Familia reprezint pentru copil un organism reglator care i permite s triasc o via foarte intens, o via proprie copilriei: pentru noi o lume fantastic, ireal, pentru cei ce fac parte din ea dimpotriv, una real i plin de armonie (Eugen H

Parteneriatul grdini-familie, mijloc eficient de educare a copilului precolar

ARGUMENTFamilia reprezint pentru copil un organism reglator care i permite s triasc o via foarte intens, o via proprie copilriei: pentru noi o lume fantastic, ireal, pentru cei ce fac parte din ea dimpotriv, una real i plin de armonie (Eugen Heroveanu). Mediul familial este o coal a sentimentelor, n care se modeleaz sub acest aspect personalitatea. Copilul trebuie socializat i modelat, iar fundamentarea personalitii sale, se realizeaz, n mare msur, n interiorul familiei acestuia, care concentreaz primul su univers afectiv i social. La vrstele mici, adaptarea copilului se realizeaz prin imitaie, acesta raportndu-se permanent la persoana adulilor. Primul model oferit copilului este familia sa, iar calitatea i tipul relaiilor copil-prini vor marca profund evoluia viitoare a copilului (G. Mauco).

Grdinia constituie prima experien de via a copilului n societate. Aceast instituie l aaz ntr-un cadru nou prin dimensiunile i coninutul su. Aici copilul ia cunotin cu activiti i obiecte care-i stimuleaz gustul pentru investigaie i aciune, l provoac s se exprime i i propune, incipient, angajarea n relaiile sociale de grup.

Copilul precolar ncepe s-i defineasc treptat nceputul personalitii sale. n cadrul grupei el triete prima experien a vieii n colectivitate, a vieii sociale, alta dect familia.Pe msur ce copilul se dezvolt, cresc i trebuinele i dorinele lui. n acelai timp i grdinia, ca prim instituie care se conduce dup principii i metode tiinifice, contribuie la formarea i dezvoltarea copilului.

In relaia grdini-familie, din experiena la clas, am constatat c exist unele obstacole de ordin comportamental (ntlnite, att ntre prini, ct si la cadrele didactice i manageri/directori), sau de ordin material (relaia grdini-familie cere efort material i de timp).

Cel mai greu de nlturat este obstacolul de ordin atitudinal. Mentalitatea oamenilor, prini, cadre didactice, publicul larg i cutumele sociale nrdcinate sunt factor greu de influenat i de schimbat.

Consider c aceast colaborare este important deoarece n centru se afl copilul.

Participarea prinilor la activitile din grdini i iniiativa acestora de a organiza la rndul lor unele activiti, conduc la relaii de colaborare i cooperare, din care beneficiari vor fi copiii.

De asemenea, prinii au nevoie de informaii de baz referitoare la copiii lor:,informaii despre scopul de baz al programului educativ la care particip copiii lor i trebuie implicai in luarea deciziilor. Prinii trebuie s fie la curent cu progresele copilului lor, dar si cu percepia pe care o are grdinia despre calitile i problemele copilului.

Prin aceasta cercetare, mi propun sa analizez factorii care conduc la o colaborare eficient, dar i factorii care stau n calea unor relaii deschise ntre grdini i familie. Cercetarea se bazeaz pe investigarea familiei ca partener n educaie, modul n care familia se implic n educaia copilului precolar, timpul alocat copiilor. Studiul l voi aplica la Grdinia cu Program Prelungit Croitoraul cel Viteaz, n cadrul creia funcioneaz att grupe cu program normal, ct i grupe cu program prelungit, oferindu-mi posibilitatea de a face o comparaie ntre relaiile i implicarea familiilor precolarilor de la program prelungit si cele de la program normal.

mi propun s realizez acest studiu pe baza urmtoarelor metode: metoda observaiei, metoda anchetei pe baz de chestionar, metoda convorbirii, metoda analizei produselor activitii.

n concluzie, asigurarea eficientizrii educaiei copilului precolar depinde de o colaborare prestigioas dintre doi factori educaionali de baz: grdinia i familia. De aceea, n cadrul acestei cercetri mi doresc s descopr cheia unitii de aciune ce deschide porile succesului educaional.