PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR ... - noradicalism.eu · PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR...
1
PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR REFERITOR LA CLASELTLE MULTIRELIGIOASE Extrem de pozitivă Pe scurt, cum puteț i descrie experienț a dumneavoastră de a lucra cu diferite contexte religioase, în clasele dumneavoastră ? Moderat pozitivă Uș or pozitivă Ușor negativă Nici pozitivă nici negativă 32,6 30,6 23,6 11,6 1,6 Discut cu elevii despre aspecte religioase numai când doresc ei Cât de mult aprobați următoarele propoziții despre rolul profesorilor în clasele multireligioase? Nu impun dar creez legă turi, permit elevilor să ofere propria lor interpretare Ascult, discut cât pot de bine, că utând informaț ii când este necesar Discut cu elevii în mod clar despre aspecte legate de diversitatea religioasă fă ră a judeca sau comenta Nu discut aspecte religioase în timpul orelor mele 0,0 20 40 60 80 100% Starea economică a familiei influenț ează activitatea la clasă Aț i experimentat urmă toarele aspecte în clasele multiculturale? Lipsa de materiale Lipsa de timp Informaț ii limitate despre diferite obiceiuri ș i practici religioase Prejudecăț i ș i tabuuri existente între diferite religii 0,0 20 40 60 80 100% Acceptarea diversităț ii Care e cea mai importantă competență necesară în predarea la clase multireligioase? Stabilirea unui climat relaț ional relaxat pentru confruntare Limbaj/comunicare corectă Cunoaș terea istoriei religiilor Curiozitate, dorinț a descoperirii celuilalt O viață spirituală Deschidere ș i empatie Altele 33,1 16,1 13 7,9 7,5 4,7 4,3 3,1 34,4 19,4 17,8 9,9 9,1 5,9 0,8 Care este cea mai importantă deprindere/abilitate personală necesară predă rii la clase multireligioase? Toleranț a Managementul ș i promovarea diversităț ii Abilitatea de a integra grupuri Adaptabilitate Creativitate în dezvoltarea mijloacelor de învăță mânt Înțelegerea empatică Altele Echipe de consultanț i experț i religioș i Care e gradul dumneavoastră de acceptare a următoarelor strategii/propuneri referitoare la predarea în clase multiculturale (adresate profesorilor)? Atelier de lucru educațional de promovare a dialogului inter-religios Itinerarii educaționale care să faciliteze comunicarea O colaborare mai strânsă între profesorii de la diferite clase Mai multe întâlniri extraș colare cu clasa 0,0 20 40 60 80 100% Mediatorii culturali Cât de mult agreați urmă toarele mijloace ajutătoare pentru predarea in clasele multi-religioase? Că rț i, filme, jocuri care promovează dialogul interreligios Ajutor special din partea unor profesori-experț i Stagii de formare în consolidarea competenț elor inter-religioase Contactul cu reț eaua liderilor religioș i din oraș 0,0 20 40 60 80 100% Respect diferite să rbă tori religioase în conformitate cu opț iunile familiilor Care e gradul dumneavoastră de acceptare a urmă toarelor propoziții referitoare la relaț ii cu familiile elevilor pe teme religioase? Nu am nici un fel de relaț iii pe teme religioase cu familiile elevilor Pă rinț ii sunt complet absenț i în acest context Discută m teme religioase numai în timpul întâlnirilor ș colare cu pă rinț ii 0,0 20 40 60 80 100% Date originale (exprimate % prin raportare la 325 de respondenți) dintr-un sondaj adresat cadrelor didactice din țările partenerilor NORADICA. Sunt afișate numai datele valide. Acord deplin Acord Dezacord Dezacord total Nu știu
Transcript of PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR ... - noradicalism.eu · PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR...
PUNCTUL DE VEDERE AL PROFESORILOR REFERITOR LA CLASELTLE MULTIRELIGIOASE
Extrem de pozitivă
Pe scurt, cum puteți descrie experiența dumneavoastră de a lucra cu diferite contexte religioase, în clasele dumneavoastră?
Moderat pozitivă
Ușor pozitivă
Ușor negativă
Nici pozitivă nici negativă
32,6
30,6
23,6
11,6
1,6
Discut cu elevii despre aspecte religioase numai când doresc ei
Cât de mult aprobați următoarele propoziții despre rolul profesorilor în clasele multireligioase?
Nu impun dar creez legături, permit elevilor să ofere propria lor interpretare
Ascult, discut cât pot de bine, căutând informații când este necesar
Discut cu elevii în mod clar despre aspecte legate de diversitatea religioasă
fără a judeca sau comenta
Nu discut aspecte religioase în timpul orelor mele
0,0 20 40 60 80 100%
Starea economică a familieiinfluențează activitatea la clasă
Ați experimentat următoarele aspecte în clasele multiculturale?
Lipsa de materiale
Lipsa de timp
Informații limitate despre diferiteobiceiuri și practici religioase
Prejudecăți și tabuuri existenteîntre diferite religii
0,0 20 40 60 80 100%
Acceptarea diversității
Care e cea mai importantă competență necesară în predarea la clase multireligioase?
Stabilirea unui climat relaționalrelaxat pentru confruntare
Limbaj/comunicare corectă
Cunoașterea istoriei religiilor
Curiozitate, dorința descoperirii celuilalt
O viață spirituală
Deschidere și empatie
Altele
33,1
16,1
13
7,9
7,5
4,7
4,3
3,1
34,4
19,4
17,8
9,9
9,1
5,9
0,8
Care este cea mai importantă deprindere/abilitate personală necesară predării la clase multireligioase?
Toleranța
Managementul și promovarea diversității
Abilitatea de a integra grupuri
Adaptabilitate
Creativitate în dezvoltarea mijloacelor de învățământ
Înțelegerea empatică
Altele
Echipe de consultanți experți religioși
Care e gradul dumneavoastră de acceptare a următoarelor strategii/propuneri referitoare la predarea în clase multiculturale (adresate profesorilor)?
Atelier de lucru educațional depromovare a dialogului inter-religios
Itinerarii educaționale care săfaciliteze comunicarea
O colaborare mai strânsă întreprofesorii de la diferite clase
Mai multe întâlniri extrașcolare cu clasa
0,0 20 40 60 80 100%
Mediatorii culturali
Cât de mult agreați următoarele mijloace ajutătoare pentru predarea in clasele multi-religioase?
Cărți, filme, jocuri care promoveazădialogul interreligios
Ajutor special din partea unor profesori-experți
Stagii de formare în consolidarea competențelor inter-religioase
Contactul cu rețeaua liderilor religioși din oraș
0,0 20 40 60 80 100%
Respect diferite sărbători religioaseîn conformitate cu opțiunile familiilor
Care e gradul dumneavoastră de acceptare a următoarelor propoziții referitoare la relații cu familiile elevilor pe teme religioase?
Nu am nici un fel de relațiii pe temereligioase cu familiile elevilor
Părinții sunt complet absenți în acest context
Discutăm teme religioase numai întimpul întâlnirilor școlare cu părinții
0,0 20 40 60 80 100%
Date originale (exprimate % prin raportare la 325 de respondenți) dintr-un sondaj adresat cadrelor didactice din țările partenerilor NORADICA. Sunt afișate numai datele valide.
Acord deplin Acord Dezacord Dezacord total Nu știu
![PUNCTUL S~PT~MÂNAL FINANCIAR - ECONOMIC 318 PE …infla]ia în curs de desf@}urare este, din punct de vedere natural, funda-mental monetar@ în natur@, un punct de vedere diferit](https://static.fdocumente.com/doc/165x107/5e325b1a08f6dd637d401bf0/punctul-sptmnal-financiar-economic-318-pe-inflaia-n-curs-de-desfurare.jpg)
