil.Cinearenevoiemaimultdetreitălpițe,sedăsuplimentar.(Sugestie:dirigintelepoatesolicitaelevilordoaridentificareapașilorfărăafolosiimaginiletălpițelor)

2. Grupulvaplasapemasăsaupepodeapașii(tălpițele).3. Eleviidiscutăîngrupdrumulprefigurat,pașii identificați, justificăfiecarepasșiordinea

acestora.4. Discuții: - Cumestesăelaborezipașiînformareaimaginiidesineușorsaugreu?Argumentațirăspunsul. - Ceestecomunîn„drumul”imaginiidesine? - Ceavețideînvățatunuldelacelălalt?

REFLECȚIE (10 min)Dirigintelevafacilitadiscuțiaprivitorla„granițeleimaginiidesinepozitive”șidezvoltareacarierei:

- Cumînțelegețiexpresia„granițeleimaginiidesinepozitive”? - Cumartrebuisănedămseamadacăimagineadesineadepășitgranițeleuneipercepțiiadevărate?

- Cuminfluențeazăaceastaasupraalegeriiprofesieișidezvoltăriicarierei?

EXTINDERE Elevulvaidentificauncoleg/prietenacăruiimaginedesineesteredusăsaunegativăși,fărăcaacestasăștie,vaaplicastrategiideîmbunătățireaimaginiidesine.


DIRIGENȚIE 55

INDICATORI DE SUCCES• Eleviiîșievalueazăimagineadesine.• Eleviitraseazăpașiîndirecțiaîmbunătățiriiimaginiidesine.• Eleviirecunoscrelațiadintreimagineadesineșidezvoltareacarierei.

RESURSĂ Imaginea de sine și realizarea profesională

Imaginea de sineesteunfactorcheieînobținereauneicarieredesucces.Pentruaajungeînvârfuluneiierarhii,uncandidattrebuiesăprezinteanumitetrăsăturicareîivorfacilitaurcareatreptelorpânălaniveluldorit.

Alegereaprofesiei,motivația înmuncă, proiectele, dorințele și scopurileprofesionalesuntcaracteristicicarepotfacediferențaîntreceicarereușescsă-șirealizezevisurileșiceicareeșuează.

Reprezentareapecareși-ofacefiecaredespresineeste,despreaspectelesalepozitive,darșidesprepuncteleslabe,printr-oevaluarecorectă,poateconducelaconstruireaunorexpectanțerealistecare-lvorajutaînrealizareaobiectivelorpecareșilepropune.

Imaginea de sine se creează prin raportarea la propriile reușite și eșecuri, în situațiisimilare,șiprinimagineaglobalăpecareoareopersoanădespresine.Oimaginedesinepozitivăpermiteindividuluisăoperezecuogamămailargădeopțiuni,pentrucăexistăoviziunemaioptimistășiodorințămaiputernicădeaîncerca.

Persoanelecuoimaginedesinepozitivăsuntmotivateatâtdereușite,câtșidenereușite.Eșeculestevăzutcaunansambludefactoricarepotfianalizațișiseparați:seextrageceeaceafostconstructiv,seînlăturăresturileinutile,iarpărțilerămasesuntfolositecafundamentînconturareaunorpremisefuncționale.

Persoanelecuoimaginedesinecoerentășipozitivăcredînșansalordereușităși,îngeneral,se îndreaptăspreprofesiicare levalorifică lamaximpotențialul.Cândsuntcooptațiînrealizareaunuiproiect,sededică trupșisuflet, încurajându-ipeceidin jurprinatitudinealor încrezătoare.Spredeosebiredepersoanelecuunnivel scăzutal imaginiidesine, lacareseremarcătendințadeageneralizaeșeculșideasedevaloriza,persoanelecuimaginedesinepozitivănupermitundecalajabsurdîntrerealitateșiimaginație.Astfel,elenupercepnerealizareauneietapedintr-unprocescafiindeșeculîntreguluiproiect.Deasemenea,onereușitănuatrageautomatoinvalidarecaprofesionist,cidoarorecalibrarepentruurmătorulobiectiv.

Dorințadeascensiuneprofesionalăaunuiindividtrebuiesăsebazezeperealitate,altfel,rămâneunsimpluidealfărăforțămotivantă.

Existăunmoment înfiecareactivitate, când individul îșipuneproblemacompetențeisaleînrealizareauneisarcini.Cândgândireaestepozitivășisesprijinăpeoimaginedesineputernică, individul apelează la toate resursele sale pentru atingerea scopului pe care și l-apropus.Dacăexistăconștiințaproprieieficienteîntr-undomeniu,atuncivainvestiunefortmaimareșivamuncimaimultdecâtdacăautoapreciereasaarfijoasășiarconsideracănumerităsăfacăunefort,pentrucăoricumnuvaajungenicăieri.

Deși ceimaimulți au impresia că succesul înseamnă o rețetă complicată care are labazămulteingrediente,defaptimportantestececredemdesprepropriapersoanășiceșansedereușităneacordămcândneaflămînfațauneiprovocări.

Sursa:http://www.despresuflet.ro



Fișa resursă 2

TEMA 2. ȘTIU SĂ FAC FAȚĂ STRESULUI

MESAJUL 2Recunoaște stresul și transformă-l în aliat!

Materiale și pregătire - coliflipchart - markere

EVOCARE (10 min)1. Diriginteleinvităeleviisăformezeperechișisăsegândească2-3minlasituațiaactuală

cureferințălastresșilaconsecințeleacestuiaasupradezvoltăriicarierei.2. Eleviiîșiformuleazăînscrisideileșiprezintăreciprocinformația.

REALIZAREA SENSULUI (20 min)1. Eleviiformează4-5grupuri.Fiecaregrupvaprimicâteocoalădeflipchart.Sarcinavafi

următoarea:„Fiacare echipă va scrie pe flipchart diverse metode la care recurg oamenii pentru a face față stresului. Timpul este limitat – 1 min. La STOP se vor transmite colile de flipchart în direcția acelor de ceasornic. În următorul minut echipele completează listele cu alte metode de combatere a stresului. Condiția – să nu se repete ceea ce este deja scris si nici ce a fost scris anterior”.

2. Rotațiacontinuăpânăcecoliledeflipchartajunglagrupulinițial.3. Dirigintelesolicităelevilorsăbifezecuoculoaremetodeleeficientededepașireastresu-

luișicuoaltăculoaremetodeleneeficiente,celecarelaprimavedereparafipozitive,darînrealitateauefectenegativeasuprasănătățiimentaleșifizice.

4. Sefacprezentărișidiscuții. - Ce lucruri noi ați aflat? - Ce-ifacepeoamenisăaleagăanumitemetodedeafacefațăstresului? - Caredinacestemetodesuntpotrivitepentruacombatestresulprofesional?


DIRIGENȚIE 57

REFLECȚIE (15 min)1. Eleviisuntîmpărțițiîndouăechipe.2. Pentrudiscuțieestepropuscitatul„Stresul este asemeni unui condiment: prea puțin face

mâncarea neinteresantă, prea mult te poate sufoca”. 3. Oechipăvaformulaargumenteînsusținereamesajuluidincitat,oaltăechipăvaformula

argumentedenegareamesajului.Sugerațielevilorsăfacălegăturăcustresulprofesional. - Cumațirealizataceastăsarcină? - Ceobstacoleaţiîntâlnitpentruarealizasarcina? - Acum,lafinaldediscuție,ceestestresul? - Dincelediscutatececredețicăesteutilîndezvoltareacarierei? - Ebinesaunusătransformămstresulînaliatșicumoputemface?

EXTINDERE Elevulvaformulaoîntrebare-problemăcureferințălaimagineadesineșistresulprofesional.Elevulvadiscutaproblemacu2-3adulțiangajațiîncâmpulmunciișivacăutarăspuns.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviiidentificăefectelestresuluiasupradezvoltăriicarierei• Eleviialegstrategiieficientededepășireastresului• Eleviirecunoscaspectelepozitivealestresului

TEMA 3. E-LEARNING - SISTEM EDUCAŢIONAL ALTERNATIV

MESAJUL 2Ești informat, deții puterea!

Materiale și pregătire - colideflipchart - markere

EVOCARE (15 min)1. PrinutilizareatehniciiGraffiti,diriginteleinvităeleviisăexplorezeinformațiilecunoscute

cureferințălaînvățareaon-line.2. Eleviisuntîmpărțițiîn4-5echipe.Fiecareechipăprimeștecâteocoalădeflipchart,încen-

trulcăreiaestescriscuvântul„E-learning”.3. Eleviisuntrugațisăformulezeenunțurișisăscrietotceștiudespree-learning.Eleviinu

comunică,doarscriuîntempourapid,concomitent.Timpulestelimitat.4. Eleviiîmpreunăcudiriginteleexamineazăinformațiileșidiscutăpemargineacelorobținute.

REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. DirigintelevarepartizafiecăruigruptextuldinFișaresursă1.Eleviivorstudiatextulși

vorcompletaTabelulSINELG:

Amștiutînaintedeacititextulv

Amaflatdintextșiaccept+

Contravineinformațiilorpecareleaveam-

Nu-miestefoarteclar,amnevoiededocumentare?



1. Dupăcompletareatabelului,diriginteleinvităeleviiladiscuțiedesprecunoștințeanterioareșiconfirmăricureferințălaînvățareaon-line.

REFLECȚIE (5 min)1. Dirigintelesolicităelevilorsăidentificeavantajeleșidezavantajeleînvățăriion-line.Doi

elevivorscriepetablă.1. Seformuleazăconcluzii.Sugestii:dirigintelepoateprezentaelevilorplatformee-learning.

EXTINDERE Elevulvaexplorainformațiisuplimentaredespreplatformee-learning.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviicunoscdespresistemuleducaționalalternativ• Eleviidescriuavantajeleșidezavantajeleînvățăriion-line

Resursă E-learningreprezintăuntipdeeducațieladistanță,caexperiențăplanificatădepredare-

învățareorganizatădeoinstituiecarefurnizeazămaterialeîntr-oordinesecvențialășilogică,pentru afi asimilatede către studenți înmanieraproprie.Medierea se realizeazăprinnoiletehnologii ale informației și comunicațiilor – în special prin Internet. Internetul constituieatâtmediuldedistribuțieamaterialelor, cât ți canaluldecomunicare întreactorii implicați.Funcțional,deocamdatădoarlanivelulînvățământuluisuperiorșiîneducațiaadulților,sistemuldeinstruireprinInternetreplicășiadapteazăcomponenteledemersuluididactictradițional(fațăînfață):planificare,conținutspecificșimetodologie,interacțiune,suportșievaluare.

E-learning-ul nu doreşte să înlocuiască sistemele educaţionale tradiţionale, ci săîntăreascăprocesulde învăţare.A fostadoptatdeunităţilede învăţământcaoalternativă laeducaţiatradiţională,eapoatecompletaactivitateadidacticădinşcoală,darnuopoateînlocui.

Acesttipdeplatformăestedestinatînvățăriiactivedinparteaelevilor,avândînvederecăgenerațiileactualesuntobișnuiteculucrulpecalculatorîncădemici.

Platformele electronice cooperative oferă în plus o serie de facilităţi referitoare lapartajareainformaţiilorîntrecursanţi,posibilităţidelucruîncooperare,posibilităţideacreadiscuţiidegruppediferitetemeetc.Structura,funcţionalitateaşifacilităţileoferitedeastfeldeplatformesuntfoartecomplexeşipotfidiferitedelaoplatformălaalta.Îngeneralînsă,oriceplatformăelectronicătrebuiesăincludăunspaţiupublic,carepoatefivizualizatdetoţiutilizatoriicarebeneficiazădeuncontdeschispeplatformă,înacestspaţiuputândfistocatedocumente cu caracter general sau informaţii de ultimă oră. În acelaşi timp, platformeleelectroniceprezintăînsăşispaţiidelucruprivateatâtpentrucursanţi,câtşipentruprofesorişipersonalulcareadministreazăplatforma.

Înplus, încazulplatformelorelectronicecooperative,utilizatoriimaiauladispoziţieposibilitateadeacreaanumitespaţiidelucru(foldere/directoare)încarepotpartajainformaţiicu alţi utilizatori, care au acelaşi subiect de interes. În aceste spaţii se pot lansa dezbateritematiceşiutilizatoriipotlucracudocumentepartajate.

Platformele de învăţare online îmbunătăţesc calitativ conţinutul învăţământului,conducândlaameliorareaprocesuluiinstructiv–educativprinînsuşireaunorprocesedeînvăţareactive şi autonome,creşterea interesului elevilorpentru instruire, creareaunormediinoideînvăţareformalăsaunonformală,individualşiîngrup.

Platformeletipe-learningreprezintăunstimulexcelentpentruînvățareșiformare,înspecialpentrupersoaneleactive,dinamice,careapreciazăinteractivitatea.Deasemenea,este


DIRIGENȚIE 59

unsprijinpentruînvăţarepentrupersoanelecareaunevoiedeunprogramdelucruflexibil,saucunevoispecialeeducaționale.

TEMA 4. ANUNȚUL DE ANGAJARE

MESAJUL 2Cunoașterea ghidului de siguranță în alegerea locului de muncă asigură

un viitor profesional bine planificat

EVOCARE (5 min)Dirigintele roagă elevii să-și amintească toate sursele posibile de informare despre locurideangajare încâmpulmuncii. (ANOFM,Târgul forțeidemuncă,ziare, reviste,paginiwebspecializate,anunțuriafișate,rețeledesocializare)

REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. Dirigintelecomunicăelevilordesprefaptulcăunadintrecelemaivechişisimplemetodede

căutareaunuipostdemuncăesteinformareadinanunţurilepublicatedeangajatoriînmassme-dia–radio,ziarepublicitare,ziarenaţionale,revisteeconomice,publicaţiidespecialitateetc.

Ometodămodernăde căutare aunuipost demuncă este ceaprin intermediulposibilităţiloroferitedeInternet.Nuesteîntâmplătorcătotmaimulţi,înspecialgeneraţiiletinere,încearcăsă-şigăseascăpostulvisurilorprinintermediulInternetului,iarodatăcucreştereanumăruluicelorcareîşicautăunlocdemuncăon-line,creşteşinumărulofertelordepeWeb.Acesteapotfi:

- Website-urispecializatepeintermediereadeplasamentalforţelordemuncă(ex.www.cari-era.md;www.topjobs.md;Carieramea.orgetc);

- Website-urilefirmelordeconsultanţăîndomeniulresurselorumane,oficiilordeplasamentalforţelordemuncă(ex.www.anofm.md–paginaWebaAgenţieipentruOcupareaForţeideMuncădinRepublicaMoldova;www.jobmarket.md–portalulguvernamental„PiaţamunciidinRepublicaMoldova”;www.ceniop.utm.md–portalulinformaţionalalCentru-luiUniversitardeInformareşiOrientareProfesională,UTM);

- Website-urileziarelorşisăptămânaleloretc.2. Eleviisuntîmpărțițiîn4-5grupuri.Fiecaregrupvaprimicâte5anunțurideangajare.Sar-

cinadelucru–evaluareacalitățiianunțuluișiîmpărțireaîndouăcategorii-anunțurisigureșianunțurinesigure/periculoase.

3. PrezentărișidiscuțiiREFLECȚIE (15 min)

1. Dirigintelesolicităelevilorsălistezecaracteristicileunuianunțsigurșiaunuianunțnesigur/periculos.

2. Eleviisuntrugațisăindicecaresuntriscurileacceptăriiunuilocdemuncădintr-un„anunțcapcană”.

3. Dirigintelevacomentașicompletarăspunsurile.

EXTINDERE Elevii vor explora surselemassmedia din localitate cu anunțuri de angajare și vor apreciacalitateaanunțurilor.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviiidentificăoportunitățiledeinformaredespretraseulprofesional



• Eleviideterminăavantajeleșiriscurilesurselordeinformare• Eleviidiferențiazăanunțulsigurdeunulpericulos

Fișa resursăAnunțuri de angajare

Anunț 1CompaniaAdmirConstruct angajeazămontatori la instalarea ușilor și ferestrelor din PVC,salariulunar,fărăîntârzieriСaracteristici:

• Formadeangajare-Permanent• Programuldelucru-Fulltime• Studii-Medii• Tipuldelocuridemuncă-Direct• Domeniideactivităţi-Producție,industrie• Specializare-Muncitori• Locațiapostuluivacant-înMoldova

Tel:+373XXXXXXXAnunț 2InvitămlalucrupermanentînoficiupersoanePostulvacantde:Operator la telecomunicații(front-deskoperator)Lucrulsedesfășoarăîn3schimburi,conformCodului Muncii al RM(5zilelucrătoareși2ziledeodihnă),înuniformă,într-oatmosferăprofesionalăSalariulestedela4500-6000lei(salariulfixpentru21dezilelucrătoare)+Bonus(pentruunlucrubineîndeplinit)Perspectivederealizareprofesională!Cerințelenoastre:1. Punctualitate!2. Dorințadealucrașideaînvățacevanou3. Cunoștințedebazăalelimbiiengleze(suntbinevenite)4. Amabilitateșiperseverenţă5. Nuceremexperiențaprofesionalăsaustudiisuperioare,decioposibilitateperfectapentru

studenți.Noivăinstruim-Dvs.lucrați!Instruireadurează5-7zileșiesteachitatăDacă corespundeţi cerinţelor, trimiteţi CV-ul Dvs. cu fotografia!!! pe adresa xxxxxxxxxxx Maimultedetaliilainterviu!P.S.ATENTIE:VapropunemunpostdemuncaDECENT!Țigările,cosmeticașiprestăriledeserviciicucaracterintimNUAUNICIOLAGĂTURĂcuceeaceVăpropunemNOI!!!SalariulDvs.estestabilșinudepindedevolumulvânzărilor!Сaracteristici • Formadeangajare-Permanent• Programuldelucru-Peschimburi• Studii-Medii• Tipuldelocuridemuncă-Direct• Domeniideactivităţi-Telecomunicații• Specializare-Operatori

Anunț 3Lucru înGermania șofer curier salariude la1200 -1500euro lunar stabil lucrupebazadecontractfărăcomisioanesauagențiicăutămpersoaneenergicecudorințadealucracaredeținpermisdeconducerecategoriaBșicedețincetățenieeuropeanăpentruunserviciustabilșiplătitgazda150euroinclusivvizadereședință+49xxxxxxxxxxx


DIRIGENȚIE 61

Descrierea

• salariu,dela1200€• oraruldelucru-Fulltime• țară-Germania

Competențe

• învățământul-Fărăstudii• stagiuldemuncă-Fărăexperiență

Cunoașterealimbilor

• română• rusă• engleză

Datedecontact

• PersoanadecontactVictor• Tel+373XXXXXXX

Anunț 4Căutămcolaboratoriambițioși!Lucruacasăpart-time.Comisiondirectmotivant.Nedezvoltămrapid.Decesăpierziooportunitateextraordinară?Acceseazăacum:http://xxxxxxxxxAnunț 5Titlul poziţiei:CoordonatoralServiciuluiJuridicCDFContractant:AsociațiaObșteascăCDFdinMoldovaesteoorganizațienon-guvernamentală,CoordonatorulServiciuluiJuridicvaaveaurmătoareleatribuții:1. CoordoneazăactivitățileServiciuluiJuridic2. Coordoneazăsuportuloferitvictimelorviolențeiînfamiliecorectșilatimp3. Elaboreazăpropunerideîmbunătățirealegislației,avizeazășioferăexpertizaproiectelor

delege4. Participă la toate evenimentele programelor/proiectelor relevante serviciului juridic,

asigurândpregătireaadecvatăaacestoraetc.5. ReprezintăCDFînforurilerelevante,naționaleși internaționale,pregăteșteprezentările,

rapoartelenecesare,menținelegăturacupersoanelefiziceșijurdicerelevante6. Îndeplinește alte atribuții care pot rezulta din necesitățile activităților programelor/

proiectelorrelevanteserviciuluijuridicșiCDFCoordonatorulserviciuluijuridicvapurtaresponsabilitatepentru:• atingereaobiectivelorindividuale,organizaționaleșiconceptualealeCDFînmodeficient

şieficace• consecvențăînsusținereașipromovareavalorilorCDF• executarealatimp,întermenelestabilite,calitativșideplinaatribuţiilorsaleevitândacti-

vităţilecearputeasăcompromităsaucareparsăcompromităactivitateasasauprofesio-nalismul

• veridicitatea,plenitudineaşiintegritateainformațiilorprivindderulareaprogramelor/pro-iectelorşiarapoartelorprezentate

Profil, calificări şi deprinderi:• Studiisuperioareuniversitareîndomeniuljuridicsaudrepturiloromului• Deținerealicențeideavocatreprezintăunavantaj• Experienţădelucruminim5aniînorganizaţiinon-guvernamentale,instituţiipublice• Cunoștințeîndomeniuldreptului,drepturiloromului,violențaînfamiliesaudreptul

umanitarșicunoștințepracticeîncoordonare• Cunoaşterealimbiiromâneșiruse.Cunoașterealimbiienglezereprezintăunavantaj• Aptitudineadelucruînplanificareaactivitățilorșiraportarearezultatelor• Cunoștințedeoperarecucalculatorul(Word,Excel,PowerPoint)• Capacităţideorganizareatimpului,lucruînechipă,decomunicareeficientăverbalşiîn

scris,decolectare,analizășiformulareaconcluziilor,deraportare,managementşileader-



ship,deconcentrare,deprioritizareșirealizareamaimultoractivitățisimultan,delucruîntr-unmediumulticultural,multietnicCondiții de muncă:

• Locdemuncăstabilcuunsalariuatractiv• Orarzilnicdemuncă-8orepezi,cuprogramdela09:00-18:00,delunipânăvineri

Dosarul candidatului va include:• Curriculumvitae• Copiadiplomeidestudii• Copiialecertificatelorceconfirmăparticiparealaformareacontinuăîndomeniu• Scrisoaredeintenţiecaresăincludămotivelepentrucareaplicatulconsiderăcăeleste

candidatulpotrivitpentruacestpostProcedura de aplicare:Termenullimitădeprezentareadosaruluideaplicareeste4 AUGUST 2016,ora18.00Dosareledeaplicarevorfiprezentateî[email protected]țiunea“ConcursselectareCoordonatorServiciulJuridic”saupotfidepuselaadresa:xxxxxxxxxInformaţiisuplimentareleputeţisolicitalanumeledetelefon:022 xxxxxx.

Fişa resursăOpersoanăaflatăîncăutareaunuilocdemuncăpoateapelalaunasaumaimultemodalităţidecăutaredescrisemaijos:1. ConsultarealistelorculocuridemuncăvacanteafişatedecătreAgenţiilepentruOcuparea

ForţeideMuncăşiînscriereaînbazadedatecapersoanăîncăutareaunuilocdemuncă.2. Participarea laTârgurile /bursele locurilordemuncăorganizatedecătreAgenţiapentru

OcupareaForţeideMuncăsaudealtestructuri.3. Înscriereaînbazelededatealeagenţiilorderecrutareşiplasareaforţeidemuncă.4. ConsultareaofertelordepeInternet.5. Consultareaofertelordelocuridemuncădinziare.Lansareaunuianunţîncăutareaunui

locdemuncă.6. Afişaredeanunţuri(fluturaşi)cuofertademuncă.Cum şi de unde puteţi obţine informaţii despre posibilele locuri de muncă (vacante)? 1.Anunţurile de mică publicitatereprezintăprimasursădeinformare,darsuntunelelucruricareseştiumaipuţindespreacesteanunţuri:multorocaziideangajarenulisefaceniciodatăpublicitate;uneori,atuncicândopersoanăvedeanunţul,postulrespectivs-aşiocupat;anunţulestevăzutdefoartemultepersoane,deciconcurenţapoatefifoartemare,darnutrebuiesăvăbazaţidoarpeaceastăsursădeinformare.2.Agenţiile de plasare sunt foarte utile dacă aveţi o pregătire profesională bună şi într-undomeniusolicitatpepiațamuncii.3.Contactarea directă a instituţiilor sau firmelor.Estefoarteimportantăabilitateaîn:prezentare,manieradecomunicare,capacitateadeavăfaceplăcut,încredereaînsine,spontaneitatea.Dacăesteposibil,sunaţimaiîntâipentruaaflapersoanacareseocupăcuangajările.Dacăreuşiţisăvorbiţi latelefoncuaceastăpersoană,fiţiscurt,politicosşi laobiect.Oaltămodalitatedeacontactapersoanarespectivăesteprintr-oscrisoaresauînmoddirect(dacăaveţiabilităţifoartebunedecomunicare,oprezenţăsocialăagreabilă).4.Agenţiile de ocupare a forţei de muncă şi formare profesională.Acesteagenţiioferătoateserviciileşiinformaţiilenecesarepentruavăgăsiunlocdemuncă.Informaţii ce trebuie să conţină un anunţ: 1. Descriereaexactăaactivităţiidorite(ex.Inginer-metrolog;Economist-întreprinderide

transport)–trebuiesăsteaîntitluşi„săsarăînochi”(literealdine,înclinate,majuscule


DIRIGENȚIE 63

etc.). 2. Cunoştinţe, abilităţi şi experienţă profesională (ex. Experienţă în proiectarea, montarea şi

întreţinerea sistemelor de automatizare în domeniul industriei alimentare). A se evita enu-merarea tuturor abilităţilor şi cunoştinţelor, preferabilă fiind simpla menţionare a celor im-portante.

3. Domeniul de activitate căutat (ex. Caut activitate în edituri pentru reviste, radio sau agenţie publicitară).

4. Localitatea căutată. 5. Vârsta – deseori nu este necesară, dar, totuşi, reprezintă un reper important pentru angajator.

Anunţul formulat şi dat de o companie trebuie să conţină următoarele informaţii: • datele de contact ale companiei (adresa, numărul de telefon, fax, e-mail); • termenul limită (deadline) până la care se primesc ofertele; • prezentarea întreprinderii şi a scopurilor ei; • specificarea zonei geografice şi a locului de muncă oferit; • definirea clară a cerinţelor profesionale; • prezentarea ofertelor firmei (salariu, beneficiile postului, condiţii de lucru); • documentele necesare (act de identitate, certificat / diplomă de studii, CV, scrisoare de

intenţie etc.).

TEMA 5. DOSARUL CANDIDATULUI LA MUNCĂ

MESAJUL 2Decide, Antrenează și Acționează!

Varianta opțională 1.Organizarea unei vizite la ANOFM sau AOFM teritorial. Sau - Invitarea unui reprezentant al ANOFM sau AOFM teritorial.Scopul vizitei – Informarea despre locuri de muncă vacante la moment și criteriile de selecție, despre așteptările și cerințele de completare a dosarului candidatului la muncă, testare și informare privind lumea profesiilor.

Varianta opțională 2.Pregătirea 1. Dirigintele va invita absolvenți ai instituțiilor de învățământ mediu de specialitate și/sau

superior (recomandabil să fie foști absolvenți ai liceului) care sunt în căutarea unui loc de muncă sau sunt angajați de ceva timp.

2. Scopul invitației – Împărtășirea experienței de căutare a unui loc de muncă: succese și eșecuri, lecții învățate din eșecuri, experiența completării dosarului candidatului, sugestii pentru elevii.

REFLECȚIE - Ce lecții ați învățat din discuții? - Enumerați elementele componente ale dosarului candidatului la muncă. - Demonstrați necesitatea completării cu acuratețe a dosarului candidatului la muncă.

EXTINDEREElevul va căuta prin sursele de informare dosarul solicitat de angajator pentru postul la care dorește să candideze. Elevul va selecta/ ordona actele/ documentele pentru dosar. Va evalua actele prezente și cele de care are nevoie.



INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuelementeleconstitutivealedosaruluicandidatuluilamuncă.• Eleviiîșievalueazăniveluldepregătireîncompletareadosaruluicandidatuluilamuncă.

Resursă Exemplusolicitarededosarpentruconcurs

DOSARUL DE CONCURSPentru înscrierea la concurs candidaţii vor prezenta un dosar de concurs care va conţineurmătoareledocumente:1. cereredeînscrierelaconcursadresatăconducătoruluiinstituţieipubliceorganizatoare;2. copiaactuluideidentitatesauoricealtdocumentcareatestăidentitatea,potrivitlegii,dupăcaz;3. copiiledocumentelorcaresăatestenivelulstudiilorşialealtoractecareatestăefectuarea

unorspecializări,copiiledocumentelorcareatestăîndeplinireacondiţiilorspecifice;4. copia carnetului demuncă, conformă cu originalul, sau, după caz, o adeverinţă care să

atestevechimeaînmuncă,înmeserieşi/sauînspecialitateastudiilor;5. cazieruljudiciarsauodeclaraţiepepropriarăspunderecănuareantecedentepenalecare

să-lfacăincompatibilcufuncţiapentrucarecandidează;6. adeverinţămedicalăcaresăatestestareadesănătatecorespunzătoareeliberatăcucelmult

6lunianteriorderulăriiconcursuluidecătremediculdefamiliealcandidatuluisaudecătreunităţilesanitareabilitate;

7. curriculumvitae;8. scrisoaredeintenție;9. altedocumenterelevantepentrudesfăşurareaconcursului.

TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE

MESAJUL 2Pregătirea pentru interviu asigură succes, reduce stresul și incertitudinea

Varianta opțională 1PregătireDiriginteleinvităopersoanăresursăangajatălaDepartamentulresurseumanedincadruluneicompanii,instituțiidinlocalitate/comunitate.

EVOCARE (10 min)1. Dirigintelediscutăcueleviidesprecereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii.2. Eleviicareposedăinformațiisuntrugațisăexpună.Diriginteleexpuneinformațiainmod

gradual. - Cereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii? - Careesteroluldepartamentuluiresurseumaneșiaspecialistuluiînresurseumane? - Ceactivitățidesfășoarădepartamentulresurseleumane?

REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. Diriginteleoferăposibilitateaelevilorsădiscuteșisăaflemaimultedetaliidelainvitatulorei.2. Scopul discuției–organizareainterviuluideangajare,criteriiledeselecție,așteptărilefațăde

candidatîntimpulinterviului,comportamentulșistiluldecomunicareîntimpulinterviului.


DIRIGENȚIE 65

REFLECȚIE (10 min)Dirigintelefaciliteazădiscuțiiledefinal:

- Existăsaunustandardereferitorlaconduitaîntimpulinterviului? - Lacesăacordeatențiecandidatulîntimpulpregătiriipentruinterviu? - Ceinformațietrebuiesăposeziînaintedeamergelainterviuldeangajare?

Varianta opțională 2EVOCARE (5 min)

1. Dirigintelediscutăcueleviidesprecereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii.2. Eleviicareposedăinformațiisuntrugațisăexpună.Diriginteleexpuneinformațiainmodgradual. - Cereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii? - Careesteroluldepartamentuluiresurseumaneșiaspecialistuluiînresurseumane? - Ceactivitățidesfășoarădepartamentulresurseleumane? - Careesterolulinterviuluideangajare?

REALIZAREA SENSULUI (30 min)1. Eleviivorprimifişacustudiuldecaz(Fișaresursă1).Dupăcecazulvaficititcuvoce

tare,eleviivorfi împărţiţipedouăgrupe:angajatorişisolicitanţiaiunui locdemuncă.Angajatoriitrebuiesănotezepeocoalădehârtieceîntrebăriarpuneîncadrulinterviuluipentruaputeaafladacăsolicitantulestepersoanaceamaiindicatăpentruaocupapostulliber.Solicitanţiivornotacareestemodulîncaretrebuiesăsepregăteascăşisăseprezintelainterviu.

2. Eleviivorfiîmpărţițiîn4grupe(2grupedeangajatoriși2grupedesolicitanţi).Pegrupe,pefoideflipchart,vorextragecaresunt,dinpunctullordevedere,celemaiimportante10întrebări,respectivcriteriideprezentarelainterviu.

3. Fiecaregrupăvafiinvitatăsă-şidesemnezeunreprezentantcaresăcomparelistaîntrebărilor/criteriilorculistapregătitădediriginte(Fișaresursă2).

4. Dirigintelepropuneelevilorunjocderol,încareaceştiavorpuneînpracticăîntrebărileşicriteriileextrasedinstudiuldecaz.

REFLECȚIE (10 min)Dirigintelefaciliteazădiscuțiiledefinal:

- Existăsaunustandardereferitorlaconduitaîntimpulinterviului? - Lacetrebuiesăacordeatențiecandidatulîntimpulpregătiriipentruinterviu? - Ceinformațietrebuiesăposeziînaintedeamergelainterviuldeangajare?

EXTINDERE Eleviivorelaboraunproiectdecercetarecutema„Limbajulcorpuluiîntimpulinterviuluideangajare”.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuelementeledebazăaunuiinterviudeangajare.• Eleviirecunoscgreșelilefrecventealecandidațilorîntimpulinterviuluilaangajare.• Eleviievalueazănivelulpropriudepregătirepentruuninterviudeangajare.• Eleviiștiucetrebuiesăfacăpentruacreaobunăimpresieîntimpulinterviuluideangajare.



ResursăRUesteacronimulpentruResurseUmaneşisereferăatâtladomeniulResurselorUmanecâtşilaangajatulcarelucreazăînacestdomeniu.ManagemetulResurselorUmane(MRU)presupune:

- OrganizareaRU - GestiuneaRU - ProcurareaRU - DezvoltareaRU - ManagementulrecompenselorRU - ManagementulperformanteiRU - Managementulraporturilordemunca

Care este rolul specialistului în resurse umane într-o firmă?Elestemediatorulîntreangajatşiangajatorşiseconfruntăcudouămentalităţi:

- ceaaangajatului:“Eusuntcelmaibunprodusalmeu,pecaretrebuiesăîlvândcâtmaiscump”

- ceaaangajatorului:“Omulesteceamaiimportantăresursăauneifirme”Ce activităţi desfăşoară departamentul de Resurse Umane?

- 23%-Recrutareșiselecțiedepersonal - 16%-Comunicareinternă - 15%-Evaluareperformanțeșicompensarepersonal - 14%-Programedetrainingșidezvoltare - 14%-Coordonareprocesdeintegrareanoilorangajați - 12%-Întocmireșiadministraredosaredepersonal - 6%-Payroll

Fișa resursă 1Studiu de caz

SolicitantTenumeştiAndreişiaigăsitîntr-unziarlocal,unanunţprincaresecautăpersoanecaredorescsă seangajezecaagentdepublicitate, laun supermarketdinoraş/ localitate.PentrucăeştiînclasaaXII-aşiconsidericăesteoportunsă-ţicauţiunlocdemuncă,dorinţataestesătepregăteştişisăteprezinţilainterviuldeangajarepentruaocupaunuldinlocuriledemuncăanunţate.Carecrezicăsuntcelemaiimportantecriteriideatepregătişiprezentalaconcurs?

Angajator TenumeştiPopescuşieştiproprietarulunuisupermarketdinoraş/localitate.Pentrucă„reclamaestesufletulcomerţului”,aidatunanunţîntr-unziarlocalprincaredoreştisăangajezipersoanecaresuntdisponibilesălucrezecaagentdepublicitatelafirmata.Pentrucă,deja,suntdepusemultecereri,trebuiesă-ţistructureziunsetdeîntrebăriprincaresăaflicaresuntpersoanelecelemaiindicatesăocupeacesteposturi.Carecrezicăsuntcelemaiimportanteîntrebăripecarele-aiputeafolosipentruaaflaceeaceteinteresează?

Fișa resursă 2Întrebări:

- Vărogsă-mivorbiţidespredumneavoastră(calificări,experienţă,şcoliurmate,realizări). - Careestemotivulpentrucaredoriţisălucraţiaici?(ceeaceştiedesprefirmăşidespreloculdemuncăsolicitat)


DIRIGENȚIE 67

- Puteţisă-mispuneţicaresuntcalităţilepecareleaveţi?(searatăcalităţilecaresuntim-portantepentrupostulsolicitat)

- Caresuntpuncteleslabealedumneavoastră?(esteuninconvenient,darestebinesăpre-zentămşidefectelenoastrecare,întimp,potfitransformateîncalităţi)

- Văplacesălucraţisingursauînechipă?(flexibilitateasedovedeştecândexistădisponibi-litatepentruambelesituaţii)

- Ceplanurideviitoraveţi?(vizeazădorinţadeperfecţionare,performanţăetc.)Criterii:

- Simulareainterviului–opersoanăapropiatănepoateajutaîntr-oastfeldesituaţie. - Punctualitateaşiţinutadecentăsuntfoarteimportante. - Încredereaînsine,relaxareaşigândireapozitivă–ticurile,nervozitatea,emoţiileputernice,agresivitateasuntîndetrimentulnostru.

- Întrebărilepecaredorimsăleadresămangajatoruluitrebuiepuselamomentuloportun–estebinesăfiepregătitedintimp.

- Sănupunemîntrebăricarearputeastârnisuspiciuni.

TEMA 7. „OM DE AFACERI” – FEMEIE SAU BĂRBAT

MESAJUL 2Secretul unei cariere de succes este educația, perseverența, pasiunea, integritatea și munca

- Colideflipchart - Markere - articoledinziareșirevistedindomeniulafacerilor - reviste

Dirigintelevarugaeleviisăselectezedindiversesursedeinformare(ziare,reviste,internet)articoledespreoamenideafacere(femeișibărbați).Eleviisuntrugațisăaducărevistececonținimagini.

EVOCARE (5 min)Dirigintele invită elevii să exprime mai multe cuvinte asociate expresiei „om de afaceri”.Cuvintelevorfiscrisepetablă.

- Ceobservațicitindacestecuvinte? - Căruigenseatribuieacestecuvinte,femininsaumasculin? - Deceatuncicândsediscutădespre„omdeafaceri”primaimaginecareapareînminteesteunbărbat?

REALIZAREA SENSULUI (30 min)1. Diriginteleformează4grupurideelevi.Sarcinilepentrugrupurisunurmătoarele: - Grupul 1vaprimiminim2-3articoledesprefemeicarefacafacerisauocupăposturideconducereîncompanii/firme.Dinanalizaarticolelorvorextragecaracteristicialeprofilu-luifemeiideafaceri.

- Grupul 2vaprimiminim2-3articoledesprebărbațicarefacafacerisauocupăposturideconducereîncompanii/firme.Dinanalizaarticolelorvorextragecaracteristicialeprofilu-luibărbatuluideafaceri.

- Grupul 4vaprimireviste,deundevordecupaimaginișivorrealizaunspotpublicitarcuofemeiedeafaceri–personajprincipal.Spotulpublicitarvaaveașiunslogan.Suntîncurajațisăparticipecâtmaimulțielevidingrup.



- Grupul 4vaprimireviste,deundevordecupaimaginișivorrealizaunspotpublicitarcuunbărbatdeafaceri–personajprincipal.Spotulpublicitarvaaveașiunslogan.Suntîncurajațisăparticipecâtmaimulțielevidingrup.

2. Seoferăuntimpdepregătire.Urmeazăprezentările.3. Discuții. - Afostușorsaudificilsărealizațisarcina? - Cecriteriiațifolositpentruelaborareacelordouăprofile:alfemeiideafacerișialbărbatuluideafaceri.

- Cecredețicăîiavantajeazăpebărbațisăfacăafaceri?Ceîidezavantajează? - Cecredețicăleavantajeazăpefemeisăfacăafaceri?Celedezavantajează?Caresuntposibileleobstacole?

REFLECȚIE (10 min)Eleviisuntrugațisăcompareevoluțiaîntimpastilurilordeconducereafemeilorșibărbațilorîntrecut,prezentșiînviitor.

EXTINDERE Elaborareaistorieidesuccesauneipersoanedinlocalitate/comunitatecarearepropriaafacere.Sugestie: băieții sunt direcționați spre istorii de succes a unor femei de afaceri, fetele - spre istorii de succes a unor bărbați de afaceri.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviirecunoscstereotipuriledegenpromovatedemassmedia.• Eleviielaboreazămesajenediscriminatorii.• Eleviidescriusuccesul„omuluideafaceri”fărăaținecontdegenulpersoanei.

TEMA 8. CARIERĂ – FAMILIE: SEPARAT SAU ÎN ECHILIBRU?

MESAJUL 2Învață să-și stabilești prioritățile în agenda zilei, pentru a menține un

echilibru între ceea ce-ți dorești!

PregătireDirigintele va invita 1-2 cupluri căsătorite, în care ambii parteneri sunt angajați în câmpulmuncii.Arfibineca celpuținopersoană sădeținăpostdeconducere (depreferat săfieofemeie).Scopul activității–descoperireasecretelorunui„aliajdesucces”dintrefamilieșimuncă.Realizarea activității:Vorfidiscutatesubiecte:

- Repartizarearolurilor,responsabilitățilorînfamiliepentruasigurareaechilibruluimuncă-familie.

- Familiesauparteneriat–diferențe,asemănări. - Carierăsaufamilie–ceesteprioritar?

Eleviivorfistimulațisăadresezeîntrebăripentruaîntrețineodiscuțieconstructivă.


DIRIGENȚIE 69

REFLECȚIE - Existăreguliunice/standardepentruasigurareaechilibruluimuncă-familie? - Încemăsurăvârstamariajuluicontribuielaechilibrureușitîntremuncășifamilie? - Ceînvățăminteațidesprinsdinistoriiledesuccesalefamiliilorinvitate? - Cealteexemplecunoaștețidinlocalitate/comunitate?

EXTINDERE ElaborareaunuipostercarearreprezentaviziuneapersonalăaechilibruluiFamilie–Muncă–Viațăprivată.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriufactoriicarecontribuielastabilireaechilibruluifamilie-muncă.• Eleviiexprimăoopiniereferitoarelaviitorulsăuprofesional.



Surse bibliografice

1. Băban,A.Consiliere educaţională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consil-iere,2009.

2. BirkenbihlV.,Antrenamentul comunicării sau arta de a ne înţelege, EdituraGemmaPress,Bucureşti,1997.

3. Bocoş,M.,Instruire interactivă,EdituraPresaUniversitarăClujeană,ClujNapoca,2002.

4. Cartaleanu, T.; Cosovan, O.; Goraş-Postică, V.; Lîsenco, S.; Sclifos, L., Formarea competenţelor prin strategii didactice interactive,CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2008.

5. Călineci,M.Cunoaşterea elevului,Ed.a2-a,rev.Educaţia2000+,Bucureşti,2009.

6. ChicuV(coord.),Formarea continuă a cadrelor didactice în contextul educaţiei centrate pe cel ce învaţă,CEPUSM,Chişinău,2010.

7. Chirică,S.,Andrei,D.,Ciuce,C.Aplicaţii practice ale psihologiei organizaţionale,2009.

8. CosmoviciA.,IacobL.,Psihologie şcolară,EdituraPolirom,Iaşi,1999.

9. CristeaG.,Managementul lecţiei,EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.

10. Cucoş,C.,Pedagogie,ediţiaaII-a,revăzutăşiadăugită,EdituraPolirom,Iaşi,2006.

11. Dalat,Y.Ghidul reușitei tale profesionale,EdituraPolirom,Iași,2003.

12. DandaraO.,Ghidarea și proiectarea carierei în contextul educației permanente.Chișinău:CEPUSM,2012.

13. Jigău,M.Consilierea carierei. Compediu de metode și tehnici.EdituraSIGMA,București,2007.

14. JoiţăE.,Management educaţional,Polirom,Iaşi,2000.

15. Gheorghe,A.,Mățan,I.,Maftei,M.Dirigenția și consilierea. Ghid metodologic.EdituraAlexandruGheorghe,Craiova,2004.

16. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceală (la diferite dis-cipline),Ministerul Educaţiei al RepubliciiMoldova, Proiectul “Educaţie de calitate înmediulruraldinRepublicaMoldova”,Ed.Cartier,Chişinău,2010.

17. GolemanD.,Inteligenţa emoţională,EdituraCurteaVeche,Bucureşti,2001.

18. Colwell,P.Cheia succesului,EdituraPolirom,Iași,2003.

19. Gulei,M-E.,Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: Ghidul profesorului.EdituraSpiruHaret,Iași,2011.

20. Gulei,M-E., Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: Manualul elevului. EdituraSpiruHaret,Iași,2011.

21. Guţu Vl. (coord.), Educaţia centrată pe cel ce învaţă. Ghid metodologic, CEP USM,Chişinău,2009.

22. GuţuVl.(coord.),Psihopedagogia centrată pe copil,CEPUSM,Chişinău,2008.

23. Ionescu,M.Demersuri creative în predare și învăţare,EdituraPresaUniversitarăClujeană,Cluj-Napoca,2000.


DIRIGENȚIE 71

24. IonescuM.,RaduI.,Didactica modernă,Cluj-Napoca,EdituraDacia,2001.

25. Iucu,R.Managementul și gestiunea clasei de elevi,Polirom,Iaşi,2000.

26. Lemeni,G.,Axente,A.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră. Activităţi pentru clasele IX-XII/SAM,2004.

27. Lemeni,G.,Miclea,M.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră,2010.

28. Minder,M.,Didactica funcţională. Obiective, strategii, evaluare,Ed.Cartier,Bucureşti,2003.

29.Măgurianu,L.A.,Azoiței,N.D.Un ghid mic pentru o carieră mare.edițiaaII-arevizuită,AsociațiaAlternativeSociale,Iași,2006.

30. Nicu,A.Strategii de formare a gândirii critice,EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.

31. Salomia,E.,Marcinschi,M.Ghidul carierei mele.Bucureşti:CentrulEducaţia2000+,2002.

32. Schaffer,R.Introducere în psihologia copilului,2010.

33. SclifosL.,Goraş-PosticăV.ş.a.,O competenţă-cheie: a învăţa să înveţi.Ghidmetodologic,Chişinău,C.E.PRODIDACTICA,2010.

34. Succesul profesional: Ghidul profesorului și al consultantului voluntar/ JuniorAchieve-mentRomania,București,2012.

35. Papuc,I.,Albu,M.,Jurcău,N.Procesul decizional managerial în sfera educaţională,2011.

36. PeaseA.,GarnerA.,Limbajul vorbirii-arta conversaţiei.EdituraPolimark,Bucureşti,1994.

37. Temple,Ch.;Steele,J.L.;Meredith,K.S.,Aplicarea tehnicilor de dezvoltare a gândirii cri-tice.CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2003.

38. Tomşa Gh., Consilierea şi orientarea în şcoală. Casa de Editură Viaţa Românească,Bucureşti,1999.

Cl. XII, modulul “Dezvoltarea personala si proiectarea carierei”

Documents

Transcript of Cl. XII, modulul “Dezvoltarea personala si proiectarea carierei”