CONSILIERE SI ORIENTARE

Majoritatea abaterilor comportamentale in clasa nu sunt datorate unor patalogii psihologice cat mai ales unor tulburari adaptative si de comportament.Efectele posibile ale tulburarilor sau abaterilor comportamentale ale copiilor in clasa sunt esecurile privind adaptarea si integrarea scolara.Copiii cu probleme de integrare scolara se caracterizeaza prin:

Insubordonare in raport cu regulile si normele scolare

Lipsa de interes fata de cerintele si obligatiile scolare

Absenteismul, conduita agresiva

G.M. un baietel de 3 ani si jumatate inscris pentru prima data la gradinita, in grupa mijlocie a manifestat si inca manifesta o atitudine de inadaptare si de neintegrare scolara.

Nu comunica cu adultii, nici cu ceilalti copii.Are un prieten de familie, coleg de grupa, dar in mediul institutionalizat nu il accepta.

Nu este sociabil, sta retras tot timpul, prefera sa fie singur, izolat.

Pentru a studia acest comportament i-am intocmit o fisa de observatie.Problema copilului am prezentat-o, in comun acord cu colega de la grupa, conducerii unitatii si psihologului din unitate.Am primit permisiunea sa urmaresc aceasta abatere comportamentala.Fisa de observatie:

Dupa constatarea exacta a faptului am trecut la studierea aprofundata a acestei constatari.Observatia ridica probleme legate de continut-ce observam?Reactiile copilului de la intrarea in gradinita pana la plecarea lui.Din momentul in care intra in gradinita se manifesta agresiv, se ascunde dupa mama lui, se retrage din mana mamei, spune:nu vreau, nu stau, vreau acasa, nu-mi plac copiii.

Ignora personalul medical ce efectueaza triajul epidemiologic.Cu greu se supune unui control de rutina.

Mama insista cu duiosie si afectivitate sa se dezbrace si sa intre in clasa.Tarziu, dupa negocieri in secret, copilul intra in clasa, se aseaza sub o masa si ramane izolat.Servirea micului dejun nu este mai placuta ca situatie.Cu greu vine in urma copiilor fara sa se apropie de ei si se aseaza la masa, pe scaunel, cu spatele la copii.Nu gusta nimic.Revenind in clasa, nu se integreaza in jocul copiilor, nu participa la activitati alaturi de copii, dar este linistit si foarte atent.Uneori raspunde din mediul sau de activitate.Majoritatea activitatilor le desfasoara la centrul manipulative, arta, nisip si apa.Nu-i plac copiii si vrea sa faca numai ce stie, ce-i face lui placere.Construieste cu lego, combina, mozaic, puzzle, are permanent jucarii de care nu se desparte.Uneori are tendinta de a le arata unor copii care au jucarii asemanatoare sau altele interesante.

Activitatea de desen, scriere, modelaj este punctul forte.Se izoleaza de copii, nu imprumuta instrumente de lucru, se manifesta agresiv daca se apropie cineva de el sau daca ii dispare un obiect personal.

Daca eu ca educatoare ma apropi de el, fuge si se ascunde intr-un colt al clasei, dupa dulap sau sub mese si ramane acolo mult timp.Nu-i plac jocurile distractive, de miscare, cu rol, dar priveste de pe margine, stand pe scaunel, reactiile celorlalti copii.

De multe ori ma consider un observator ignorat-deoarece sunt prezenta dar foarte cunoscuta grupului, incat nu influentez cu nimic reactiile, comportamentul lui.Aproape de ora pranzului cand au loc activitati la alegerea copiilor, incet se ataseaza de prietenul lui V.A. si isi impartasesc impresii.Toate aceste date le-am notat asa cum au fost ele observate, fara sa intervin, sa modific sau sa corectez pe moment ceva din cele observate.Am incercat si o forma de observare participativa, fiind membru al grupului celor 2 sau 3 copii din jurul lui G.M., gasind un rol-am solicitat o jucarie pentru nepotul meu si chiar pe a lui G.M.Acesta a tipat la mine; nu vreau; nu ti-o dau, este a mea jucaria, mi-a cumparat-o tata de la Constanta de pe vas.

Am notat trairile, starile sufletesti traite de copil la gandul ca ramane fara jucarie.Am observat pe G.M. la activitatile practice, de taiere cu foarfeca, insirat margele, lipire, etc.Nu accepta ajutorul, sfatul, indemnul altor copii sau adultului pentru ca spune el:stiu eu.Acelasi comportament il manifesta copilul acasa fata de fratele mai mare si fata de mama.Nu se joaca cu alti copii din grupul de prieteni.In activitatile extracurriculare-vizite, excursii sta lipit de mama lui si nu se integreaza in colectiv.Toate aceste rezultate obtinute prin intermediul observatiei le pot completa facand apel la metodele: chestionarul

analiza produselor activitatii

analiza biografica CHESTIONARUL:

Se aplica un set de intrebari cu variante de raspuns:

1.Cine se ocupa in mod special de copil?

a.mama b.bunica

c.ambii parinti

2.Copilul are ore de somn si de servit masa acasa?

a.uneori

b.totdeauna

c.deloc 3.Cum se comporta copilul acasa?

a.agresiv b.supusc.cooperant

4.Se joaca cu fratele sau alti copii?

a.uneori b.mereu

c.deloc

5.Ii plac jocurile in aer liber? Cat timp se joaca?

a.da, de cate ori doreste b.putin

c. rar

6.Ce emisiuni la T.V urmareste?

a.desene animate b.emisiuni pentru copii

c. filme

7.Se supara?Cum isi manifesta furia?

a.vulcanic b.in limite tolerante

c. normal

8.Plange cand nu i se face pe plac?

a.totdeauna b.niciodata

c.destul de des

9.Ii trece supararea fara promisiuni?

a.uneori

b.niciodata c.totdeauna

10.Cum poate sa fie consolat cand e trist?

a. ii promit o jucarie b. ii dau dulciuri

c. il scot la plimbare

11.Care este atitudinea dumneavoastra ca parinte fata de comportamentul nedorit al copilului?

a.accept, e prea mic

b.il las sa faca ce vrea c.iau atitudine consecventa

12.Va petreceti timp cu copilul dumneavoastra?

a.rar b.destul de des

c.deloc

Analiza produselor activitatii:

desene, picturi, modelaj

activitati practice(colaje, taieturi, lipiri, insirare, indoire)

rezolvarea unor fise de munca independenta

In cadrul desenelor cu creioane colorate, cerate, carioca, liniile sunt foarte groase, de forma neregulata.Reda figuri geometrice pe care le transforma in roboti sau personaje din lumea desenului animat.Adesea il deseneaza pe tatal sau care este marinar si plecat 8 luni din an pe vas.Simte lipsa lui, il doreste si vrea sa fie ca el.Desenul:Familia mea, el este un personaj mic, intr-un colt, mama este in mijlocul foii, desenata foarte mare si aproape de fratele lui.Tatal nu apare in acest desen.El se joaca singur cu multe jucarii.Foloseste culori reci, uneori lucreaza cu mult negru.Foloseste bine foarfeca si cu precizie taie pe contur.Ii place sa insire margele cu usurinta, realizand coliere, margele, bratari.Alterneaza culorile dar si marimea lor.Petele de culoare le amesteca pe hartie pana rupe coala.Compozitia este saraca in linii si forme.La activitatile matematice rezolva sarcinile date, fiind incantat de numere si cifre.Se joaca cu cifrele magnetice pe care le cunoaste.Are un sigmatism imbinat cu rotacism.Nu vrea sa recite poezii, nu vrea sa auda si alti copii parerea lui despre o situatie problema.Din plastilina realizeaza jucarii sau soldati pe care i-a vazut la televizor.Metoda biografica:

Nume si prenume:G.M.

Varsta:4 ani si jumatate

Prima zi de gradinita la 3 ani si jumatate la grupa mijlocie.Are un frate mai mare cu 3 ani. Mama-G.E. -30 de ani, este asistent medical;, Tata-G.N-35 de ani, este marinar.

G.M. merge des la bunicii din partea mamei. S-a nascut normal si la termen. Primele cuvinte la doi ani. Bine dezvoltat fizic, placut, ordonat in tinuta vestimentara.Bugetul familiei-peste mediu.Relatii familiale-bune/o familie organizata.Mama are grija de copil.Nu reuseste sa aiba o atitudine corecta, deseori greseste in educatia lui.Ii ofera totul in obiecte, jucarii, bani, lux, nu este consecventa in ceea ce face sau solicita copilul.Nu are timpul necesar pentru educatia lui.Uneori spune ca tatal lui avea acelasi comportament cand era de varsta lui.

Consiliere:

La consultatiile cu parintii, in mod individual si respectand criteriul confidentialitatii am informat mama de atitudinea copilului inca de la venirea lui in gradinita.Am desfasurat cursuri pentru parinti Educati asa, la care a participat.Am invitat-o in Program, si a fost prezenta de cateva ori.A participat la toate actiunile extracurriculare desfasurate la clasa.Am prezentat cazul impreuna cu mama copilului psihologului care i-a facut o fisa de observatie, l-a monitorizat atent si a chemat-o pe mama G.E. la consiliere.Din lipsa de timp, mama G.E. nu a beneficiat decat de 5-6 sedinte.Consilierea copilului:prin multa miscare, am reusit sa-l fac sa relationeze cu colegii, sa colaboreze

si-a facut un grup mic de prieteni(baieti), care au aceleasi preocupari

am folosit jocuri variate ca mod de desfasurare si scop urmarit

metode interactive de grup cu sarcini pentru fiecare copil

m-am integrat in joc ca un partener de incredere(adesea sunt cu el si alaturi de G.M.)

desfasoara activitati artistico-plastice, practice cu teme variate

creez momente placute/glumim, radem impreuna

terapie prin muzica si dans-G.M., partenerul meu ideal

In acest moment pot spune ca s-au facut progresele remarcabile in ceea ce priveste atitudinea si comportamentul lui G.M.

Coopereaza, este sociabil, ii place la gradinita.Terapia continua.Este inca nevoie, dar fara interventia specialistului(psihologului).

PAGE 5