P R O I E C T D I D A C T I C

DATA: 20.11.2010CLASA: a VIII-a PROPUNĂTOR: OBIECTUL: Consiliere şi orientareSUBIECTUL: Rolul familiei în societate – schimbări survenite de-a lungul timpuluiTIPUL.: dezbaterePOZIŢIA LECŢIEI ÎN MODUL: Unitatea de învăţare: FAMILIA

a) Competente specifice (din programa):- Să manifeste respect pentru exprimarea punctelor diferite de vedere.- Să anticipeze schimbarea rolurilor în familie de-a lungul vieţii.

b) Obiective operaţionale:O1: sǎ defineascǎ familia;

O2: să identifice rolul membrilor în familie;

O3: să indice sentimentele care dau stabilitate familiei;

O4: sǎ indice soluţii pentru problemele din familie;

FORME DE ORGANIZAREa) a conţinuturilor: modularăb) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici

TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev; TIPURI, FORME,STRATEGII ŞI INSTRUMENTEDE EVALUARE :formativă, sumativă, orală şi scrisă, individuală şi în grup, autoevaluarea, interevaluarea în cadrul grupului RESURSE:

pedagogice (metode şi procedee): conversaţia, explicaţia, jocul didactic, cubul, lucrul în piramidă, cvintetul, eseul de 5 minute materiale : fişe de lucru, markere, planşe, flipchart.

specifice disciplinei : curriculum Consiliere şi orientare, Bucureşti, 2006 c) bibliografice:

-Consiliera în şcoală –ghid pentru profesorii consilieri şi diriginţi, Editura

Conphys, Râmnicu Vâlcea, 2001.

-Adriana Băban, Domnica Petrovai, Garbriela Lemeni, Consiliera şi orientare –

ghidul profesorului – Editura Humanitas

-Veronica Bogorin, Ruxandra Tudose, Jocul de-a viaţa – exerciţii pentru orele de

dirigenţie, Editura Eikon, Cluj-Napoca, 2007.

Module de formare din cadrul proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitati de mentorat.

Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev; Evaluarea continuă la clasă; Cunoaşterea elevului; Folosirea TIC în procesul de predare-învăţare Recuperarea rămânerii în urmă la limba română; Recuperarea rămânerii în urmă la matematică; Valori comportamentale şi reducerea violenţei în şcoală; Management instituţional/de proiect !!!!!!!!!!!Alte auxiliare specifice disciplinei

d) temporale: 50 minute

ŢINTA DE PROGRES PROFESIONAL:

D E S F Ă Ş U R A R E A L E C Ţ I E I

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE(metode, instrumente, indicatori)

de conţinut de timp

forme de organizare

metode şi procedee

mijloace didactice

1. Captarea atenţiei ☺Elevii au avut ca temă să-şi realizeze propriul arbore genealogic. Fişele lucrate se vor expune în clasă şi vor purta o discuţie despre ce au descoperit în istoria familiei lor. (Anexa 1)

5 min

frontală conversaţia Fişe de lucru orală

2. Anunţarea obiectivelor

☺ Profesorul anunţă tema lecţiei şi obiectivele pe înţelesul elevilor. Se notează titlul pe tablă şi în caiete

1 min

expunerea

3. Dirijarea invatarii a)Prezentarea conţinutului ce urmează a fi predat, recapitulat, sistematizat şi evaluat b) prelegere interactiva

O1

☺ Se iniţiază o discuţie pornind de la următoarele citate:„Dacă prima piatră e pusă strâmb, atunci peretele va fi strâmb până sus”;„S-ar naşte şi copii crescuţi De-ar fi crescuţi părinţii”

„Goethe”

3 min

frontală conversaţia orală

c)................ d) organizarea pentru activitatea de grup-

O1

O2

O3

O4

☺ Elevii sunt împărţiţi în şase grupe. Se dă o fişă de lucru (fişa 1) la fiecare grupă prin care se cere să construiască din cuvinte o casă, casa „Familia”. Dacă elevii nu au idei se dau câteva sugestii:

5 min

pe grupe Jocul didacticExplicaţia

Coli A3Markere Carioci

Orală

fericire, armonie, înţelegere, iubire, legătură, iertare, grijă, atenţie, afecţiune, devotament, sacrificiu, încredere, bucurie, ajutor, răbdare, etc. Cărămida-cuvânt se va amplasa în funcţie de importanţă. Fiecare grupă prezintă frontal şi explică desenul.

☺ Fiecare grupă trebuie să rezolve sarcinile de pe o faţă a cubului (fişa 2). Elevii sintetizează răspunsurile pe coli.Liderul grupului prezintă frontal răspunsurile. Profesorul îi întreabă pe elevii din celelalte grupe dacă ei au alte răspunsuri decât colegii lor.

☺ Elevii primesc câte una din „scrisorile către redacţie” (fişa 3). Elevii se gândesc individual, schiţează un răspuns, apoi discută pe perechi şi combină răspunsurileFormează grupe de câte patru elevi şi construiesc un răspuns la problema dată. Fiecare grupă va nota pe foaia de flipchart rezultatele discuţiilor şi liderul le va prezenta clasei. (Anexa 2)

13 min

13 min

Pe grupe

Pe grupe

CubulExplicaţiaConversaţia

Lucru în piramidă

Coli A3Markere

Coli A3 -planşăMarkere

Orală

Orală

4) Feedback prin raportarea la obiectivele propuse iniţial, cu solicitarea elevilor

☺ Pe tot parcursul lecţiei, profesorul întăreşte răspunsurile bune, le apreciază, face corecturile cu ajutorul clasei

5) Obtinerea performantelor

O1 ☺ Se cere să se alcătuiască un cvintet cu titlul Familia mea. Se explică modul de realizare a unui cvintet (fişa 4)

4 min

individual cvintetul Coli A4 Observarea sistematicăOrală

6)Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe

O1,

O2

O3

O4

☺ Se cere să realizeze un eseu de 5 minute cu titlul „Sunt mândru de familia mea”

5 min

individual Eseul de 5 minute

Coli A4 Observarea sistematică

7) Încheierea lecţiei ☺Se anunţă tema pentru următoarea lecţie.

1 min

Anexa nr. 1

EU

TATA MAMA

ST

RĂ

-ST

RĂ

BU

NIC

I

ST

RĂ

-ST

RĂ

BU

NIC

I

ST

RĂ

-ST

RĂ

BU

NIC

I

ST

RĂ

-ST

RĂ

BU

NIC

I

BUNICI BUNICIS

TR

ĂB

UN

ICI

ST

RĂ

BU

NIC

I

Fişa nr. 1

Construiţi din cuvinte o casă pe care o veţi numi – Familia. Fiecare cuvânt reprezintă o cărămidă. În funcţie de importanţa cuvântului amplasaţi cărămida în construcţie.

Fişa nr. 2

GRUPA NR. 1 - DESCRIE Descrieţi în 5 rânduri cum vedeţi o familie ideală. ________________________________________________________________________________________

GRUPA NR. 2 - COMPARĂ

Pornind de la răspunsul la întrebarea: Consideraţi că într-o familie are mai multe responsabilităţi: a) tatăl;

b) mama; c) amândoi la fel.

realizaţi o comparaţie a situaţiilor care sa vă justifice alegerea făcuta (cel mult 5 rânduri).

_______________________________________________________________________________________

GRUPA NR. 3 - ASOCIAZĂ

Asociază membrii unei familii cu simboluri (cuvinte, desene etc.). Explică de ce ai ales fiecare simbol.

_______________________________________________________________________________________

GRUPA NR. 4. - ANALIZEAZĂ

În 5 rânduri analizează – pe baza experienţei personale – rolul tatălui şi al mamei în educaţia copiilor (puteţi schematiza).

________________________________________________________________________________________

GRUPA NR. 5. - APLICĂ

Imaginaţi-vă o scena de familie. Ce vedeţi în scena voastră? Unde s-ar situa copilul?

________________________________________________________________________________________

GRUPA NR. 6. - ARGUMENTEAZĂ

În 5 rânduri semnificaţia zicalei : “Bărbatul este capul şi femeia gâtul”.

Fişa nr. 3

Scrisoarea nr. 1

"Stimata redactie,Mă numesc Maria şi sunt elevă în clasa a VIII-a. Vă scriu pentru că sunt pusă într-o situaţie dificilă acasă şi nu ştiu ce să fac. Eu locuiesc cu mama şi cu sora mai mică de 3 anişori. Săptămâna trecută mama m-a rugat să stau cu sora mea, pentru a face nişte treburi pe lângă casă, deoarece avea zi liberă. Eu i-am spus că am

evaluare la matematică şi că m-am înţeles cu o colegă să ne pregătim împreună. Mama fiind interesată de succesul meu şcolar aşa necăjită cum era, a rămas singură să se descurce cu toate, eu însă m-am distrat plimbându-mă şi admirând magazinele. Seara târziu m-am întors acasă şi prima întrebare a mamei a fost: Eşti flămândă? Mi-am dat seama că am greşit, însă nu am avut curajul de a-i mărturisi minciuna. Cred că mama m-ar pedepsi şi s-ar supăra foarte rău. Ce credeţi că ar trebui să fac?

Scrisoarea nr. 2

"Dragă redacţie,Suntem nişte părinţi ... care nu ştiu cum să se mai descurce. Problema noastră este următoarea: Avem un băiat Dinu, care este elev în clasa a VIII-a. Situaţia noastră materială este foarte bună, noi străduindu-ne să îi asigurăm tot ceea ce-şi doreşte. Până în clasa a V-a a avut rezultate foarte bune la învăţătură însă, din clasa a VI-a, a intrat într-un cerc de „prieteni” care îl sfătuiesc să fure bani şi obiecte din casă pentru a-i cheltui pe jocuri, tutun, alcool, etc. Ce să facem?

Scrisoarea nr. 3

"Mă numesc Lavinia Popescu şi sunt într-o situaţie din care nu mai ştiu pe unde să ies. Bogdan, fiul meu este elev în clasa a VIII-a. Are rezultate slabe la şcoală. Noi suntem foarte bine plătiţi, realizăm chiar şi ore suplimentare pentru a putea să îi asigurăm fiului nostru tot ceea ce îşi doreşte(calculator, role, etc.). Bogdan ne promite că o să înveţe mai bine dar nu reuşeşte să se ţină de cuvânt.”

Anexa 2

Scrisoarea nr.1Soluţii pentru ameliorarea situaţiei:

Scrisoarea nr.1Soluţii pentru ameliorarea situaţiei:

Scrisoarea nr.1Soluţii pentru ameliorarea situaţiei:

Fişa nr. 4

.

Realizaţi un CVINTET FAMILIA MEA folosind cuvintele de mai jos:

FAMILIA IUBITOARE, MÂNGÂIETOARE PROTEJÂND, AJUTÂND, ÎNŢELEGÂND, NE SPRIJINĂ LA GREU ALINARE