Angajabilitatea_(Employability)

Conf.dr.ing. Viorel RindasuUPB/IMST/TMS

TQM II / Angajabilitatea 1/14

Angajabilitatea (Employability)• Angajabilitatea este atributul unei persoane care reprezintă o sumă

de competenţe, de realizări şi de conştientizare a avantajelor proprii, care o ajută să concureze cu succes pentru ocuparea unei funcţii, cu beneficii pentru ea însăşi, pentru angajator şi pentru societate.

• Fiecare trebuie să aibă posibilitatea de a-şi menţine nivelul de angajabilitate prin instruire continuă în domeniul profesional ales.

• Angajabilitatea este o noţiune relativă, care depinde, pe de o parte de calificarea şi capabilitatea unei persoane, iar pe de altă parte, de cerinţele angajatorului.

• Angajabilitatea poate fi exprimată şi ca raportul dintre competenţele pe care le oferă instituţiile de învăţământ şi cererea de locuri de muncă, la un moment dat.

• Angajabilitatea absolvenţilor a fost impusă în ultimii ani de guvernele lumii ca scop al sistemelor de învăţământ superior.



Competenta

• Competenta este o cerinta standard pentru un individ de a desfasura in mod corespunzator un job specific. Contine o combinatie de cunostiinte, abilitati si comportament utilizate pentru imbunatatirea performantei. In general, competenta este calitatea de a fi bine sau adecvat calificat, avand abilitatea de a juca un rol specific.

• Competenta se manifesta intr-o situatie dintr-un context care poate fi diferit data viitoare cand trebuie sa actionezi. In situatii de urgenta, angajatii competenti vor reactiona urmand comportamente pe care anterior le-au evaluat ca fiind de succes. Pentru a fi competent trebuie sa fii capabil de a interpreta situatia in context si de a avea un repertoar de actiuni posibil de intreprins, pentru care sa se fi facut antrenamentul corespunzator.

• Competenta creste prin experienta si capacitatea individului de a invata si de a se adapta.



Tipuri de Competenta

• Competenta Semnificatiei: Identificarea cu scopurile organizatiei sau comunitatii si actiunea in acord cu valorile acestora

• Competenta Relationala: Crearea si cultivarea relatiilor cu partile interesate

• Competenta de Invatare: Crearea si urmarirea situatiilor care fac posibla experimentarea unui set de solutii care pot rezolva sarcinile, si care se reflecta in experienta

• Competenta de Schimbare: Actiunea pe noi cai atunci cand se promoveaza scopul organizatiei sau comunitatii si se doreste obtinerea rezultatelor scontate

• Competenta Manageriala mai include si elemente de gandire sistemica si de inteligenta emotionala, precum si aptitudini de influentare si de negociere



Nivele de Competenta

• Novice: Comportament bazat pe reguli, puternic limitat si inflexibil • Incepator experimentat: ia in considerare diversele situatii • Practician: Actioneaza constincios, pe baza unor scopuri pe termen

lung si planuri • Practician cu cunoastere: Vede situatia ca un intreg si actioneaza

din convingere proprie • Expert: Are o intelegere intuitiva a situatiei si pune in evidenta

aspectele centrale • Virtuos: Are un grad superior de competenta, imbunatateste

standardele si are un stil creativ si usor de lucru • Maestru: Modifica istoria unui domeniu prin inovare si introducerea

unor inovatii radicale



Tipuri de instruire• Instruire formală – proces educaţional care se desfăşoară în

instituţii specializate şi care se formalizează cu diplome sau certificate de calificare.

• Instruire non-formală – proces educaţional care se desfăşoară pe lângă fluxul instuţionalizat de instruire, şi care nu se finalizează prin formalizare. Instruirea non-formală se poate desfăşura la locul de muncă, în organizaţii ale societăţii civile (partide, sindicate, organizaţii de tineret), în organizaţii prestatoare de servicii (meditaţii, consultaţii, asociaţii sportive etc.)

• Instruire informală – proces natural de învăţare permanentă, bazat pe experienţa de viaţă de zi cu zi. Spre deosebire de instruirea formală şi de cea non-formală, instruirea informală nu este intenţională, şi de aceea este arareori luată în considerare ca având o contribuţie la formarea angajabilităţii.



Angajabilitatea si Procesul Bologna

• Procesul Bologna – crearea zonei EU comune a invatamantului superior. (Bologna – cea mai veche universitate EU, fondata 1088)

• Angajabilitatea absolvenţilor este cheia de boltă a procesului Bologna, în contextul angajabilităţii trebuie să se coordoneze eforturile tuturor părţilor interesate în învăţământului superior.

• Societatea, piaţa forţei de muncă şi persoanele individuale sunt chemate să contribuie la realizarea unei angajabilităţi durabile (sustainable employability) prin promovarea instruirii pe întreaga durată a vieţii (long life learning).

• O angajabilitate sporită poate fi obţinută prin întărirea legăturilor dintre mediul academic şi cel profesional, prin realizarea unui cadru unitar de pregătire profesională în care să se regăsească ambele forme de instruire, cea academică şi cea vocaţională. Programele de studii academice şi cele profesionale nu sunt mutual excluse, ci ele sunt complementare.



Capacitatea de munca

Date variabilele• bioritmul•vremea•mediul

Dispozitiefiziologica

Motivatia• atitudinea fata de munca

•dispozitia•mediul de munca

Dispozitiepsihologica

Capabilitatedispozitionala

Date constitutionale• starea de sanatate

•antrenamentul•varsta

Diferente specifice•predispozitie

•sex

InsusiriAptitudini

Pregatirea profesionala• scolarizarea•experienta•exercitiul

DeprinderiCunostiinte dobandite

Capabilitateaptitudinala

Capacitateade munca










•sex

InsusiriAptitudini



















DispozitiefiziologicaDispozitiefiziologica





DispozitiepsihologicaDispozitie

psihologica

CapabilitatedispozitionalaCapabilitate

dispozitionala




•sex

InsusiriAptitudini







•sex

InsusiriAptitudini






•sex

InsusiriAptitudini






•sex


•sex

InsusiriAptitudiniInsusiri

Aptitudini





CapabilitateaptitudinalaCapabilitateaptitudinala

Capacitateade munca

Capacitateade munca



Cerintele angajatorului• Trăsături personale:

– leadership – asumarea de responsabilităţi şi finalizarea acţiunilor începute; – lucrul în echipă – buna colaborare şi capacitatea de comunicare-ascultare;– caracteristici interpersonale – exprimarea cu uşurinţă a ideilor în faţa persoanelor

din medii diverse;• Trăsături automotivante:

– conştiinţa de sine – încrederea în forţele şi capacităţile proprii;– resursele interne – folosirea automotivaţiei, a iniţiativei şi a planificării;– lucrul în reţea – relaţionarea cu alte persoane şi ajutorul reciproc;

• Trăsături generale:– rezolvarea problemelor – caracter practic şi eficient– angajamentul – persoană de nădejde, de încredere, dedicată muncii;– flexibilitatea – persoană adaptabilă, disponibilă pentru diverse tipuri de muncă;– orientarea către client;

• Competenţe de specialitate:– IT&T – competenţe informatice;– competenţe lingvistice – limbi străine;– competenţe profesionale – din diverse domenii;– competenţe de afaceri – funcţionarea firmelor.



Imbunatatirea Angajabilitatii– Performanţe bune în profesie – depăşirea sistematică a sarcinilor de

serviciu, asumarea unor angajamente dificile, contribuţia la succesul afacerii;

– Autoevaluare şi reflexie – autoevaluarea periodică a aşteptărilor, valorilor şi performanţelor; receptarea feedback-ului partenerilor de serviciu (şefi, subordonaţi, colegi, clienţi);

– Inţelegerea evoluţiei pieţei – evoluţia cerinţelor clienţilor, evoluţia locurilor de muncă, evoluţia tehnologiilor;

– Managementul timpului – organizarea riguroasă a timpului disponibil: serviciu, studiu, activităţi sociale, sport, familie, odihnă;

– Instruirea şi dezvoltarea continuă – noi competenţe, extinderea sarcinilor de serviciu;

– Creşterea încrederii în sine – gândire pozitivă, trecerea în revistă a realizărilor

– Ofertarea competenţelor – modalitatea de prezentare convingătoare a capacităţilor proprii; eficacitatea CV-ului.



Managementul Carierei

• Lucrul în reţea (networking) – stabilirea unei reţele de contacte profesionale, care să aducă: recunoaştere, amplificarea expertizei profesionale, accesul la soluţii de succes, identificarea oportunităţilor;

• Folosirea mentorilor – asistenţa oferită de o persoană experimentată, cu care se stabilesc relaţii apropiate, de la discipol la maestru; mentorul joacă rolul de model în viaţă şi profesie, oferă asistenţă emoţională; el este o sursă obiectivă de informaţii, sfaturi, feedback şi resurse;

• Auto promovarea (self-promotion) – încrederea în forţele proprii, conştiinţa valorii proprii şi prezentarea convingătoare şi obiectivă a acesteia în scopul obţinerii recunoaşterii pe piaţa forţei de muncă.



Antreprenoriatul• Antreprenorul este acea persoană care, pe baza unor capacităţi proprii

deosebite, poate identifica oportunităţi, are deschidere faţă de inovare şi schimbare, poate acţiona independent şi iniţiază afaceri de succes. Adesea, antreprenorul este propriul său angajat, el fiind acela care crează noi locuri de muncă. Din acest punct de vedere, se poate spune că antreprenorul are angajabilitatea maximă.

• Calităţi: viziune, adaptabilitate, persuasiune, încredere, competitivitate, îşi asumă riscuri, cinste, perseverenţă, disciplină, organizare, înţelegere.

• Absolvenţii care doresc să lucreze în medii antreprenoriale (cercetare ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică, management de proiect) trebuie să îşi dezvolte următoarele calităţi: iniţiativă, muncă independentă, muncă în echipă, muncă sub presiune, abilităţi de comunicare, managementul timpului, managementul riscului, atenţia la detalii, asumarea responsabilităţii luării deciziilor, planificare, coordonare şi organizare.



Concepte actuale

• Lifelong learning – învăţarea pe întreaga durată a vieţii este strâns legată de angajarea pe un loc de muncă şi este o politică socială;

• Lifelong employability – competitivitatea pe piaţa forţei de muncă pe întreaga durată a vieţii

• Learning society – politică de investiţii în viitor, instruirea pe toate nivelele societăţii,

• Knowledge society – societatea cunoaşterii• Knowledge based economy – progresul economic bazat pe

societatea cunoaşterii, declaraţia de la Lisabona a UE 2002;• School to work – parteneriatul şcoală industrie, completarea

studiilor în cadrul firmei;• Learning by doing – instruirea la locul de muncă;• Work based learning – instruirea bazată pe muncă.



Auditul Angajabilitatii1. Angajarea absolvenţilor

Cadrele didactice cunosc situaţia absolvenţilorStudenţii cunosc situaţia absolvenţilor

Contactul direct cu absolvenţiiInformarea studenţilor despre potenţiale locuri de muncă

2. Dezvoltarea carierei

Informarea studenţilor despre posibilităţile cariereiPrezentarea unor cariere de referinţă

Prezentarea carierei unor absolvenţi de succesPregătirea studenţilor în managementul carierei

3. Relaţiile cu angajatoriiAngajatorii potenţiali cunosc competenţele studenţilorUnitatea de învăţământ este preferată de angajatori

De ce absolvenţii nu sunt preferaţi de angajatoriPuncte tari şi slabe ale absolvenţilor

Contactul studenţilor cu angajatorii localiComunicarea şcolii cu angajatorii absolvenţilor

Participarea angajatorilor la evaluarea studenţilorProiecte comune cu angajatorii

Evoluţia cerinţelor angajatorilor în următorii 4 ani

4. Experienţa în muncăPosibilităţile de angajare a studenţilor în vacanţe

Plasamente pe perioada semestruluiPlasamente externe

Studii de caz şi simulări asupra situaţiilor reale de muncăProiecte ale studenţilor comune cu angajatorii

Numărul studenţilor care au dobândit experienţă de muncă înainte de absolvire

Extinderea instruirii pe baza plasamentelorPrezentarea experienţei dobândite

5. Promovarea angajabilităţii prin curriculum

Cunoaşterea aşteptărilor angajatorilorFeedbackul angajatorilor asupra cursurilor şi aplicaţiilorCompetenţe distincte de comunicare, IT, lucrul în echipă

Competenţe de specialitate Flexibilitatea specializării/opţiunile studenţilor

Prezentarea atitudinilor profesionale corespunzătoare

6. Ajutarea studenţilor în dezvoltarea carierei

Plan de dezvoltare personalăUrmărirea dezvoltării competenţelor studenţilorSprijinirea studenţilor în îmbunătăţirea CV-ului

Ajutarea studenţilor la întocmirea scrisorii de intenţieExistă un sprijin anual flexibil

7. Activităţi extra-curriculare

Contribuţia la completarea CV-uluiÎnregistrarea activităţilor de către studenţi

Cunoaşterea activităţilor de către cadrele didacticeAcorduri de încurajare a activităţilor

8. Generalităţi

Relaţia dintre cursuri şi consultanţa în carierăContactul studenţilor cu consultanţa în carieră

Încredera şi aspiraţiile studenţilorCunoaşterea performanţelor studenţilor

Angajabilitatea în contextul:participativ, al disabilităţilor, al etnicităţii

0 – nu ; 4 – da; 1 – slab; 2 – adecvat; 3 – optimse analizează toate întrebările care au obţinut răspunsuri sub 2 puncte inclusiv, căutând soluţii pentru creşterea punctajului, studiind eventualele limitări sau constrângeri existente



Bibliografie• ESECT Enhancing Student Employability Co-ordination Team,

http://www.hefce.ac.uk/Learning/TInits/esect/• ESIB The National Unions of Students in Europe, Employability, Policy

paper, adopted at the 47th Board Meeting, Tallinnn, Estonia, Nov. 2004• Grice D., Employability, LTSN Physical Sciences, University of Hull• HEFCE Higher Education Funding Council for England,

http://www.hefce.ac.uk• http: //www.engsc.ac.uk• UCAS Universities and College Admission Service,

http://www.prospects.ac.uk• xxx General conclusions and recommendations, The official Bologna

Seminar on Employability in the context of the Bologna process, Bled Slovenia, 21-23 Oct. 2004

Angajabilitatea_(Employability)

Documents

Transcript of Angajabilitatea_(Employability)