Post on 05-Dec-2015
description
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
DATA:
Profesor înv. primar: CORJUC LOREDANA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ Nr. 1 IPOTEŞTI
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Primăvara
TEMA: Părţile de vorbire
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;
SCOPUL: - consolidarea cunoştinţelor elevilor privind părţile de vorbire studiate;
- dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă prin utilizarea părţilor de
vorbire în exerciţii variate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să completeze un ciorchine lacunar cu informaţiile necesare;
O2 - să citească conştient şi cursiv un text la prima vedere;
O3 - să recunoască părţile de vorbire studiate dintr-un text la prima vedere;
O4 - să analizeze părţile de vorbire studiate;
O5 - să realizeze un cvintet cu o temă propusă;
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, probă orală,
ciorchinele, jocul didactic, cvintetul, proiectul;
MIJLOACE DE INSTRUIRE: Jocul părţilor de vorbire, laptop, fişe de lectură,
fişe de evaluare, flipchart, videoproiector;
MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
BIBLIOGRAFIA: Minculescu M., Limba şi literatura română – auxiliar pentru
clasa a III-a, Editura Kreativ, 2010
Piţilă T., Mihăilescu C., Limba şi literatura română – manual
pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005
Edu, Limba şi literatura română, clasele III-IV, Editura Edu,
2011
DURATA: 50 min.
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
SECVENŢELE LECŢIEI O
bie
ctiv
eo
per
aţio
nal
e
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
STRATEGII DIDACTICE
EVALUAREMetodeşi
procedee
Mijloacede
învăţământ
Moduride
organizare
1. Moment organizatoric
Activităţi de management didactic. Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare a lecţiei.
-conversaţia; - frontal;
2. Reactualizarea cunoştinţelor O1
Elevii vor analiza şi vor completa un ciorchine lacunar de forma (Anexa 1):
- ciorchinele;
- exerciţiul;- fişe de
lucru;
- pe grupe;
- frontal;
-capacitatea de a
completa un ciorchine
lacunar cu informaţiile
corecte;
II
I
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
3. Captarea atenţiei O2
Se va realiza printr-un text, la prima vedere, adaptat după „Cireşul”, de Călin Gruia. (Anexa 2)
Elevii vor argumenta cu A sau F enunţurile următoare:
a) Toamna cireşul era îmbrăcat în strai de aur roşu. ..... .........
b) Primăvara cireşul s-a împodobit cu buchete de flori roz. .....
c) Cireşul a deschis în tulpina lui o fereastră secretă. .....
d) În palatul din cireş fetiţa s-a întâlnit cu trei zâne mici, cu băsmăluţe roşii. .....
e) În semn de mulţumire, cireşul şi-a clătinat podoaba înflorită. ......
- lectura explicativă;
- fişe de lectură;
-prezentare Power Point;
- frontal şi individual; -capacitatea
de a citi conştinet şi corect un
text necunoscut;
4. Anunţareatemei şi a
obiectivelor
Astăzi, la ora de limba română, vom recapitula părţile de vorbire studiate, vom prezenta proiectele realizate şi tot ceea ce aţi reţinut şi v-a
-conversaţia; - frontal;
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
impresionat pe parcursul studierii acestei unităţii de învăţare.
O3
O4
Elevii vor citi în lanţ textul şi vor identifica câte o parte de vorbire studiată din enunţurile respective. Se vor analiza cuvinte ce vor reprezenta cele 5 părţi de vorbire. Jocul părţilor de vorbire (Anexa 3)
Moment ortografic:
Încercuieşte forma corectă:
Toamna, cireşului i-au/iau căzut frunzele ruginii. O plapumă de ne-a/nea a acoperit pământul îngheţat. Primăvara, cireşul s-a/sa trezit din somn. Zânele s-au/sau adunat la sfat pe aleile palatului. Fetiţa i-a/ia promis cireşului că nu va mai rupe crengi.
- exerciţiul;
-jocul didactic;
-exerciţiul;
Jocul părţilor de vorbire;
- individual;
- pe grupe;
- individual;
-capacitatea de a
recunoaşte o parte de
vorbire studiată dintr-un enunţ;
-capacitatea de a utiliza
corect ortogramele
studiate;
-capacitatea
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
O3
Elevii vor primi o scurtă fişă de
evaluare.
-probă scrisă;
-fişă de evaluare;
- individual;
de a selectapărţile de vorbire studiate dintr-un
fragment;
1
Selectează din fragmentul marcat în textul Cireşul şi scrie:
a) trei substantive comune la numărul plural b) două substantive comune la numărul singularc) un substantiv propriud) trei adjectivee) un pronume personal f) un verb
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
6. Obţinerea performanţei
O5
Elevii, grupaţi în trei echipe, vor realiza câte un cvintet (o strofă de 5 versuri) care să reflecte tema unităţii de învăţare, „Primăvara”.Regulile cvintetului :
I vers - un substantiv, cuvântul- cheie al proiectului;
al II- lea vers - 2 adjective; al III - lea vers - 3 verbe (terminate
în –ind); al IV - lea vers - o propoziţie de 4
cuvinte (să exprime propriile sentimente, convingeri;
al V - lea vers - un cuvânt (substantive) constatare;
- cvintetul; - regulile cvintetului;
- pe grupe; -capacitatea de a realiza cvintete pe
o temă dată;
6. Asigurarea retenţiei şi a transferului
O6
O grupă de elevi va prezenta, în limita timpului disponibil, proiectul realizat pentru această unitate de învăţare: „Primăvara, anotimpul culorilor şi al învierii”.
- proiectul; -portofoliul proiectului;
- pe grupe;-capacitatea de culegere şi prelucrare
a informaţiilor;
Se fac aprecieri generale şi
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEŞTI, Suceava
7. Evaluare finală şi tema pentru
acasă
individuale privind activitatea desfăşurată de elevi. Se discută tema pentru acasă.
-conversaţia;- frontal şi individual;
1