,, O zi in lumea florilor” ALA I:

ARTA : “PRIMĂVARA IN LIVADĂ ” -MACHETĂ

ALA I: JOC DE MASĂ “VAZA CU FLORI”

- MOZAIC - PUZZLE

ALA I: STIINTA :

’’PARFUMUL FLORILOR’’

- EXPERIMENT

ALA I: CONSTRUCŢII:

“PARCUL PRIMĂVARA”

DOMENII EXPERIENŢIALE: DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE - JOC DIDACTIC: “RĂSPUNDE REPEDE ŞI BINE!” DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE “VAZA CU FLORI DE PRIMĂVARĂ”

-COLAJ

ALA II: JOC DISTRACTIV:

’’ ALBINA SI FLORILE’’ “ÎN ŢARA TĂCERII”

FLORI DE PRIMAVARA

Specii de flori

Ghiocel

Viorea

Lalea

Zambila

Narcisa

Lacramioara

Panseluta

Liliacul

Parti componente

Radacina

Bulbi

Fibroasa

Tulpina

Frunze

Flori

Conditii de viata

Lumina

Caldura

Apa+sarurile minerale

Lucrari de ingrijire

Inmultirea

Seminte

Bulbi

Rasad

Caracteristici

Culoare Miros

Forma

Modul de folosire

Medicamente

Miere de albine

Infrumusetare

Cosmetice

Parfumuri

Sapunuri

Creme

PERIOADĂ COMPACTĂ ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

1. COLŢUL JOCURILOR DE MASĂ TEMA: „Vaza cu flori de primăvară”-puzzle; „Alege şi grupează”; „Vaza cu flori”- mozaic(pioneze). OBIECTIVE OPERAŢIONALE: COGNITIVE:

să reconstituie din jumătăţi sau mai multe părţi diferite, întregul;

să sorteze/clasifice jetoanele, grupându-le după anumite criterii;

să creeze cu ajutorul pieselor de mozaic(pioneze) vaza cu flori. PSIHOMOTRICE:

să mânuiască trusele de joc puse la dispoziţie. AFECTIVE:

colaborarea cu partenerii de joc, în armonie şi înţelegere. MIJLOACE DIDACTICE: puzzle, jetoane, ecusoane, trusa mozaic(pioneze).

2. COLŢUL DE ŞTIINŢĂ TEMA: „Parfumul florilor”(experimente) OBIECTIVE OPERAŢIONALE: COGNITIVE:

să efectueze experienţe simple, pentru a obţine parfumuri din flori de primăvară;

să comunice impresii în legătură cu experimentele efectuate. PSIHOMOTRICE:

să mânuiască cu atenţie eprubetele, ustensilele de lucru şi alte materiale puse la dispoziţie .

AFECTIVE

educarea curiozităţii pentru realizarea unor experienţe simple cu materiale din natură.

MIJLOACE DIDACTICE: ecusoane, etichete, sticluţe, castronaşe, pisălog, alcool diluat, flori naturale, mănuşi protecţie, aparatură audio.

3. COLŢUL DE ARTĂ

TEMA: „Primăvara in livadă” – machetă OBIECTIVE OPERAŢIONALE: COGNITIVE:

să selecteze culorile, nuanţele, materialele, accesoriile şi instrumentele necesare realizării temei propuse;

să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior;

să execute, individual sau în colaborare cu alţi copii, tema propusă; PSIHOMOTRICE:

să-şi dezvolte deprinderi motrice de mânuire şi îmbinare a materialelor.. AFECTIVE:

educarea spiritului de cooperare şi toleranţă în activitatea de grup. MIJLOACE DIDACTICE: ecusoane, instrumente de scris, hârtie colorată,hârtie creponată, carton, materiale din naturã (crenguţe uscate), lipici, foarfece, şerveţele,plastelină,aparatură audio.

4.COLŢUL DE CONSTRUCŢII TEMA: „Parcul primăvara” OBIECTIVE OPERAŢIONALE: COGNITIVE:

să combine creativ piesele de construcţie pentru realizarea temei dovedind iniţiativă şi imaginaţie creatoare;

să coopereze,comunicând cu partenerii în mod civilizat; PSIHOMOTRICE

să manipuleze cu atenţie materialele puse la dispoziţie;

AFECTIVE:

educarea spiritului de cooperare şi toleranţă în activitatea de grup. MIJLOACE DIDACTICE: ecusoane,cuburi din lemn,materiale din natură, aparatură audio. FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe grupuri mici.

CURS NIVEL PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ DATA: 17.03.2011 UNITATEA: GRĂDINIŢA P.P „AMICII” EDUCATOARE: MURTAZA GHIULER NIVELUL:II ( 5-7 ani) TEMA: „Când, cum şi de ce se întâmplă ?” TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Primăvară dragă,bine ai sosit!” SUBTEMA:”Bucheţele de flori” TEMA ZILEI:”O zi în lumea florilor” TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi CATEGORIA DE ACTIVITATE INTEGRATĂ: ALA + ADE D.L.C.(Educarea limbajului – „Răspunde repede şi bine!” – joc didactic) D.O.S.(Activitate practică – “Vaza cu flori de primăvară”- colaj ) SCOPUL ACTIVITĂŢII: - educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic; - îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora, în scopul realizării unor produse simple.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE – DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE OBIECTIVE OPERAŢIONALE: COGNITIVE: 01 - să înţeleagă că propoziţiile sunt alcătuite din cuvinte, iar cuvintele din silabe; 02 – să despartă corect în silabe cuvintele date; 03 - să identifice numărul de silabe dintr-un cuvânt; 04 - să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate; 05 - să reprezinte grafic numărul de silabe marcându-le cu liniuţe orizontale; 06 – să transforme un cuvânt monosilabic într-un cuvânt bisilabic; 07 - să se exprime clar, coerent şi corect gramatical; 08 - să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor; 09 – să-ţi consolideze deprinderile de mototolire,rupere,tăiere, îndoire, îmbinare, lipire; 10 - să realizeze lucrări practice , din materiale diferite, combinându-le estetic şi valorificând deprinderile de lucru însuşite. PSIHOMOTRICE:

să coreleze numărul de silabe cu bătaia ritmică din palme;

să utilizeze correct unelte simple de lucru pentru realizarea activităţii practice ; AFECTIVE:

construirea stimei de sine prin experienţe afective pozitive în grup;

conştientizarea necesităţii de a face ordine la locul de lucru ; SARCINA DIDACTICĂ A JOCULUI :

despărţirea unui cuvânt în silabe, stabilind numărul acestora şi formularea de propoziţii simple şi dezvoltate cu un anumit cuvânt; transformarea cuvintelor monosilabice reprezentate de jetoanele de pe tablă în cuvinte bisilabice.

REGULILE JOCULUI DIDACTIC:

copilul numit după ce a plecat să ia plicul, ceilalţi din echipă se vor muta spre stânga pe scaunul următor ;

copilul alege jetonul din plic, denumeşte imaginea,desparte cuvântul în silabe, precizând numărul acestuia şi reprezentându-l grafic la tablă, apoi aşează jetonul pe tablă.

echipa adversă va formula o propozitie, utilizând cuvântul din imagine. ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze, elemente de mişcare, număratul. METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: demonstraţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, tehnica „Schimbă locul”, metoda „Piramida”, aprecierea verbală. MIJLOACE DIDACTICE: jetoane cu imagini, plicuri, ecusoane, carton colorat, aracet,pensule, cutii, orez, mălai, paste făinoase,hârtie creponată,hârtie glasse,seminţe de dovleac,forfeci,carioci . FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe grupuri mici. BIBLIOGRAFIE:

BREBEN, S., GONGEA, E., RUIU, G., FULGA, M. - Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura ARVES, Bucureşti, 2002;

Activitatea integrata in gradinita - Ghid pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar - Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009 ;

Curriculum pentru învăţământul preşcolar - Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009 ;

SCENARIUL ZILEI Copiii vor fi invitaţi în sala de grupă. Activitatea debutează cu CERCUL DESCHIS (întâlnirea de dimineaţă), între copii si educatoare, prin intermediul salutului de dimineaţă, copiii se vor aduna în semicerc şi se pregătesc pentru salut. Copiii zilei reactualizează „Calendarul naturii”, amintind în ce anotimp suntem, în ce lună, în ce zi a săptămânii şi în ce dată, marcând şi schimbările meteo, dacă este necesar. Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza prin jocul: „Ce flori ai adus şi de unde?”, folosind tehnica „Amestecă, îngheaţă, formează perechi”. Activitatea de grup :Interpretarea cântecului:”Samba florilor”,învăţat anterior.

Noutatea zilei se va realiza prin sosirea unei scrisori de la Zâna Florilor,prietena Zânei Primăverii care,auzind că ştim foarte multe lucruri despre flori ne va vizita pentru a vedea clasa noastră .Pentru aceasta,trebuie să ne străduim să ne înfrumuseţăm cât mai bine sala de clasă. Pornind de la această scrisoare voi desprinde tema zilei si voi enunţa obiectivele pe care copiii urmează să le realizeze. Se prezintă colţurile , pregătite pentru ziua de astăzi. Copiii îşi vor alege ecusoane cu simbolurile colţurilor în care doresc să-şi desfăşoare activitatea. Tranziţia spre colţuri se va realiza cu ajutorul cântecului „În poiană!” La sfârşitul activităţii se va face turul colţurilor, împreună cu educatoarea care va face aprecieri verbale asupra îndeplinirii sarcinilor primite la început. Rutine „Florile de primăvară îşi curăţă petalele cu apă şi săpun” La baie ne spălăm pe mânuţe cu apă şi săpun deoarece am lucrat cu lipici, se consolidează deprinderile de igienă personală

CURS NIVEL DESFĂSURAREA ACTIVITĂŢII INTEGRATE D.L.C. + D.O.S

EVENIMENTUL DIDACTIC

OB. CONŢINUT ŞTINŢIFIC METODE ŞI PROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

1.Momentul organizatoric

-crearea condiţiilor bunei desfăşurări a activităţii; -pregătirea materialului; -introducerea copiilor în sala de grupă.

Scăunelele aşezate în jurul a două mese rotunde.

2.Introducerea în activitate a)Captarea atenţiei b)Anunţarea temei şi a obiectivelor

01 02 03 04 05 06 07

a)Captarea atenţiei Se va realiza prin „elementul surpriză”, care va fi un coş cu materiale necesare desfăşurării jocului. Un copil va fi solicitat să deschidă un plic. Vor fi adresate întrebări referitoare la ceea ce au descoperit. b)Anunţarea temei: Astăzi, copii ne vom juca cu aceste jetoane un joc-concurs intitulat „Răspunde repede şi bine!” pentru a-i arăta Zânei Florilor că ştim să formulăm propoziţii, să despărţim cuvinte în silabe corect şi să ne exprimăm clar şi corect.

Explicaţia Conversaţia Elementul surpriză. Explicaţia Conversaţia

Coş surpriză , Jetoane cu imagini specifice de primăvară

3.Reactualizarea

Copii, să ne amintim:

cunoştinţelor

O1 O2

- propoziţia este formată din... cuvinte (exemplificare cu propoziţii); - cuvintele sunt formate din... silabe ( exemplificare cu câteva cuvinte, care vor fi despărţite în silabe – „soare” – Câte silabe are?; „pădure”, „grădiniţă” -se vor reaminti procedeele de despărţire în silabe:

punând podul palmei sub bărbie pentru a simţi deschiderea gurii;

- le explic faptul că unele cuvinte sunt alcătuite dintr-o silabă ( o singură deschidere a gurii), altele au două sau mai multe silabe ;

bătăi de palme

Vor fi antrenaţi şi câţiva copii pentru a exemplifica.

Conversaţia Explicaţia Exerciţiul

Evaluarea capacităţii copiilor de a formula propoziţii simple sau dezvoltate. Evaluarea capacităţii copiilor de a despărţi cuvintele în silabe, folosind procedeele cunoscute.

4.Desfăşurarea jocului

03 04 05

a)Explicarea regulilor jocului didactic „Răspunde repede şi bine!” Grupul de nivel va fi împărţit în 2 echipe omogene.Se aleg liderii de grup.Aceştia vor hotărî care echipă începe prima. Se vor explica regulile jocului: copilul numit prin numărare, după ce a plecat să ia plicul, ceilalţi din echipă se vor muta spre stânga pe scaunul ; Acesta va veni la coşul cu surprize, alege un plic, denumeşte imaginea şi desparte cuvântul în silabe, precizând numărul silabelor.Aşează la tablă imaginea.Reprezintă grafic la tablă numărul de silabe.Arată imaginea echipei adverse,aceştia trebuind să formuleze o propoziţie cu această imagine. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate. Se execută jocul de probă, pentru a verifica dacă s-a înţeles modul de desfăşurare al jocului. b)Executarea jocului propriu-zis: Jocul va fi desfăşurat respectând regulile de joc, iar aprecierile se fac individuale în rezolvarea sarcinilor. Variantă Se împart copiii în patru echipe: echipa lalelelor,ghioceilor,narciselor şi zambilelor.Fiecare echipă va trebui să selecteze din imaginile de pe masă cuvintele formate din patru silabe prima echipă,din trei silabe a doua echipă,din două silabe a treia echipă şi dintr-o

Explicaţia, Demonstraţia număratul „Schimbă locul”

Plic, jetoane cu imagini specifice de primăvară

Capacita- tea copiilor de a asculta cu atenţie un instructaj. Capacita- tea copiilor de a identifica şi a reprezenta grafic numărul de silabe dintr-un cuvânt. Capacita- tea copiilor de a respecta regulile de joc Capacitatea copiilor de a găsi cuvinte

07 06

silabă ultima echipă. Apoi se cere copiilor să rezolve Piramida silabelor,fiecare echipă completând câte un nivel cu imaginile jetoanelor de pe tablă . 1.Aşezaţi la baza piramidei toate imaginile a căror denumire sunt cuvinte formate din patru silabe. 2. Aşezaţi pe urmatorul rând imaginile a căror denumire sunt cuvinte formate din trei silabe. 3.Aşezaţi pe cel de-al treilea rând imaginile a căror denumire sunt cuvinte formate din două silabe. 4.Aşezaţi în vârful piramidei imaginile a căror denumire sunt cuvinte formate dintr-o silabă.

Transformaţi aceste cuvinte formate dintr-o silabă în cuvinte cu două silabe. Se fac aprecieri in legatură cu participarea copiilor la concurs. Rutine. „ Fetele au prioritate” (deprinderea de a acorda fetelor prioritate) Tranziţii: Rândul iute să-l formăm Lângă uşă ne-aşezăm Şi cuminţi să aşteptăm, Către baie să plecăm.” ACTIVITATEA PRACTICĂ: „Vaza cu flori de primăvară”- colaj Se precizează faptul că Zânei Florilor i-ar plăcea ca sala de grupă să fie înfrumuseţată cu flori de primăvară.Pentru aceasta vom realiza tablouri cu flori cât mai frumoase. Copiii vor fi împărţiţi în trei

Tehnica “Piramida” Explicaţia Exerciţiul conversatia Explicaţia

jetoane cu imagini specifice de primăvară aplauze

formate din una,două,trei şi patru silabe Capacita- tea copiilor de a transforma cuvintele monosilabice în cuvinte bisilabice

08 08 09

grupe : Echipa „Ghioceilor,care va realiza „Vaza cu ghiocei” Echipa “Lalelelor” care va realiza „Vaza cu lalele” Echipa “Narciselor” care va realiza „Vaza cu narcise” Ce aţi descoperit la cele trei mese? -... se intuiesc materialele menţionate mai sus. - „Cu aceste materiale vom realiza tablouri cu flori de primăvară pentru a înfrumuseţa clasa în aşteptarea Zânei Florilor”şi apoi o expoziţie pe holul grădiniţei. Se execută exerciţii pregătitoare

conversaţia model explicaţia model Exerciţiul conversaţia

Seminte de dovleac,hârtie glasse Hârtie glasse, hârtie creponată hârtie glasse, paste făinoase, carioci,codiţă din sârmă colorată

5.Obţinerea performanţei

10 Educatoarea indrumă indirect,prin sugestii,copilul care intâmpină greutăţi. Se apreciază lucrările, apoi fiecare copil îşi pune lucrarea la expoziţie.

Exerciţiul Explicaţia

Capacita- Te a de a realiza tema propusă, respectând anumite

tehnici de lucru

6.Evaluarea şi încheierea activităţii

Produsele activităţilor copiilor se aşează la colţul de”Artă” care se transformă într-o galerie expoziţională. La semnalul educatoarei, copiii aflaţi în calitate de vizitatori şi critici trec pe la fiecare exponat pentru a-l examina. După ce se încheie turul galeriei, grupurile revin la locul iniţial şi fac comentarii cu privire la lucrările observate. Se subliniază faptul că a doua zi cu aceste lucrari vom confectiona un album al florilor de primăvară. Se fac aprecieri cu privire la modul de desfăşurare a activităţii, la efortul şi progresul realizat de copii. Se atribuie stimulente.

Conversatia Turul galeriei

Aprecieri verbale Aprecieri verbale

Tranzitie : “ Rândul iute să-l formăm Lângă uşă ne-aşezăm Şi cuminţi să aşteptăm, Către baie să plecăm.” Rutine „Florile de primăvară îşi curăţă petalele cu apă şi săpun”

ALA II JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE TEMA: “Albinuţa şi florile “ „În ţara tăcerii”-joc liniştitor SCOPUL ACTIVITĂŢII:

dezvoltarea atenţiei şi a vitezei de reacţie, stimularea dorinţei de a participa activ şi afectiv la activitate ; OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Cognitive:

să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;

să-şi dezvolte spiritul de orientare în spaţiu;

Psiho-motrice: să execute corect mişcările impuse de joc; Afective: participarea cu plăcere şi interes la joc alături de ceilalţi copii; STRATEGII DIDACTICE: 1. METODE DIDACTICE:

explicaţia;

demonstraţia;

exerciţiul;

instructajul verbal;

jocul; 2. MIJLOACE DIDACTICE:

albinuţă de jucărie;

ecusoane cu flori; Regulile jocului “Albinuţa şi florile “ Un copil va fi albinuţa iar ceilalti vor fi flori.La semnal ,albina va zbura si toţi cântă si bat din palme;,,Albinuţa a zburat/Să culeagă miere/Pe-o floare s-a aşezat/ Si nectar ii cere/ De ghiceşti cum o chema/ Albinită dragă/ Cu tine o vei lua/ Albiniţă dragă” Albina trebuie sa ghiceasca numele florii .Daca ghiceşte ,copiii cânta:”Ai ghicit,ai ghicit/ Floarea cea aleasă Fericit, mulţumit/ Ai s-o duci acasă” si albina dansează cu floarea. Dacă răspunsul nu este corect, se cântă:”N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne pare,/ De acum ai să fii/ Ca si noi o floare.”

Regulile jocului”În ţara tăcerii”-joc liniştitor Aşezaţi pe covor, copiii formează un cerc. În mijlocul cercului stă un copil care este ”păzitorul tăcerii”.Acesta cheamă la el un copil, care, fară să facă zgomot, trebuie să se ridice si să traverseze cercul dintr-o parte în alta. În timp ce copilul traversează, atât ”pazitorul tacerii”,cât şi ceilalţi copii, păstrând liniştea, fac tot felul de gesturi si figuri distractive care să-l determine să râdă. Dacă copilul reuşeşte să parcurgă drumul respectând condiţiile, devine “păzitorul tăcerii”. Copilul care nu reuşeşte îşi reia locul în cerc. Tranziţii Rutine