FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt

superior

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca

1.2 Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei

1.3 Departamentul Psihopedagogie Special

1.4 Domeniul de studii tiine ale educaiei

1.5 Ciclul de studii Masterat

1.6 Programul de studiu /

Calificarea

Management, consiliere i asisten psihopedagogic n instituiile

incluzive/ Specialist n management, consiliere i asisten

psihopedagogic n instituiile incluzive

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei Proiecte de cercetare aciune i studii de caz

2.2 Titularul activitilor de curs Prof. univ. dr. Petru Ilu

2.3 Titularul activitilor de seminar Prof. univ. dr. Petru Ilu

2.4 Anul de studiu 2 2.5 Semestrul 2 2.6. Tipul de evaluare C 2.7 Regimul disciplinei DS

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn 2 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de nvmnt 42 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 14

Distribuia fondului de timp: ore

Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 38

Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 35

Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 35

Tutoriat 10

Examinri 8

Alte activiti: ..................

3.7 Total ore studiu individual 108

3.8 Total ore pe semestru 150

3.9 Numrul de credite 6

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Nu este cazul

4.2 de competene Nu este cazul

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1 De desfurare a

cursului

Activitile din cadrul cursului vor avea caracter practic-aplicativ.

5.2 De desfurare a

seminarului/laboratorului

n cadrul seminarului se vor realiza prezentri de studii de caz, analize

critice a unor materiale de specialitate (articole, studii).

6. Competenele specifice acumulate C

om

pet

ene

pro

fesi

on

ale

realizarea diagnosticului psihopedagogic n diferite tablouri de dizabilitate, tulburri de

limbaj i dificulti de nvare;

utilizarea i interpretarea evalurii psihopedagogice n vederea proiectrii unor intervenii

specifice;

elaborarea unor demersuri de intervenie specifice concretizate n planuri de intervenie

personalizat, planuri educaionale personalizate i proiecte de activitate didactic i

terapeutic;

proiectarea i implementarea unor design-uri de cercetare n domeniul masteratului;

consilierea persoanelor cu diferite tipuri de dizabilitate, tulburri de limbaj i dificulti de

nvare;

Com

pet

ene

tran

sver

sale

Aplicarea normelor etice n cercetrile- aciune cu persoane cu tulburri de limbaj i

deficiene de auz, precum i n activitile de evaluare, didactice, terapeutice i consiliere

psihopedagogic la aceste persoane.

Planificarea i implementarea activitilor din cadrul echipei multidisciplinare pe baza

criteriilor relevante conferite de rolul specialistului n terapia tulburrilor de limbaj i

audiologie educaional n echipa multidisciplinar.

Utilizarea platformelor de e-learning, a nvrii de tip blended learning i a bazelor de date

internaionale pentru dezvoltarea personal i profesional.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor acumulate)

8. Coninuturi

8.1 Curs Metode de predare Observaii

Delimitarea conceptual a termenului cercetare-

aciune. Abordarea contrastiv a cercetrii aciune i a

cercetrii experimentale.

Prelegerea interactiv

Problematizarea

Prezentare ppt.

Principiile derulrii unor cercetri de tip aciune.

Identificarea unor posibile arii de aplicabilitate a

cercetrilor de tip aciune.

Expunerea intercativ

Conversaia

Studii i cercetri care

circumscriu cercetri de

tip aciune.

Design-ul cercetrii de tip aciune. Prelegerea intercativ Prezentare ppt.

Instrumente de lucru utilizate n cercetrile de tip

aciune, enumerare, clasificare, identificarea

avantajelor i a dezavantajelor utilizrii acestora.

Prelegere intercativ

Problematizare

Scurt enumerare a

instrumentelor de

cercetare, unele studiate

anterior ; abordate din

prisma cercetrii de tip

aciune.

7.1 Obiectivul general al

disciplinei Dobndirea de cunotine, priceperi i deprinderi viznd abordarea

terapeutic practic a persoanelor cu diferite tipuri de dizabilitate,

tulburri de limbaj i dificulti de nvare.

7.2 Obiectivele specifice

Familiarea cu tehnici de abordare calitativ a demersurilor de cercetare din domeniul masteratului.

Dezvoltarea abilitilor de elaborare i implementare a proiectelor de cercetare-aciune.

Dezvoltarea abilitilor de elaborare a unui studiu de caz n diferite contexte patologice, circumscrise ca specificitate,

tematicii masteratului.

Dezvoltarea abilitilor de elaborare a unor programe de intervenie personalizat.

Principii de construcie a unui instrument

psihopedagogic cu scopul utilizrii acestuia n

cercetrile de tip aciune.

Prelegere interactiv

Exerciiul

Fie psihopedagogice

Probe, sarcini i

instrumente de lucru

Utilizarea chestionarului i a altor metode de

investigare n cercetrile de tip aciune, din domeniul

tiinelor sociale.

Prelegere intercativ

Problematizarea

Exerciiul

Chestionare

Matricea relaiilor sociale

Interviul

Standardizat versus nestandardizat n cercetrile de tip

aciune.

Problematizarea

Exerciiul

Exemple de probe

psihopedagogice

standardizate i

nestandardizate

Studiul de caz-delimitri conceptuale, componentele

studiului de caz, principiile ntocmirii studiului de caz

Expunerea

Problematizarea

Prezentare ppt.

Studiul de caz versus experimentul cu un singur

subiect

Prelegerea intercativ

Problematizarea

Analiza SWOT

Studiul de caz versus raportul

psihologic/psihopedagogic

Prelegerea intercativ

Problematizarea

Analiza SWOT

Design-ul studiului de caz i munca interdisciplinar Expunerea

Exerciiul

Studii de caz

Studiul de caz i proiectele educaionale i/ sau de

intervenie personalizate

Expunerea intercativ

Exerciiul

PIP-uri

PEP-uri

Studii de caz

Adaptrile curriculare i studiul de caz Prelegerea

interactitiv

Exerciiul

Documente curriculare

Auxiliare curriculare

Utilizarea studiului de caz drept resurs a educaiei

incluzive (n relaie cu ceilalii membrii ai echipei

interdisciplinare, inclusiv cu prinii sau aparintorii).

Aplicaii

Problematizarea

Exerciiul

Studii de caz

Bibliografie:

Albu, Monica (2000). Metode i instrumente de evaluare n psihologie; Argonaut, Cluj-Napoca, p. 308-315.

Johnson, A.P. (2008). A Short Guide to Action Research. Third Edition. Boston, Ma: Pearson Education,

Inc.

Kirk J. Schneider,James F. T. Bugental, J. Fraser Pierson, (2001), The Handbook of Humanistic Psychology:

Leading Edges in Theory, Research and Practice, SAGE Publications, Inc., Thousands Oaks, California

Mrgineanu, I. (1982). Msurarea n sociologie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti;

Paul, R. (2007). Language Disorders from Infancy through Adolescence: Assessment and Intervention. 3rd

Ed. St. Louis: Mosby

Radu, I. (coord.) (1993). Metodologie psihologic i analiza datelor. Cluj-Napoca: Editura Sincron.

Rateau, P. (2001). Mthode et statistique exprimentales en sciences humaines. Paris: Editions llipses.

Rossi, J.P. (coord.) (1999). Les mthodes de recherche en psychologie. Paris: Dunod.

Rotariu, T. (1994). Curs de metode i tehnici de cercetare sociologic, Cluj-napoca, UniversitateaBabe-

Bolyai.

Silverman, D. (1998) Qualitative Research: Theory, Method and Practice London, Sage

Vlsceanu, L. (2008). Introducere n metodologia cercetrii sociologice, Bucureti Universitatea Bucureti,

Facultatea de Sociologie i Asisten social

Yin, R.Z.(1997). Studiul de caz. Designul, analiza i colectarea datelor, ed. Polirom, Iai

Zlate, M. (2000). Introducere n psihologie, , Iai, Editura Polirom

8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observaii

Prezentarea unor cercetri-aciune derulate, a

demersului investigativ i praxiologic propus, a

rezulatelor obinute.

Expunerea

Problematizarea

Exerciiul

Studii i cercetri din

literatura de specialitate

Abordarea contrastiv a dou sau mai multe cercetri Exerciiul Masteranzii vor avea

de tip aciune, elaborate i implementate pe o tematic

similar. Identificarea aspectelor funcionale, a

limitelor demersurilor investigative propuse.

Problemazizarea

Expunerea interactiv

sarcina s identifice cel

puin dou cercetri de tip

aciune derulate pe o

tematicp similar, n

vederea realizrii de

comparaii.

Elaborarea i prezentarea unor proiecte de cercetare-

aciune. Fundamentarea lor teoretic, formularea

obiectivelor, ipotezelor, a demersului de cercetare i

identificarea lotului de participani crora li se

adreseaz.

Exerciiul

Problematizarea

Masteranzii vor lucra

individual. Aceste

materiale vor servi

elaborrii lucrrilor proprii

de disertaie

Tehnici sociometrice de culegere de date (testul,

matricea sociometric, sociograma).

Exerciiul

Problematizarea

Prezentare ppt.

Elaborarea unor instrumente psihopedagogice utilizate

n implementarea cercetrilor de tip aciune,

particulartizarea acestora pentru domeniul asistenei

psihopedagogice.

Exerciiul

Problematizarea

Fie psihopedagogice

Probe, sarcini i

instrumente de lucru

Elaborarea unor instrumente psihopedagogice utilizate

n implementarea cercetrilor de tip aciune,

particulartizarea acestora pentru domeniul terapiei

tulburrilor de limbaj i comunicare.

Proiect de grup

Exerciiul

Fie psihopedagogice i

logopedice

Probe i instrumente de

lucru

Elaborarea unor instrumente psihopedagogice utilizate

n implementarea cercetrilor de tip aciune,

particulartizarea acestora pentru domeniul consilierii

psihopedagogice.

Exerciiul

Demonstraia

Fie psihopedagogice

Probe i instrumente de

lucru

Prezentarea unor studii de caz din literatura de

specialitate.

Prezentare intercativ Studii i cercetri din

literatura de specialitate

care ilustreaz studii de

caz

Studiul de caz longitudinal. Prezentare interactiv

Problematizarea

Studii de caz

ntocmirea unui raport psihologic/psihopedagogic.

Modaliti de utilizare a acestuia n vederea

completrii studiului de caz.

Exerciiul

Activitate individual

Prezentare audio-video

Utilizarea metodelor de cercetare cantitaiv n vederea

certificrii datelor consemnate n studiul de caz.

Exerciiul

Activitate individual

Studii de caz

Prezentare audio-video

Elaborare PIP-uri i PEP-uri. Exerciiul

Activitate individual

PIP-uri

PEP-uri

Elaborare auxiliare curriculare specifice unor contexte

patologice anume.

Exerciiul

Activitate de grup

Studii de caz

Auxiliare curriculare

Preuentarea unui studiu de caz elaborat individual Activitate practic

Exerciiul

Studiu de caz

Bibliografie:

Chelcea, S.(1998). Metodologia cercetrii sociologice: metode cantitative i calitative, Editura Economic,

Bucureti.

Doise, W., Deschamps, J.C., Mugny, G. (1999). Psihologie Social Experimental, Ed. Polirom, Iai.

Edwards, Allen L. (1968). Experimental Design In Psychological Research, Third. Edition, New York, Holt

Rinehart & Winston.

Gubrium, J.F. And Holstein, J.A. (1997). The New Language Of Qualitative Method. Oxford, Oxford

University Press.

Huteau, M. (1995). Manuel de psychologie diffrentielle. Paris: Dunod.

Ilu, P. (1997). Abordarea calitativ a socioumanului, Editura Polirom, Iai.

andor, S. D. (2010). Suport de curs: Metode de cercetare n tiinele sociale, Cluj-Napoca, Universitatea

Babe-Bolyai, Facultatea de tiine Politice i Administrative

Ungureanu, D. (1998). Compendiu logopedic colar, Ed. Eurostampa, Timioara.

Verza, E.(2011). Cap. XI. Tulburrile de limbaj i de comunicare. Tulburrile de pronunie. n: Tratat de

psihopedagogie special. Editura universiti din Bucureti, Bucureti, 2011.

Vrsma, E., Stnic, C. (1997) Terapia tulburrilor de limbaj intervenii logopedice, E.D.P., Bucureti.

Zlate, C. (1982). Cunoaterea i activarea grupurilor sociale, Editura Politic, Bucureti.

*** Set de instrumente, probe i teste pentru evaluarea educaional a copiilor cu dizabiliti, Asociaia

Reninco Romnia, UNICEF

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,

asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Coninuturile acestei discipline asigur dezvoltarea unor competene profesionale i transversale derivate din standardele stabilite la nivel naional pentru subdomeniul Psihopedagogiei speciale. De

asemenea, acestea asigur dezvoltarea unor competene profesionale specifice terapiei tulburrilor de

limbaj. Aceste competene asigur completarea profilului ocupaional pentru terapeutul limbajului

(logoped) fiind racordate i la profilurile ocupaionale europene ale Asociaiei Europene a

Logopezilor (CPLOL) i alte organisme profesionale internaionale.

Competenele i obiectivele formulate respect interesele i drepturile persoanelor cu tulburri de limbaj, cu dificulti de nvare i cu diferite tipuri de dizabiliti i ale familiilor acestora.

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota final

10.4 Curs Participarea activ

Prezen obligatorie la

75% dintre activiti

Evaluare pe parcurs 40%

10.5 Seminar/laborator Elaborarea unui portofoliu

complex care s conin:

un studiu de caz, un

proiect de cercetare

aciune, dou noi

probe/sarcini

psihopedagogice cu

argumentri ale utilizrii

lor.

Colocviu 50%

10% oficiu

10.6 Standard minim de performan

Elaborarea unui studiu de caz care s conin att secvena de evaluare n vederea diagnosticrii, ct i secvena de intervenie terapeutic.

Elaborarea a dou probe/sarcini noi de lucru cu aplicaie psihopedagogic.

Design-ul unei cercetri de tip aciune.

Data completrii Semntura titularului de curs Semntura titularului de seminar

.......................... ............................... ...................................

Data avizrii n departament Semntura directorului de departament

........................................... ............................