Fişă de interviu pentru părinţi
I Datele personale ale copilului şi ale familiei
1 Numele copilului
Data naşterii Şcoala Clasa
2 Numele fraţilor a) b)
Data naşterii
3 Vacircrsta mamei ani Vacircrsta tatălui ani
4 Relaţii formale ale părinţilor cu copilul
10487041048704 mamă naturală 1048704 1048704 tată natural
10487041048704 mamă vitregă 1048704 1048704 tată vitreg
10487041048704 mamă adoptivă 10487041048704 tată adoptiv
10487041048704 icircngrijitoare 1048704 1048704 icircngrijitor
5 Ocupaţia părinţilor
Mama este angajată 10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Tatăl este angajat 1048704 1048704 Da 10487041048704 Nu
6 Starea de sănătate a copilului
10487041048704 bolnăvicios 10487041048704 robust 10487041048704 sănătos
De cacircte ori pe an este copilul dumneavoastră bolnav (boli infecţioase) ori
7 Ce boli ale copilăriei a avut copilul dumneavoastră
8 Au existat elemente deosebite icircn dezvoltarea copilului dumneavoastră
probleme pe timpul sarcinii sau complicaţii la naştere (naştere prematură
cezariana greutatea la naştere)
icircn primul an de viaţă (placircns excesiv adică mai mult de 4 ore icircn 24
de ore şi dificultăţi icircn a-l linişti probleme la adormire sau probleme de
menţinere a somnului probleme cu macircncatul)
probleme de dezvoltare (mers dezvoltarea limbajului etc)
boli mai deosebite (care să necesite spitalizare)
Alte elemente deosebite
9 Copilul dumneavoastră a suferit vreodată un accident grav
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da ce fel de accident Ce vacircrstă avea atunci Au fost necesare operaţii
spitalizare restricţii cu privire la deplasare joc
II Relaţii sociale şi activităţi
1 Cine mai locuieşte icircn casă cu copilul dumneavoastră
2 Cine petrece cel mai mult timp cu copilul
10487041048704 mama 10487041048704 bunica 10487041048704 fraţii 10487041048704 rudele
10487041048704 tata 10487041048704 bunicul 10487041048704 prietenii 10487041048704 alte persoane
3 Cu cine preferă copilul să-şi petreacă timp
De ce
4 Cu cine nu-i place copilului să stea
De ce (de exemplu icirci e teamă este invidios se ceartă)
5 Care persoane au fost anterior (sau sunt icircn prezent) implicate icircn creşterea
copilului
6 Care sunt manifestările comportamentale ale adulţilor la care copilul
reacţionează cu furie retragere sau comportament de respingere
7 Cine are cea mai mare influenţă asupra copilului
8 Există acord icircn privinţa problemelor legate de educaţie icircntre dumneavoastră şi
partenerul dumneavoastră (sau icircntre dumneavoastră şi bunici dacă sunt
implicaţi icircn creştere sau icircntre dumneavoastră şi doică)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Unde apar dezacordurile
9 A mers copilul dumneavoastră la grădiniţă
10487041048704 Da
10487041048704 Nu
10 Cacircţi ani a mers la grădiniţă ani
L-aţi mutat vreodată la altă grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da de ce s-a realizat transferul
11 Copilul a mers cu plăcere la grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da ce-i plăcea cel mai mult la grădiniţă (creşa grupa preşcolară
internatul pentru copii)
Dacă nu Ce nu-i plăcea deloc
12 Copilului dumneavoastră icirci place să se joace singur
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Cum se comportă cacircnd este singur (e liniştit paşnic auto-agresiv sau agresiv
faţă de obiecte etc)
Ce se joacă cacircnd este singur
13 Cacirct de des se icircntacirclneşte cu alţi copii de aceeaşi vacircrstă sau cu prietenii săi
(urmează şi icircntrebarea V1)
10487041048704 zilnic 10487041048704 de cacircteva ori pe săptămacircnă 10487041048704 niciodată
Există diferenţe icircntre zilele de şcoală vacanţă şi sfacircrşit de săptămacircnă
14 Unde se icircntacirclnesc copiii
10487041048704 acasă 10487041048704 la prieteni 10487041048704 la locul de joacă
10487041048704 icircn oraş 10487041048704 icircn parc sau icircn pădurice
10487041048704 alte locuri
15 Ce jocuri se joacă copiii
10487041048704 fotbal sau ceva asemănător
10487041048704 cu piese de construcţie maşini sau ceva asemănător
10487041048704 jocuri pe computer playstation sau ceva asemănător
10487041048704 altele
16 Care este jocul preferat al copilului dumneavoastră Mai exact pentru
Jocuri acasă icircn camera lui
Jocuri icircn vacanţă
Sporturi
Alte hobby-uri
Cu ce petrece cea mai mare parte a timpului
Cacirct de mult se uită la televizor (zilnic săptămacircnal)
AB III Analiza comportamentală partea generală
1 Care este programul zilnic al copilului dumneavoastră (de exemplu cel pentru
ziua de ieri)
2 Imaginaţi-vă o zi icircn care aveţi probleme deosebite cu copilul dumneavoastră
De exemplu nu reuşiţi să vă icircnţelegeţi cu el el se icircnfurie foarte tare se ceartă
icircncontinuu cu fraţii şi cu prietenii săi sau ceva asemănător Descrieţi acel
comportament al copilului care vă provoacă nemulţumire sau pe care icircl
consideraţi problematic
3 Icircn opinia dumneavoastră cum poate fi descris comportamentul problematic al
copilului dumneavoastră (neliniştit zgomotos certăreţ furios icircncăpăţacircnat
capabil să se impună nesigur icircncrezător icircn sine anxios agresiv etc)
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
probleme de dezvoltare (mers dezvoltarea limbajului etc)
boli mai deosebite (care să necesite spitalizare)
Alte elemente deosebite
9 Copilul dumneavoastră a suferit vreodată un accident grav
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da ce fel de accident Ce vacircrstă avea atunci Au fost necesare operaţii
spitalizare restricţii cu privire la deplasare joc
II Relaţii sociale şi activităţi
1 Cine mai locuieşte icircn casă cu copilul dumneavoastră
2 Cine petrece cel mai mult timp cu copilul
10487041048704 mama 10487041048704 bunica 10487041048704 fraţii 10487041048704 rudele
10487041048704 tata 10487041048704 bunicul 10487041048704 prietenii 10487041048704 alte persoane
3 Cu cine preferă copilul să-şi petreacă timp
De ce
4 Cu cine nu-i place copilului să stea
De ce (de exemplu icirci e teamă este invidios se ceartă)
5 Care persoane au fost anterior (sau sunt icircn prezent) implicate icircn creşterea
copilului
6 Care sunt manifestările comportamentale ale adulţilor la care copilul
reacţionează cu furie retragere sau comportament de respingere
7 Cine are cea mai mare influenţă asupra copilului
8 Există acord icircn privinţa problemelor legate de educaţie icircntre dumneavoastră şi
partenerul dumneavoastră (sau icircntre dumneavoastră şi bunici dacă sunt
implicaţi icircn creştere sau icircntre dumneavoastră şi doică)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Unde apar dezacordurile
9 A mers copilul dumneavoastră la grădiniţă
10487041048704 Da
10487041048704 Nu
10 Cacircţi ani a mers la grădiniţă ani
L-aţi mutat vreodată la altă grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da de ce s-a realizat transferul
11 Copilul a mers cu plăcere la grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da ce-i plăcea cel mai mult la grădiniţă (creşa grupa preşcolară
internatul pentru copii)
Dacă nu Ce nu-i plăcea deloc
12 Copilului dumneavoastră icirci place să se joace singur
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Cum se comportă cacircnd este singur (e liniştit paşnic auto-agresiv sau agresiv
faţă de obiecte etc)
Ce se joacă cacircnd este singur
13 Cacirct de des se icircntacirclneşte cu alţi copii de aceeaşi vacircrstă sau cu prietenii săi
(urmează şi icircntrebarea V1)
10487041048704 zilnic 10487041048704 de cacircteva ori pe săptămacircnă 10487041048704 niciodată
Există diferenţe icircntre zilele de şcoală vacanţă şi sfacircrşit de săptămacircnă
14 Unde se icircntacirclnesc copiii
10487041048704 acasă 10487041048704 la prieteni 10487041048704 la locul de joacă
10487041048704 icircn oraş 10487041048704 icircn parc sau icircn pădurice
10487041048704 alte locuri
15 Ce jocuri se joacă copiii
10487041048704 fotbal sau ceva asemănător
10487041048704 cu piese de construcţie maşini sau ceva asemănător
10487041048704 jocuri pe computer playstation sau ceva asemănător
10487041048704 altele
16 Care este jocul preferat al copilului dumneavoastră Mai exact pentru
Jocuri acasă icircn camera lui
Jocuri icircn vacanţă
Sporturi
Alte hobby-uri
Cu ce petrece cea mai mare parte a timpului
Cacirct de mult se uită la televizor (zilnic săptămacircnal)
AB III Analiza comportamentală partea generală
1 Care este programul zilnic al copilului dumneavoastră (de exemplu cel pentru
ziua de ieri)
2 Imaginaţi-vă o zi icircn care aveţi probleme deosebite cu copilul dumneavoastră
De exemplu nu reuşiţi să vă icircnţelegeţi cu el el se icircnfurie foarte tare se ceartă
icircncontinuu cu fraţii şi cu prietenii săi sau ceva asemănător Descrieţi acel
comportament al copilului care vă provoacă nemulţumire sau pe care icircl
consideraţi problematic
3 Icircn opinia dumneavoastră cum poate fi descris comportamentul problematic al
copilului dumneavoastră (neliniştit zgomotos certăreţ furios icircncăpăţacircnat
capabil să se impună nesigur icircncrezător icircn sine anxios agresiv etc)
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
6 Care sunt manifestările comportamentale ale adulţilor la care copilul
reacţionează cu furie retragere sau comportament de respingere
7 Cine are cea mai mare influenţă asupra copilului
8 Există acord icircn privinţa problemelor legate de educaţie icircntre dumneavoastră şi
partenerul dumneavoastră (sau icircntre dumneavoastră şi bunici dacă sunt
implicaţi icircn creştere sau icircntre dumneavoastră şi doică)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Unde apar dezacordurile
9 A mers copilul dumneavoastră la grădiniţă
10487041048704 Da
10487041048704 Nu
10 Cacircţi ani a mers la grădiniţă ani
L-aţi mutat vreodată la altă grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da de ce s-a realizat transferul
11 Copilul a mers cu plăcere la grădiniţă
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da ce-i plăcea cel mai mult la grădiniţă (creşa grupa preşcolară
internatul pentru copii)
Dacă nu Ce nu-i plăcea deloc
12 Copilului dumneavoastră icirci place să se joace singur
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Cum se comportă cacircnd este singur (e liniştit paşnic auto-agresiv sau agresiv
faţă de obiecte etc)
Ce se joacă cacircnd este singur
13 Cacirct de des se icircntacirclneşte cu alţi copii de aceeaşi vacircrstă sau cu prietenii săi
(urmează şi icircntrebarea V1)
10487041048704 zilnic 10487041048704 de cacircteva ori pe săptămacircnă 10487041048704 niciodată
Există diferenţe icircntre zilele de şcoală vacanţă şi sfacircrşit de săptămacircnă
14 Unde se icircntacirclnesc copiii
10487041048704 acasă 10487041048704 la prieteni 10487041048704 la locul de joacă
10487041048704 icircn oraş 10487041048704 icircn parc sau icircn pădurice
10487041048704 alte locuri
15 Ce jocuri se joacă copiii
10487041048704 fotbal sau ceva asemănător
10487041048704 cu piese de construcţie maşini sau ceva asemănător
10487041048704 jocuri pe computer playstation sau ceva asemănător
10487041048704 altele
16 Care este jocul preferat al copilului dumneavoastră Mai exact pentru
Jocuri acasă icircn camera lui
Jocuri icircn vacanţă
Sporturi
Alte hobby-uri
Cu ce petrece cea mai mare parte a timpului
Cacirct de mult se uită la televizor (zilnic săptămacircnal)
AB III Analiza comportamentală partea generală
1 Care este programul zilnic al copilului dumneavoastră (de exemplu cel pentru
ziua de ieri)
2 Imaginaţi-vă o zi icircn care aveţi probleme deosebite cu copilul dumneavoastră
De exemplu nu reuşiţi să vă icircnţelegeţi cu el el se icircnfurie foarte tare se ceartă
icircncontinuu cu fraţii şi cu prietenii săi sau ceva asemănător Descrieţi acel
comportament al copilului care vă provoacă nemulţumire sau pe care icircl
consideraţi problematic
3 Icircn opinia dumneavoastră cum poate fi descris comportamentul problematic al
copilului dumneavoastră (neliniştit zgomotos certăreţ furios icircncăpăţacircnat
capabil să se impună nesigur icircncrezător icircn sine anxios agresiv etc)
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Cum se comportă cacircnd este singur (e liniştit paşnic auto-agresiv sau agresiv
faţă de obiecte etc)
Ce se joacă cacircnd este singur
13 Cacirct de des se icircntacirclneşte cu alţi copii de aceeaşi vacircrstă sau cu prietenii săi
(urmează şi icircntrebarea V1)
10487041048704 zilnic 10487041048704 de cacircteva ori pe săptămacircnă 10487041048704 niciodată
Există diferenţe icircntre zilele de şcoală vacanţă şi sfacircrşit de săptămacircnă
14 Unde se icircntacirclnesc copiii
10487041048704 acasă 10487041048704 la prieteni 10487041048704 la locul de joacă
10487041048704 icircn oraş 10487041048704 icircn parc sau icircn pădurice
10487041048704 alte locuri
15 Ce jocuri se joacă copiii
10487041048704 fotbal sau ceva asemănător
10487041048704 cu piese de construcţie maşini sau ceva asemănător
10487041048704 jocuri pe computer playstation sau ceva asemănător
10487041048704 altele
16 Care este jocul preferat al copilului dumneavoastră Mai exact pentru
Jocuri acasă icircn camera lui
Jocuri icircn vacanţă
Sporturi
Alte hobby-uri
Cu ce petrece cea mai mare parte a timpului
Cacirct de mult se uită la televizor (zilnic săptămacircnal)
AB III Analiza comportamentală partea generală
1 Care este programul zilnic al copilului dumneavoastră (de exemplu cel pentru
ziua de ieri)
2 Imaginaţi-vă o zi icircn care aveţi probleme deosebite cu copilul dumneavoastră
De exemplu nu reuşiţi să vă icircnţelegeţi cu el el se icircnfurie foarte tare se ceartă
icircncontinuu cu fraţii şi cu prietenii săi sau ceva asemănător Descrieţi acel
comportament al copilului care vă provoacă nemulţumire sau pe care icircl
consideraţi problematic
3 Icircn opinia dumneavoastră cum poate fi descris comportamentul problematic al
copilului dumneavoastră (neliniştit zgomotos certăreţ furios icircncăpăţacircnat
capabil să se impună nesigur icircncrezător icircn sine anxios agresiv etc)
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
Alte hobby-uri
Cu ce petrece cea mai mare parte a timpului
Cacirct de mult se uită la televizor (zilnic săptămacircnal)
AB III Analiza comportamentală partea generală
1 Care este programul zilnic al copilului dumneavoastră (de exemplu cel pentru
ziua de ieri)
2 Imaginaţi-vă o zi icircn care aveţi probleme deosebite cu copilul dumneavoastră
De exemplu nu reuşiţi să vă icircnţelegeţi cu el el se icircnfurie foarte tare se ceartă
icircncontinuu cu fraţii şi cu prietenii săi sau ceva asemănător Descrieţi acel
comportament al copilului care vă provoacă nemulţumire sau pe care icircl
consideraţi problematic
3 Icircn opinia dumneavoastră cum poate fi descris comportamentul problematic al
copilului dumneavoastră (neliniştit zgomotos certăreţ furios icircncăpăţacircnat
capabil să se impună nesigur icircncrezător icircn sine anxios agresiv etc)
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
4 Cacirct de frecvent cacirct de intens este comportamentul problematic care este
durata sa icircn timp
5 Icircn ce condiţii se manifestă comportamentul problematic (icircn anumite situaţii cu
anumite persoane icircn anumite momente din zi etc)
6 Cacircnd s-a manifestat pentru prima oară comportamentul problematic al
copilului
7 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale evenimente sau modificări din aceea
perioadă (de exemplu un accident o boală naşterea unui frate despărţirea
părinţilor)
8 Vă puteţi aminti perioade icircn care copilul s-a comportat mult mai problematic va
făcut mult mai multe probleme decacirct icircn prezent
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Despre ce dificultăţi era vorba şi cacircnd s-au manifestat
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
9 Vă puteţi aminti anumite condiţii speciale de atunci (de exemplu un accident o
boală naşterea unui frate despărţirea de o persoană dragă certuri sau griji icircn
familie)
10 Au existat perioade icircn care comportamentul problematic să se fi manifestat mai
puţin sau chiar deloc
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da cacircnd
Icircn ce condiţii
11 Este posibil ca copilul să fi observat acest comportament undeva şi să-l fi
preluat de acolo
IV Analiza comportamentală comportamentul de la şcoală
1 Copilul dumneavoastră este icircn clasa A fost repetent
10487041048704 Da Icircn ce clasă
10487041048704 Nu
Dacă da cum a făcut faţă acestui lucru
Dacă da cum aţi reacţionat dumneavoastră
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
2 Cum a decurs şcolarizarea A existat vreo retragere de la icircnscrierea icircn clasa I
Copilul dumneavoastră a mers mai devreme la şcoală
3 Sunteţi mulţumiţi de performanţa şcolară a copilului dumneavoastră
4 Ce expectanţe aveţi vis-a-vis de evoluţia şcolară ulterioară a copilului
5 Copilul dumneavoastră cunoaşte expectanţele pe care le aveţi
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
6 Dumneavoastră sau partenerul dumneavoastră ajutaţi copilul icircn realizarea
temelor de casă
10487041048704 Da cine 10487041048704 Nu
7 Dacă da icircl ajutaţi icircn mod regulat Cacirct timp pe zi
8 Aveţi impresia că el merge cu plăcere la şcoală
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
9 Dacă nu după părerea dumneavoastră de ce nu merge cu plăcere la şcoală
V Analiza comportamentală relaţiile cu fraţii şi cu copiii de aceeaşi vacircrstă
1 Cum se caracterizează relaţiile cu cei de aceeaşi vacircrstă (mulţi prieteni o
prietenie puternică prietenii superficiale icircntacirclniri frecvente sau rare preferă
să stea singur vezi şi icircntrebarea II 13)
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
2 Cum se comportă copilul dumneavoastră cacircnd este cu fraţii săi sau cu alţi
copii acasă (paşnic certăreţ dă dispoziţii etc)
3 Puteţi numi cacircteva motive care stau la baza comportamentului inadecvat icircn
relaţiile cu alţi copii (teamă pentru a obţine ceva ce i-a fost luat gelozie
etc)
4 Icircn timpul jocurilor copilul se ceartă des cu alţi copii (strigă loveşte le ia
jucăriile vrea să-i comande etc)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Din ce cauză se ceartă (Despre ce este vorba icircn aceste certuri)
5 Interveniţi dacă acasă izbucneşte o ceartă icircntre copii
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da sub ce formă
6 Icircn grupa de copii de aceeaşi vacircrstă copilul dumneavoastră este liderul
străinul sau nici una nici alta
7 Cacirct de iubit este copilul dumneavoastră de către cei de aceeaşi vacircrstă
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
VI Analiza comportamentală relaţia copil-părinţi
1 Ce activităţi desfăşuraţi cu copilul icircn timpul liber
frecvent
uneori
niciodată
2 Dacă copilul are o problemă apelează la dumneavoastră sau la partenerul
dumneavoastră cu ea
3 Pentru ce fel de probleme a apelat copilul la dvs
4 Aţi putut să-l ajutaţi
5 Copilul discută cu dumneavoastră despre prieteni sau despre şcoală
6 Pentru ce vă recompensaţi copilul
Cine oferă recompensa
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă)
7 Cu ce vă recompensaţi copilul
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
Care e cea mai eficientă recompensă
8 Cacirct de des icircl recompensaţi
9 Cum reacţionează copilul la recompense
10 Consideraţi că lauda acordarea atenţiei petrecerea timpului icircmpreună jucacircnd
ceva reprezintă o recompensă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
Am dori să vă mai icircntrebăm ceva icircn legătură cu pedepsele Icircn primul racircnd dorim să
fie clar că pedepsele nu sunt icircn principiu ceva rău sau ceva bun Pedepsele sunt
mai mult o metodă de educaţie şi pot impune anumite consecinţe naturale pentru
comportamentele inadecvate ale copilului
11 Din ce cauză vă pedepsiţi copilul
Cine icircl pedepseşte
Cacircnd (de exemplu imediat seara la o săptămacircnă de la incident)
12 Cum icircl pedepsiţi
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
Care pedeapsă e cea mai eficientă
13 Cacirct de des icircl pedepsiţi
14 Cum reacţionează copilul la pedepse
15 Consideraţi că mustrarea cearta lipsa atenţiei icircncheierea unor activităţi
comune reprezintă o pedeapsă pentru copilul dumneavoastră
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da care dintre ele icircn mod special
Descrieţi vă rog pe scurt o situaţie tipică
16 Se icircntacircmplă des să-i daţi copilului pe cineva ca şi exemplu (de exemplu
bdquoPrietenul tău le face cu siguranţă mai multe bucurii părinţilor săi
decacirct ne faci tu nouărdquo)
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
Dacă da pe cine oferiţi ca şi model şi pentru care comportament
VII Date specifice
1 Copilul dumneavoastră icircşi icircndeplineşte sarcinile sau celelalte responsabilităţi
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
chiar dacă nu are chef să o facă (de exemplu temele de casă alte responsabilităţi)
2 Copilul dumneavoastră este dispus să ofere ajutor (de exemplu dacă discutaţi
cu el o problemă icircl rugaţi să vă ajute la ceva)
3 Aţi discutat cu copilul despre programul terapeutic
10487041048704 Da 10487041048704 Nu
4 Dacă da Icircn ce mod De exemplu ce i-aţi spus
5 Care a fost reacţia copilului referitor la ceea ce i-aţi spus
6 Care sunt expectanţele dumneavoastră referitoare la terapie
La ce ar trebui să fim atenţi icircn mod special cu copilul dumneavoastră
Data __________________ Psiholog
_______________
Reprezentant legal al copilului _______________________________
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
Criteriile de diagnostic ICD 10
Criteriile icircn cercetarea Tulburarile hiperkinetice necesita prezenta definitiva a nivelului anormal de inatentie hiperactivitate si neliniste care sunt persistente si pervazive icircn timp dar nu sunt determinate de autism sau tulburari afective
Grupa 1 de criterii Inatentia Cel putin 6 din urmatoarele criterii sunt perzente de cel putin 6 luni si au un grad de exprimare neconcordant cu nivelul de dezvoltare al copilului
- adesea face erori pentru ca nu acorda atentie detaliilor greseste la scoala la joaca sau icircn alte activitati
- nu reuseste sa aiba o atentie sustinuta icircn timpul lectiilor sau chiar la joaca
- adesea pare ca nu asculta ceea ce i se spune
- nu reuseste sa fie atent la instructiuni si sa-si termine lectiile sau icircndatoririle (acest fapt nu se datoreaza opozitiei sau incapacitatii de a icircntelege)
- adsea este incapabil sa-si planifice si organizeze activitatea
- adesea evita icircndatoririle care necesita efort si atentie sustinuta
- adesea icircsi pierde obiectele personale precum pixuri caiete jucarii etc
- este adesea distras de stimuli externi
- este uituc icircn cea mai mare parte a zilei
Grupa 2 Hiperactivitate Cel putin trei din criteriile urmatoare au persistat mai mult de 6 luni si nu corespund dezvoltarii copilului
- adesea da din macircini sau din picioare si se foieste pe scaun
- se ridica de pe scaun nu are rabdare sa stea asezat
- se catara sau topaie si alearga icircn situatii icircn care ar trebui sa stea linistit
- nu se poate juca icircn liniste este galagios
- dovedeste un pattern motor excesiv de activ si care nu este explicat de modificarile din mediu
Grupa 3 Impulsivitate Cel putin unul ditre criteriile urmatoare de impulsivitate persista de 6 luni cu un grad necorespunzator nivelului de dezvoltare a copilului
- adesea raspunde icircnainte ca icircntrebarea sa fie formulata
- adesea nu are rabdare icircn a-si astepta racircndul
- adesea icircntrerupe sau intervine icircn jocul sau conversatia celorlalti
- adesea vorbeste prea mult
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
2 Psihoterapia individuala si de grup are ca obiective urmatoarele
- antrenarea si formarea abilitatilor sociale
- icircn grup de preferinta la scoala se vor identifica comportamentele tinta si vor fi corectate prin imitatie exercitiu reicircntarire pozitiva - medierea conflictelor
- icircnvatarea tehnicilor de cooping pentru reducerea agresivitatii
- antrenarea abilitatilor de icircnvatare - este o forma speciala de icircndrumare individuala sau de grup si care-l icircnvata pe copil sa fie mai orientat sa-si utilizeze timpul eficient sa-si controleze temele sa ia notite
- modificarile cognitive si comportamentale cu asimilarea tehnicilor de rezolvare a problemelor pot fi realizate individual sau icircn grup
Etapele ar fi
- angajarea copilului icircntr-o relatie terapeutica pozitiva (prin sedinte individuale)
- remedierea stimei de sine si cresterea compliantei terapeutice
- abordarea eventualelor trairi depresive sau anxioase
- ajutarea pacientului icircn asumarea responsabilitatilor
- modificari comportamentale cu reicircntariri pozitive icircn diferite situatii autorasplatire si imitatie
AB
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
FISA NEVOILOR
Virginia Henderson
Nevoile de ingrijire ale
copilului
Nevoile copilului
_______________________________
Grad de realizare a acestora in
mediul familial
1 A respiraa Aspectul bio-fiziologic al acestei
nevoi se manifesta in respiratia pulmonara si tisulara
b Dimensiunea psiho-socio-culturala este influentata de urmatorii factori emotii furia frica exercitiile fizice
fumat Aceste nevoi prezinta particularitati functie de varsta
antrenarnent starea de sanatate etc
2 A bea si mancaa Dimensiunea bio-fiziologica i-
ntereseaza ritualul mancatului (ducerea alimentelor la gura masticatia
deglutitia) digestia necesarul de caloriib Dimensiunea psiho-socio-culturala se manifesta in obiceiurile legate de rasa religie nationalitate cultura Aceste
nevoi se modifica odata cu etapele vietii
3 A elimina aceasta nevoie cuprinde eliminarea renala intestinala respiratorie cutanataa Aspectul bio-fiziologic variaza mult cu varsta si starea de sanatate si este in acelasi timp mecanic chimic hormonal nervosb Dimensiunile psiho-socio-culturale sunt numeroase Emotiile de orice fel
modifica frecventa urinara calitatea si cantitatea scaunelor transpiratia etc
4 A te misca a te mentine intr-o buna
posturaa Aspectul bio-fiziologic difera functie
de varsta starea de sanatate antrenament Sistemul muscular scheletic cardiovascular nervos
influenteaza miscarea si adaptarea cu evitarea anumitor posturi
b Din punct de vedere psiho-socio-cultural miscarea si pozitia corpului
reflecta constient sau inconstient starea de spirit a individului Miscarea este
influentata si de nivelul cultural Aceasta influenteaza mersul gesturile mimica etc Probleme de sanatate pot duce la modificari in domeniul motricitatii
5 A dormi si a te odihnia Din punct de vedere biologic si
fiziologic somnul sau odihna variaza cu varsta si starea de sanatate Calitatea
somnului ca si repaosul mintal si fizic influenteaza sistemele cardio vascular digestiv neuro-muscular O persoana privata de sornn manifesta tulburari
fizice si psihiceb Psiho-socio-cultural somnul si repaosul sunt afectate de emotii si obligatii sociale (munca) Exista
persoane care uzeaza de droguri pentru a
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
ramane treji sau pentru a dormi
6 A se imbraca si a se dezbraca
a Bio-fiziologic activitatile cotidiene necesare independentei in acest domeniu
cer o anumita capacitate neuro-musculara aceste nevoi fiind diferite functie de varsta starea de sanatate
b Psiho-socio-cultural se manifesta prin afirmarea personalitatii si a sexualitatii
in alegerea vesmintelor anumite grupuri socio-culturale si religioase au exigente
particulare voal turban etc
7 A mentine temperatura corpului in limita
normalea Componenta bio-fiziologica este cea mai importanta Odata cu inaintarea in varsta temperatura corpului este mai
influentata de cea a mediului inconjurator Temperatura corpului
depinde de imbracaminte hidratarea organismului controlul hipotalamic
b Componenta psihica este influentata de emotii anxietate acestea crescand
temperatura corpului
8 A fi curat si a-ti proteja tegumentelea Componenta bio-fiziologica se
manifesta functie de capacitatea fizica de a face gesturile si miscarile necesare precum si de factorii biologici varsta si
sexulb Componenta psihica si emotiva se reflecta in starea epidermei in atentia acordata parului Emotiile afecteaza transpiratia si secretiile normele de
curatenie difera de la un grup social la altul Curatenia este influentata de
cultura grupului
9 A evita pericolele Pericolele pot proveni din mediul intern
sau externa Pe plan bio-fiziologic independenta rezida din a evita anumite alimente si
medicamente si de a se proteja in desfasurarea anumitor activitati zilnice Este nevoie de a analiza aceasta nevoie
functie de varsta anumite afectiuni (depresii)
b Componenta psihica simpla prezenta a unei rude a unei persoane apropiate
pacientului ascultarea unui gen de muzica preferata existenta unei persoane apartinatoare aceleiasi
comunitati respectarea obiceiurilor proprii sunt elemente care dau impresia
de siguranta
10 A comunica cu semenii Este o nevoie
fundamentala fiintelor umanea Dimensiunea biologica se manifesta sub forma de comunicare verbala sau
non-verbala Comunicarea yerbala cuprinde limbajul in timp ce
comunicarea non-verbala cuprinde gesturile mimica pozitia corpului
mersul etcb Componentele psiho-socio-culturale se manifesta prin alegerea continutului
exprimat sentimente idei emotii Comunicarea cuprinde sexualitatea
Aceasta componenta importanta a fiintei
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
umane se exprima din copilarie pana la batranete prin afirmarea de sine
alegerea vesmintelor in relatiile sociale Cand un pacient nu are posibilitatea de comunicare el trebuie sa fie ajutat de
asistenta
11 A-ti practica religiaa Componenta bio-fiziologica se
exprima prin miscari gesturi atitudini specifice cultului pozitia ingenunchiata
anumite posturi interzise anumite alimente tratamente
b Componenta psiho-socio-culturala evolutia practicilor religioase este in
functie de fenomenele psiho-sociale si relatiile interpersonale Alterarea starii de sanatate poate antrena cresterea sau
diminuarea adeziunii la religie in ingrijirea bolnavilor respectarea acestei nevoi cere asistentei o educatie liberala
12 A fi ocupat pentru a fi util
De-a lungul etapelor vietii fiinta umana are nevoie sa se realizeze sa studieze sa munceasca Aceste activitati pot fi legate de sex dar cea mai mare parte depind de
capacitatea fiziologica si dezvoltarea psihosociala a individului Normele culturale influenteaza satisfacerea
acestei nevoi O problema de sanatate poate sa diminueze temporar sau
permanent posibilitatea de a fi util prin diverse activitati
13 A se recrea Este o nevoie comuna tuturor fiintelor
umanea Componenta bio-fiziologica
persoanele se pot recrea specific varstei si functie de starea de sanatate
Persoanele cu un anumit handicap (orbi surzi membre amputate) au alte cai de
recreere decat cei sanatosib Fenomenele psihosociale culturale
pot influenta nevoia de a se recrea Aceasta nevoie poate fi satisfacuta atat
de familie cat si de societate
14 A invata Nevoia de descoperire de satisfacere a curiozitatii de a adauga cunostinte noi este specifica
tuturor dar mai evidenta la copiia Componenta biologica este
reprezentata de inteligentab Apectul psiho-socio-cultural se
manifesta prin dorinta de a afla si a cunoaste valoarea acordata educatiei de
grupul socio-cultural Problemele de sanatate fac sa se iveasca nevoi de
invatare variate sa faca pansamente sa-si administreze insulina alte
medicamente regim alimentar etc Nevoia de a invata poate fi legata de
dorinta de a fi util de a se recrea dar in acelasi timp si de a fi independent
Reprezentant legal al copilului
_________________________
Data
Top Related