PROIECT DE LECIECOALA CU CLASELE I-VIII ,,DIMITRIE PCURARIU- CHEIA DATA: 12 mai 2008 CLASA: a II-a NVTOR: Croitor Viorica ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii DISCIPLINA: Matematic SUBIECTUL: Uniti de msur - Metrul TIPUL DE ACTIVITATE: mixt FORMA DE REALIZARE: frontal, individual, pe grupe, n perechi; SCOPUL: - consolidarea i nsuirea de noi cunotine despre unitatea de msur standard metrul; - rezolvarea de exerciii i probleme aplicative utiliznd cele dou operaii matematice nvate: adunarea i scderea cu trecere peste ordin n concentrul 0-1000; - folosirea corect a termenilor specifici limbajului matematic. OBIECTIVE OPERAIONALE: O1: - s enune corect definiia metrului; O2: - s enumere obiecte i mrimi msurabile cu metrul; O3: - s enumere instrumentele de msur pentru lungimi i s le recunoasc direct sau dup imagini; O4: - s-i nsueasc noi cunotine despre msurarea lungimilor mult mai mari dect metrul kilometrul i mai mici dect metrul centimetrul. O5: - s rezolve exerciii de adunare i scdere cu trecere peste ordin n concentrul 0-1000, n care valoarea numerelor s reprezinte mrimi exprimate n metri; O6: - s rezolve corect probleme cu coninut aplicativ la lungimi exprimate n metri; O7 : - s utilizeze corect limbajul matematic specific; O8: s explice importana i necesitatea utilizrii metrului n viaa cotidian a omului, efectund msurtori simple. O9: - s participe cu interes i plcere la desfurarea activitilor. STRATEGII DIDACTICE: a) Resurse procedurale: 1. Metode i procedee didactice: - conversaia, conversaia euristic, explicaia, observarea, analiza, sinteza, comparaia, exerciiul, metoda ciorchinelui, demonstraia problematizarea, . 2.Forma de organizare: - frontal, individual, independent, pe grupe valorice omogene i eterogene, n perechi. b) Resurse materiale: - fie de lucru, fie de evaluare, plane,manualul, marcre de culori diferite,cret colorat, instrumente de msur pentru lungimi, plane cu exerciiile de pe fia de lucru. BIBLIOGRAFIE: 1. Metodica predrii matematicii, Costic Lupu, Dumitru Svulescu; 2. Orientri moderne privind predarea matematicii la clasele I IV, coord. Vasile Buduanu. 3. Activiti n completarea programului din ciclu primar, V. Prial.

Ob. Ref. Timp O9 1min

Strategii didactice

Evenimente didactice

Coninutul tiinific Pregtesc elevii pentru buna desfurare a activitii i le cer s scoat pe bnci materialele necesare orei de matematic.

Metode i procedee

Mijloace de nvmnt

Forma de organizare

Evaluare

1.Moment organizatoric 2.Verificarea achiziiilor anterioare 12 min

Conversaia

Frontal

Observarea sistematic

O1

a)Verificarea cunotinelor:1. Ce este metrul? (definiie, enunarea unitilor de msur neconvenionale, necesitatea introducerii unei uniti de msur standard la nivel mondial, importana unei astfel de msuri). 2. Ce se msoar cu metrul? - Metoda ciorchinelui: elevii sunt mprii pe dou grupe relativ echivalente ca valoare i primesc cte o fi pe care au de completat(cu culori diferite) ct mai multe mrimi msurabile cu metrul se precizeaz c vor avea limit de timp; fiele se vor expune apoi pe tabl i reprezentanii desemnai de fiecare grup vor prezenta rezultatele; n paralel de la fiecare grup un elev va completa cu culoarea celeilalte grupe eventualele rspunsuri pe care nu le-au amintit i se afl pe ciorchinele grupei paralele. *Autoevaluare: elevii vor aprecia cantitatea i calitatea rspunsurilor proprii i se vor autoevalua n comparaie cu cealalt grup. *Momentul are drept scop contientizarea elevilor despre legtura cunotinelor cu viaa real. 3. Ce fel de instrumente de msurat lungimile cunoatei? (se cere indicarea acestora pe plana didactic i enumerarea ctorva materiale sau situaii n care se folosete fiecare instrument).

- conversaia euristic;

frontal

Oral

O2

- explicaia - exerciiul, - analiza comparaia

Fi metoda ciorchinelui (anexa 1) marcre: culori rou, albastru

Pe grupe

Proba scris Evaluarea reciproc,

Autoevaluarea

O3

- conversaia - observarea

plan didactic: ,,Metrul

Frontal

Proba oral

b)Verificarea temei pentru acas:O5 Se verific temele cantitativ i calitativ, fiecare elev primete personal aprecieri sau observaii i indicaii. n acest timp elevii vor rezolva exerciiul 1 de pe fia pe care au primit-o. 1. 25m +25m= 143m+27m= 245m+145m= 17m +83m= 251m+49m= 536m+356m= 74m -25m= 192m45m= 759m-263m= 91m -87m= 534m--58m= 600m-348m= *Se fac aprecieri asupra modului de rezolvare a temei pentru acas, apoi se citesc i se corecteaz, frontal, rezultatele de pe fi. - observaia - aprecierea Evaluarea temei de acas independent - exerciiul Fia de lucru (anexa 2ex.1) Proba scrisactivitate independent

O9

3.Anunarea temei i a obiectivelor 1 min

Voi prezenta obiectivele ntr-o form accesibil elevilor: - nsuirea de cunotine noi despre msurarea lungimilor; - Exerciii practice de msurare a lungimii unor obiecte; - Rezolvarea de exerciii i probleme aplicative la cunotinele nsuite despre aceast unitate de msur.

- conversaia

Frontal

Observarea sistematic

O4

4.Dirijarea nvrii 20 min

nsuirea de noi cunotine1. Activitate frontal:a) Cu ce unitai de msur credei c se msoar distanele dintre localiti?(n cazul n care elevii nu i amintesc sau nu tiu, se dirijeaz discuia pn la pronunarea termenului ,,kilometri, dup care se explic necesitatea unei uniti de msur mult mai mari dect metrul, pentru a uura calculele i scrierea datelor.) - Se scrie pe tabl i pe caiete relaia dintre kilometru i metru, precum i prescurtarea kilometrului. - conversaia euristic Analiza - deducerea Caiet de teme n clas Frontal Oralcorectitudinea rspunsurilor

O4

b) Se cere elevilor s msoare cu metrul un caiet pentru a observa singuri imposibilitatea msurrii i se dirijeaz discuia pn la descoperirea centimetrului ca unitate de msur, se intuiete pe metrul de croitorie, rulet si pe liniile gradate ct reprezint un centimetru. - Se scrie pe tabl i pe caiete relaia dintre metru i centimetru, precum i scrierea prescurtat a centimetrului.

- exerciiul practic - comparaia

Metrul de croitorie, ruleta

Frontal

Proba practic corectitudinea msurtorilor

Individual Caiet de teme n clas Proba practic - exerciiul practic Metrul, ruleta, linia gradat Fia de lucru (anexa2ex.2) n perechi Observarea sistematic

2.Activitate practic ( se lucreaz n perechi):O7 O8 *msurtori:- lungimea bncii, - limea bncii, - lungimea unui caiet, - limea unui caiet; *organizarea datelor n tabele(se completeaz ex. 2 pe fi);

Exerciii i probleme aplicative:3.Activitate difereniat(munc independent):O6 O7 a) grupa de nivel sczut (adaptare i remediere): 4m +5m= 10m +3m= 6m + 4m= 7m +2m= 10m +9m= 10m +10m= 9m 5m= 10m 5m= 20m 10m= b)grupa de nivel mediu: 46m+54m= 282m+78m= 384m+281m= 94m-63m= 745m-44m= 659m-348m= 75m+25m= 476m-76m= 478m+322m= c)grupa de nivel sporit: 48m+59m= 267m+59m= 375m+598m= 93m-56m= 406m-219m= 825m-486m= 79m+98m= 600m-254m= 546m+454m= * Elevii vor fi anunati c vor avea limit de timp pentru rezolvarea sarcinilor.

Proba scris - exerciiul - explicaia - observaia Fia de lucru (anexa3) independent

Activitate frontal

Observarea sistematic

O7

*La expirarea timpului se vor citi rezultatele fiecare exerciiu de ctre un elev, completndu-se i pe planele cu exerciiile scrise n prealabil de nvtor, pentru o mai bun i rapid realizare a autoevalurii. *Elevii vor corecta rezultatele greite cu culoarea verde, apoi i vor nora singuri exerciiul: S-3 rezultate corecte; B- 6-8 rezultate corecte; FB- 9-10. 4.Rezolvare de probleme: ORAL: 1. Pentru o u sunt necesare 1 scndur de 3m i una de 2m. Ci metri de scndur sunt necesari n total? 2. Din satul Mariei pn in satul bunicii sale sunt 2 km, iar satul bunicii pn la pdure nc 3 km. Ci km sunt din satul Mariei pn la pdure? 3. O carte are lungimea de 32 cm, iar un caiet cu 9 cm mai puin. Ci cm are lungimea caietului? SCRIS: 4. Un om are un ogor lung de 894 m. El cultiv 350 m cu porumb, 364 m cu cartofi, iar restul cu fasole. Ce lungime din ogorul su va fi cultivat cu fasole? *Se vor respecta etapele rezolvrii unei probleme: citirea enunului, extragerea datelor, stabilirea a ce se cunoate n problem, ce nu se cunoate, ce se cere spre rezolvare, ce trebuie aflat pentru a rspunde cerinei problemei. *Problema se va rezolva n paralel la tabl i pe caiete, elevii care lucreaz independent i corect pe caiete vor fi notai cu calificative pe caiete. Ex. 1: Ajut-l pe Tom s ajung la Jerry rezolvnd

Autoevaluarea Analiza Comparaia Fia de lucru (anexa 3) Individual Observaia Aprecierea

05

- Conversaia euristic - analiza - problematizarea - exerciiul de calcul mintal

Observarea sistematic Individual aprecierea

O6

O9

analiza sinteza problematizarea

Caietele de teme n clas

Frontal i independent

Aprecierea corectitudinii rezolvrii problemei aprecierea cunoaterii etapelor rezolvrii unei probleme

O4

O5 06 O7

5. Evaluarea activitii 10 min

exerciiile. Ex. 2: Completai cu A(adevrat) sau F (fals) urmtoarele propoziii: a) 1 m este mai mare dect 1 km ---b) 100 cm sunt egali cu 1m ----c) 1000 m nseamn 1km ---d) distana de 2km este egal cu cea de 2 cm --*Se analizeaz rezultatele de pe fi, se desprind concluzii asupra corectitudinii rezolvrii, implicit asupra modului de nsuire a noilor cunotine i unde este cazul se d ca tem suplimentar rezolva-rea fiei ca tem pentru acas. *Voi face aprecieri generale i individuale cu privire la desfurarea activitii, voi nota elevii care au rspuns foarte bine i voi da sarcini suplimentare celor care nu au fost destul de activi i ateni la or.

Prob scris Exerciiul Problematizarea Fi de evaluare ( anexa 4) Munc independent

frontal Explicaia Manual Frontal

O9

6.Tema pentru acas 2 min

Ca tem pentru acas vor primi problemele 4 i 5 de la pagina 93 din manual ( dau indicaii asupra modului de efectuare a temei).