Data: 10 martie 2014Clasa: pregătitoareŞcoala Gimnazială Homocea Ȋnvăţătoare: Voicu Paula IsabelaAria curriculară: Arte Disciplina: Arte vizuale şi Abilităţi practiceUnitatea de ȋnvăţare: “Salutare primăvară!”Tema plastică: Culori primare/ Culori secundareSubiectul lecţiei: Câmp cu flori de primăvarăTipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderiDurata: 50 min. (35 minute activitate propriu-zisă şi 15 minute activităţi în completare)

Competenţe specifice:

AVAP 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător

2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;

CLR 2.4 Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;

MM 2.1 Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;

MEM 3.1 Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul descoperirii unor regularităţi;

Obiective operaţionale : O1 -să identifice culorile ȋn natură, pe steaua culorilor şi pe planşele afişate;O2 -să obţină culorile secundare din amestecul culorilor primare;O3 -să picteze un câmp cu flori de primăvară;O4 -să analizeze lucrarea proprie şi lucrările colegilor ţinând cont de criteriile de

evaluare precizate ȋn timpul orei;O5- să precizeze părţile componente ale plantelor şi rolul lor;

Strategii didactice:

-metode şi procedee: exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, conversaţia, brainstorming, observaţia, turul galeriei;

-mijloace de ȋnvăţământ: steaua culorilor, planşă ilustrând culorile primare şi culorile secundare, laptop, videoproiector, prezentare ppt, fond muzical, planşă model, bloc de desen, pahar cu apă, acuarele, pensulă, beţişoare de urechi, flori de primăvară, ghiocei cu rădăcină.

-forme de organizare: frontală, individuală;-evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale, analiza produselor activităţii.

Bibliografie:- Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom- Rotaru, Maria, Dumbravă, Maria, 1996, Educaţia plastică ȋn ȋnvăţământul primar,

Craiova, Editura „Gheorghe Cârţu”- MECTS- Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale şi Abilităţi practice aprobată

prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;- www.didactic.ro

ETAPELE LECŢIEI

Ob. op.

ACTIVITATEA ȊNVĂŢĂTORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

METODE ŞI

PROCEDEE

MIJLOACE DE

ȊNVĂŢĂMÂNT

FORME DE ORGANIZARE

EVALUARE

1. Moment organizatoric

(1 min)

Voi asigura condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei.

Ȋşi vor pregăti cele necesare pentru ora de AVAP.

2. Captarea atenţiei

(5 min.)

O5

Cer elevilor să observe florile de primăvară pregătite.Propune observarea unui ghiocel: alcătuirea plantei, rolul fiecărei părţi componente, culoarea, forma florii.

Observă florile de primăvară pregătite.Observă ghiocelul. Precizează părţile componente ale plantei, rolul fiecărei părţi componente, culoarea, forma florii.

observaţiaflori de primăvară

ghiocei cu rădăcinăfrontală observare

sistematică

3. Discuţii pregătitoare

(5 min.)

O1

Le voi prezenta elevilor o planşă cu steaua culoril steaua culorilor.Le voi cere elevilor să recunoască şi să denumească culorile primare şi secundare. Voi ruga elevii să enumere culorile reci şi culorile calde.

-De ce se numesc culori reci?

Vor enumera culorile primare şi pe cele secundare.

Vor enumera culorile reci: albastru, verde, mov şi culorile calde: roşu, galben şi oranj.- Se numesc aşa pentru că ele amintesc de culorile iernii, ale gheţii, ale apei, dând senzaţia

observaţiaconversaţia

steaua culorilor

planşe care înfăţişează culorile

frontală

observare sistematică

- De ce se numesc culori calde?

- La ce vă gândiţi când spun: roşu, albastru, galben, verde, violet portocaliu?

Încurajez elevii să cânte cântecul „Culorile se

ceartă”

de rece şi de frig.- Se numesc aşa pentru că transmit bucurie, căldură, lumină, apropiere.- ....sânge, inimă....cer, apă....soare, grâu...iarbă, frunze...vinete, zambilă ...foc, portocalăCântă cântecul.

brainstorming frontală

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor

(1 min.)

Le voi comunica elevilor că la ora de AVAP vom realiza o lucrare cu tema „Câmp cu flori de primăvară”, folosind culorile primare şi culorile secundare. La sfârşitul orei trebuie să ştie ce au pictat, ce culori au folosit, cum au obţinut culorile secundare.

5. Prezentarea şi intuirea modelului

(4 min.)

O1

Le voi cere să privească prezentarea ce cuprinde imagini cu flori de primăvară, în diferite culori,imagini reprezen- tând câmpuri cu flori de

Vor participa la discuţiile legate de imaginile prezentate, identificând pe acestea culorile.

conversaţia

prezentare Power Point ce cuprinde imagini cu flori de primăvară şi imagini reprezentând

frontalăobservare sistematică

primăvară. . Se vor discuta imaginile prezentate, cerându-le elevilor să identifice culorile.Voi prezenta planşa model şi voi iniţia o discuţie pe baza acesteia.

câmpuri cu flori de primăvară

planşă model

6. Explicarea şi demonstrarea modalităţii de realizare

(4 min.)

Le voi explica şi le voi demonstra etapele realizării lucrării.Vom realiza mai întâi câmpul, din amestecul culorilor albastru şi galben (verde).Folosind beţişoarele de urechi vom realiza florile. Vom folosi culorile pe care le-am descoperit la florile de primăvară.Le voi atrage atenţia elevilor că trebuie să lucreze ȋngrijit, fără să păteze sau să murdărească lucrarea. De asemenea, trebuie să folosească culorile primare şi amestecul acestor culori pentru obţinerea culorilor secundare.

Vor asculta cu atenţie explicaţiile şi vor privi demonstraţia mea.

explicaţiademonstraţia

bloc de desenacuarelepensulepahar cu apă

frontală

7. Exerciţii pentru dezvoltarea muşchilor mici ai mâinilor

(1min.)

Le voi cere elevilor să facă exerciţii pentru ȋncălzirea muşchilor mici ai mâinii: morişca, bătăi din palme, ȋnchidem şi deschidem pumnii, etc.

Vor executa exerciţiile pentru dezvoltarea muşchilor mici ai mâinilor.

exerciţiul observare sistematică

8. Realizarea lucrărilor plastice

(24 min.)

O2O3

Voi asigura un fundal muzical. Le voi atrage atenţia asupra poziţiei corpului. Le voi da indicaţii individuale suplimentare celor care vor avea nevoie, pentru a remedia greşelile constatate.

Vor ȋncepe să lucreze independent.

exerciţiul bloc de desenacuarelepensulebeţişoare de urechipahar cu apăfond muzical

individuală

observare sistematică

9. Analiza, aprecierea şi evaluarea lucrărilor

(4 min.) O4

Le voi solicita elevilor să efectueze o evaluare obiectivă a lucrărilor. Voi cere argumente pentru aprecierile făcute de elevi.

Vor alege cele mai reuşite compoziţii plastice, argumentând alegerile făcute.Vor contribui la evaluarea lucrărilor, referindu-se la:

corectitudinea lucrării;

aspectul estetic; acurateţea

lucrării; respectarea

turul galeriei

conversaţia frontală

analiza produselor activităţii

temei.10. Ȋncheierea activităţii

(1 min.)

Voi face o apreciere generală a activităţii.

Ȋşi vor aduna materialele. aprecieri verbale