Post on 15-Nov-2015
description
\
Relatia dintre ginduri, emotii si comportamente la eleviCognitii Emotii Comportamente
Nu voi reusi la examenStres , nervozitateReducerea timpului pentru invatatura, implicarea in alte activitati. Suprainvatatul care poate determina oboseala si ulterior reducerea performantelor scolare
Este inutil sa invatNemultumire Neimplicare
Nu am nici o calitateResemnare, neincredereIzolare
Tendinte dezaptative ale gindirii
Informatii pe care le stiu despre mineInformatii pe care nu le stiu despre mine
Informatii accessibile pentru altii1. Deschis catre mine2. Inchis catre mine
Informatii inaccesibile altora3.Inchis catre altii4.Blocat
Elevii cu stima de sine pozitivaExperiente din copilarie care dezvoltaa o imagine de sine echilibrataElevii cu stima de sine scazutaExperientele din copilarie care formeaza o imagine scazuta
1.isi asuma responsabilitati2. se comporta independent
3.sunt mindri de ralizarile lor
4.realizeaza fara probleme sarcini noi
5.isi exprima atit emotiilepozitive cit si cele negative
6.ofera ajutor si sprijin celorlalti colegi1. este incurajat , laudat2. este ascultat
3.i se vorbeste cu respect
4.i se acorda atentie si este imbratisat
5.are performante bune in activitati extrascilare si scolare1.sunt nemultumiti de felul lor de a fi2.evita sa realizeze sau sa implica sarcini
3.se simt neiubiti si nevalorosi4.ii blameaza pe ceilalti pentru nerealizarile lor (profesorul a fost nedrept cu mine)
5.Pretind ca sunt indiferenti emotional (nu ma intereseaza ca am luat nota 4 la...)
6.nu pot tolera un nivel mediu de frustrare (nu pot sa invat, nu stiu cum sa rezolv situatia)
7.Sunt usor influentabili (prietenii mei cred ca este mai bine sa fumez)
8. isi asuma responsabilitati este prea cuminte
9. pare rebel, nepasator1.este des criticat2.i se vorbeste pe un ton ridicat
3.este indignat, ridiculizat
4.ceilalti asteapta sa fie intotdeauna
perfect
5.are esecuri in activitatile scolare si extrascolare
6.comparati frecvente intre frati
Teorii ale educatiei moraleRolurile profesorului
A
Comunicarea ineficientaDescrierea modalitatiiExemple
Critica Evaluarea negativa a celeilalte persoane a atitudinilor sau a actiunilorTu esti de vine-esti singurul vinovat pentru dezastrul in care esti
Etichetarea Folosirea etichetelor in caracterizarea persoaneice prostie! Vorbesti ca o fata
Lauda evaluativaA evalua in termeni generali o alta persoana, actiunile sau actiunile Intotdeauna ai fost o fata cuminte. Nu-i asa ca ma vei ajuta la examen
Oferirea de sfaturiA oferi solutii la problemele celeilalte persoane. daca as fi in locul tau cu siguranta l-as refuza
Folosirea excesiva sau nepotrivita a intrebarilorIntrebarile inchise sunt de cele mai multe ori bariere in comunicare:se poate raspunde printr-un cuvint
regreti cele intimplate?
A da ordineA ordona unei persoane sa faca ceea ce vrei tu Fa-ti tema imediat De ce?- pentru ca am spus eu!
AmenintariIncercarea de a comanda actiunile altei persoane prin amenintarrea ei cu privire la consecintele negative care vor aparea O vei face sau daca nu...
MoralizareA spune unei persoane ce ar trebui sa faca; A tine predici unei persoane Trebuie sa-ti ceri scuze de la el...
Abaterea Distrgerea de la interesele celeilalte persoaneNu te mai gindi la ce s-a intimplat. Hai sa vorbim despre ceva placut
Argumentarea logica impusaIncercarea de a convinge cealalta persoana prin argumentarea logica sau dovezi logice, fara a tine cont de factorii emotionali implicati.Uite cum stau lucrurile; daca nu ai fi cumparat x, ai fi putut merge vara asta la munte
Formele de comunicare didactica. Stiluri de comunicare.TRASATURILE COMUNICARII VERBALEFUNCTIILE COMUNICARII TACTILE
Tipurile si stilurile de comunicare
Avantajele si dezavantajele comunicarii in grup si comunicarea vizuala
Avantajele Dezavantajele
1) Exista mai multa informatie disponibila (brainstorming)
2) Sugestii mai multe si mai bune
3) Decizii mai riscanteTimpul
Presiunea grupului
A vorbi mai degraba decit a actiona
Sursele conflictului
CELE MAI IMPORTANTE DEOSEBIRI GENERATOARE DE CONFLICTE
Efectele pozitive si negative ale conflictuluiEfecte pozitiveEfecte negative
1) Creste motivatia pentru schimbare
2) Imbunatateste identificarea problemelor si a solutiilor
3) Creste coeziunea unui grup dupa solutionarea comuna a conflictelor
4) Creste capacitatea de adaptare la realitate
5) Ofera oportunitatea de cunoastere si dezvoltare de deprinderi
6) Dezvolta creativitatea1) Scade implicarea in activitate2) Diminueaza sentimentul de incredere in sine
3) Polarizeaza pozitiile si duce la formarea de coalitii
4) Dileme morale
5) Dificultati in luarea deciziilor
Consecintele comportamentelor asertive, pasive si agresivePasiv Asertiv Agresiv
Problema este evitataProblema este discutataProblema este atacata
Ii lasi pe ceilalti sa aleaga in locul tauIti alegi tu activitateaIti alegi activitatea ta si pe a celorlalti
Neincredere Au incredere in eiOstili, blameaza, acuza
Vezi drepturile celorlalti ca fiind mai importanteRecunosti si drepturile tale si pe a celorlaltiDrepturile tale sunt mai importante decit ale celorlalti
Drepturile tale sunt ignorateDrepturile tale sunt sustinuteDrepturile tale sunt sustinute fara a tine cont de drepturile celorlalti
Principiile comunicarii asertive
Scenariul de modificare a comportamentelor nonasertive
Metode adecvateMetode neadecvate
Descrie in mod obiectiv comportamentul
Utilizeaza termenii simpli,concreti in exprimare
Descrie comportamentul, nu motivele acestuiaDescrie reactia ta emotionalaFoloseste termeni abstracti, vagi
Generalizeaza tot timpul faci asa
Identifica motivele comportamentului sau intentiile celuilalt
Exprima-ti emotiile
Exprima-ti emotiile fara sa faci judecati asupra celuilalt
Exprima emotiile intr-o maniera pozitiva
Focalizeaza-te asupra comportamentului si nu asupra persoaneiNeaga emotiileDeclanseaza explozii emotionale
Exprima emotiile intr-o maniera negativa,judecind interlocutorul
Ataca persoana si nu comportamentul ei
Solicita schimbarea comportamentuluiSolicita o schimbare secventiala Se fac numai aluzii la schimbarea comportamentuluiSolicita o schimbare prea mare
Solicita una sau cel mult doua schimbari comportamentaleSpecifica comportamentele concretecare trebuie modificate
Solicita schimbarea comportamentului care poate fi schimbat, pentru care interlocutorul are resurse de schimbare
Specifica ce comportament esti dispus sa il schimbi pentru a facilita comunicareaSolicita prea multe schimbariSolicita schimbari de caracter sau personalitate
Ignora nevoile celuilalt
Considera ca doar celalalt trebuie sa se schimbe
Specifica clar consecintele comportamentuluiOfera o intarire pozitiva pentru schimbarea comportamentului
Stabileste intarirea adecvata persoanei si comportamentului
Stabileste o intarire adecvata pentru a mentine schimbarea comportamentului
Stabileste consecintele negative ale comportamentului indezirabilNu ofera nici o recompensa schimbarii comportamentuluiUtilizeaza pedeapsa asupra interlocutorului
Stabilesterecompense in functie de nevoile tale
Stabileste recompense neadecvate persoanei sau comportamentului
Foloseste amenintarea ca metoda de schimbare a comportamentului.
Principalele probleme
Legile activ. Psih. si psihosociale ale elevilor
Form. spec. de manif.a proc.psih.
Stud. teoretic-aplic. a met. de stud. A fen psiho-ped., a personal.
Anal.psih. a met. de pred.-invat., de educ
Evolutia comp. si a variabililor educat. in rel. prof.-elev.in grup.scolar
Dinamica si import. Conduitei didact. ca modal.spec. de autoprez.
Principalele probleme care configureaza obiectul psihologiei scolare
Sarcinile psihologiei educationale
Sarinile psih. educationale
Dezval.complexitatii si dificultatii activ. instr.-educ
Delimitarea influentelor favorabile activ. scolare,
Cunoasterea avantajelor si riscurilor oricarui tip de influenta
Structurarea unor modele de influenta constructiva
Anticiparea efectelor interventiilor scolii asupra activizarii potentialului si rezistenta factorii solicitanti
Promov. Reusitelor de natura de a spori forta argumentului
Principii care genereaza sistemul psihic si actiunea eficienta
Principiul ambilateralitatii
Principiul antiredundantei
Principiul activismului antileatoriu, orientat impotriva intimplarii
Din puct de vedere al activitatii educationale eficiente se impun cu precadere:
Principiul actiunii pozitive
Principiul actiunii complementare
Principiul utilizarii prioritatilor
Principiul optimizarii sau a efrotului proportional cu efectele
Metodele psihologiei scolare
Metodele psihologiei scolare
Observatia
Experimentul
Convorbirea
Ancheta psihologica
Metoda biografica
Metoda analizei produselor activitatii
Metodele psihometrice
Clasificarea metodelor
Metode
Dupa caracter
Dupa specificul realitatilor investigate
Dupa natura relatiei cercatator-subiect
Dupa scopul lor
Dupa caracterul stiintific
Obiective
subiective
calitative
cantitative
directe
indirecte
De recoltare a info
De prelucrare si interpretare
De investigatie intensiva si expresiva
De diagnoza si prognoza
De crecetare
Alicative (psihoeduc., psihoterapeutice)
intuitive
empirice
stiintifice
Tipurile de invatare
Invatarea
In opozitie
De tip scolar sau didactica
Invatare sociala
pozitiva
negativa
Din proprie experienta
Din experienta altora
Formele invatarii
Formele
Dupa continutul celor invatate
Dupa modul de organizare a informatiilor
perceptiva
verbala
conceptuala
motorie
Invatarea algoritmica
Invatarea euristica
Invatarea programata
Invatarea de mentinere
Invatarea creatoare
Invatare prin descoperire
Invatare prin somn
Formele invatarii sociale
Formele
Din perspectiva prezentei sau absentei intentiei celui ce invata
Sub aspectul modului de achizitie al experientei
Semnificatia datelor si conduitelor sociale invatate
Dupa gradul de implicare situationala a celui care invata
spontana
dirijata
Din experienta altora
Din propria experienta
pozitiva
negativa
observativa
participativa
Trasaturile care pot fi influentate de mediu
Trasaturi
Nivelul de activism si energie
Adaptabilitate la schimbare
Reeactivitate emotionala
Orientare spre lume sau spre sine
Niveluri de abordare a personalitatii elevului
Nivelul cognitiv
Info despre sine
Info despre ceilalti
Info despre lume, societate
Info despre viitor
Info despre intelegerea modului de functionare a psihicului uman
Erori de gindire
Suprageneralizarea
Personalizarea
Gindire in termeni de alb- negru
Saltul la concluzii
Gindirea catastrofala sau deformarea selectiva
Folosirea lui trebuie
Modalitati de ameliorare a tendintelor dezaptative
Recomandari
Luarea in considerare a aspectelor specifice unei situatii
Extragerea concluziilor corecte pe baza unor premise corecte
A gindi lucrurile nuantat
Evitarea generalitatilor si suprageneralizarilor
Nivelul emotional
Afectivitatea negativa
anxietate
depresie
Iritabilitate
Lipsa de speranta
Sentiment de neajutorare
Miturile emotiilor
Exista un mod potrivit pentru a simti in orice situatie.
A-i lasa pe ceilalti sa-ti cunoasca emotiile este un semn de vulnerabilitate.
Emotiile negative sunt distructive
A ti exprima emotiile este un semn de lipsa de control.
Emotiile apar fara niciun motiv.
Unele emotii sunt ridicole si stupide.
Celelalte persoane pot sa judece mai bine emotiile si sentimentele mele.
Emotiile negative trebuie ignorate.
Barbatii nu isi exteriorizeaza emotiile
Emotiile si mecanismele de aparare
Intelectualizarea
Negarea
Regresia
Represia
Identificarea
Proiectia
Rationalizarea
compensarea
Conversia
Efectele negative ale utilizarii etichetelor comportamentale
Intaresc comportamentul
Atribuie anumite roluri
Reduc sansele de dezvoltare personala
Reduce motivatia de schimbare
Favorizeaza aparitia ideilor preconcepute
Interactiunea dintre nivele, aceasta include3 stari ale eu-lui
Eul de parinte
Eul de adult
Eul de copil
Folosesc un comportament autoritar
Judeca pe altii
impun
Dau ordine
Ameninta
Emit reguli care nu admit replica
Blameaza
Protejeaza sau supraprotejeaza
Consoleaza
Isi ofera serviciile in locul altei persoane
Se informeaza
Compara, evalueaza
analizeaza
Invata
Reflecteaza
Ingelege
Comunica
Ia decizii gindite
Rezolva problemele
Negociaza
Se bucura
Se intristeaza
Ride
Plinge
Respinge
Are fantezii
Are preferinte
Are nelinisti
Se infurie
Mic tiran
necontrolat
egocentric
manipulator
Tipurile de eu-ri
Eul
Fizic
Cognitiv
Emotional (intim sau privat)
Social (interpersonal)
Eul real sau actual
Spiritual
Viitor
Ideal
Fereastra lui Johary
Stima de sine
Sfera morala a personalitatii
Morala
Morala constringerii
Metoda cooperarii
Constiinta morala
Cognitiva
Afectiva
Dupa L.Kohlberg
Nivelul premoral sau preconventional (4- 10 ani)
Nivelul moralitatiiconventionalitatii morale (10-13 ani)
Nivelul autonomiei morale sau al interiorizarii si acceptarii personale a principiilor morale (dupa 13 ani, la tinerete sau niciodata)
Dupa J.J. Gallagher
Profesorul executor
Profesorul empatic
Profesorul eliberator
Dupa Anita E.Woolfolk
Profesorul, ca expert al actului de predare-invatare
Profesorul, ca lider al grupului de elevi
Profesorul, ca agent motivator
Profesorul, in ipostaza de consilier
Profesorul ,ca model, exemplu pozitiv
Profesor ca profesionist reflexiv
Stilul profesorului
In functie deorientarea profesorului si de participarea in activ. did.
Stilul emotional-improvizator
Stilul emotional-metodic
Stilul rational-improvizator
Stilul rational-metodic
In functie de comportamentul profesorului
Stilul autoritar
Stilul democratic
Stilul laissez-faire
Forme de comunicare
Comunicarea verbala. Oralitatea
Comunicarea non-verbala
Comunicarea tactila
Comunicarea sonora
Comunicarea gestuala
Comunicarea scrisa
TRASATURILE
Claritate
Acuratete
Empatie
Sinceritate
Relaxare
Contactul vizual
Infatisarea
Postura
Functii
Atingeri care transmit emotii pozitive
Atingeri in joaca
Atingeri de control
Atingerea rituala
Atingerea in alt scop decit comunicarea propriu-zisa
Comunicarea de grup
Comunicarea interpersonala didactica
Comunicarea intrapersonala
Tipurile de comunicare
Comunicarea publica
Comunicarea de masa
Stilurile de comunicare
Stilul rece
Stilul formal
Stilul consultativ
Stilul ocazional
Stilul intim
Comunicarea vizuala.functiile ei
Cererea de informatie
Informatia altor persoane ca pot vorbi
Indicarea naturii relatiei
Compensarea distantei fizice
Verificarea perceptiei
Sursele generatoare de conflict
Diferentele si incompatibilitatile dintre persoane
Nevoile si interesele umane
comunicarea
Stima de sine
Valoarile individului
Nerespectarea normelor explicite sau implicite
Comportamente neadecvate
agresivitatea
Competenta sociala
Cadru extern
Statut, puterea, prestigiul, principiile
Utilizarea si comunicarea informatiilor
Generatoare de conflicte
Unele trasaturi de personalitate
opinii
atitudini
valori
nevoi
Gusturi si preferinte
Principiile asertivitatii
Spune NU cind este incalcat un drept sau o valoare personala
Nu te scuza
Exprima-te clar fara formulari generale
Accepta si ofera complimente
Fii direct
Cere feed-back
Schimba discutia cind nu este una asertiva
Critica prin impresii pozitive
Cind faci remarci fa la nivelul comportamentului si nu a persoanei
Scoate consecintele negative in evidenta asupra ta
Ofera alternative comportamentului ce vrei sa-l schimbi
Analizeaza costurile si beneficiile comportamenului.
PAGE 38