MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE

BIOLOGIECLASELE V VIIIPROGRAM COLAR PENTRU ELEVII CU DEFICIEN MINTAL UOAR I MODERAT

Aprobat prin Ordin M.E.C. nr. _______________

Iai, 2005

NOT DE PREZENTARECurriculum-ul de biologie pentru coala special a fost realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale predrii i nvrii tiinelor naturii: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor, nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n viaa cotidian. Programa de tiine bilogice pentru clasele V VIII, pentru elevii cu deficien mintal uoar i moderat din colile speciale, cuprinde obiective cadru, obiective de referin, precum i coninuturi pentru urmtoarele domenii: Elemente de botanic i ecologie, clasa a Va, Elemente de zoologie i protecia animalelor, clasa a VIa, Elemente de anatomia i igiena omului, clasa a VIIa, Elemente de igien a omului i noiuni de ecologie clasa a VIIIa. Programa a fost structurat avndu-se n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul nconjurtor, la organizarea general a plantelor i animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, la alctuirea i funcionarea corpului uman, alturi de elemente specifice de igien personal u colectiv, n vederea formrii unui comportament adecvat. Coninuturile nvrii au fost selectate, n aa fel nct s ofere copiilor o informare corect din punct de vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor animale i plante din diferite medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, ceea ce favorizeaz observarea direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre vieuitoare i mediu, dintre om i natur. n ceea ce privete coninuturile referitoare la elementele de anatomie i igien a omului, accentul s-a pus pe cunoaterea propriului corp, a mecanismelor i funciilor sale pentru a fi mai bine perceput dezvoltarea i transformarea corporal pe parcursul stadialitii vieii. De asemenea, s-a avut n vedere educaia pentru o via i un corp sntos, deoarece aceasta are un rol important preventiv, educnd sentimentul de respect i protecie a fiinei umane. S-au introdus i unele coninuturi care vizeaz ocrotirea naturii i realizarea unui mediu natural echilibrat i propice vieii. Varietatea activitilor de nvare propuse , permit formarea la elevi : a unor capaciti de observare, explorare i aciune direct a unor aspecte ale lumii nconjurtoare; a unor capaciti de recunoatere a plantelor, animalelor i a utilitii acestora; a unor capaciti de stabilire a corelaiilor ntre organism i mediu; a unor priceperi i deprinderi practice de activitate n mediul natural (de ngrijire a plantelor i animalelor, de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor, de ntreinere a igienei personale i colective). Din aceast varietate, profesorul va alege numai acele activiti care se potrivesc colectivului de elevi, pe segmente de nvare. Leciile vor avea un pronunat caracter practic aplicativ, iar cadrul didactic va cuta s utilizeze mereu acele metode i procedee adecvate, innd cont de particularitile psihice i de asimilare ale copiilor / elevilor cu deficiene uoare i moderate. Ca finalitate, elevii trebuie s ndeplineasc un rol activ n nvarea achiziiilor cu aplicabilitate larg n viaa cotidian pentru o bun integrare n viaa social. n planificarea semestrial pentru a putea realiza cunoaterea unitar a noiunilor de tiine biologice se va ine seama de corelarea anumitor uniti de nvare cu cele de la disciplinele geografie, fizic i chimie.

A. OBIECTIVE CADRU:I. CUNOATEREA I NELEGEREA CONCEPTELOR SPECIFICE TIINELOR BIOLOGICE

II.DEZVOLTAREA CAPACITILOR DE OBSERVARE/EXPLORARE A REALITII NCONJURTOARE III. FORMAREA I DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE PROPRIA SNTATE I PROTECIA MEDIULUI

B. OBIECTIVE DE REFERINT I ACTIVITTI DE INVAREI. CUNOATEREA I NELEGEREA CONCEPTELOR SPECIFICE TIINELOR BIOLOGICE OBIECTIVE DE REFERINT EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE I.1.S identifice prile componente -exerciii de observare a prilor componente ale unei ale unei plante i rolul lor: plante cu flori; -exerciii de descriere a unor plante din medii cunoscute (curtea colii etc); -exerciii de stabilire a rolului prilor plantei prin observare. I.2.S recunoasc plante din -exerciii de recunoatere a unor plante cultivate n diferite categorii: grdina de legume, n cmp, n livad/ vie, medicinale i arbori din pdure; -exerciii de recunoatere a importanei economice a plantelor din diferite categorii; -exerciii de contientizare a efectelor benefice ale plantelor medicinale asupra sntii; -exerciii de identificare a asemnrilor i deosebirilor ntre plante, dup criterii date. I.3.S identifice animale din -exerciii de observare i descriere a animalelor din diferite medii de via (terestru, diverse medii (observaii n natur, imagini, filme); -exerciii de clasificare a animalelor dup diferite criterii aerian, acvatic, subpmntean): (mediu de via, nfiare, mod de hrnire etc); -exerciii de identificare a unor asemnri i deosebiri ntre diferite animale; -exerciii de comparare a animalelor din diferite medii, dup criterii date, evideniind utilitatea lor; -exerciii-joc de recunoatere a unor caracteristici de adaptare a unor animale la mediile de via. I.4.S recunoasc alctuirea -exerciii de observare a formei, mrimii, culorii, general a unui animal i rolul alctuirii unui animal; -exerciii de observare a prilor componente ale unor prilor componente: animale; -exerciii de identificare a rolului prilor componente. I.5.S identifice organe i sisteme -exerciii de observare i recunoatere pe plane , mulaje de organe ale corpului uman: etc a unor organe i sisteme de organe din corpul uman (nervos, osos, muscular, locomotor, digestiv, excretor, reproductor); -exerciii de observare i difereniere a funciilor organelor de sim; I.6.S stabileasc utilitatea unor -exerciii joc de contientizare a utilitii unor segmente / segmente i a principalelor organe organe (mn, picior, ureche etc); ale aparatului digestiv, circulator, -exerciii de identificare a rolului prilor componente; -exerciii de recunoatere a principalelor funcii ale respirator, excretor, reproductor: organelor i sistemelor de organe; -exerciii de interpretare a unor proverbe, zictori, expresii despre diferite organe; -exerciii de identificare a factorilor de mediu ce influeneaz funciile organismului; -exerciii de comparare a strii de sntate i a strii de boal;

I.7.S diferenieze particularitile -discuii dirijate cu privire la modificrile fiziologice corpului uman la diferite vrste: care se produc n organism la diferite vrste stadii de dezvoltare; -dezbateri privind relaiile dintre sexe i comportamente n relaia de prietenie, dragoste, cstorie; -dezbateri privind stereotipuri, prejudeci vis a vis de organele sexuale i relaiile ntre tineri; -exerciii de identificare a formelor de manifestare a sexualitii la diferite vrste ( pe suport concret); -vizionarea de filme de educaie sexual, casete video prevenirea bolilor cu transmitere sexual; -exerciii de descoperire a unor modaliti de prevenire a abuzului sexual la diferite vrste. I.8.S identifice efectele agenilor -exerciii joc/ joc de rol/simulri pentru recunoaterea fizici i chimici asupra influenei consumului de alcool, tutun, droguri asupra organismului: strii de sntate a organismului; -exerciii de identificare a unor ageni fizici ( arsuri, insolaii, rniri etc) i chimici (intoxicaii cu medicamente, cafea, alcool, tutun, droguri); -exerciii-joc de genul Adevrat Fals, Aa da / Aa nu; -exerciii concurs Cine tie ctig, pe teme date. I.9.S identifice efectele aciunilor -exerciii de identificare a rolului elementelor mediului umane asupra echilibrului mediului nconjurtor (soare, ap, aer, sol) asupra vieii ( plantelor, animalelor, omului); natural: -exerciii de identificare a surselor de poluare ale mediului (aerului, apei, solului); -exerciii de identificare a aciunilor umane cu caracter distructiv n relaia cu natura; -exerciii de descriere a aciunilor umane pentru ocrotirea naturii; -exerciii de contientizare a importanei grdinilor botanice, parcurilor naionale/ rezervaiilor naturale n ocrotirea unor specii de plante i animale pe cale de dispariie; -exerciii de argumentare a rolului vieuitoarelor n meninerea echilibrului naturii.

II.DEZVOLTAREA CAPACITILOR DE OBSERVARE/EXPLORARE A REALITII NCONJURTOARE: OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE II.1. S realizeze experiene -exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru simple/ experimente pe teme date: diferite tipuri de activiti; -exerciii de observare a factorilor de mediu care influeneaz viaa plantelor i animalelor; -experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor plantelor determinate/legate de mediul de via; -experimente pentru evidenierea unor parametri fiziologici ai corpului uman (temperatur, puls, tensiune,) n raport cu diveri factori de mediu ( stress, efort, sntate/ boal). II.2. S utilizeze modaliti diverse -exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor de nregistrare a informaiilor: observaii; -exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor procese( de cretere a plantelor, fiziologice etc) -experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs, dezbateri, comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese; -rubrica tiai c..; -prezentarea de portofolii tematice. II.3.S exerseze utilizarea unor -exerciii de realizare a unor colecii de plante/ frunze/ diverse surse de informare: flori/ semine ierbar etc. -realizarea de insectare; -activiti practice de utilizare a unor surse diverse de informare: albume, atlase, reviste, filme documentare, internet, dicionare etc; -realizarea de portofolii pe teme date (anumite categorii de plante/ animale, fenomene etc); -utilizarea de soft educaional.

III.FORMAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE PROPRIA PROTECIA MEDIULUI OBIECTIVE DE REFERIN III.1 S gseasc soluii la situaii problem n relaia omului cu mediul:

SNTATE

I

III.2.S manifeste un comportament ecologic:

III.3.S exerseze aplicarea normelor de igien individual (corporal, a organelor de sim) i colectiv:

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVAARE -exerciii de elaborare a unor reguli / norme pentru creterea i ngrijirea plantelor i animalelor; -exerciii de identificare a cauzelor unor mbolnviri; -exerciii de sesizare a factorilor de risc pentru propria sntate; -exerciii de identificare a msurilor de profilaxie i tratament n cazul bolilor transmise de animale omului etc. -dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri reale; -exerciii de acordare a primului ajutor n cazul unor urgene medicale simple (nepturi, tieturi, febr, vom etc); -exerciii de identificare a unor msuri de curire i prevenire a polurii mediului, pe baza unor situaii date; exerciii de determinare i argumentare a cauzelor i soluiilor gsite la unele situaii date. -activiti practice de cultivare, ngrijire i / sau recoltare a unor plante (legume, flori, arbuti, pomi fructiferi etc ); -povestiri despre viaa plantelor i animalelor; -exerciii de stabilire a relaiilor cauz efect dintre factorii naturali /ambientali i sntatea individului / grupului; -activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a mediului; -exerciii pentru contientizarea interveniei omului n distrugerea / ocrotirea mediului; -jocuri de rol pentru evidenierea atitudinii elevilor fa de sursele de poluare; -rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene. -exerciii de contientizare a normelor /regulilor elementare de igien corporal, a alimentaiei, a vestimentaiei etc; -exerciii de contientizare a necesitii respectrii regulilor de igien i a prevenirii mbolnvirilor; -exerciii de descoperire / stabilire a unor norme de igien personal, corelnd experiena proprie cu alte surse de informare; -exerciii joc: Aa da aa nu; -exerciii de elaborare a unor scheme de program zilnic, sptmnal; -exerciii de argumentare a importanei respectrii normelor de igien individual i colectiv.

C. CONINUTURILE NVARIIClasa a-Va 1. Prile unei plante cu flori: -Componentele i rolul pe care-l ndeplinete fiecare component n creterea i dezvoltarea plantei -Activiti practice de observare n natur, de semnare, ngrijire i /recoltare a plantelor -Colecionarea unor plante / pri de plante colecii de frunze, flori, semine. 2. Categorii de plante (identificare, recunoatere, observare n natur, difereniere) -plante cultivate n grdina de legume (roia, ceapa, usturoiul, cartoful, varza, morcovul, ptrunjelul, ardeiul, vnta, mazrea, fasolea) -plante cultivate n cmp (cereale: grul, porumb etc. i plante tehnice: floarea soarelui, sfecla de zahr etc.) -plante cultivate n livad i via de vie(pomi fructiferi:mrul, prul, cireul, viinul, nucul, prunul, caisul etc. i via de vie) -plante medicinale(mueelul, menta, teiul, ppdia, urzica, suntoarea, coada oricelului) -arbori din pdure(bradul, stejarul, teiul, plopul, salcmul, castanul etc.) 3. Protecia plantelor -Activiti practice de ngrijire a plantelor i a spaiilor verzi -Aciuni ale omului asupra mediului nconjurtor (pozitive / negative) -Comportamente i reguli elementare de protejare a mediuluiPoluarea aerului i a plantelor;

Clasa a-VIa 1. Animalele i mediul lor de via: -Recunoaterea i denumirea animalelor -Alctuirea corpului unui animal 2. Categorii de animale -dup mediul de via (terestru, acvatic, aerian, subpmntean) -dup modul de hrnire ( carnivore, erbivore, omnivore) -dup modul de nmulire -dup importana lor etc. 3.Protecia animalelor: -Activiti practice de ngrijire a animalelor de cas i a psrelelor -Msuri / reguli de protejare a animalelor

Clasa a-VIIa 1. Corpul uman: -Corpul omenesc - alctuire -Oasele -Muchii -Creierul organ central nervos -Organele de sim -Organele interne -Utilitatea segmentelor i a principalelor organe ale aparatului digestiv, circulator, respirator, excretor, reproductor 2.Elemente de igien: -Igiena corporal i a organelor de sim -Igiena alimentaiei -Igiena vestimentaiei

Clasa a-VIIIa 1.Stadii de dezvoltare a omului: -Principalele modificri fiziologice care apar la diferite etape de vrst i pe sexe 2.Elemente de igien: -a sistemului nervos -a aparatului locomotor, digestiv, respirator, circulator, excretor, reproductor -Igiena i sntatea sexual 3.Lupta pentru un om sntos: -Reguli de acordare a primului ajutor -Msuri de prevenire a mbolnvirilor -Influena nociv i lupta contra consumului de tutun, alcool, droguri, medicamente n exces etc. -Micare i sntate plimbri, sport, activitate fizic. 4.Omul i mediul natural: -Transformri ale mediului determinate de aciunea uman : -factori de poluare distructiv asupra mediului (amenajri urbane i industriale, supraexploatarea resurselor naturale). -factori cu influen pozitiv asupra mediului terestru, acvatic, aerian (mpduriri, utilizarea ngrmintelor naturale, repopularea cu noi specii, practicarea vntorii i pescuitului n anumite perioade ale anului, filtre pentru ap, gaze, fumul fabricilor i uzinelor, construirea unor maini cu combustibili neconvenionali etc). -Influena transformrilor mediului asupra vieii omului -Poluarea mediului i msuri de prevenire i refacere a ecosistemelor naturale

D. LIST DE COMPETENELa sfritul studierii Biologiei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi: OBIECTIVE CADRU COMPETENE DE NVARE I.CUNOATEREA I NELE- C.1.Descrie plante preciznd prile componente i utilitatea lor. GEREA CONCEPTELOR SPECI-FICE C.2.Descrie un animal pe baza nfirii i a TIINELOR BIOLOGICE: caracteristicilor de via. C.3.Recunoate i denumete corect prile componente ale corpului uman, organele de sim i principalele organe interne ale acestuia. C.4.Identific caracteristici definitorii pentru principalele etape de vrst. C.5.Difereniaz factorii cu influen pozitiv asupra mediului de cei cu influen distructiv. C.6.Identific efectele nocive ale diferitelor droguri naturale i de sintez asupra propriei snti. C.1.Precizeaz stadiile de dezvoltare ale unei plante (cu II.DEZVOLTAREA CAPACIT/ fr sprijin), pe baza observaiilor. ILOR DE OBSERVARE/ EXPLORARE A REALITII C.2.Utilizeaz diverse surse de informare despre mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme documentare NCONJURTOARE : etc). C.3.Realizeaz observaii/ experiene simple, respectnd paii unui algoritm de lucru. III.FORMAREA I DEZVOL-TAREA C.1.Realizeaz activiti practice de ngrijire a plantelor i animalelor. UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE PROPRIA SNTATE I C.2.Manifest comportamente adecvate respectnd reguli de protecie a mediului n diferite contexte PROTECIA MEDIULUI: (curtea colii, parc, pdure etc). C.3.Cunoate i aplic norme de igien ale aparatului respirator, digestiv, circulator, respirator, excretor, reproductor C.4.Aplic reguli simplede acordare a primului ajutor ( n caz de nepturi, tieturi, arsuri, hemoragii, ingerarea unor substane chimice - droguri, medicamente). C.5.Aplic un set de reguli privind igiena colectiv, a alimentaiei i a vestimentaiei.

Bibliografie:1. Programa de Biologie, clasele V - VIII, nvmnt obinuit; 2.Tnas T, Cristea C, Cristea I, tiine ale naturii, Educaie civic, Caiet de evaluare, Polirom 1999 3. Muu I, Taflan A, Terapia educaional integrat, Editura ProHumanitate, Bucureti, l997 4. Punescu C, Muu I, Psihopedagogie special integrat-Handicapul mintal, Editura ProHumanitate, Bucureti, l997 5. Prial V, Prial D, Filoti C, tiine ale naturii- auxiliar pentru elevi, cadre didactice i prini, Editura Euristica, Iasi, 2002