PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR REFERITOR LA CLASELTLE MULTIRELIGIOASE

Extrem de pozitivă

Pe scurt, cum puteți descrie experiența dumneavoastră de a lucra cu diferite contexte religioase, în clasele dumneavoastră?

Moderat pozitivă

Ușor pozitivă

Ușor negativă

Nici pozitivă nici negativă

32,6

30,6

23,6

11,6

1,6

Discut cu elevii despre aspecte religioase numai când doresc ei

Cât de mult aprobați următoarele propoziții despre rolul profesorilor în clasele multireligioase?

Nu impun dar creez legături, permit elevilor să ofere propria lor interpretare

Ascult, discut cât pot de bine, căutând informații când este necesar

Discut cu elevii în mod clar despre aspecte legate de diversitatea religioasă

fără a judeca sau comenta

Nu discut aspecte religioase în timpul orelor mele

0,0 20 40 60 80 100%

Starea economică a familieiinfluențează activitatea la clasă

Ați experimentat următoarele aspecte în clasele multiculturale?

Lipsa de materiale

Lipsa de timp

Informații limitate despre diferiteobiceiuri și practici religioase

Prejudecăți și tabuuri existenteîntre diferite religii

0,0 20 40 60 80 100%

Acceptarea diversității

Care e cea mai importantă competență necesară în predarea la clase multireligioase?

Stabilirea unui climat relaționalrelaxat pentru confruntare

Limbaj/comunicare corectă

Cunoașterea istoriei religiilor

Curiozitate, dorința descoperirii celuilalt

O viață spirituală

Deschidere și empatie

Altele

33,1

16,1

13

7,9

7,5

4,7

4,3

3,1

34,4

19,4

17,8

9,9

9,1

5,9

0,8

Care este cea mai importantă deprindere/abilitate personală necesară predării la clase multireligioase?

Toleranța

Managementul și promovarea diversității

Abilitatea de a integra grupuri

Adaptabilitate

Creativitate în dezvoltarea mijloacelor de învățământ

Înțelegerea empatică

Altele

Echipe de consultanți experți religioși

Care e gradul dumneavoastră de acceptare a următoarelor strategii/propuneri referitoare la predarea în clase multiculturale (adresate profesorilor)?

Atelier de lucru educațional depromovare a dialogului inter-religios

Itinerarii educaționale care săfaciliteze comunicarea

O colaborare mai strânsă întreprofesorii de la diferite clase

Mai multe întâlniri extrașcolare cu clasa

0,0 20 40 60 80 100%

Mediatorii culturali

Cât de mult agreați următoarele mijloace ajutătoare pentru predarea in clasele multi-religioase?

Cărți, filme, jocuri care promoveazădialogul interreligios

Ajutor special din partea unor profesori-experți

Stagii de formare în consolidarea competențelor inter-religioase

Contactul cu rețeaua liderilor religioși din oraș

0,0 20 40 60 80 100%

Respect diferite sărbători religioaseîn conformitate cu opțiunile familiilor

Care e gradul dumneavoastră de acceptare a următoarelor propoziții referitoare la relații cu familiile elevilor pe teme religioase?

Nu am nici un fel de relațiii pe temereligioase cu familiile elevilor

Părinții sunt complet absenți în acest context

Discutăm teme religioase numai întimpul întâlnirilor școlare cu părinții

0,0 20 40 60 80 100%

Date originale (exprimate % prin raportare la 325 de respondenți) dintr-un sondaj adresat cadrelor didactice din țările partenerilor NORADICA. Sunt afișate numai datele valide.

Acord deplin Acord Dezacord Dezacord total Nu știu