Spoiala Bogdan-Dimitrie, Facultatea de Istorie si Geografie, specializarea: Relatii international si studii europene.

Studiai unitatea de nvare Educaia moral.1. Care sunt cele mai semnificative strategii de educaie moral care pot fi utilizate la ora de Consiliere i orientare?Parerea mea este c toate strategiile prezentate n suportul de curs sunt importante,deoarece fiecare metod sensibilizeaz elevul. De aceea, povestirea ofer elevilor posibilitatea de a avea concluzii privind un anumit mod de comportare,explicaia moral se realizeaz cu ajutorul limbajului i ndeplinete dou funcii: una informativ i una stimulativ.Convorbirea moral presupune sublinierea sensurile normelor morale, elevului i se formeaz capacitatea de apreciere a faptelor morale.Exemplul se bazeaz pe intuirea sau imaginarea unor modele ce ntruchipeaz fapte i aciuni morale. Asadar, elevul invatata mult mai repede prin exemplu.De exemplu exerciiul moral const n executarea sistematic i organizat a unor fapte i aciuni, n condiii relativ identice, cu scopul formrii deprinderilor i obinuinelor de comportare moral, al formrii motivatiei si a caracterului.

2. Studiai unitatea de nvare Rspunsuri ale educaiei la provocrile lumii contemporane. Sugerai cum se poate realiza introducerea noilor educaii (educaia pentru pace i rezolvarea conflictelor, educaia ecologic, educaia pentru sntate) n cadrul educaiei formale (colare).Eu cred c introducerea noilor educaii n cadru educaiei formale se poate realiza prin nelegerea problemei respective. Cred ca este important s nelegi situaia actual a unei probleme ca mai apoi s caui soluii pentru rezolvarea i prevenirea ei. Astfel, introducerea noilor educaii n coli se poate realiza prin explicarea importanei disciplinelor respective,prin introducerea de noi discipline n planurile de nvmnt (educaie Economica, educaie pentru democraie, educaie pentru drepturile omului, educaie ecologica) dar i introducerea de module specifice n cadrul disciplinelor tradiionale (modulele pot avea caracter interdisciplinare i infuzarea unor dimensiuni ale noilor educaii n cadrul disciplinelor tradiionale (approche infusionelle)

3. Studiai idealul educaional romnesc. Realizai o analiz axiologic a valorilor fundamentale cuprinse n idealul educaional romnesc i comentai importana formrii elevilor n spiritul fiecreia dintre aceste valori. Idealul educaional (n latin idealis nseamn existent n mintea noastr,ceea ce posed perfeciunea la care aspirm) reprezint finalitatea cu gradul cel maimare de generalitate i exprim orientrile strategice pentru activitatea educativ vzutn ansamblu, la nivelul ntregii societi ntr-o anumit etap istoric a dezvoltriieconomice, sociale, tiinifice i culturale a unei ri; practic, idealul educational condenseaz modelul de personalitate spre care tinde societatea i pe care educaia este chemat s l formeze. Aadar, formularea idealului educaional nu este nici arbitrar i nici predeterminat; el nu reprezint niciodat o propunere exclusiv a sistemului educativ, ci se formeaz n zona de contact dintre acesta, spaiul culturii i comunitatea care are propriile sale exigene educative, n acord cu tendinele existente la nivel societal. Astfel, idealul educaional reflect i exprim coordonatele majore ale societii, ntr-o anumit epoc sau perioad istoric. El reprezint un proiect/model dinamic, avnd caracter prospectiv i programatic i configurnd sintetic trsturile cardinale dezirabile ale personalitii umane,care ar urma s se regseasc la nivelul fiecrei personaliti, funcie de dezvoltarea ontogenetic i de particularitile psihofizice proprii. Idealul educaional romnesc al acestei perioade, este formulat ntr-o manier explicit n Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, articolul 3, punctul (2):Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i creative.Scopurile educaionale permit o conturare mai clar a idealului educativ,detaliindu-l la nivelul tuturor dimensiunilor educaiei, al nivelelor de nvmnt, al sistemelor de activiti educaionale etc.Obiectivele educaionale orienteaz desfurarea unor activiti educative determinate i concrete. Ele reprezint o concretizare/detaliere a scopurilor, care devinmai precise, mai clare i mai operante.