libertate prin educație

CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SOCIALE ALEPERSOANELOR

CARE AU COMIS INFRACȚIUNI

Sesiunea 3: CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR INTERPERSONALE

Activitatea 7: Cum se poate renunța la comportamente inadecvate social?

Scopul

Această activitate are drept scop identificarea consecințelor adoptării unorcomportamente nedezirabile social și precizarea unor metode pentru a evitaaceste comportamente.

Activitatea

Profesorul/ psihologul va introduce această temă spunând:

"De multe ori, în anumite situații, ceva din noi ne determină să facemanumite lucruri periculoase celor din jur sau nouă înșine. Dacă nu îmi dorescsă fac lucruri periculoase, trebuie să știu ce mă poate ajuta să mă opresc.Dacă învăț să mă gândesc la consecințe, la consecințele acțiunilor mele,atunci voi fi capabil să mă opresc."

Profesorul va prezenta următoarele studii de caz spre a fi discutate:

Exemplul 1:

Situație: Un conducător auto bea câteva pahare cu alcool înainte să plece ladrum.

Gândul periculos este: "Mie nu mi se poate întâmpla nimic", "Eu mădescurc", "Am mai condus băut de multe ori și nimic rău nu mi s-a întâmplat”

Acțiunea periculoasă: Șoferul băut se urcă la volan.

libertate prin educație

Consecințe: Conducătorul auto provoacă un accident.

Nu confundați un gând periculos cu o acțiune periculoasă! Pentru persoanelecare sunt private de libertate, gândul periculos este „A provoca un accident”,dar aceasta este de fapt acțiunea periculoasă.

Gândurile periculoase sunt cele cu care trebuie să ne luptăm pentru că elepot provoca o acțiune periculoasă. Aceste gânduri fac parte dintr-uncomportament infracțional.

Comportament periculos înseamnă a face lucruri care pun în pericol propriasiguranță și pe a celor din jur.

Exemplul 2:

Situație: X este obez. Are 200 de kg, iar doctorul i-a spus că trebuie sămănânce foarte puțin. Se gândește întotdeauna la mâncare și îi e foamemereu.

Acțiune periculoasă: Mănâncă mult și des.

Consecințe: Îi crește greutatea corporală.

Gândurile care ne opresc de la acțiuni periculoase se numesc gânduri deintervenție. Dacă anticipăm consecințele unei acțiuni, atunci putem să avemgândurile de intervenție. Cu cât identificăm mai multe consecințe, cu atâtgândurile de intervenție ne vor veni în minte.

Exemple de întrebări care să ghideze discuția:

1. Ce anume din mintea lui X îl / o poate opri de la a mânca atât de mult șiatât de des?

2. Ce alte consecințe pot fi identificate drept rezultat al unui asemeneacomportament?

3. Ce pierde și ce câștigă X mâncând în acest fel?

libertate prin educație

4. Ar putea X să rezolve problema astfel încât consecințele să fie minime sauinexistente?

Evaluarea activității

Coordonatorul va folosi pagini de lucru separate pentru fiecare sarcină.

Participanții vor compune o scrisoare pentru X în care îi vor spune cum l-arajuta dacă și-ar alcătui un plan și cum anume să procedeze pentru a nu semai regăsi în acele situații periculoase.

Răspunsurile vor fi analizate.

Valoarea

Participanții vor putea

- să identifice gândurile care conduc la comportamente periculoase;- să învețe să evalueze și să alunge aceste gânduri;- să diferențieze între gânduri și acțiuni.

Timp alocat: 50 de minute