Chestionar Studiu de Vivacitate Final

CHESTIONARde evaluare a vivacităţii şi a impactului manualelor şcolare asupra elevilor

Titlul manualului: Matematica clasa a 9-aEditura: Prut Internațional, 2010Autori: ion Achiri, Andrei Braicov, Olga Șpuntenco

Gradul didactic al evaluatorului: II

Mediu urban

Instrucțiunipentru evaluatori

1. Chestionarul este alcătuit din 3 părţi:

partea I: Comentarii generale referitor la calitatea manualului partea II: Analiza fiecărui capitol/unități de învățare din manual în baza criteriilorpartea III: Tabelul de totalizare a punctajului

Chestionarul se completează atât în Word (după care se imprimă și se transmite direcțiilor de învățământ) cât și în online pe pagina web indicată de Ministerul Educației.

Partea I: Comentarii generale referitor la calitatea manualului

Aici se vor introduce comentarii generale referitor la calitatea manualului în formă liberă. Orice comentarii pe care le considerați pertinente și se referă la manual în ansamblu pot fi introduse aici. Vă puteți referi la conceptul general al manualului, la experiența dumneavoastră de utilizare a acestuia, puteți face referință la comentariile elevilor și părinților cu privire la calitatea manualului.

Partea II: Analiza fiecărui capitol/unități de învățare din manual în baza criteriilor

Vă rugăm să evaluați fiecare capitol prin prisma criteriilor propuse. Faceți referință cu precădere la elementele din manual care trebuie modificate. Vă rugăm să fiți cât mai expliciți în comentarii și să indicați și pagina la care se referă comentariul.

Fiecărui criteriu pentru fiecare capitol i se va aplica în ultima coloană un punctaj. Grila de puncte și descriptorii criteriilor le găsiți mai jos.

Partea III: Tabelul de totalizare a punctajului

În tabelul de totalizare a punctajului se va indica media aritmetică pentru fiecare criteriu și punctajul total acumulat de manual la evaluarea cantitativă. Punctajul total este egal cu suma mediilor aritmetice pentru fiecare criteriu.

2. Completarea chestionarului şi acordarea punctelor se face în mod individual.

3. Chestionarul este anonim şi nu se semnează de către pedagogii care realizează evaluarea.

4. Numărul capitolelor pentru care se completează chestionarul variază de un manual la altul. Evaluatorul poate radia sau adăuga capitole după caz.

5. Chestionarul se transmite atât online cât și în format hârtie direcțiilor raionale (imprimați chestionarul din word).

!În cazul în care nu aveți comentarii la un anumit criteriu tapați „Nu am comentarii” atât în varianta Word a chestionarului cât și în varianta online.

Nu veți putea trimite varianta online a chestionarului până nu veți completa toate câmpurile.

NB! În cazul în care manualul pe care îl evaluați are mai puțin de 14 capitole – inserați sintagma – „capitol inexistent” în dreptul fiecărui criteriu din capitolele care sunt în plus și nu acordați notă în varianta Word a chestionarului - nota 1 în varianta online.

Grila de acordare a punctajului pentru fiecare criteriu

Toate criteriile se notează de la 1 la 5.

5 nota maximă 1 nota minimă

Punctaj

Explicația

5Criteriul este realizat în totalitate. (ex. Manualul corespunde curriculumului 100%)

4Criteriul este realizat în mare măsură (ex. Manualul corespunde curriculumului în mare măsură x> 80%)

3Criteriul este realizat într-o oarecare măsură (Manualul corespunde curriculumului într-o oarecare măsură80%> x>60%)

2Criteriul este realizat într-o mică măsură. (Manualul corespunde curriculumului într-o mică măsură59%> x>40%)

1Criteriul nu este realizat. (Manualul nu corespunde curriculumului 39%> x)

Criteriul 1: Corectitudinea științifică a conținutului manualului

Descriptor: Veridicitatea expunerii teoriilor, faptelor, criteriilor, legităților din manual; Corespunderea noțiunilor, faptelor, legităților expuse în manual, cu teoriile și ipotezele științifice; Veridicitatea și corectitudinea explicațiilor, concluziilor, generalităților privind fundamentarea noțiunilor, faptelor etc.; Validitatea conceptului teoretic al manualului etc.

Criteriul 2: Corespunderea cu curriculumul disciplinar

Descriptor: Concepția manualului corespunde concepției curriculumului disciplinar; Manualul realizează competențele specifice curriculare; Acoperirea conținuturilor recomandate de curriculum-ul disciplinar; Corespunderea cu sugestiile metodologice din curriculum; Corespunderea cu sugestiile de evaluare din curriculum etc.

Criteriul 3: Contribuția manualului la organizarea și conducerea procesului de învățare

Calitatea valorificării, în conținutul manualului, a obiectivelor de referință sau a competentelor specifice prevăzute de curriculum; Posibilități de valorificare a unor moduri variate de instruire (individual, în grup, frontal) si de interacțiune comunicațională; Concordanța dintre aplicațiile (conţinut, documente, aspecte practice, exerciţii, grafice, scheme etc) propuse în manual. Dacă nu aveți sugestii mergeți la următorul criteriu.

Criteriul 4: Structurarea materiei în manual

Descriptor: Coerența conținutului și a volumului acestuia; Structurarea logică a componentelor manualului; Prezența în manual a mijloacelor ce stimulează activitatea cognitivă şi creativă a elevilor; Logica structurării materialului în cadrul compartimentelor manualului etc.

Criteriul 5: Legăturile interdisciplinare

Descriptor: Prezența trimiterilor sau exemplelor din alte discipline; Folosirea materialului din alte discipline în structurarea conținutului disciplinei date; Legătura disciplinei date cu alte discipline școlare; Dezvăluirea legăturilor dintre diferite componente ale manualului și relațiile disciplinei date cu alte discipline în scopul formării la elevi a reprezentărilor integrale despre lumea înconjurătoare şi legitățile ei etc.

Criteriul 6: Calitatea ilustrațiilor, cromaticii şi a design-ului (culori, desene, diagrame, scheme etc.)

Descriptor: Ilustrații clare si atractive, care sprijină înțelegerea textului; Ilustrații adecvate, precise care corespund în mod reușit cu informația inclusă în conținut; Designul si ilustrațiile sprijină mesajul pedagogic al conținutului; Poziționarea ilustrațiilor în raport cu informațiile la care se referă; Adecvarea ilustrațiilor, armonia si realismul cromatic al întregului manual; Aranjarea în pagină a textelor, imaginilor, notelor, tabelelor etc.

Criteriul 7: Calitatea tehnoredactării

Descriptor: Tehnoredactare corectă, clară, si atractivă a conținutului manualului, textul este lizibil si bine așezat în pagină, astfel încât sprijină înțelegerea textului; Elementele de tehnoredactare (corp de literă, caractere, spațierea etc.) sunt adecvate vârstei elevilor, clar realizate si corespund în mod reușit cu informația inclusă în conținut; Designul si tehnoredactarea sprijină mesajul pedagogic al conținutului și contribuie la realizarea unei învățări eficiente; Subtitlurile sunt evidențiate prin dimensiunea și grosimea literelor sau prin alte elemente, iar paginile, capitolele și exercițiile sunt clar numerotate etc.

Criteriul 8: Accesibilitatea manualului

Descriptor: Conținutul manualului este accesibil pentru elevii clasei respective; Conținutul manualului este în relație cu realitatea, cu viața cotidiană; Informația este accesibilă; Complexitatea sarcinilor didactice este adecvată vârstei elevilor; Volumul şi complexitatea noțiunilor (terminologiei) este adecvată vârstei elevilor; Enunțurile sunt clare și de o lungime acceptabilă.

I. Comentarii generale referitor la calitatea manualului:

Manualul de Matematică - cl.9-a, Prut International 2010, autori: Ion Achiri, Andrei Braicov, Olga Șpuntenco, conține 10 capitole, regrupate în 2 domenii: algebră și geometrie. Fiecare capitol conține teme conform cerințelor programei școlare la matematică, axate pe competențe și standardele educaționale. Temele noi sunt explicate într-o formă accesibilă pentru elevii dotați și mai puțin accesibilă pentru cei cu nivel mediu de cunoștințe. Aici ar fi binevenite niște exemple din viața cotidiană de aplicație a cunoștințelor obținute la capitolul studiat. Spre exemplu: unde se folosește graficul funcției de gradul II ori pentru ce este studiat polinomul etc. Elevii, atunci cînd nu înțeleg aplicabilitatea noțiunilor noi nici nu au interes de a le cunoaște, de a le asimila. Fiecare capitol se finalizează cu o probă de evaluare (în două variante) propusă de către autori. Concepția manualului corespunde concepției curriculumului disciplinar și este centrat pe competențe și subcompetențe. Conținutul manualului corespunde cu sugestiile metodologice și de evaluare din curriculum. Manualul este funcțional, operațional avînd funcția informativă și formativă – de învățare, studiere, cercetare și descoperire inductivă, avînd ca scop formarea de competențe, asigură potențialul productiv și creativ al elevilor. Temele noi sunt însoțite de o varietate de exerciții pentru a consolida cunoștințele și pentru a forma elevilor subcompetențele corespunzătoare. Exercițiile sunt grupate în trei categorii: de fixare, de aplicare și de dezvoltare a capacităților. Sarcinile includ comunicarea intra- și interdisciplinară, unele sunt însoțite de ilustrații care completează conținutul. Dintre caracteristicile organizării interne a manualului şcolar remarcăm: traseele de învăţare, coerenţa şi continuitatea longitudinală, deschiderile interdisciplinare şi transdisciplinare, modalităţi variate de prezentare a conţinuturilor, tehnicilor de evaluare şi autoevaluare tradiţionale, claritatea reprezentărilor grafice, diversitatea exemplelor. In treapta gimnazială învățarea matematicii are drept scop major trezirea interesului față de această disciplină. Ar fi binevenite mai multe exemple rezolvate care ar trezi interesul elevilor la studierea temelor, ilustrații colorate la probleme (elevii memorizează/rezolvă mai bine atunci cînd înțeleg despre ce este vorba), mai multe exemple după fiecare definiție. Corectitudinea științifică a conținutului manualului permite elevilor să achiziționeze cunoștințe din domeniu, activitatea elevului pe parcursul studierii materiei permite descoperirea unor elemente noi. Conceptul teoretic al manualului este valid, deoarece în el sunt expuse bazele teoretice și practice ale studiului obiectului.Concluziile, generalitățile și explicațiile privind fundamentare a noțiunilor sunt veridice și corecte. Teoria expusă în manual corespunde particularităților de vîrstă. Manualul este redactat corect din punct de vedere tehnic, nu este atractiv ca și conținut din lipsa imaginilor colorate, textul este lizibil și bine așezat în pagină, astfel încât sprijină înțelegerea textului, caracterele, spațiile sunt adecvate vârstei elevilor. Designul și tehnoredactarea sprijină mesajul pedagogic al conținutului și contribuie la realizarea unei învățări eficiente. Geometria este accesibilă tuturor elevilor (indiferent de nivelul cunoștințelor) și conține multe ilustrații, fapt care permite studierea temelor cu un interes crescut. Ilustrațiile sunt clare și atractive și corespund în mod reușit cu informația inclusă în conținut. Textul este lizibil și bine aranjat în pagină, astfel încît sprijină înțelegerea acestuia. Enunțurile sunt clare și de o lungime acceptabilă.

II. Analiza fiecărui capitol în baza celor criteriilorCapitolul 1: Recapitulare și completări (algebră)

Denumirea criteriului

Pagina Modificările propuse/comentarii Punctaj

1. Corectitudinea științifică a conținutului manualului

Noțiunile, faptele, legitățile expuse în manual corespund cu teoriile și ipotezele științifice. Concluziile, generalitățile și explicațiile privind fundamentare a noțiunilor sunt veridice și corecte. Teoria expusă în manual corespunde particularităților de vîrstă.

5

2. Corespunderea cu curriculumul disciplinar

Concepția manualului corespunde concepției curriculumului disciplinar și este centrat pe competențe și subcompetențe. Conținutul manualului corespunde cu sugestiile metodologice și de evaluare din curriculum. Manualul este funcțional, operațional avînd funcția informativă și formativă – de învățare, studiere, cercetare și descoperire inductivă, avînd ca scop formarea de competențe, asigură potențialul productiv și creativ al elevilor.

5

3. Contribuția manualului la organizarea și conducerea procesului de învățare

9,10,13,18,19 Sunt puține exerciții pe care elevii le-ar putea rezolva în grup, se practică mai mult rezolvarea individuală și frontală.Proba de evaluare este accesibilă pentru toți elevii.

4

4. Structurarea materiei în manual

5,8,11,12,14, De a introduce după fiecare noțiune minim 3 exemple 3

5. Legăturile interdisciplinare

9,10 De a introduce mai multe probleme din viața cotidiană 4

6. Calitatea ilustrațiilor, cromaticii şi a design-ului

6La reprezentarea pe axa numerică a numerelor iraționale (a±√b ) ar fi binevenită ilustrarea fiecărui pas dintr-un algoritm stabilit.

3

7. Calitatea tehnoredactării

--- 5

8.Accesibilitatea manualului

Toate noțiunile sunt descrise prea științifice pentru elevi și nu este explicat domeniul de aplicabilitate a celor studiate. Elevii deseori întreabă dacă le pot utiliza în viața cotidiană și în ce domeniu.

4

Capitolul 2: FuncțiiDenumirea criteriului

Pagina

Modificările propuse/comentarii Punctaj



5



5


--- 4


25,26 De a introduce după fiecare noțiune exemple grafice pentru învățarea prin comparație 4


31 Este binevenită lucrarea practică 4


---- 5


Textul este lizibil și bine așezat în pagină. Elementele de tehnoredactare sunt adecvate vîrstei. Subtitlurile sunt evidențiate prin dimensiunea și grosimea literelor sau prin alte elemente, iar paginile, capitolele și exercițiile sunt clar numerotate.

5


Nu sunt suficiente exemple rezolvate la tema funcții cu parametru. Pentru elevi este mai complicat să vadă rezolvarea unui exercițiu de acest tip (nu au un model rezolvat pe pași în manual)

4

Capitolul 3: Polinoame și fracții algebrice


Pagina Modificările propuse/comentarii Punctaj



5



5


--- 5


56,57,59,6062,63

De a introduce după fiecare noțiune minim 3 exemple. Exemplele plasate înaintea noțiunii deseori nu sunt înțelese corect de către elevi

3


Sunt puține exemple de trimitere la alte discipline 4


În tot capitolul nu sunt prezente ilustrații, nu este atractiv pentru elevi 3



5


Complexitatea sarcinilor și noțiunilor didactice este adecvată vîrstei 5

Capitolul 4: Ecuații. Sisteme de ecuațiiDenumirea criteriului

Pagina




5


Concepția manualului corespunde concepției curriculumului disciplinar și este centrat pe competențe și subcompetențe. El corespunde cu sugestiile metodologice și de evaluare din curriculum. Manualul este funcțional, operațional avînd funcția informativă și formativă – de învățare, studiere, cercetare și descoperire inductivă, avînd ca scop formarea de competențe, asigură potențialul productiv și creativ al elevilor.

5


--- 5


82,8783,89

Este binevenită schema rezolvării ecuațiilor de gr. I și gr. IISunt puține exemple de rezolvare a ecuațiilor cu parametru, ar fi binevenit un algoritm de rezolvare a acestora ca și la tema: Ecuații raționale p.92

4


--- 5


--- 5



5



Capitolul 5: Inecuații. Sisteme de inecuațiiDenumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5



5



Capitolul 6: Recapitulare și completări (geometrie)Denumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5



5



Capitolul 7: CerculDenumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5



5



Capitolul 8: AriiDenumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5



5



Capitolul 9: PoliedreDenumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5

Capitolul 10: Corpuri rotundeDenumirea criteriului

Pagina




5



5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5


--- 5

Capitolul 11- capitol inexistent


Pagina


1. Corectitudinea științifică a conținutului manualului2. Corespunderea cu curriculumul disciplinar

3. Contribuția manualului la organizarea și conducerea procesului de învățare4. Structurarea materiei în manual5. Legăturile interdisciplinare6. Calitatea ilustrațiilor, cromaticii şi a design-ului





Pagina






Tabelul de totalizare a punctajului manualului

Criteriul Media aritmetică(punctaj cap. 1 + punctaj cap. n)/nr. capitole

1 52 53 4,84 4,45 4,86 4,67 58 4,8Total (Suma mediilor aritmetice)

38,4

Chestionar Studiu de Vivacitate Final

Documents

Transcript of Chestionar Studiu de Vivacitate Final