PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

CLASA a XII a OBIECTUL : Limba i literatura romn

DOMENIUL : Limb i comunicare

SUBIECTUL : Abordarea textului nonliterarTIPUL LECIEI : exersare de priceperi i deprinderi

COMPETENE SPECIFICE :

1.3 Expunerea oral a unor opinii/comentarii pe marginea diferitelor texte literare i nonliterare;

3.1 Construirea unei argumentaii scrise/orale pe o tem dat .

COMPETENE DERIVATE : La sfritul leciei, elevii vor fi capabili :

S precizeze trsturile unui text nonliterar, stabilind tema, scopul i sfera de utilizare;

S enumere trsturile stilurilor funcionale studiate, elementele situaiei de comunicare i calitile stilului;

S demonstreze apartenena unui text nonliterar la un anumit stil funcional, utiliznd exemple din textul analizat;

S identifice dou caliti ale stilului prezente ntr-un text nonliterar dat, argumentnd opiunea fcut;

S construiasc oral un discurs expozitiv/argumentativ coerent, cursiv i corect din punct de vedere gramatical.

STRATEGIE DIDACTIC :

a) METODE I PROCEDEE : conversaia euristic, exerciiul, explicaia, munca independent, demonstraia, lucrul n grup, problematizarea, exemplificarea

b) FORME DE ORGANIZARE : activitate frontal, activitate independent individual, activitate pe grupe

c) RESURSE : capacitile de nvare i cunotinele anterioare ale elevilor despre textul nonliterar, stiluri funcionale, elementele situaiei de comunicare i calitile stilului; timp : 50 de minute

d) MIJLOACE DE NVMNT : fie de lucru cu texte nonliterare i cerine, test de evaluare

BIBLIOGRAFIE

Horia Corche, Victoria Gal, Anica Revnic, Limba i literatura romn pentru examenul de bacalaureat. Proba oral, Grupul Editorial Art, Bucureti, 2004

Dorina Apetrei, Eugenia Stoleriu, Algoritmul lecturii unui text (literar i nonliterar), Ed. Petrodava, Iasi, 2004

DESFURAREA LECIEI

I. CAPTAREA ATENIEI

Discuie despre competenele necesare promovrii probei de limba romn la examenul de bacalaureat

II. ACTUALIZAREA CUNOTINELOR NVATE ANTERIOR

La solicitarea profesorului, elevii definesc noiunea stil funcional, enumer i caracterizeaz pe scurt stilurile funcionale studiate, elementele situaiei de comunicare i calitile stilului.

III. ANUNAREA SUBIECTULUI LECIEI NOI I A COMPETENELOR VIZATE

IV. DIRIJAREA ACTIVITII CU CARACTER PRACTIC -APLICATIV

Se formeaz 4 grupe de elevi (A, B, C, D).

a) Elevii primesc fiele de lucru, fiind ndrumai s citeasc cele 4 texte nonliterare i s rspund la cte o cerin pentru fiecare text prin activitate de grup .b) Elevii rezolv sarcinile de lucru primite.

c) Dup lectura unui text de pe fie, cte un reprezentant al fiecrei grupe prezint rezolvarea cerinei repartizate, astfel nct toate cele 4 grupe rezolv cerine variate pentru cele 4 texte date, fiecare elev avnd posibilitatea s rspund.

V. ASIGURAREA FEED-BACK- ULUI

Se realizeaz prin aprecieri verbale pe parcursul leciei, viznd participarea elevilor, calitatea exemplelor i a argumentaiei, claritatea i corectitudinea exprimrii.

La sfritul leciei, se aplic un test-gril de evaluare a cunotinelor.

VI. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI

Elevii primesc, ca tem pentru acas, dou texte nonliterare cu cerine i de redactat o compoziie cu cuvinte date.

Se fac aprecieri asupra desfurrii leciei. TEXTUL 1

,, Satul Mirceti este situat n partea de sud-vest a judeului Iai, pe o teras dintre rurile Moldova i Siret, la o distan de16 km de Roman, 27 de km de Pacani i de 76 km de reedina judeului, municipiul Iai. A devenit reedin de comun, prin decretul nr. 1472 din 31 octombrie 1864, decret semnat de domnitorul Al.I.Cuza i prim-ministrul M.Koglniceanu.

(Laura Bejenaru Mircetii lui Vasile Alecsandri - reper spiritual)

Grupa A : 1. Precizeaz obiectul i scopul comunicrii n fragmentul de mai sus.

Grupa B : 2. Menioneaz dou argumente pentru ncadrarea textului ntr-un anumit stil funcional.

Grupa C : 3. Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat (emitor, receptor, referent)

Grupa D : 4. Selecteaz, din lista urmtoare, 2 caliti ale stilului care se regsesc n textul citat i motiveaz-i opiunea: variaie stilistic, claritate, concizie, corectitudine, cursivitate, proprietate, precizie.

TEXTUL 2 ,,Art.4(1) Invmntul are ca finalitate formarea personalitii umane prin: a) nsuirea cunotinelor tiinifice, a valorilor culturii naionale i universale;

b) formarea capacitilor intelectuale, a disponibilitiilor afective i a abilitiilor practice prin asimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice i estetice;

c) asimilarea tehnicilor de munc intelectual, necesare instruirii i autoinstruirii pe durata ntregii viei. (Legea nvmntului )

Grupa B : 1. Precizeaz tema i scopul comunicrii n fragmentul de mai sus, motivnd ncadrarea sa n categoria textelor nonliterare.Grupa C : 2. Prezint dou argumente pentru a susine ncadrarea textului dat ntr-un anumit stil funcional.

Grupa D : 3. Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat (cod, receptor, mesaj)

Grupa A : 4. Selecteaz, din lista urmtoare, dou caliti ale stilului care se regsesc n textul citat i motiveaz-i opiunea: concizie, claritate, corectitudine, cursivitate, proprietate, variaie stilistic.

TEXTUL 3

,,Ieri la Palatul Naional al Copiilor din Bucureti s-a deschis Trgul de Ofert Educaional. Pn pe 21 mai a.c. ntre orele 10 18, cei peste 24 de mii de absolveni ai claselor a VIII-a din Capital pot afla informaii despre admiterea 2003 n licee, despre specializrile existente n fiecare liceu. La trg particip peste 100 de licee de stat, precum i licee particulare.

(E.Ch.- Liceele i taberele i prezint oferta 2003,Adevrul ,12 mai 2003)

Grupa C : 1. Precizeaz tema i scopul comunicrii din fragmentul citat.

Grupa D : 2. Prezint dou caracteristici ale textului nonliterar, prin referire la fragmentul dat. ncadreaz-l ntr-un anumit stil funcional.

Grupa A : 3. Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat (emitor, receptor, canal).

Grupa B : 4. Selecteaz, din lista urmtoare, dou caliti ale stilului care se regsesc n textul citat i motiveaz-i opiunea: claritate, concizie, corectitudine, variaie stilistic, eufonie.TEXTUL 4

,,Godzila, Japonia, 1954, film SF. Regie : Inoshiro Honda. Cu:Momoko Kochi, Akira Takarado. Filmul este o modalitate de a resuscita, printr-un scenariu realizat dup schema filmelor cu King Kong, dragonii din vechile legende. Efectele speciale par acum o naivitate teribil, dar aceasta nu scade farmecul filmului de groaz

(Revista Sapte seri)

Grupa D : 1. Precizeaz tema comunicrii din textul dat. Susine cu argumente c textul citat este de tip informativ, respectiv, de tip publicitar.

Grupa A : 2. ncadreaz textul ntr-un anumit stil funcional.Argumenteaz opiunea.

Grupa B : 3. Precizeaz elementele situaiei de comunicare (receptor, mesaj, canal)

Grupa C : 4. Prezint dou dintre calitile stilului identificabile n textul de mai sus: claritate, proprietate, precizie, concizie, corectitudine, variaie stilistic, eufonie, cursivitate, oralitate.

Numele i prenumele : Data:

Clasa :

TEST DE EVALUARECitete urmtorul text i ncercuiete rspunsul corect la fiecare cerin :

,, Morfologia cuprinde regulile privitoare la forma cuvintelor i la modificrile formale ale cuvintelor studiate pe pri de vorbire; sintaxa cuprinde regulile privitoare la mbinarea cuvintelor n propoziii i fraze .

(Gramatica limbii romne, Editura Academiei Romne)

Textul dat :

1) este : a. text nonliterar ;

b. text literar.

2) aparine stilului : a. tiinific;

b. beletristic;

c. oficial-administrativ;

d. publicistic.

3) conine : a. arhaisme;

b. neologisme;

c. regionalisme.

4) se caracterizeaz prin : a. corectitudine i oralitate ;

b. variaie stilistic i proprietate;

c. corectitudine i precizie.

5) are caracter : a. obiectiv, impersonal;

b. subiectiv.

6) face parte : a. dintr-un anun publicitar;

b. dintr-o lucrare tiinific;

c. dintr-o oper literar ;

d. dintr-un reportaj.

7) are ca scop : a. informarea;

b. divertismentul;

c. propaganda.

8) are ca emitor : a. un fizician;

b. un poet ;

c. un lingvist.

9) are drept cod : a. textul tiprit ;

b. scrierea cu majuscule;

c. limba romn.

Fiecare rspuns este notat cu un punct. Se acord un punct din oficiu.