Post on 10-Aug-2015
description
PROGRAM TERAPEUTIC ADRESAT TULBURĂRILOR LEXICO-GRAFICE
DISLELXIA-DISGRAFIA 2001-2002
Etapele
terapiei
Scopul
activităţilor
terapeutice
Obiective generale Buget
timp
Metode
procedee
Instrumente
Mijloace
didactice
Observaţii
1.Etapa
preterapeutică
Diagnosticarea
tulburărilor
lexico-grafice
1. Examinarea şi evaluarea copilului
a) Diagnostic general:
- nivelul de înţelegere a vorbirii;
- pronunţarea sunetelor;
- starea auzului, văzului, motricităţii.
b) Diagnostic specific:
- dezvoltarea şi stabilirea
psihomotricităţii;
- orientarea spaţio-temporală;
- cunoaşterea literelor, silabelor,
sinteza lor în cuvânt, propoziţie;
- orientarea în spaţiul paginii;
- tipuri de erori:
2. Diagnosticarea şi întocmirea fişei
individuale de terapie complexă.
1. Dezvoltarea motricităţii generale,
dirijarea şi coordonarea voluntară a
segmentelor corpului
2. Dezvoltarea şi coordonarea
musculaturii fine implicate în actul
grafic.
3. Coordonarea mişcare-respiraţiei-
comandă-contratimp în vederea
educării copilului pentru realizarea
Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
Observaţia
Demonstraţia
Testul
Dictarea
Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
Observaţia
Demonstraţia
Testul
Dictarea
2. Etapa de
prelexie,
pregrafie
Dezvoltarea
psihomotorie a
copilului în
vederea
însuşirii rapide
şi corecte a
actului laxico-
grafic
Însuşirea şi
aplicarea în
situaţii diverse
de învăţare a
noţiunilor
spaţio-
temporale, a
lateralităţii si
coordonării
acumulatorii
actului grafic la comandă(ex.
Dictare)
4. Educarea motricităţii fine a
degetelor, a mâinii dominante în
vederea executării corecte a unor
sarcini cu caracter pregrafic.
1. Învăţarea noţiunilor legate de
schema corporală proprie şi a
partenerului( în mod concret şi în
situaţii grafice), a noţiunilor spaţio-
temporale;
2. Dezvoltarea coordonării
acumulatorii, concentrarea şi
stabilizarea atenţiei pe sarcina de
lucru.
1. Corectarea deprinderilor
incorecte de pronunţie a
sunetelor;
2. Dezvoltarea auzului fonematic,
diferenţierea sunetelor cu punctul
de articulare apropiat.
1. Operarea în cadrul exerciţiilor cu
conceptele de:
- formă geometrică;
- mărime;
- culoare;
- orientare spaţio-temporală;
- fond-formă;
2. însuşireaşi dezvotarea capacităţii de
operare cu noţiunile de temporale,
Exerciţiul
Exrciţiul
Desenul
Modelaj
Decupaj
Exerciţiul
Jocul didactic
Explicaţia
Exerciţiul
Modelaj
Decupaj
Desen
Exerciţiul(grafic
şi fizic)
Demonstaţia
Conversaţie
Demonstraţie
Aplicaţii
diverse
analiza şi sinteza
Exerciţiul
Exrciţiul
Desenul
Modelaj
Decupaj
Exerciţiul
Jocul didactic
Explicaţia
Exerciţiul
Modelaj
Decupaj
Desen
Exerciţiul(grafic
şi fizic)
Demonstaţia
Conversaţie
Demonstraţie
Aplicaţii
diverse
analiza şi sinteza
3. Etapa
iniţierii în actul
lexico -grafic
Pregătirea
limbajului
verbal
Formarea şi
dezvoltarea
conduitelor
perceptiv-
motrice
Dezvoltarea
capacităţii de
identificare ordinii cronologice
aprecierea duratei, intervalului,
pauzei.
1. Formarea noţiunii de “suprafaţă
plană” – linie, câmp vertical, câmp
orizontal;
2. Dezvoltarea abilităţilor de scriere
prin restrângerea suprafeţei de scris
(cală de hârtie mare- caiet);
3. Însuşirea, recunoaşterea
simbolurilor garfice, coordonarea şi
corelarea fonem – grafem.
1. Recunoaşterea literei, citirea şi
reproducerea grafică a acesteia prin
exerciţii diverse: scriere în aer,
conturarea unei litere decupate,
desenul cu pensula, analiza şi sinteza
părţilor componente, indicarea
poziţiei literei în cuvinte;
2. Perfecţionarea însuşirii grafo-
fonetice a literelor.
3. Discriminarea simbolurilor grafice,
în scopul evitării comfuziilor optice
auditive;
1. Dezvoltarea capacităţii de analiză şi
sinteză fonografică prin compunerea
şi descompunerea unor silabe
directe-indirecte care să conţină
literele însuşite anterior;
2. Recunoaşterea unei silabe dintr-un
fonalogică
comparaţia
explicaţia
exerciţiul
explicaţia
exerciţiul
demonsrtaţia
jocul
expilcaţia
conversaţia
povestirea
lectura după
imagini
explicaţia
demonstraţia
conversaţia
lectura după
imagini
analiza-sinteza
literei
fonalogică
comparaţia
explicaţia
exerciţiul
explicaţia
exerciţiul
demonsrtaţia
jocul
expilcaţia
conversaţia
povestirea
lectura după
imagini
tabla
coli mari de
hârtie
caiete
listă litere mari-
recunoaştere şi
identificare a
literelor
Însuşirea şi
reproducerea
grafică a literei
prin “scriere
motorie”
Dezvoltarea
câmpului
lexico-grafic
prin
ansamblu de structuri
asemămătoare(car-rac, in-cor-rac)
3. Însuşirea diftongilor şi triftongilor,
diferenţierea prin analiză
fonografică, recunoaşterea lor în
cuvinte
1. Învăţarea, exersarea şi formarea
deprinderii de a forma cuvinte prin
extinderea silabei, scrierea şi citirea
lor;
2. Recunoaşterea unei silabe într.un
cuvânt, scrierea, citirea cuvintelor;
3. Despărţirea cuvintelor în silabe,
descompunerea, recompunerea
cuvântului, stabilirea nimărului de
sialbe şia locului silabei în cuvânt;
1. Exersarea permanentă a scrierii,
citirii cuvintelor de la simplu la
complax cu respectarea tuturor
regulilor gramaticale (“m” înainte de
“p-b”, depărţire în silabe. Diftong.
Triftongi, scrierea numelor proprii).
2. Însuşirea cuvintelor lexico-grafică a
cuvintelor într-o necesitate a
dificultăţilor ( I. Voinescu: cuvinte
monosilabice, bisilabice, trisilabice,
cu respectarea structurii voca-
consonatice)
1. Alcătuirea, citirea, scrierea
propoziţiilor simple pornind de la
Explicaţia
Demonstraţia
Conversaţia
Analiza
Sinteza
Comparaţia
Exerciţiul grafic
Analiză
Sinteza
Comparaţia
Exerciţiul
Demonstraţia
mici
creioane
- caiete desen;
- pensule;
- creioane;
- listă cuvinte;
- planşe
- caiete;
introducarea
literei în silabe
Consolidarea şi
exersarea
silabei prin
introducerea în
cuvânt
Perfecţionarea
imagine, de la text.
2. Copierea şi dictarea propoziţiilor
simlple cu numerarea cuvintelor.
3. Copierea, citirea propoziţiilor scrise
cu litere de tipar, mână.
4. Alcătuirea de propoziţii simple
pornind de la cuvinte date.
5. Dezvoltarea propoziţiei simple prin
audiţia unor cuvinte, încât să rezulte
unităţi lexico-grafice (propoziţii
complexe);
1. Dezvoltarea abilităţilor de citire-
scriere a unor texte scurte utilizând
ca procedee copierea;
2. Scrierea unor texte scurte după
dictare, citirea lor, corectarea după
model, autoevaluarea;
3. Scrierea şi copmletarea unor texte
din care lipsesc anumite cuvinte;
4. Alcătuirea unui text format din 3-4
propoziţii pe baza imaginilor cu
respectarea regulilor gramaticale şi a
scrisului logic.
5. Alcătuirea unor texte scurte prin
aranjarea unor propoziţii date de
către logoped.
6. Alcătuirea unui text prin aranjarea:
cuvânt – propoziţie – text,
curespectarea scrisului logic,
Analiză
Sinteza
Comparaţia
Exerciţiul
Demonstraţia
Analiza
Sinteza
Comparaţia
Explicaţia
Exerciţiul grafic
Demonstraţia
Analiza
Sinteza
Comparaţia
Explicaţia
Exerciţiul grafic
Demonstraţia
Dictarea
- planşe
- caiete;
- planşe
logopedice
- caiete
- cărţi
- creioane
- planşe
scrierii şi citirii
cuvintelo
Perfecţionarea
scris-cititului
prin
introducerea
cuvântului în
propoziţie
Perfecţionarea
scris-cititului
prin trecerea la
etapa de text
scrierea – citirea corectă a textului şi
explicarea lui.
Lectura
Exerciţiul
Explicaţia
Dictarea
Lectura
Exerciţiul
Explicaţia
Lectura
Exerciţiul grafic
problematizarea
logopedice
- caiete
- cărţi
- creioane
planşe
logopedice
caiete
- planşe
logopedice
- caiete
- instrumente
de scris;
- planşe
logopedice
- caiete
- instrumente
de scris;
NOTĂ: Stabilirea bugetului de timp este orientativă şi se adreseată copiilor cu tulburări lexico.grafice foarte grave.
Elevi cu tulburări lexico. Grafice mai uşoare vor parcurge programul terapeutic în ritm propriu în funcţie de dificultăţile pe care le prezintă şi
de ritmul propriu de corectare.