7/21/2019 Adp Articol Clau

1/5

Activitile de dezvoltare personal ale precolarilor (A.D.P.)

Prof. nv. prec. Anghel Claudia-onela

!.P." #$%ara& co%. Poiana 'acului& Arge

Grdinia introduce copilul ntr-o colectivitate care ncepe prin a f un grupneorganizat i are menirea de a contribui la dezvoltarea lui psihic i mai ales ladezvoltarea identitii i a identifcrii cu modele sociale mai complexe i maisocializate. Perioada de adaptare, de trecere a copilului de la atmosera de amilie lacea din grdini i apoi din coal nu se petrece la el pentru fecare copil. !opiii senasc cu comportamente sau temperamente dierite, de aceea, educatoarei i revinesarcina s respecte particularitile de v"rst i individuale n abordarea actului de

nvare care se desoar ntr-un spaiu de nvare clduros, prietenos, atractiv. #a

v"rsta precolar, pe primul plan se situeaz interesul cognitiv, dorina copilului de acunoate tot ce-l ncon$oar, de a a%a c"t mai multe despre via, despre mediul

ncon$urtor, despre ceea ce se petrece sub ochii lui.

!opiii sunt dierii i totui c"teva lucruri eseniale i ac s fe asemenea. &oi aunevoie de dragoste, toi simt nevoia de siguran, de acceptare i de recunoatere,toi caut un spri$in n adult i chiar au nevoie de un anumit control din parteaacestuia pe msur ce li se dezvolt ncrederea n sine i dob"ndesc propriaindependen.

Activitile de dezvoltare personal n perioada (3-6/7 ani), includ

rutinele, tranziiilei activitile din perioada dup-amiezii'pentru grupele deprogram prelungit sau sptm"nal(, inclusiv activitile opionale.

Rutinele sunt activitile-reper dup care se deruleaz ntreagaactivitate a zilei. )le acoper nevoile de baz ale copilului i contribuie la dezvoltareaglobal a acestuia. *utinele nglobeaz, de apt, activiti de tipul+ sosirea copilului,ntlnirea de diminea, micul dejun, igiena splatul i toaleta, masa deprnz, somnul/perioada de relaxare de dup-amiaz, gustrile,plecareai sedisting prin aptul c se repet zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproapeaceleai coninuturi. #a nt"lnirea de diminea accentul va cdea, printre altele'calendarul naturii, prezena etc.(, pe+

Autocunoatere'tim de sine, imagine de sine Cine sunt eu/cine etitu?, Sunt creativ!, Fluturaul, Etichete bune, etichete rele; Inimioar de

precolar/colar(.

ezvoltarea a!ilitilor de comunicare- comunicare asertiv nv sspun " #r s $i deran%e& pe cei din %ur comunicare cu colegii/prinii/educatoarea

$ocuri n diade de tipul+ Cum salut?; Cum spun mulumesc?; Cum cer iertare?; Cum m$mpac cu prietenul meu?; "nele secrete nu trebuie pstrate niciodat', $n cine potavea $ncredere?; Comunic $n o(lind; Ce ie nu)i place, altuia nu #ace!; *ima 'comunicarea verbal i non-verbal a propriilor triri i sentimente( Sunt vesel/trist

7/21/2019 Adp Articol Clau

2/5

pentru c'; +&i mi)a plcut/nu mi)a plcut la tine'pentru c'; risteea/veselia $nculori i #orme-

"ana#ementul nvrii prin $oc - 0otivarea copilului pentru a devenicolar - .reau s u colar Continu povestea----; *eseria de elev; Cum a vrea s e$nvtoarea mea; Eu, c0nd voi colar----

ezvoltarea empatiei - 1ac tu eti bine i eu sunt bine!; Cum s $mi #acprieteni?; 2a al meu, ba al tu; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum $mi ale(prietenii?; mi a%ut prietenul?; Suntem tolerani; +&i mi s)a $nt0mplat'; Cum v)aisimi dac cineva v)ar spune'?, Cum s #ac surpri&e celor dra(i etc.

%uarea deciziilorn uncie de anumite criterii i ncura$area alegerilor i agsirii a c"t mai multe variante de soluii la situaiile aprute -3ei, am i eu o opinie!,*)am certat cu prietenul meu 4 ce pot s #ac?, .reau', $mi permii?, 5a rscruce dedrumuri---

"edierea con&ictelor-nv s lucre& $n echip, Sin(ur sau $n (rup?, Frviolen!, Foto(ra#ul-

paiul clasei este mprit n trei zone+ zona pentru activiti de rutin, zona

pentru $ocuri libere, creative, unde se desoar activiti mai zgomotoase '$ocul deconstrucii, $ocul de mas i $ocul de rol( i zona pentru activitate 'nvare( unde sedesoar activitile care necesit linite i concentrare i un spaiu destinatcentrului tematic.

1ona pentru activiti de rutin este amena$at la intrare, permi"nd prinilors a$ute la dezbrcarea i mbrcarea copiilor. 2n aceast zon exist bnciconortabile 'nu nalte, cu colurile rotun$ite i tapiate cu burete i vinilin( podeauaacoperit cu o mochet care s oere conort i plcere copiilor c"nd vin pereii cumulte imagini cu copii i persona$e cunoscute lor din lumea povetilor sau din viaazilnic.

3u vor lipsi din aceast zon nici imaginile cu bunele deprinderi ,,0intesntoas n corp sntos4+ imagini cu exerciii de nviorare, splatul pe dini, pem"ini, pe a, mersul n aer liber, servirea mesei i culcarea.

1ona liber i linitit, poate f marcat printr-un covor, unde s se poatdesura nt"lnirile de grup, activitile de micare i $ocul liber 'accesorii utile +calendar, stativ cu plane mari de carton sau h0rtie pentru mesa%e, scaunul

povestitorului, tabla, etc-(

!entrul tematic este locul unde expunem materiale legate de tema proiectului

n aa el nc"t copiii s le poat privi i m"nui, s se poat $uca cu ele, s vorbeasc is citeasc, s li se citeasc despre ele, s poat aduga altele noi, produse sauprocurate de ei. 5cesta poate f un dulpior, un rat, o cutie de carton, unde vomexpune titlul temei i materialele legate de acesta.

'ranziiile sunt activiti de scurt durat, care ac trecerea de lamomentele de rutin la alte tipuri/categorii de activiti de nvare, de la oactivitate de nvare la alta, n diverse momente ale zilei. 0i$loacele de realizare

7/21/2019 Adp Articol Clau

3/5

ale acestui tip de activitate variaz oarte mult, n uncie de v"rsta copilului, decontextul momentului i de calitile adultului cu rol de cadru didactic. 2n acest sens,ele pot lua orma unei activiti desurate n mers ritmat, a unei activiti care sedesoar pe muzic sau n ritmul dat de recitarea unei numrtori sau a uneirm"ntri de limb, a unei activiti n care se execut concomitent cu momentul detranziie respectiv un $oc cu text i c"nt cu anumite micri cunoscute de$a de copii

etc.Spaiul educaional este i el unul dintre actorii mobilizatori necesari

schimbrilor pe care ni le propunem. 5stel, spaiul de nvare reprezint unul dinmediile educative cu impact esenial asupra procesului socializrii copilului mic.

Procesul de nvare este destul de complex, nvarea la copiii mici implictoate domeniile de dezvoltare ale copilului+ fzic, emoional, social, lingvistic iintelectual. 5ceste domenii de dezvoltare se modifc rapid i uneori se suprapun pemsur ce copilul crete. Pentru educatoare aceasta nseamn c o activitate poate sserveasc mai multor domenii de dezvoltare, deci, putem vorbi de o desurareinterdisciplinar a activitilor de nvare.

Activitile opionale intr tot n categoria activitilor de nvare,respectiv a celor de dezvoltare personal i se includ n programul zilnic al copilului ngrdini. )le sunt alese de ctre prini, din oerta prezentat de unitatea de

nvm"nt la 67 septembrie i aprobat de ctre !onsiliul director al unitii.8pionalele pot f desurate de ctre educatoarele grupei sau de un proesorspecialist, care va lucra n echip cu acestea. Programa unei activiti opionale poatef elaborat de educatoarea/proesorul care urmeaz s o desoare i, n acest caz,va f avizat de inspectorul de specialitate sau poate f aleas de cel care predopionalul respectiv din oerta de programe avizate de$a de 0)!& sau de 9:. &impulaectat unei activiti opionale este acelai cu cel destinat celorlalte activiti dinprogramul copiilor. 2n acest context, se va desura cel mult un opional pesptm"n, pentru copiii cu v"rste ntre ;< => luni ';- 7 ani( i cel mult dou, pentrucopiii cu v"rste ntre =6 ?@ luni '7 < ani(. 5ctivitile opionale se desoar cumaximum 6>-67 copii i au menirea de a descoperi i dezvolta nclinaiile copiilor i dea dezvolta abiliti, ca o premiz pentru perormanele de mai t"rziu.Grupele de copiiparticipani la un opional vor cuprinde 6>-67 precolari.

2n ceea ce privete noua program, este important s amintim aptul c aceastapromoveaz c"teva principii de baz pentru educaia timpurie i anume+

concentrarea eorturilor tuturor actorilor interesai de educaia generaiei dem"ine n crearea unui mediu educaionaladecvat, pentru o stimulare continu anvriispontane a copilului

ndreptarea ateniei cadrului didactic ctre activitile inte#rate utilizarea n procesul de nvare derulat cu copiii precolari, a metodei

proiectelortematice, selectate, g"ndite i elaborate cu a$utorul copiilor, utiliz"ndu-se brainstormingul, nvarea prin descoperire i aciunea direct a copilului cumediul.

&otodat, Programa cuprinde toate activitile existente n interiorul structuriiorganizaionale a grdiniei de copii, destinate sa promoveze i s stimulezedezvoltarea intelectual, aectiv, social i fzic a fecrui copil n parte i are n

7/21/2019 Adp Articol Clau

4/5

vedere atingerea urmtoarelor naliti ale educaiei timpurii (de la natere la=/< ani)

Aezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului, n unciede ritmul propriu i de trebuinele sale, spri$inind ormarea autonom icreativ a acestuia.

Aezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediulpentru a dob"ndi cunotine, deprinderi, atitudini si conduite noi. 2ncura$areaexplorrilor, exerciiilor, ncercrilor si experimentrilor, ca experieneautonome de nvare

Aescoperirea, de ctre fecare copil, a propriei identiti, a autonomiei idezvoltarea unei imagini de sine pozitive

pri$inirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi iatitudini necesare acestuia la intrarea n coal i pe tot parcursul vieii.2n elaborarea noii programe s-a inut cont de tendinele actuale n pedagogie,

de evoluia sistemului de nvm"nt precolar nregistrat n ultimii ani 'deschiderectre abordarea 0etodei proiectelor, a activitilor integrate, a metodelor

interactive de grup etc.(, de o serie de aspecte pozitive/difculti nt"lnite nactivitatea la grup a cadrelor didactice educatoare, precum i de nivelul dematurizare actual al copiilor din grdinie i de tendinele i evoluiile n domeniulinormaiilor i al tehnologiilor moderne. 2n acelai timp, s-a reconsiderat rolul

nvm"ntului precolar n raport cu celelalte trepte ale sistemului de nvm"nt.

!alitatea procesului educaional la aceast v"rst, re%ectat nu numai n modulde concepere a curriculumului, dar i n procesul de predare nvare evaluare ichiar n organizarea spaiului, trebuie privit ca o condiie de baz pentru realizarea,societiieducaionale de m0ine6. 9ar despre aceast societate nu vom putea vorbidec"t dac acordm atenia cuvenit educaiei timpurii.

Bibliografe+

6. Curriculum pentru $nvm0ntul precolar 78)9/: ani, 0inisterul )ducaiei,!ercetrii i &ineretului, C>>?

C. Breben ., *uiu G., Gongea )., Dulga 0., *etode interactive de (rup, Ghidmetodic, )d. 5rves C>>C.

;. 8prea !rengua #., >;.

@. 1ig 1igler, >>

7/21/2019 Adp Articol Clau

5/5