1

Cuprins

Introducere........................................................................................................................... 5 Chestionar evaluare prerechizite......................................................................................... 8 UNITATEA DE NVARE 1. NOIUNI GENERALE DE FONETIC..................... 10 1.1. Introducere......................................................................................................10 1.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................10 1.3. Obiectul de studiu, obiectivele i domeniul de cercetare proprii foneticii..... 11 1.4. Fonaiunea i aparatul fonator....................................................................... 12 1.5. Caracteristicile sunetelor vorbirii.................................................................. 14 1.6. Ramurile foneticii............................................................................................16 1.7. Rezumat...........................................................................................................16 1.8. Test de evaluare.............................................................................................. 16 UNITATEA DE NVARE 2. FONETICA ARTICULATORIE (I)............................. 17 2.1. Introducere......................................................................................................17 2.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................17 2.3. Clasificarea articulatorie a vocalelor.............................................................18 2.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a vocalelor...............................19 2.5. Semivocalele. Grupurile vocalice: diftongi, triftongi, hiat............................. 21 2.6. Rezumat...........................................................................................................26 2.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 26 UNITATEA DE NVARE 3. FONETICA ARTICULATORIE (II)........................... 27 3.1. Introducere..................................................................................................... 27 3.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................... 27 3.3. Clasificarea articulatorie a consoanelor........................................................28 3.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a consoanelor.......................... 31 3.5. Grupuri consonantice..................................................................................... 32 3.6. Rezumat.......................................................................................................... 32 3.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 32 UNITATEA DE NVARE 4. FONETICA ACUSTIC.............................................. 33 4.1. Introducere......................................................................................................33 4.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................33 4.3. Clasificarea acustic a vocalelor................................................................... 34 4.4. Clasificarea acustic a consoanelor...............................................................35 4.5. Rezumat...........................................................................................................36 4.6. Test de autoevaluare....................................................................................... 36 UNITATEA DE NVARE 5. TRANSCRIEREA FONETIC.................................... 38 5.1. Introducere......................................................................................................38

2

5.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................38 5.3. Raportul liter / sunet. Valorile fonetice ale literelor e, i......................39 5.4. Convenii grafematice de transcriere fonetic pentru limba romn.............40 5.5. Transcrierea fonetic mijloc de recunoatere corect a grupurilor

vocalice / consonantice................................................................................... 42

5.6. Rezumat...........................................................................................................43 5.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 43 UNITATEA DE NVARE 6. ORTOEPIA, ORTOGRAFIA I SILABAIA.............44 6.1. Introducere......................................................................................................44 6.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................44 6.3. Accentul, specificul accenturii n limba romn.......................................... 45 6.4. Principiile sistemului ortografic actual al limbii romne.............................. 48 6.5. Principiile silabaiei n limba romn............................................................ 50 6.6. Rezumat...........................................................................................................53 6.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 53 UNITATEA DE NVARE 7. ELEMENTE DE FONOLOGIE....................................56 7.1. Introducere......................................................................................................56 7.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................56 7.3. Obiectul de studiu, obiectivele i domeniul de cercetare proprii fonologiei.

Semnul lingvistic............................................................................................. 57

7.4. Relaii i corelaii. Proba comutrii i tipurile de distribuie.........................63 7.5. Segmentarea. Trsturile distinctive fonologice............................................ 67 7.6. Uniti segmentale i suprasegmentale...........................................................70 7.7. Rezumat...........................................................................................................71 7.8. Test de autoevaluare....................................................................................... 71 7.9. Tema de control nr. 1......................................................................................72 UNITATEA DE NVARE 8. ELEMENTE DE LEXICOLOGIE. CONCEPTE OPERAIONALE N STUDIUL VOCABULARULUI.....................................................

76

8.1. Introducere......................................................................................................76 8.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................76 8.3. Obiectul de studiu, obiectivele i domeniul de cercetare proprii

lexicologiei. Lexicologia i lexicografia relaia cu semantica..................... 77

8.4. Disponibilitatea lexical. Vocabularul limbii romne contemporane............80 8.5. Rezumat...........................................................................................................85 8.6. Test de autoevaluare....................................................................................... 85 UNITATEA DE NVARE 9. VOCABULARUL CA MULIME. DINAMICA VOCABULARULUI. FACTORII DE ORGANIZARE A VOCABULARULUI..............

87

9.1. Introducere......................................................................................................87

3

9.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................87 9.3. Cmpuri / subansambluri lexico-semantice....................................................88 9.4. Organizarea vocabularului.............................................................................89 9.4.1. Factorul frecven...........................................................................................89 9.4.2. Factorul psihologic......................................................................................... 90 9.4.3. Factorul stilistico-funcional...........................................................................93 9.4.4. Factorul semantic........................................................................................... 95 9.4.5. Factorul etimologic.........................................................................................97 9.5. Rezumat...........................................................................................................100 9.6. Test de evaluare.............................................................................................. 100UNITATEA DE NVARE 10. EVOLUII SEMANTICE. GREELI DE NATUR LEXICO-SEMANTIC......................................................................................................

101

10.1. Introducere......................................................................................................101 10.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................101 10.3. Evoluia semantic: direcii de modificare a sensului, cauze, tropii

implicai.......................................................................................................... 102

10.4. Greeli lexico-semantice stilul relaxat.................................................... 103 10.4.1. Pleonasmul......................................................................................................103 10.4.2 Atracia paronimic........................................................................................ 105 10.4.3. Etimologia popular....................................................................................... 105 10.4.4. Accidentul semantic........................................................................................ 107 10.4.5. Alte greeli lexico-semantice.......................................................................... 107 10.5. Rezumat...........................................................................................................108 10.6. Test de autoevaluare....................................................................................... 109UNITATEA DE NVARE 11. MBOGIREA VOCABULARULUI...................... 110 11.1. Introducere..................................................................................................... 110 11.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................110 11.3. mbogirea vocabularului mijloace interne. Afixele lexicale.....................111 11.3.1. Derivarea cu prefixe. Prefixele internaionale. Prefixoidele..........................111 11.3.2. Derivarea cu sufixe. Sufixoidele. Derivatele etnice........................................115 11.3.3. Derivarea parasintetic, regresiv i frazeologic........................................ 120 11.3.4. Compunerea. Schimbarea valorii gramaticale...............................................121 11.4. Decompozarea dup afixele lexicale.............................................................. 123 11.5. mbogirea vocabularului mijloace externe...............................................125 11.5.1. mprumutul lexical.......................................................................................... 125 11.5.2. Calcul lingvistic.............................................................................................. 127 11.6. Argoul i jargonul n dinamica vocabularului................................................128 11.7. Rezumat...........................................................................................................131

4

11.8. Test de evaluare.............................................................................................. 131 11.9. Tema de control 2........................................................................................... 131UNITATEA DE NVARE 12. NOIUNI GENERALE DE SEMANTIC............... 135 12.1. Introducere......................................................................................................135 12.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................135 12.3. Schi a semanticii diacronice i a problemelor sensului...............................136 12.4. Direciile semanticii moderne.........................................................................137 12.5. Semantica structural: metodologie, analiza semantic structural............. 138 12.6. Unitile analizei semantice structurale. Tipologia semelor.......................... 140 12.7. Analiza lexical-paradigmatic......................................................................147 12.8. Rezumat...........................................................................................................151 12.9. Test de autoevaluare....................................................................................... 151UNITATEA DE NVARE 13. NIVELURI LEXICO-SEMANTICE (I). OMONIMIA, PARONIMIA, POLISEMIA................................................................................................

153

13.1. Introducere......................................................................................................153 13.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................153 13.3. Omonimia........................................................................................................154 13.4. Paronimia........................................................................................................155 13.5. Polisemia: definire..........................................................................................155 13.5.1. Polisemia: diferenierea de omonimie............................................................ 155 13.5.2. Polisemia: cauze, clasificare.......................................................................... 157 13.6. Rezumat...........................................................................................................158 13.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 158UNITATEA DE NVARE 14. NIVELURI LEXICO-SEMANTICE (II).SINONIMIA, ANTONIMIA, CMPURILE LEXICO-SEMANTICE...............................

159

14.1. Introducere......................................................................................................159 14.2. Obiectivele unitii de nvare.......................................................................159 14.3. Sinonimia: definire, criterii de difereniere a seriilor sinonimice.................. 160 14.4. Antonimia: definire, condiiile stabilirii antonimiei, clasificare.................... 163 14.5. Cmpurile lexico-semantice............................................................................167 14.6. Rezumat...........................................................................................................169 14.7. Test de autoevaluare....................................................................................... 170 14.8. Tema de control 3........................................................................................... 171Anexa 1................................................................................................................................ 175Anexa 2................................................................................................................................ 179Bibliografie selectiv........................................................................................................... 219

5

Introducere

Cursul Limba romn contemporan. Elemente de fonetic, fonologie, lexicologie ofer

studenilor, indiferent de profesia aleas dup absolvire, dar mai ales n calitatea lor de viitori profesori pentru nvmntul gimnazial/liceal sau chiar superior, o surs util de formare i informare n vederea utilizrii corecte, analizei diverselor aspecte i cultivrii limbii romne, ca i n aceea a pregtirii optime a propriului demers didactic la disciplina Limba romn.

Obiectivele cursului Dup finalizarea cursului, cursanii vor fi capabili s: utilizeze corect metalimbajul impus de tiinele lingvistice abordate; delimiteze corect obiectul de studiu, domeniul de cercetare, obiectivele i

metodologia implicate de fiecare dintre tiinele limbii descrise n acest curs; aplice tipurile de analiz specifice pe diverse situaii de limb; valorifice informaiile transmise prin acest material pentru dezvoltarea

competenelor lingvistice proprii, dar i pe cele ale viitorilor elevi.

Competene conferite

Competene cognitive: - nelegerea procesului fonaiunii, a corespondenei fonem/grafem;

- nelegerea raportului sunet/grafem cu aplicaie la limba romn;

- asimilarea i aplicarea principiilor sistemului ortografic i ortoepic actual al

limbii romne;

- asimilarea conceptelor fundamentale ale lexicologiei cu aplicaie la lexicul

limbii romne.

Competene practic-aplicative: aplicarea analizelor fonetic-fonologic i lexico-semantic.

Competene de comunicare i relaionare: - nelegerea importanei asimilrii/aplicrii analizelor menionate pentru o

cunoatere profund a compartimentrii, funcionrii i dinamicii limbii

romne;

- nelegerea importanei utilizrii corecte i adecvate (la situaia de enunare) a

limbii romne n gestionarea relaiilor interpersonale i a lucrului n echip.

6

Cerine preliminare

Este necesar actualizarea tuturor cunotinelor de limb romn acumulate pe

parcursurilor studiilor anterioare (gimnaziu i liceu).

Resurse i mijloace de lucru Parcurgerea unitilor de nvare nu necesit existena unor mijloace sau instrumente speciale (laborator, software etc.). Metoda este cea a studiului individual, combinat cu metodele folosite n timpul activitilor tutoriale (activiti desfurate n grupe, nvarea prin cooperare, metode care vor putea fi utilizate i n propria activitate didactic, ulterioar absolvirii studiilor de licen).

Structura cursului Cursul este structurat n 14 uniti de nvare (UI), pentru fiecare fiind indicat timpul alocat studiului individual (SI). Sunt propuse 3 Teme de control (UI 7, UI 11, UI 14), plasate dup anumite uniti de nvare, a cror rezolvare se realizeaz strict conform indicaiilor profesorului (ca material manuscris / ca material tehnoredactat computerizat trimis prin e-mail pe adresa comunicat de profesor sau ncrcat de ctre studeni pe platforma e-learning pn la o dat prestabilit), predndu-se conform termenelor propuse n cadrul unitilor respective. Rezultatele obinute la temele de control vor fi transmise la maxim dou sptmni dup predarea fiecrui material. Rezolvarea acestor teme de control este obligatorie (nepredarea atrage nefinalizarea notei) i reprezint 50% din nota final la aceast disciplin. Cursul mai cuprinde: to do-uri (prezente n cuprinsul fiecrei UI); sinteze (de tip S ne reamintim); teste de evaluare / teste de autoevaluare (la sfritul fiecreia dintre UI); Anexa 1 (conine rezolvarea sau indicaiile de rezolvare pentru testele de

autoevaluare); Anexa 2 conine: 1) un tabel care sintetizeaz clasificarea articulatorie a

consoanelor; 2) un extras, din vol. Ortografia pentru toi (M. Avram, op. cit.), despre valorile fonetice ale literei x i scrierea cu x, cs (ks, cks), gz (cz); 3) o schi tipologic a dicionarelor; 4) un scurt istoric al lexicografiei romneti; 5) accidentele fonetice definite, explicate i exemplificate; 6) un material care sintetizeaz principalele modificri survenite n DOOM2 fa de DOOM1;

bibliografie selectiv (la sfritul cursului).

7

Durata medie de studiu individual Se estimeaz 2 ore (n medie) ca fiind necesare pentru parcurgerea unei uniti de nvare, pentru cele 14 uniti de nvare (UI) vor fi alocate 28 de ore de studiu individual (SI). Recomandare: benzile goale (din stnga, n special) de pe marginea textului propriu-zis (oglinda textului) pot fi folosite pentru adnotri fcute n timpul studiului, n vederea supunerii dezbaterii n cadrul tutorielelor a eventualelor nelmuriri.

Evaluarea Componena notei finale: ponderea evalurii finale 50% (forma scris; testul va conine, pe lng

subiectele propriu-zise, un subiect eliminatoriu, a crui cerin va consta n corectarea tuturor greelilor de limb dintr-o serie de enunuri date);

ponderea evalurii pe parcurs (temele de control) 50%.

8

Chestionar evaluare prerechizite

NOT: Testul de mai jos va fi rezolvat de ctre studeni i evaluat de ctre profesor n cadrul primului tutorial.

I. S se indice soluia corect pentru

cerinele:

1. Sunt corect desprite (conform cu

DOOM 2) toate cuvintele din seria:

a) tro-tuar, func-i-e, ca-blu;

b) tro-tu-ar, fun-ci-e, ca-blu;

c) tro-tuar, func-ie, cab-lu.

2. Sunt corect accentuate (conform cu

DOOM 2) toate formele din seria:

a) txi, sif, butlie, antc;

b) txi, sef, butele, ntic;

c) tax, sif, butlie, antc.

3. Cuvntul UNICEF are:

a) trei silabe;

b) dou silabe;

c) nu se desparte.

4. n cuvntul vioar exist:

a) triftong;

b) diftong;

c) hiat.

5. Sunt corecte toate formele din seria:

a) servici, s trimeat, mi-ar place;

b) serviciu, s trimit, mi-ar plcea;

c) servici, s trimit, mi-ar place.

6. Sinonimul neologic al cuvntului

lacom este:

a) hrpre;

b) avar;

c) rapace.

7. Antonimul cuvntului ilizibil este:

a) cite;

b) caligrafic;

c) ortografic.

8. Seria care conine numai perechi de

paronime este:

a) talaz/taluz, indecis/nesigur,

alene/alen;

b) glacial/glaciar, literar/literal,

verbiaj/vertij;

c) gresia/gresa, temporar/temporal,

manej/menaj.

9. Seria care conine numai cuvinte

polisemantice este:

a) a face, mas, a ine;

b) a merge, treab, zgrcit;

c) a lua, molar, centru.

10. Formularea corect se afl n seria:

a) Cartea care am luat-o de la

bibliotec este rupt;

b) Cartea care mi s-a recomandat este

interesant;

c) Cartea care mi-ai spus este de

negsit.

11. Seria care conine numai cuvinte

derivate este:

a) relata, relaxa, indubitabil;

b) nota, numaidect, rsfoi;

c) nnopta, nesomn, fiin.

9

12. Plebiscit nseamn:

a) care aparine plebei;

b) referendum;

c) drept de vot.

13. Superfluu nseamn:

a) de prisos;

b) uor de suflat;

c) fr ascunziuri.

14. Cuvntul salutar este folosit corect n

seria:

a) Pentru politeea lui, este considerat

un individ salutar;

b) A fcut un gest salutar n aceste

grele mprejurri;

c) Este salutar s acorzi locul celor

vrstnici n autobuz.

15. Formularea care nu conine un

pleonasm se afl n seria:

a) Au venit cam vreo douzeci din cei

invitai;

b) Mijloacele mass-media au acordat

mare atenie cazului;

c) Meteorologii au anunat averse

frecvente pentru toat sptmna.

16. Indicai seria n care nu exist

dezacord:

a) Fiecare dintre noi face doar ce crede

de cuviin;

b) Este unul dintre cei care a susinut

punctul tu de vedere;

c) Cele dou milioane de lei au fost

cheltuii.

II. Apreciai corectitudinea enunurilor:

17. 1) Au fost depistate elemente

speculative n pia; 2) A vrut s

creeze un mediu ct mai ambiant; 3)

Nu merit acest efort considerabil:

a) numai 3 corect;

b) toate incorecte;

c) 2, 3 corecte.

18. 1) Adam i Eva au fost izgonii din

edem; 2) I-am explicat nc o dat, dar

ns n-a neles; 3) Canibalii sunt

omnivori:

a) toate corecte;

b) 1, 3 corecte;

c) toate incorecte.

19. 1) Suferea de hipertensiune mare; 2)

i-a ncheiat alocuiunea n aplauze; 3)

Mi-a promis c vor apare la timp:

a) toate incorecte;

b) numai 2 corect;

c) 2, 3 corecte.

20. 1) Habitaclul ciupercilor este umed i

rece; 2) A terminat facultatea cu

rezultate excepional de eminente; 3)

Instana a hotrt s-l absolveasc de

pedeaps.

a) toate incorecte;

b) numai 3 corect;

c) 1, 2 corecte.

10

Unitatea de nvare 1. NOIUNI GENERALE DE FONETIC Cuprins 1.1. Introducere................................................................................................................. 10 1.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................10 1.3. Obiectul de studiu, obiectivele i domeniul de cercetare proprii foneticii................. 11 1.4. Fonaiunea i aparatul fonator................................................................................... 12 1.5. Caracteristicile sunetelor vorbirii.............................................................................. 14 1.6. Ramurile foneticii........................................................................................................16 1.7. Rezumat.......................................................................................................................16 1.8. Test de evaluare.......................................................................................................... 16

1.1. Introducere Unitatea de nvare 1 conine noiunile introductive n domeniul foneticii: obiectul de studiu, obiectivele, descrierea general a sunetelor vorbirii. De asemenea, se descriu procesul fonaiunii i caracteristicile sunetelor limbajului articulat i sunt prezentate principalele ramuri ale foneticii.

1.2. Obiectivele unitii de nvare 1 Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili: - s delimiteze clar domeniul de cercetare propriu foneticii; - s utilizeze corect terminologia de specialitate; - s indice elementele implicate n procesul fonaiunii.

Durata medie de parcurgere a primei uniti de nvare este de 1 h.

11

1.3. Obiectul de studiu, obiectivele i domeniul de cercetare proprii foneticii

DEFINIIE GENERAL Fonetica este disciplin a macrolingvisticii (domeniul tiinelor limbii), al crei obiect de studiu este constituit de sunetele vorbirii.

Vorbirea reprezint emiterea unui ir de sunete articulate, produse prin dilatarea i condensarea succesiv a aerului nconjurtor pompat de plmni, n vederea comunicrii. Sunetele emise n acest scop au valori simbolice i pot intra n combinaii practic infinite, dei inventarul de sunete echivalente este finit.

Procesul de comunicare interuman presupune trei factori (simplificnd teoria

funcional a limbajuluii a lui Roman Jakobson): a) emitorul (locutorul sau vorbitorul) cel care asigur producerea semnalului sonor sub

forma unui mesaj articulat; b) canalul (aerul nconjurtor, linia telefonic) natura i caracteristicile acestuia pot altera

calitatea sunetelor emise i, implicit, pe cea a mesajului; c) receptorul (destinatarul, interlocutorul sau asculttorul) cel care preia, decodific

(recunoate i traneaz acustic cuvintele prin reguli i modele) i nelege mesajul, ntr-un cuvnt, procesndu-l. Schema simplificat a acestui proces este urmtoarea:

canal

E R

Spunem simplificat, deoarece procesul comunicrii este ratat n momentul n care

receptorul nu poate prelua i nelege mesajul. Pentru atingerea acestui obiectiv sunt necesare varii condiii: R s cunoasc limba n care este emis mesajul, canalul s ntruneasc acele caracteristici proprii transmiterii mesajului (ne referim aici, evident, la posibilitatea apariiei diverilor factori perturbatori), E s articuleze corect sunetele (s nu aib, eventual, defecte de vorbire sau tulburri momentane ale aparatului fonator), R s fie apt s recepteze mesajul (avem n vedere eventualitatea unor disfuncii de ordin auditiv sau neuroperceptiv) etc.

Aadar, fonetica studiaz din diverse perspective (vezi infra, paragr. 1.6. Ramurile

foneticii) sunetele care se nlnuiesc n procesul vorbirii. Domeniul comportamentului

12

sunetelor vorbirii poate s priveasc o limb natural dat, poate fi analizat contrastiv (comparnd materialul sonor a dou sau mai multe limbi) sau poate fi privit la nivel teoretic, nonaplicativ, adic din perspectiva elaborrii unor metodologii, tipuri de analiz etc., care s poat fi apoi aplicate n studiul particular al limbilor.

1.4. Fonaiunea i aparatul fonator

Fonaiunea este procesul care are ca rezultat sunetele articulate. n cele ce urmeaz, vom

prezenta aparatul fonator, cel care d natere sunetelor articulate prin prelucrarea aerului

expirat. Sunetele limbii romne se articuleaz exclusiv pe efort expirator, ns exist limbi n

care i aerul inspirat particip la fonaiune.

Aerul expirat este pompat de plmn i devine curent de aer fonator n urma unui impuls

nervos de pe cortex. Curentul de aer este modulat n laringe, dup care este amplificat i

transformat n cavitile rezonatoare (bucal i nazal) de deasupra laringelui.

Aparatul fonator reprezint poriunea cuprins ntre

diafragm i cavitatea bucal (Fig. 1). Sursa vocii

omeneti, constituit din coardele vocale, este situat n

laringe (Fig. 2). Acestea sunt nite membrane mobile i

elastice, patru pliuri ale mucoasei laringiene care bareaz

un orificiu numit glot. Vibraiile lor sunt amplificate de

tubul fonator (Fig. 2), alctuit din: faringe, uvul, palat,

alveole, dini i buze. Curentul de aer fonator modelat n

laringe ajunge n rezonatorul cel mai complex, cavitatea

bucal, unde are loc articularea propriu-zis.

Organele articulatorii ale cavitii bucale sunt:

buzele (labiile) organe mobile care contribuie la realizarea unor sunete rotunjite (o, u) sau la producerea

consoanelor labiale prin nchiderea brusc a canalului;

maxilarul inferior organ mobil care poate crea un unghi de deschidere fa de maxilarul superior,

modificnd astfel volumul rezonatorului bucal i,

implicit, natura sunetelor articulate;

Fig. 1

13

bolta palatului (palatul dur) organ fix care particip la fonaiune cnd vrful limbii (apexul) se atinge sau se

apropie de acesta, ngustnd astfel canalul;

vlul palatin (palatul moale) organ mobil, prelungire n partea posterioar a palatului dur, cu rol de a dirija

curentul de aer fonator spre cavitile rezonatoare;

uvula (lueta sau, n limba popular, omuorul) este o prelungire a vlului palatin, cu rol secundar n

fonaiune, avnd posibilitatea de a vibra cnd se

articuleaz sunete n zona posterioar a palatului

(consoana r pronunat uvular, de exemplu);

Fig. 2

muchiul lingual (limba) cel mai important organ articulatoriu, modific forma rezonatorului bucal prin poziia sa mai avansat sau mai retras, mai ridicat sau mai

cobort.

Prelucrarea mesajului acustic se face de ctre

ureche (Fig. 3), aceasta funcionnd ca un sistem de

filtrare, procesare i transmitere, prin impulsuri

nervoase, a undei sonore ctre centrii vorbirii de pe

cortex, unde are loc decodarea mesajului.

Fig. 3

ncercai s vizualizai traseul curentului de aer fonator pentru cteva sunete ale limbii romne, din diafragm pn la ieirea prin rezonatorul bucal. Notai-v ce se ntmpl cu aerul fonator n fiecare punct al tubului fonator.

S ne reamintim... Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt: procesul vorbirii; emitor, canal, receptor; fonaiune; aparat fonator.

14

1.5. Caracteristicile sunetelor vorbirii

DEFINIIE

Sunetul este un fenomen strict fizic, lund forma unei vibraii de aer cu caracter regulat.

Sunetul se produce prin vibraia unui corp elastic n cazul sunetelor articulate, coardele

vocale, numite sursa fonaiunii (vezi i supra). Acestea pun n micare particulele de aer

nconjurtor, care se contract i se dilat alternativ dup cum vibreaz sursa.

Sunete propriu-zise sunt numai vocalele, acestea fiind vibraii armonice, periodice

(regulate).

Reprezentarea grafic ideal a vocalelor este o linie sinusoidal:

Consoanele sunt vibraii nearmonice, neperiodice (neregulate). Din punct de vedere strict

fizic, acestea sunt asimilate zgomotelor i se pot reprezenta grafic astfel:

n procesul vorbirii vocalele i consoanele alterneaz, unda rezultat fiind complex.

Caracteristicile sunetelor vorbirii sunt: (non)periodicitatea, frecvena, nlimea,

intensitatea i timbrul.

Periodicitatea confer unui semnal acustic caracterul de ton (sunet muzical). Semnalele

acustice pot fi periodice (tonuri muzicale) i neperiodice (zgomote). Cercetrile au artat c

toate vocalele sunt tonuri muzicale i c majoritatea consoanelor sunt zgomote (vezi infra,

despre sonante, n UI 3, subcap. 3.3. Clasificarea articulatorie a consoanelor).

Frecvena este dat de numrul de vibraii pe secund. Este imprimat deci de surs (coardele

15

vocale), n funcie de viteza cu care vibreaz. Cu ct numrul de oscilaii este mai mare, cu

att un sunet este mai nalt. n situaia invers, sunetul va fi jos.

nlimea (amplitudinea) sunetului este dat de frecvena vibraiilor (de numrul de cicli pe

unitatea de timp). Este determinat de gradul de contracie a coardelor vocale i, indirect, de

volumul rezonatorului. Mai depinde i de grosimea i elasticitatea coardelor vocale (coardele

vocale mai subiri i mai elastice vor vibra mai repede). Din punctul de vedere al nlimii,

sunetele pot fi acute (cu frecven mare) i grave (cu frecven mic).

Intensitatea (tria) este determinat de amplitudinea vibraiilor, adic de nlimea curbei

sinusoidale, n funcie de lrgimea cutiei de rezonan. Din acest punct de vedere, sunetele se

clasific n puternice (cu amplitudine mare) i slabe (cu amplitudine mic).

Timbrul (culoarea) reprezint acea calitate care permite distingerea unui sunet de altul rostite n condiii identice. Timbrul depinde de forma vibraiilor, iar aceasta depinde de forma rezonatorului, bucal sau nazal. Rezonatorul bucal este mobil vom avea, aadar, mai multe timbre orale, diferite de la un sunet la altul. Rezonatorul nazal este imobil, dar se disting totui timbre nazale diferite de la un vorbitor la altul, n funcie de particularitile anatomice.

Exemple n muzic se disting ase tipuri vocale de baz: bas, bariton i tenor (pentru

brbai) i contralto, mezzo-sopran i sopran (pentru femei). n afar de

sex, de calitatea coardelor vocale, volumul rezonatorului este un alt factor

important n stabilirea tipului vocal.

Timbrul vocal este o amprent unic, precum amprenta digital. Timbrul vocal se poate altera temporar sau modifica permanent, n funcie de anumite

disfuncii ale aparatului fonator i/sau de modificarea particularitilor

anatomice (prin accidente, operaii etc.).

S ne reamintim... sunetele sunt vibraii (unde sonore); vocalele sunt sunete armonice, periodice (tonuri muzicale); consoanele sunt sunete nearmonice, nonperiodice (zgomote).

16

1.6. Ramurile foneticii

n funcie de perspectivele implicate de factorii constitutivi ai procesului comunicrii prin limbaj articulat, se disting mai multe ramuri ale foneticii: fonetica articulatorie (motorie, fiziologic) se intereseaz de elementele motorii, de

rolul lor n fonaiune i de modalitatea de producere (articulare) a sunetelor; aceasta este perspectiva emitorului;

fonetica acustic se intereseaz de caracteristicile acustice, fizice, ale sunetului; aceasta este perspectiva receptorului;

fonetica neuroperceptiv studiaz perceperea mesajului auditiv, convertirea lui n lan de impulsuri nervoase i recunoaterea (integrarea) mesajului; aceast perspectiv se afl n strns legtur cu neurologia i psihologia;

fonetica prearticulatorie se afl n direct legtur cu psihopatologia vorbirii; fonetica practic se ocup cu studierea acelor trsturi fonetice relevante din punct de

vedere semantic; fonetica experimental diferenele de pronunare a sunetelor nu sunt redate alfabetic;

aceste diferene sunt nregistrate prin semne convenionale n transcrierea fonetic.

Fr a minimaliza importana vreuneia dintre ramuri, trebuie spus c, n genere i mai ales la nivel didactic, se insist asupra primelor dou. Evident c rezultatele obinute de celelalte ramuri, dar i reciproc, sunt integrate cu succes n cercetrile articulatorii i acustice.

1.7. Rezumat Unitatea de nvare 1 prezint noiunile introductive n domeniul foneticii i, de asemenea, ramurile acestei discipline lingvistice. Procesul fonaiunii este descris i nsoit de imagini care s ajute la nelegerea acestuia. Proprietile sunetelor articulate sunt prezentate i ele, subliniindu-se deja din aceast faz preliminar de studiu diferena existent ntre sunetele vocalice i cele consonantice.

1.8. Test de evaluare Enunai cte o aplicaie pentru fiecare ramur a foneticii (n didactica predrii, n profilaxia i terapeutica defectelor de vorbire etc.).

17

Unitatea de nvare 2. FONETICA ARTICULATORIE (I) Cuprins 2.1. Introducere..................................................................................................................17 2.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................17 2.3. Clasificarea articulatorie a vocalelor.........................................................................18 2.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a vocalelor...........................................19 2.5. Semivocalele. Grupurile vocalice: diftongi, triftongi, hiat......................................... 21 2.6. Rezumat.......................................................................................................................26 2.7. Test de autoevaluare................................................................................................... 26

2.1. Introducere Unitatea de nvare 2 prezint sunetele vocalice din perspectiv articulatorie i descrie fenomenele care survin n procesul vorbirii i care deviaz de la caracterul ideal al oricrei clasificri. De asemenea, sunt reluate noiuni legate de grupurile vocalice, oferindu-se exemple i explicaii pentru situaii care se caracterizeaz printr-o anumit dificultate n recunoaterea acestor grupuri.

2.2. Obiectivele unitii de nvare 2 Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili: - s recunoasc particularitile articulatorii ale vocalelor limbii romne; - s neleag i s recunoasc diversele situaii de realizare a sunetelor vocalice

n practica vorbirii; - s identifice corect grupurile vocalice ale limbii romne.

Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 1 h.

18

2.3. Clasificarea articulatorie a vocalelor

n limba romn sunt apte vocale: a, , , e, i, o, u n notaie fonetico-fonologic [a, , ,

e, i, o, u]. Primele trei se realizeaz totdeauna ca vocale plenisone (nu sunt niciodat

semivocale1), ultimele patru se pot realiza i ca semivocale: [, , , ]. Altfel spus, primele trei

sunt numai silabice, celelalte pot fi i silabice, i nesilabice (cnd sunt semivocale, neputnd

purta accent i nici constitui singure silab, dat fiind c semivocalele sunt sunete dependente n

pronunie, ca i consoanele, de o vocal).

! Pe parcursul ntregului material vom nota semivocalele ca mai sus2. Clasificarea articulatorie a vocalelor3 se face dup dou criterii: apertura (gradul de

deschidere a maxilarelor) i locul de articulare. Dup apertur, vocalele limbii romne se clasific n:

a) vocale deschise: [a] (unghiul de deschidere a maxilarelor este mare); b) vocale semideschise: [, e, o] (unghiul se micoreaz); c) vocale nchise: [i, , u] (unghiul se micoreaz i mai mult).

Dup locul de articulare, vocalele limbii romne se clasific n:

a) vocale centrale (neutre): [a]; b) vocale anterioare: [e, i] (diferena fiind dat de apertur); c) vocale posterioare: [, , o, u] (diferena este dat i n acest caz de apertur; [o] i [u] se

mai difereniaz de [] i [] prin faptul c sunt labiale, adic rotunjite cu ajutorul buzelor).

Pronunai fiecare vocal n parte, comparai-le dup cele dou criterii, al aperturii i al locului de articulare, i ncercai s contientizai diferenele.

1 Evident, ne referim aici numai la nivelul limbii literare (standard), adic nelund n calcul comportamentul dialectal al anumitor vocale. Vocala [], de exemplu, apare i cu realizare semivocalic n unele zone ale Banatului. 2 Posibilitile limitate oferite de fonturile programului Word ne-au impus aceast soluie n detrimentul notaiei consacrate pe care am fi preferat-o. n lucrrile de specialitate, semivocalele se noteaz, de regul, unitar, preferndu-se acelai semn grafic (diacritic) un semicerc convex plasat sub grafemele respective. 3 Clasificarea se refer numai la vocale, caracteristicile semivocalelor fiind descrise n subcap. urmtor.

19

2.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a vocalelor

Clasificarea articulatorie a vocalelor dup criteriul aperturii, prezentat mai sus, este, bineneles, teoretic. n practica vorbirii, orice clasificare se dovedete a fi ideal i, tot ca orice clasificare, are n primul rnd rolul de a nregistra diferenele primare n acest caz, pe acelea dintre sunetele nonechivalente (aparinnd la foneme diferite). De fapt, aa cum se va vedea ntr-un capitol urmtor (UI 7. Elemente de fonologie), sunetele sunt pronunate diferit de la un vorbitor la altul, de la o zon la alta (dac lum n calcul i pronuniile regionale) i chiar de la un moment al articulrii la altul n cazul aceluiai vorbitor.

Aadar, n vorbire se nregistreaz n varii contexte pronunii diferite ale aceluiai sunet (variante sonore, fr relevan fonologic, adic neproducnd modificarea sensului cnd apar alternativ n aceeai poziie ntr-un cuvnt).

Exemplu Astfel, se pot nregistra diferite grade de deschidere / nchidere a unei vocale, de la un [e] mediu deschis, pn la un [e] mai deschis dect media (care se noteaz fonetic []) i chiar pn la un [e] foarte deschis. La fel, i pentru fenomenul nchiderii se pot nregistra grade diferite de [e] nchis (care se noteaz fonetic []). Toate aceste variante i varieti sonore sunt nregistrate prin diversele tipuri de transcriere fonetic (precum este cea dialectal, care noteaz pronuniile regionale). A se compara pronuniile: [fete]/[ft]. Prima pronunie corespunde pronuniei standard (a limbii standard, literare), unde [e] se realizeaz, n ambele ocurene1, ca vocal semideschis, conform clasificrii. Cea de-a doua este o pronunie regional (specific zonei Banatului, dar i unor graiuri transilvnene), unde aceeai vocal se pronun, la prima ocuren, ca [], iar la a doua ca []. Faptul c [e] se pronun diferit fa de standard n a doua tran sonor nu atrage ns modificarea sensului cuvntului (este vorba, n ambele trane, despre pluralul substantivului fat). n pronuniile regionale, astfel de efecte ale aciunii vecintii sunetelor fac diferena specific fa de pronunia standard, care este mai stabil datorit existenei i respectrii unui set de norme la nivelul ortoepic (de pronunie) al limbii literare.

*n graiul bnean, [] urmat de o silab coninnd un alt [e] se rostete ca un [] i atrage, uneori, nchiderea celui

de-al doilea [e]: fie, culie, muire, lme etc. n cuvntul dat n exemplu se mai observ palatalizarea

(nmuierea n prezena unui [e] sau [i] a unor consoane) lui [t], notat [t].

1 ocuren = apariie

20

Comparai tranele sonore [bank]1/[bak]2 (cf. banc) i ncercai s realizai diferena, la nivelul aperturii, existent ntre vocala [a]1 i vocala [a]2, studiind pronunia modificat a lui [a]2 n vecintatea lui [] (consoan care corespunde unui [n] pronunat foarte velar, cu muchiul lingual foarte retras i aproape lipit de palatul dur pronunie specific graiului muntean).

Clasificarea articulatorie a vocalelor dup criteriul locului de articulare prezint, i ea, tot o

distincie teoretic. Am vzut deja c, n funcie de vecinti, sunetele se modific mai mult sau mai puin.

Exemplu Astfel, dup unele semivocale i dup consoanele palatale (n romn, [k, g]), de exemplu, vocalele i modific trsturile articulatorii. A se compara [a] din [kar] (car) cu [a]din [kar] (chiar) i cu [a] din

[kase] (coase). Se va observa c, sub influena consoanei palatale [k], [a] din [kar] este uor avansat (anteriorizat) ca loc de articulare fa de [a] din [kar]. Apoi, [a] din [kase] este, fa de acelai [a] din [kar], pronunat uor posterior i rotunjit din cauza vecintii cu semivocala [].

Comparai tranele sonore [kor]1/[kor]2/[od]3 (cf. cor, chior, iod) i ncercai s realizai diferena, la nivelul locului de articulare, existent ntre ocurenele vocalei [o], studiind pronunia modificat a lui [o]2 i [o]3 n vecintatea consoanei [k] i respectiv a semivocalei [] fa de pronunia lui [o]1.

S ne reamintim... vocalele se mpart, dup apertur, n: deschise, semideschise i nchise; vocalele se mpart, dup locul de articulare, n: centrale, anterioare i

posterioare; n practica articulatorie, vocalele se actualizeaz n pronunii diferite,

nregistrndu-se diverse derapaje de la cadrul ideal al clasificrilor (deschidere/nchidere n diverse grade, anteriorizare, rotunjire etc. a sunetelor vocalice n vecintatea altor sunete).

n practica vorbirii se mai ntlnesc i alte fenomene: de exemplu, opoziia oral/nazal i devocalizarea.

Opoziia oral/nazal, dat de timbru, nu este relevant din punct de vedere fonologic pentru vocalele limbii romne, spre deosebire de francez, spre exemplu, unde prezena n aceeai tran sonor a aceleiai vocale pronunate oral sau nazal atrage modificarea de sens.

21

Exemplu A se compara situaia din:

1. (fr.) [bo] (beau) / [b] (bon) cu

2. (rom.) [bank] (banc) / [bnk] (banc).

Devocalizarea (pronunia asurzit) este facultativ n limba romn. Fenomenul devocalizrii este favorizat de poziia final (slab) a vocalei, poziie care determin scderea intensitii vocii spre finala cuvntului. Toate vocalele se rostesc cu vibraie glotal, excepie fac ns vocalele rostite n oapt, fr voce (asurzite), cum este vocala [i] la final absolut, aflat dup o consoan (sau grup de consoane) de un anumit tip i lipsit de accent: [peti, stupi, lobi, pomi, auzi, ari] etc. (vezi detalii despre aceast valoare fonetic n UI 5., subcap. 5.3.).

S ne reamintim... n practica vorbirii nu exist numai 7 vocale ale limbii romne, ci o infinitate

de realizri vocalice determinate de diferii factori; diferenele sonore existente n pronunarea acelorai vocale nu sunt notate n

scrierea alfabetic a limbii romne tocmai pentru c ele nu sunt relevante din punct de vedere fonologic (funcional);

n pronunarea vocalelor pot aprea fenomene ca: modificarea gradului standard al aperturii (deschidere/nchidere), modificarea locului de articulare, nazalizarea, devocalizarea etc.

2.5. Semivocalele. Grupurile vocalice: diftongi, triftongi, hiat

DEFINIIE

Semivocalele (numite, mai rar, i semiconsoane) sunt sunete care prezint asemnri pariale att cu vocalele, ct i cu consoanele.

Semivocalele seamn cu vocalele din punct de vedere articulatoriu, dar sunt dependente de acestea, pentru c au intensitate i durat extrem de reduse, deci sunt dependente n pronunie de o vocal cu care realizeaz diftong sau triftong.

Semivocalele se deosebesc de vocale din perspectiv funcional, deoarece, neavnd durat propriu-zis, nu pot fi nuclee silabice (nu pot constitui singure silab) i nu pot purta accent. Din acest punct de vedere, ele se aseamn cu consoanele care, din aceleai motive, nu pot face singure silab i nu pot fi accentuate (aceste aspecte vor fi reluate n UI 7. Elemente de

22

fonologie). Din punct de vedere acustic, sunetele semivocalice au un statut aparte: ele se caracterizeaz

prin trsturile [ Vocalic], pentru c nu au definit clar structura formanilor de sunet1, i [ Consonantic], pentru c, neexistnd vreun obstacol n calea curentului de aer fonator, se realizeaz o altfel de concentrare a energiei acustice dect cea specific pentru consoane. Semivocalele limbii romne sunt: [, , , ]. Explicaia notrii n acest fel a semivocalelor am oferit-o deja n paragr. 2.3. Mai rmne de precizat c n sistemul de transcriere fonetic internaional se mai folosesc pentru semivocalele notate de noi [, ] i grafemele [j, w]. Nu am recurs ns la aceste notaii, deoarece tot nu s-ar fi rezolvat problema notaiei pentru celelalte dou semivocale i, n plus, dac se recurge la notaia prin iot (adic [j]), trebuie automat nlocuit sunetul corespunztor literei j din romn prin alt grafem de transcriere fonetic.

S ne reamintim... ca i consoanele, semivocalele nu pot fi pronunate dect cu ajutorul unei

vocale, ele neaprnd dect n diftongi sau triftongi; ca i consoanele, semivocalele nu pot constitui singure silab; ca i consoanele, semivocalele nu pot purta accent; semivocalele seamn parial cu vocalele din punct de vedere articulatoriu; semivocalele seamn parial cu consoanele din punct de vedere funcional.

Grupurile vocalice ale limbii romne sunt de tip: diftong, triftong i hiat. Sunt calificate

drept grupuri din perspectiv funcional, adic dup caracteristicile fonologice i dup

comportamentul raportat la silabaie. Anticipm n acest fel probleme care in de domeniul

fonologiei, lucru necesar pentru a avansa spre prezentarea, n subcapitolul urmtor, a

conveniilor de transcriere fonetic pentru limba romn dup prezentarea consoanelor.

DEFINIIE

Diftongul este o secven alctuit dintr-o vocal i o semivocal. Componentele nu se

despart (aparin aceleiai silabe) i se pronun cu o singur tensiune muscular (i,

implicit, cu un singur efort expirator).

Diftongii se clasific dup poziia semivocalei fa de vocal n:

diftongi ascendeni (SV): iepure [-pu-re], vioar [vi--r] etc. diftongi descendeni (VS): argou [ar-go], ghiocei [gi-o-e] etc. 1 Formanii de sunet se caracterizeaz printr-o anumit frecven, amplitudine i lime de band. Relaia existent ntre aceste caracteristici fac posibil identificarea sunetelor cu ajutorul unor aparate (spectrografe, sonagrafe), determinndu-li-se astfel locul n spectrul sonor.

23

! n limba romn, diftongul ii [i] este totdeauna descendent (cf.: vizitii, consilii, represalii, fotolii etc.), al doilea i fiind semivocalic (vezi, mai jos, proba duratei). De

aceea, cuvinte precum copiii (pluralul articulat al substantivului copil) se desparte co-

pii-i [ko-pi-i].

! O posibilitate de identificare a semivocalei1 este proba accentului: cum numai vocala este purttoare de accent, este clar c semivocala va fi sunetul neaccentuat din diftongul

respectiv. Aceast prob nu poate fi aplicat n toate cazurile pentru simplul motiv c

accentul poate cdea pe alt silab, nu pe cea care conine diftongul: cf. femeie [fe-m-

e]. Mai sigur este proba duratei: sunetul care se poate prelungi este evident cel

vocalic. Aceasta prezint avantajul c evideniaz semivocala n grupurile care nu conin

o vocal plenison de tip silabic (de ex., argou).

! n limba romn, doar diftongii [a] i [a] sunt motenii din latin: (lat.) stella > (rom.) stea; (lat.) solem > (rom.) soare. Ceilali diftongi s-au dezvoltat pe teren

romnesc.

DIFTONGII LIMBII ROMNE

ea [a] ose [o-sa] ii [i] vi [vi]

eo [o] vre [vr] i [] ti [t]

oa [a] nopte [np-te] i [] pine [p-ne]

ia [a] bit [b-t] ua [a] zua [zi-a]

ie [e] ie [e-i] u [] u [o-]

io [o] id [d] u [] su [s]

iu [u] tic [tu-k] au [a] su [sa]

ai [a] m [ma] eu [e] lu [le]

ei [e] tr [tre] iu [i] fu [fi]

oi [o] ni [no] ou [o] nu [no]

ui [u] cib [kub] u [] ru [r]

1 Cnd nu este evident, ca n cel de-al doilea exemplu, unde [a] este totdeauna vocal.

24

DEFINIIE

Triftongul este o secven alctuit dintr-o vocal i dou semivocale. Componentele

nu se despart (aparin aceleiai silabe) i se pronun cu o singur tensiune muscular

(i, implicit, cu un singur efort expirator).

! Limba romn este singura limb romanic n care s-au dezvoltat triftongi (vezi tabelul de mai jos).

Triftongii se clasific dup poziia vocalei fa de semivocale n:

triftongi cu vocala n poziie median (SVS): leoaic [le-a-k], miei [me] etc. triftongi cu vocala n poziie final (SSV): aripioar [a-ri-pa-r], lcrmioar [l-kr-

m-r]

TRIFTONGII LIMBII ROMNE

eai [a] vedei [ve-da] iei [e] pii [p]

eau [a] citeu [i-t] oai [a] leoic [le--k]

iai [a] tii [t-] ioa [a] inimior [i-ni-m-r]

DEFINIIE

Hiatul este un grup de dou vocale plenisone alturate care aparin la dou silabe

diferite.

Am sistematizat ntr-un tabel, ca i n cazul diftongilor i triftongilor, situaiile de hiat care

se ntlnesc n limba romn. De asemenea, vom prezenta situaiile n care nu exist hiat, dar

care produc confuzii n privina identificrii hiatului. Situaiile respective sunt urmate de

explicaiile privitoare la identificarea corect a hiatului i la diferenele dintre situaiile

prezentate (de fals hiat) i cele n care se realizeaz hiatul.

25

SITUAIILE DE HIAT DIN LIMBA ROMN

a-a [a-a] cntra-amirl

[kon-tra-a-mi-ral] -i [-i] sc [s-k-i] o-a [o-a]

coabitre [ko-a-bi-ta-

re]

e-e [e-e] ale [a-le-e] -u [-u] rul [r-ul] o-e [o-e] pot [po-et]

i-i [i-i] fin [fi-in-] e-a [e-a] idel [i-de-al] o-i [o-i] cro [kro-i]

o-o [o-o] alcol [al-ko-ol] e- [e-] crem [kre-m] o-u [o-u] bur [bo-ur]

u-u [u-u] contnuu

[kon-ti-nu-u] e-i [e-i] let [le-it] u-a [u-a] polut [po-lu-at]

a-e [a-e] er [a-er] e-o [e-o] eolin [e-o-li-an] u- [u-] continum

[kon-ti-nu-m]

a-i [a-i] lic [la-ik] e-u [e-u] lul [le-ul] u-e [u-e] dut [du-et]

a-o [a-o] caoln [ka-o-lin] i-a [i-a] cianr

[i-a-nu-r] u-i [u-i] bnu [b-nu-i]

a-u [a-u] ur [a-ur] i-e [i-e] pompir [pom-pi-

er] u-o [u-o]

respectus

[res-pek-tu-os]

-i [-i] (a se) ci [k-i] i-o [i-o] in [i-on] y-a [i-a] kenyn [ke-ni-an]

-u [-u] pn [p-un] i-u [i-u] ful [fi-ul] y-u [i-u] hbby-uri [ho-bi-uri]

! NU exist hiat n situaiile: 1. 2. 3. 4.

V-SV SV-SV V-SVS SV-V

vioar [vi-a-r] neaua [na- a] leoaic [le-a-k] mieuna [me-u-na]

Aadar, schema hiatului este V-V. Altfel spus, nu exist hiat dac la stnga sau/i la dreapta

tieturii silabice se afl grup vocalic de tip diftong/triftong.

Situaia 4 este cea care induce cel mai des n eroare, dat fiind c la stnga tieturii silabice exist

vocala din diftong, iar la dreapta vocal plenison. Totui, nici n aceast situaie nu se poate

vorbi de hiat, deoarece, vocala component a unui diftong/triftong nu este echivalent cu vocala

plenison nici din punct de vedere fonetic, nici fonologic (funcional). Fonetic, vocala din

diftong/triftong este inevitabil alterat articulatoriu de prezena semivocalei / semivocalelor (se

26

produce, de regul, o anteriorizare). Fonologic, diftongii/triftongii funcioneaz la silabaie ca

un singur sunet.

Umplei casetele ultimului rnd al tabelului n care se nfieaz falsele situaii de hiat cu exemple similare, conform schemelor de silabaie corespondente.

S ne reamintim... diftongii i triftongii sunt grupuri vocalice care nu se despart, fac parte din

aceeai silab; clasificarea diftongilor/triftongilor se realizeaz dup poziia vocalei n grup; proba duratei este cea mai sigur prob pentru depistarea corect a

semivocalei/semivocalelor dintr-un diftong/triftong; hiatul presupune dou vocale plenisone consecutive, aflate n silabe diferite.

2.6. Rezumat Unitatea de nvare 2 prezint perspectiva articulatorie asupra vocalelor i descrie fenomenele ntlnite n procesul vorbirii i care deviaz de la caracterul ideal al oricrei clasificri. Reluarea noiunilor legate de grupurile vocalice, prin definiii, exemple i explicaii pentru situaii care se caracterizeaz printr-o anumit dificultate n recunoaterea acestor grupuri, se face la un nivel superior, integrndu-se aceste grupuri n inventarul sonor al limbii romne.

2.7. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1) 1. Desprii n silabe cuvintele de mai jos ncercuind cu o linie diftongii i

subliniind vocalele n hiat: argou, eolian, cotidian, femeie, vioar, alcool, butoia, ppdii, tinuire, copiii, zumzit, azalee, funcie, bibliotec, subiect, pionier, coafa, piunez, deocamdat, paupertate, mariaj, aluat, mausoleu, bojdeuc, maseuz, meandru, fief, fiic, seif, toast, ifonier, trotuar.

2. Marcai diftongii i triftongii artnd care sunt semivocalele din: paralei, hmiau, proteine, mureau, pun, lcrmioar, protozoar, neaua, plteau, inimioar, miei, lasou, vineiu, triai, iure.

27

Unitatea de nvare 3. FONETICA ARTICULATORIE (II)

Cuprins 3.1. Introducere..................................................................................................................27 3.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................27 3.3. Clasificarea articulatorie a consoanelor....................................................................28 3.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a consoanelor...................................... 31 3.5. Grupuri consonantice................................................................................................. 32 3.6. Rezumat.......................................................................................................................32 3.7. Test de autoevaluare................................................................................................... 32

3.1. Introducere Unitatea de nvare 3 prezint sunetele consonantice din perspectiv articulatorie i descrie fenomenele care survin n procesul vorbirii i care deviaz de la caracterul ideal al oricrei clasificri. De asemenea, sunt descrise grupurile consonantice dup criteriul extensiei.

3.2. Obiectivele unitii de nvare 3 Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili: - s recunoasc particularitile articulatorii ale consoanelor limbii romne; - s neleag i s recunoasc diversele situaii de realizare a sunetelor

consonantice n practica vorbirii.

Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 1 h.

28

3.3. Clasificarea articulatorie a consoanelor

Articularea consoanelor se caracterizeaz prin faptul c, spre deosebire de vocale, curentul

de aer fonator nu iese liber, ci ntlnete un obstacol care l blocheaz n anumite grade i

moduri. Aceste obstacole constau n nchiderea brusc a canalului fonator sau n ngustarea

canalului (strictur). n funcie de dimensiunea spaiului prin care trece fluxul de aer fonator

distingem sonante i nesonante. Sonantele (vezi i mai jos) au o poziie intermediar ntre

vocale i consoanele propriu-zise (nesonante). Un alt aspect care deosebete consoanele de

vocale, dar le apropie de semivocale, este comportamentul diferit n silab: consoanele (att

nesonantele, ct i sonantele) nu pot constitui silab i nu sunt purttoare de accent.

n limba romn sunt 22 de consoane, din care:

4 sonante [l, m, n, r]; 18 nesonante [b, k, k, , d, f, g, g, , h, j, p, s, , t, , v, z].

Clasificarea articulatorie a consoanelor se face dup trei criterii: modul de articulare

felul n care organele articulatorii creeaz un obstacol n calea fluxului de aer fonator; locul de

articulare punctul din cavitatea rezonatoare bucal n care se creeaz obstacolul,

sonoritatea trstura care face distincia ntre consoanele rostite cu vibraie glotal

(sonorele) i cele lipsite de vibraie (surdele). Dup acest ultim criteriu, consoanele se

grupeaz n cupluri numite perechi omorganice, alctuite din consoane cu acelai mod de

articulare i cu aceeai localizare. Acest lucru poate fi probat prin rostirea n oapt a

consoanelor sonore: va rezulta de fiecare dat perechea surd, semn c se deosebesc numai n

ceea ce privete sonoritatea (vezi i Tabel clasificarea articulatorie a consoanelor din

Anexa 2).

Nesonantele se clasific dup toate aceste trei criterii; pentru sonante, n schimb, nu sunt

relevante dect primele dou criterii, deoarece sonantele sunt ntotdeauna sonore.

DEFINIIE

Sonantele sunt consoane obligatoriu sonore, a cror rostire se caracterizeaz printr-un

zgomot expirator mai slab dect cel specific consoanelor nesonante i prin prezena unor

tonuri muzicale, specifice articulrii vocalelor.

29

Prezena unor tonuri muzicale n articularea sonantelor nseamn c acestea au o anumit

durat, ceea ce le deosebete de celelalte consoane. Totui, durata menionat este foarte mic

(aproape insesizabil de urechea uman), sonantele, ca i nesonantele, neputnd fi pronunate

dect cu ajutorul unei vocale.

Dup modul de articulare, consoanele limbii romne se clasific n: 1. oclusive (sau explozive) [p, b, t, d, k, g, k', g', m]; aceste consoane se produc prin

nchiderea complet a canalului urmat de o deschidere brusc; blocarea provoac o

acumulare a curentului de aer naintea obstacolului, o presiune care se elibereaz la

deschiderea brusc a canalului cu un zgomotul caracteristic unei explozii;

2. fricative (sau constrictive) [f, v, s, z, , j, h]; n cazul fricativelor, canalul fonator nu se nchide total ca la oclusive, ci se ngusteaz doar producndu-se un zgomot de

frecare a curentului de aer fonator de pereii canalului;

3. africate (sau semioclusive) [, , ]; aceste consoane rezult din coarticularea (sau coalescen, articularea mpreun) a dou sunete unul oclusiv, cellalt fricativ;

astfel, prima etap este ocluzia (blocarea canalului) urmat de o deschidere, dar nu

total ca la consoanele oclusive propriu-zise, ci parial, ca la consoanele fricative: []

= [t + s], [] = [t + ], [] = [d + j];

Dup locul de articulare, consoanele limbii romne se clasific n: 1. bilabiale [p, b, m]; aceste consoane se articuleaz prin nchiderea, urmat de

deschiderea brusc, a labiilor (buzelor);

2. labio-dentale [f, v]; aceste consoane se articuleaz prin apropierea buzei inferioare de incisivii superiori;

3. dentale (sau alveolare) [t, d, s, z, , n, l, r]; dentalele se articuleaz prin atingerea/apropierea apexului (vrfului limbii) de incisivii superiori sau de alveolele

dentale ale acestor incisivi;

4. anteropalatale (sau prepalatale) [, j, , ]; aceste sunete consonantice se articuleaz prin apropierea/lipirea muchiului lingual de zona anterioar a bolii palatului,

crendu-se astfel un spaiu ngust de trecere a curentului de aer fonator (acest tip de

ngustare apare i la poziiile 5, 6);

5. palatale (sau mediopalatale) [k, g]; sunt consoanele rostite prin arcuirea prii dorsale a muchiului lingual spre zona median a palatului dur, obstacolul fiind creat

de lipirea, urmat de desprinderea brusc, a muchiului lingual;

30

6. postpalatale (sau velare) [k, g]; aceste consoane se articuleaz n zona posterioar a cavitii bucale prin ridicarea rdcinii muchiului lingual, micare concomitent cu

una de coborre a vlului palatin (palatul moale);

7. laringale [h]; aceste consoane se moduleaz n laringe, dup care ies cu frecare prin spaiul ngustat al glotei i apoi prin cavitatea rezonatoare bucal fr a mai antrena n

fonaiune alte organe ale rezonatorului bucal; n limba romn, [h] este singura

consoan care se articuleaz astfel.

Dup sonoritate, consoanele nesonante (nu i sonantele) ale limbii romne se clasific n: 1. surde [p, f, t, s, , , , k, k, h]; aceste consoane sunt lipsite de vibraie glotal; 2. sonore [b, v, d, z, j, , g, g]; aceste consoane se articuleaz cu vibraie glotal. Dup cum s-a menionat deja, consoanele nesonante se grupeaz n perechi omorganice

(vezi supra) dac dou consoane sunt la fel dup primele dou criterii (modul de

articulare i locul de articulare), atunci se difereniaz dup criteriul sonoritii. n limba

romn, dou consoane surde, [, h], nu au pereche sonor la nivelul limbii literare

(standard), ci doar la nivel dialectal (regional).

Pentru laringala [h], o pereche sonor ar putea fi considerat cea care se nregistreaz, de

exemplu, n graiul moldovean i rezult din palatalizarea (nmuierea) consoanei [v]: [v] +

[e, i] > [v] (se mai noteaz fonetic [y]), cf. [vin] (vin).

Pentru africata [], rezultat din coarticularea [t + s], perechea sonor rezult din

coarticularea perechilor sonore ale lui [t] i [s], adic [d + z] (se mai noteaz chiar [dz]).

i aceast consoan este prezent numai dialectal: cf. (gr. mold.) [dz] (ziu).

Sonantele sunt, cum s-a explicat deja (vezi supra), sunete obligatoriu sonore, deci nu au

pereche surd, fiind rostite cu vibraie glotal. Sonantele se mai mpart ns dup timbru,

criteriu nerelevant pentru consoanele nesonante.

Aadar, dup timbru, sonantele sunt:

1. orale [l, r]; n cazul acestor sonante, ntreaga cantitate de aer fonator este dirijat prin cavitatea bucal; sonantele orale se deosebesc ntre ele prin locul de articulare

[l] este sonant lateral (aerul se scurge de o parte i de alta a muchiului lingual rulat

spre palatul dur), iar [r] este sonant vibrant apical (n timpul articulrii oclusive

apexul vibreaz atingnd scurt i repetat alveolele superioare); att [l], ct i [r] sunt

lichide, pentru c aerul fonator se scurge continuu la articularea lor;

2. nazale [m, n]; aceste sunete se articuleaz la nivelul cavitii bucale, dar o parte din

31

aerul fonator este dirijat ctre cavitatea nazal; cele dou sonante nazale se deosebesc

tot prin locul de articulare [m] este rostit bilabial, iar [n] cu ocluzie n zona

dental.

Articulai consoanele limbii romne, pe grupele delimitate dup criteriile nfiate mai sus i ncercai s vizualizai modul i locul de articulare pentru fiecare sunet n parte. Pentru criteriul sonoritii, facei proba pronuniei asurzite (optite, vezi mai sus) avnd i tabelul Clasificarea articulatorie a consoanelor (din Anexa 2) n fa.

3.4. Fenomene ntlnite n practica articulatorie a consoanelor

Ca i n cazul vocalelor, i clasificarea articulatorie a consoanelor cunoate modificri n practica vorbirii.

Pronunia aspirat a anumitor consoane este unul dintre fenomenele ntlnite n procesul

vorbirii. Un sunet aspirat se caracterizeaz prin prezena unui suflu expirator. Acest suflu apare frecvent n articularea oclusivelor aflate n diverse poziii n cuvnt sau silab. n romn, oclusivele aflate la final de cuvnt se pronun cu o uoar aspiraie.

Exemple

[rodh] [caph]

[scoth] [plugh]

[rogh] [pepth]

Ocluziunea incomplet este un alt fenomen care apare n practica vorbirii. Aceasta const

n articularea oclusiv incomplet a consoanelor, n special la final de cuvnt i mai ales dac sunt precedate de alt consoan. Astfel, explozia oclusivelor, rezultat n alte condiii din nchiderea momentan a canalului fonator, nu mai are loc, deoarece presiunea creat n spaiul rezonator este mai mult sau mai puin diminuat. Ocluziunea incomplet se marcheaz cu semnul [+] plasat sub consoana care sufer fenomenul sau cu semnul []1, dac ocluziunea incomplet este att de sever nct consoana respectiv se desonorizeaz puternic.

Exemple: [gard, lemn, bumb, rm, istm] etc.

1 Din motivele artate la notarea semivocalelor, nici n acest caz nu se poate folosi notarea conform cu standardele transcrierii fonetice.

32

1. Pronunai urmtoarele cuvintele, contientiznd fenomenul aspiraiei consoanelor finale: pled, ort, scut, blog, crp.

2. Pronunai cuvintele date ca exemple pentru ocluziunea incomplet i mprii-le pe dou coloane dup gradul de severitate a fenomenului.

3.5. Grupuri consonantice

Grupurile consonantice desemneaz mai multe consoane alturate i pot fi bimembre,

trimembre etc. n limba romn, grupurile bimembre sunt cele mai numeroase, iar cele

trimembre, mai puin frecvente i conin n structura lor o consoan lichid [l, r]. Extensia

maximal consonantic n limba romn este de 5 consoane n cuvnt, dar de 3 n silab:

optsprezece [opt-spre-ze-e], angstrom [ang-strom] etc.

S ne reamintim... n limba romn sunt 22 de consoane, din care 18 nesonante i 4 sonante; sonantele sunt consoane obligatoriu sonore; criteriile de clasificare articulatorie a consoanelor sunt: modul de articulare,

locul de articulare i sonoritatea, ultimul criteriu este irelevant la sonante; n practica vorbirii, n articularea consoanelor intervin diverse fenomene; diferenele sonore existente n pronunarea acelorai consoane nu sunt notate

n scrierea alfabetic a limbii romne tocmai pentru c ele nu sunt relevante din punct de vedere fonologic (funcional);

extensia maximal consonantic n limba romn este de 5 consoane, dar care se despart dup schema: VCC-CCCV.

3.6. Rezumat Unitatea de nvare 3 conine prezentarea sunetelor consonantice din perspectiv articulatorie i a fenomenelor survenite n procesul vorbirii. De asemenea, sunt descrise grupurile consonantice ale limbii romne.

3.7. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1) 1. Revznd clasificarea consoanelor dup sonoritate (subcap. 3.3.) i

consultnd tabelul Clasificarea articulatorie a consoanelor (din Anexa 2) identificai perechile omorganice ale limbii romne.

2. Identificai tranele sonore n care se manifest ocluziunea incomplet: [bord, tumb, trombon, pumn, restaurant, romb, arm, plan, rest, ritm, prun, scrum].

33

Unitatea de nvare 4. FONETICA ACUSTIC

Cuprins 4.1. Introducere..................................................................................................................33 4.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................33 4.3. Clasificarea acustic a vocalelor............................................................................... 34 4.4. Clasificarea acustic a consoanelor...........................................................................35 4.5. Rezumat.......................................................................................................................36 4.6. Test de autoevaluare................................................................................................... 36

4.1. Introducere Unitatea de nvare 4 prezint sunetele vocalice i consonantice ale limbii romne din perspectiv acustic i corespondena articulatoriu-acustic pentru ambele tipuri de sunete.

4.2. Obiectivele unitii de nvare 4 Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili: - s recunoasc particularitile acustice ale vocalelor limbii romne; - s recunoasc particularitile acustice ale consoanelor limbii romne; - s neleag i s identifice corespondena articulatoriu-acustic att pentru

compartimentul vocalic al limbii romne, ct i pentru cel consonantic.

Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 1 h.

34

4.3. Clasificarea acustic a vocalelor

Vocalele difer calitativ dup spaiul de rezonan care influeneaz proprietile

sunetului. Dup criteriul acustic, se disting urmtoarele opoziii vocalice: compact/difuz,

acut/grav, bemolat/nonbemolat. Acestea sunt perechile relevante din punct de vedere acustic

pentru vocalele limbii romne. Reamintim c toate vocalele sunt sonore. Devocalizarea fiind

facultativ pentru limba romn (cu excepia lui [i] la final de cuvnt), opoziia surd/sonor nu

este pertinent dect din punct de vedere fonetic, ca i opoziia oral/nazal.

1. Compact / difuz Acest cuplu opozitiv de trsturi acustice se refer la gradul de concentrare i, respectiv,

de difuziune a formanilor sunetului, nsuiri determinate de dimensiunile cavitilor

faringiene i bucale. Aadar, n limba romn compact este vocala [a], iar difuze sunt

vocalele [i, , u]. n plan articulatoriu, acestei perechi i corespunde perechea deschis/nchis.

deci [e, ,o] nu sunt nici compacte, nici difuze (pentru c sunt semideschise).

2. Acut / grav Sunetele sunt grave sau acute n funcie de nlime (dat de numrul de cicli pe secund,

adic de frecvena oscilaiilor pe unitatea de timp). n limba romn, acute sunt vocalele [e, i],

iar grave sunt vocalele [, , o, u]. n plan articulatoriu, acestei perechi i corespunde

perechea anterior/posterior.

3. Bemolat / nonbemolat Bemolarea const n amplificarea frecvenelor joase. Nonbemolarea va reprezenta, aadar,

absena amplificrii acestor frecvene. Acestei perechi i corespunde n plan articulatoriu

perechea rotunjit/nonrotunjit. Prin urmare, n limba romn, bemolate vor fi vocalele [o, u],

iar nonbemolate toate celelalte, [a, , e, i, ].

Corespondena acustic-articulatoriu la nivelul vocalelor este urmtoarea:

compact / difuz deschis / nchis

acut / grav anterior / posterior

bemolat / nonbemolat rotunjit / nonrotunjit

35

Articulai vocalele limbii romne i comparai calitile acustice ale acestora.

4.4. Clasificarea acustic a consoanelor

Primele dou perechi de trsturi acustice menionate la vocale, compact/difuz i acut/grav, sunt relevante i pentru consoane. Perechea bemolat/nonbemolat este nlocuit de perechea diezat/nondiezat. La acestea se adaug perechile: ntrerupt/continuu, strident/mat, oral/nazal, surd/sonor, ncordat/relaxat. Perechea blocat/nonblocat nu este relevant pentru sistemul consonantic al limbii romne. 1. Compact / difuz

Compacte sunt sunetele articulate din regiunea velar pn n cea palatal, inclusiv: [h, k, g, k, g, , j, , ]; difuze sunt sunetele labiale i dentale, adic articulate n partea anterioar a rezonatorului bucal: [m, n, p, b, t, d, f, v, s, z, ]. 2. Acut / grav

Acute sunt consoanele articulate n zona de mijloc a cavitii bucale: [k, g, , , , j, n, t, d, s, z]; grave sunt consoanele labiale i velarele, deoarece articularea se plaseaz la extremitatea cavitii bucale, sunetele dispunnd astfel de un rezonator amplu, nedivizat: [h, k, g, m, p b, f, v]. 3. Diezat / nondiezat

Diezarea este fenomenul invers bemolrii i const n amplificarea armonicelor nalte ale semnalului. Din punct de vedere articulatoriu, diezatele se produc print-o dilatare a orificiului faringian. astfel, diezate sunt [k, g] i nondiezate [k, g]. 4. ntrerupt / continuu

Articulatoriu, ntreruperea nseamn ocluziune (un anume obstacol n calea curentului de aer fonator), iar continuitatea nseamn fricatizare. Aadar, ntrerupte sunt oclusivele: [p, b, m, t, d, k, g, k, g]; continue sunt fricativele: [f, v, s, z, , j, h]. 5. Strident / mat

Un semnal strident se obine printr-o combinaie a articulrii oclusive cu cea fricativ. Astfel se articuleaz africatele, [, , ], deci ele sunt stridente, iar toate celelalte sunt mate.

36

6. Oral / nazal Dac la vocale aceast pereche este relevant doar n plan fonetic, la consoane are rol

distinctiv la nivel fonologic. n cazul consoanelor, nazalitatea este caracteristic sunetelor n spectrul crora apar formani suplimentari. n plan articulatoriu, nazalizarea se produce prin modificarea poziiei vlului palatin (palatului moale) i mpingerea aerului fonator n cavitatea rezonatoare nazal nainte de ieirea prin cavitatea rezonatoare bucal. Nazale sunt [m, n], toate celelalte sunt orale. 7. Surd / sonor Sonoritatea este marcat acustic prin apariia unei vibraii periodice joase. Articulatoriu,

sonoritatea rezult din vibraia glotal (vezi UI 3., subcap. 3.3.). Aadar, consoane sonore

sunt n romn toate sonantele, [l, m, n, r], i nesonantele [b, v, d, z, j, , g, g]. Toate

celelalte sunt surde: [p, f, t, s, , , , k, k, h].

8. ncordat / relaxat

Aceast pereche este relevant doar la nivel fonetic, nu i fonologic n limba romn. ncordarea presupune ntrebuinarea unei cantiti mai mari de energie. Articulatoriu, toate consoanele sonore (vezi mai sus) sunt relaxate. Surdele sunt ncordate.

Articulai cteva dintre consoanele limbii romne i comparai calitile acustice ale acestora.

S ne reamintim... trsturile acustice ale vocalelor au corespondente n plan articulatoriu; nu toate trsturile acustice sunt relevante i din punct de vedere fonologic.

4. 5. Rezumat Unitatea de nvare 4 descrie sunetele vocalice i consonantice ale limbii romne din perspectiv acustic i corespondena articulatoriu-acustic pentru ambele tipuri de sunete, evideniind relevana/nonrelevana fonologic a trsturilor acustice att pentru vocale, ct i pentru consoane.

4.6. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1) 1. Avnd n vedere raportul acustic-articulatoriu la nivelul vocalelor, completai

casetele tabelul de mai jos folosind urmtoarele notaii: +, pentru relevana trsturii; , pentru absena trsturii; , pentru irelevana trsturii.

37

Vocale

Trsturi a e i o u

compact (deschis) difuz (nchis) acut (anterior) grav (posterior) bemolat (rotunjit) nonbemolat (nonrotunjit)

2. S se caracterizeze acustic urmtoarele consoane folosind notaiile: +, pentru

relevana trsturii; , pentru absena trsturii; , pentru irelevana trsturii.

Consoane

Trsturi t s k g

compact difuz acut grav diezat nondiezat

ntrerupt

continuu

strident

mat

oral

nazal

sonor

surd

ncordat

relaxat

38

Unitatea de nvare 5. TRANSCRIEREA FONETIC

Cuprins 5.1. Introducere..................................................................................................................38 5.2. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................38 5.3. Raportul liter / sunet. Valorile fonetice ale literelor e, i..................................39 5.4. Convenii grafematice de transcriere fonetic pentru limba romn........................ 40 5.5. Transcrierea fonetic mijloc de recunoatere corect a grupurilor vocalice /

consonantice............................................................................................................... 42

5.6. Rezumat.......................................................................................................................43 5.7. Test de autoevaluare................................................................................................... 43

5.1. Introducere Unitatea de nvare 5 prezint problemele pe care le comport raportul liter/sunet la nivelul scrierii alfabetice i la acela al transcrierii fonetice. Se descriu i se exemplific de asemenea valorile fonetice ale literelor e, i i notaiile fonetice asociate. Dup prezentarea conveniilor de transcriere fonetic pentru toate sunetele limbii romne, pentru care raportul liter/sunet nu este de 1/1, se demonstreaz eficacitatea aplicrii transcrierii fonetice pentru recunoaterea diverselor grupuri vocalice/consonantice ale limbii romne.

5.2. Obiectivele unitii de nvare 5 Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili: - s recunoasc situaiile n care raportul liter/sunet nu este de 1/1 n cazul

limbii romne; - s transcrie fonetic cuvinte aparinnd limbii romne; - s identifice cu ajutorul transcrierii fonetice grupurile vocalice/consonantice.

Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 2 h.

39

5.3. Raportul sunet / liter. Valorile fonetice ale literelor e, i

Limbile se mpart, dup criteriul raportului liter/sunet, n fonetice (raportul este

preponderent de 1/1, se scrie cum se pronun romna, rusa, italiana etc.) i etimologice

(raportul nu este de 1/1, se scrie altfel dect se pronun franceza, engleza, spaniola etc.).

Exemplu A se compara situaia din: 1. (rom.) penar (scr. alfab.) = [penar] (transcr. fon.) 5 litere / 5 sunete

cu 2. (fr.) oiseaux (scr. alfab.) = [azo] (transcr. fon.) 7 litere / 4 sunete

sau cu 3. (engl.) daughter (scr. alfab.) = [do:t:] (transcr. fon.) 8 litere / 4 sunete

Limba romn este preponderent fonetic, are 31 de litere i 33 de sunete1 (7 vocale, 4

semivocale i 22 de consoane, din care 4 sonante, [l, m, n, r]).

Pentru situaiile n care raportul liter/sunet nu este de 1/1 se utilizeaz combinaii de litere (ce, ci, che, chi, ge, gi, ghe, ghi etc.). Transcrierea fonetic evideniaz aceste situaii. n plus, transcrierea fonetic ajut la depistarea corect a diftongilor, triftongilor, hiaturilor, grupurilor consonantice sau la precizarea valorii unor litere.

n cele ce urmeaz, vom prezenta valorile fonetice ale literelor e, i:

e 1) vocal plenison sau component vocalic a unui diftong/triftong: penar [pe-nar], piele

[pe-le];

2) semivocal: deal [dal];

3) semivocal i: ea [a];

4) diftong ie: el [el], eti [eti];

5) component ie n triftong: ei [e].

! Pentru valorile 3, 4,5 ale literei e, a se vedea i Principiul etimologic din subcap. 6.4. Principiile sistemului ortografic actual al limbii romne (UI. 6).

40

i 1) vocal plenison sau component vocalic a unui diftong/triftong: chitar [ki-ta-r],

viiniu [vi-i-ni];

2) semivocal: miel [mel];

3) vocal scurt (asurzit, desonorizat, afonizat, optit etc.) silabic: minitri [mi-ni-tr];

4) vocal scurt (asurzit, desonorizat, afonizat, optit etc.) nesilabic2: se realizeaz, de

regul, la final de cuvnt dup anumite consoane (cf.: hoi [hoi], peti [peti], stupi [stupi],

lupi [lupi] etc.), dar i n interior, la cuvintele compuse lexicale, avnd un component care

se termin ntr-un astfel de sunet (de ex., oricare [ori-ka-re]).

! Dup consoanele africate [, ] i dup consoanele palatale [k, g], literele e, i nu se realizeaz niciodat ca semivocale: fie sunt vocale plenisone (dac nu exist alt

vocal plenison n silaba care conine una dintre consoanele menionate), fie nu au

valoare fonetic (invers, dac exist o vocal plenison n silaba respectiv), n acest

ultim caz numindu-se litere auxiliare. Vezi mai jos exemple.

Exemple:

cerere [e-re-re] /vs/ cear [a-r]; cin [i-n] /vs/ ciorb [or-b] gem [em] /vs/ gean [a-n]; gint [in-t] /vs/ giulgiu [ul-u] chem [kem] /vs/ cheam [ka-m]; chin [kin] /vs/ chior [kor] ghem [gem] /vs/ ghear [gar]; ghind [gin-d] /vs/ ghiozdan [goz-dan]

Identificai valoarea fonetic a literelor e, i din cuvintele: cerc, ceaslov, circ, ciorap, ger, geam, giruet, giuvaier, chenar, cheal, chist, chiar, ghepard, gheat, ghimbir, ghiol.

5.4. Convenii grafematice de transcriere fonetic pentru limba romn

Pe parcursul materiei nfiate pn acum, am folosit deja notaiile fonetice. Pentru

vocalele limbii romne nu se folosesc alte grafeme dect cele din scrierea alfabetic pentru

transcrierea fonetic. Excepie face litera care se transcrie fonetic []. Valoarea de vocal

scurt (asurzit) a literei i se notez prin [i], adic la umrul consoanei precedente, ca n

[peti], de exemplu (se mai folosete i notaia [], dar, n acest material, din motivele artate,

41

o folosim cu valoarea de semivocal).

Mai jos, sunt sistematizate toate grafemele necesare transcrierii fonetice a diverselor

valori ale literelor corespunznd unei/unor consoane.

CONVENII DE TRANSCRIERE FONETIC PENTRU CONSOANELE CARE

NCALC RAPORTUL LITER/SUNET DE 1/1

[k] = c: can [ka-n]

k ( e, i): kaliu [ka-lu]

qu ( e, i): quasar [ka-sar]

[] = c + e, i: cer [er], cear [a-r], cin [i-n], ciorb [or-b]

[] = g + e, i: gem [em], gean [a-n], gint [in-t], giulgiu [ul-u]

[k] = ch + e, i: chem [kem], cheam [ka-m], chin [kin], chior [kor]

k + e, i: kenian [ke-ni-an], kilogram [ki-lo-gram], kaki [ka-ki]

qu + e, i: Quebec [ke-bek], Quito [ki-to]

[g] = gh + e, i: ghem [gem], ghear [gar], ghind [gin-d], ghiol [gol]

[ks] = cs: cocs [koks], micsandr [mik-san-dr]

x: ax [a-ks], textual [teks-tu-al]

[gz] = gz: zigzag [zig-zag]

x*: examen [e-gza-men], auxiliar [a-u-gzi-li-ar]

[v] = v: vatr [va-tr]

w**: watt [vat]

* A se vedea i materialul Valorile fonetice ale literei x. Scrierea cu x, cs (ks, cks), gz (cz) din Anexa 2

** Litera w se realizeaz i prin diftongul [u] (ca n weekend, [u-kend]. La fel, litera y se

realizeaz fie ca semivocal (yoga, [oga]), fie ca vocal (dandy, [dendi]).

42

5.5. Transcrierea fonetic mijloc de recunoatere corect a grupurilor vocalice/consonantice

S-a vzut deja c transcrierea fonetic evideniaz i ajut la depistarea corect a

diftongilor, triftongilor, hiaturilor sau la precizarea valorii unor consoane. Vom ilustra n

exemplele de mai jos astfel de situaii.

! Transcrierea fonetic a cuvintelor evideniaz mai clar i mai rapid diversele situaii mai dificile, referitoare la raportul liter/sunet, dac se face concomitent i

desprirea n silabe a cuvntului respectiv.

Exemple n cuvntul ciocan, transcrierea fonetic i desprirea n silabe arat clar c

nu exist diftong: [o-kan]. n cuvntul chioar, transcrierea fonetic i desprirea n silabe arat clar c

nu exist triftong, ci doar diftong: [ka-r]. n cuvntul mahalagioaic, transcrierea fonetic i desprirea n silabe arat

clar c nu exist doi diftongi, ci doar un triftong: [ma-ha-la-a-k]; Transcrierea fonetic pentru urmtoarele perechi evideniaz mai multe

aspecte legate de relaia dintre scrierea alfabetic i materialul sonor corespondent:

9 cai (pl., neart.) [ka] i caii (pl., art.) [ka-i] (i nu [ka-i], deoarece apar doi i n scrierea alfabetic din raiuni morfologice: i1 desinen de plural, i2 articol hotrt, propriu-zis i enclitic; din punct de vedere sonor ns nu exist diftong [i] n caii, ci se articuleaz i se aude un singur [i] plin);

9 o situaie asemntoare cu cea de mai sus este urmtoarea: o sfinx (sg., neart.) [sfinks]; o sfinci (pl., neart.) [sfinki] (i-ul final, desinen de plural n plan

morfologic, se realizeaz fonetic ca vocal scurt nesilabic); o sfincii (pl., art.) [sfink-i] (i nu [sfink-i], cci i1 desinen de

plural din punct de vedere morfologic i vocal scurt nesilabic din punct de vedere fonetic, iar i2 articol hotrt, propriu-zis i enclitic, morfologic, i vocal plenison, din punct de vedere fonetic; deci nu exist diftong [i] n sfincii, ci se articuleaz i se aude un singur [i] plin);

43

9 cuvinte precum geamgiu, geamgii, geamgiii se transcriu fonetic astfel: o geamgiu (sg., neart.) [am-i] (pentru c litera i, care face parte din

radicalul cuvntului, se realizeaz ca vocal n silaba [-i], iar u ca semivocal n diftong cu [i] vezi proba duratei);

o geamgii (pl., neart.) [am-i] (pentru c litera i1, care face parte din radicalul cuvntului, se realizeaz ca vocal n silaba [-i], iar i2 ca semivocal n diftong cu primul [i] vezi proba duratei);

o geamgiii (pl., art.) [am-i-i] (pentru c litera i1, care face parte din radicalul cuvntului, se realizeaz ca vocal n silaba [-i], i2 ca semivocal n diftong cu primul [i] vezi proba duratei, iar i3, art. hot. pr.-zis i encl. la nivel morfologic, se realizeaz ca vocal plenison care constituie o silab nou).

S ne reamintim... limba romn este preponderent fonetic; exist cteva situaii n care, pentru redarea anumitor sunete, se recurge n

scrierea alfabetic la combinaii de litere; exist cteva situaii n care unei aceleiai litere i corespund mai multe valori

fonetice (i [i, , , i]; x [ks, gz]; w [v, u] etc.).

5.6. Rezumat