Aria curriculara
CONSILIERE SI ORIENTARE
Educatia
are
un
rol
dublu
generator
(efecte )
Emil Durkheim
Dezvolta personalitatea
Individualizeaza
Dezvolta Dezvolta societateasocietatea
SocializeazaSocializeaza
Introducerea ariei curriculare
CONSILIERE SI ORIENTARE urmareste sa:
faciliteze accesul la intreaga oferta de educatie si formare profesionala
sprijine buna insertie socio-profesionala viitoare a tinerilor
amelioreze continuu procesul de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune.
Elevii vor beneficia de constientizarea conexiunilor intre ceea ce invata si utilitatea cunostiintelor si abilitatilor dobandite pentru
viata reala.
Strategia Lisabona
Agenda de lucru 2010 pentru sistemele de invatamant si formare din UE prevede:
• Calitate si eficienta
• Acces
• Deschidere catre lume
Memorandumul privind invatarea permanenta
Comisiei Europene , Barcelona 2000,
• al cincelea mesaj cheie privind invatarea permanenta
“Regandirea consilierii si orientarii”
Curriculum CONSILIERE SI ORIENTARE
contribuie la dezvoltarea urmatoarelor competente cheie
• competente inter-personale, inter-culturale, sociale si civice
• abilitatea de a invata sa inveti
• aptitudini de utilizare a tehnologiilor informatice,de comunicare
Raportul OECD Directia Ocupare si Afaceri Sociale
Tendintele in organizarea serviciilor de consiliere si orientare
• Self service
• Servicii pentru grupuri , management intensiv de caz
• Descentralizare
• Out –sourcing/ auto- sustinere
Constatari OECD Constatari OECD
• Managementul serviciilor este slabManagementul serviciilor este slab( national, regional, local)- ( national, regional, local)- instrumente de instrumente de
colectare a informatiei, monitorizarecolectare a informatiei, monitorizare
• Serviciile de consiliere sunt Serviciile de consiliere sunt idiosincratice, bazate pe rolul, idiosincratice, bazate pe rolul, interpretarile si circumstantele interpretarile si circumstantele practicienilor individualipracticienilor individuali
Recomandari OECDRecomandari OECD
• ManagementManagement
• Continutul formarii profesionale a Continutul formarii profesionale a consilierilorconsilierilor
• Statutul practicienilorStatutul practicienilor
• Implicarea beneficiarilorImplicarea beneficiarilor
• Lucrul in parteneriat si reteleLucrul in parteneriat si retele
• Puncte de contact nontraditionalePuncte de contact nontraditionale
• Programul de lucruProgramul de lucru
Realizari si perspective Realizari si perspective romanesti in Consiliere si romanesti in Consiliere si
Orientare Orientare • Retea in invatamantul preuniversitarRetea in invatamantul preuniversitar
• Extinderea spre gradinite si universitatiExtinderea spre gradinite si universitati
• Integrarea disciplinei in curriculum nationalIntegrarea disciplinei in curriculum national
• Programe de formare continuaPrograme de formare continua
• Colaborare locala cu AJOFM, organizatii de Colaborare locala cu AJOFM, organizatii de tineret, NGOtineret, NGO
• Programul EuroguidanceProgramul Euroguidance
• Cercetare in ISECercetare in ISE
4 % inovatori
18 % ii urmeaza
32% majoritate timpurie
32% majoritate tarzie
14% conservatori
Consilierea = utilizarea priceputa si principiala a relatiei interpersonale pentru a facilita auto-cunoasterea, acceptarea emotionala si maturizarea, dezvoltarea optima a resurselor personale .
Consilierea si orientarea in scoala urmareste:
• sprijinirea elevilor in procesul de constituire a caracterului,
• evitarea problemelor de comportament,
• corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutele sociale,
• orientarea in alegerea carierei
Elevii vor constientiza Elevii vor constientiza conexiunile dintreconexiunile dintre • Ceea ce invata in Ceea ce invata in
scoala( cunostinte, scoala( cunostinte, abilitati)abilitati)
• Utilitatea lor in Utilitatea lor in viata reala.viata reala.
Constientizarea acestui transfer
va creste
motivatia si interesul pentru invatare
AUTO
CUNOASTEREA
VIETII
PLANIFICAREA
CARIEREI
• asigura cunoasterea altora
• formeaza deprinderi de comportament
• invata tehnici de autoapreciere si
evaluare
• dezvolta abilitati de autovalorizare
• cunostinte sociale,
economice, juridice
• empatie• capacitate de
discriminare• capacitate de a
construi altrernative
• cunoasterea aspiratiilor• formarea deprinderii de a invata• formarea capacitatii de decizie
• planificare
• proiectare
• cunoasterea valorilor
Ce invatam de la scoala ?
Ce invatam de la viata?
Consilierea
Interventie
in criza solutionarea
problemei,
utilizarea unor
tehnici specifice
Remedierea,
corectarea unor carente comportamentale
Preventie
prin informare si formare de abilitati, deprinderea unor strategii de evitare
Dezvoltare personala
identificarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilorcare sa asigure succesul
Principii de alcatuire a programei:
• continuitate
• accesibilitate graduala
• utilitate practica
In fiecare an de studiu se propun aceleasi
cinci module tematice :
AutocunoastereAutocunoastere
Comunicare si abilitati socialeComunicare si abilitati sociale
Managementul informatiilorManagementul informatiilor
Planificarea carierei Planificarea carierei
Calitatea stilului de viataCalitatea stilului de viata
Structura curriculumului:Structura curriculumului:
Obiective cadru/ de referinta
Valori si atitudini
Exemple de activitati
Continuturi
Sugestii metodologice
Bibliografie si resurse
Structura programei Pentru ciclu primar si gimnazial :
• obiective de referinta
• exemple de activitati
• continuturi
Pentru liceu-clasele IX- XII
• competente specifice
•continuturi
•sugestii metodologice
Pentru Scoala de arte si meserii si liceele tehnologice:
• unitati de competenta
•competente individuale
•continuturi tematice
•sugestii metodologice
Proiectarea unei activitati de consiliere
trebuie sa raspunda la intrebarile:
Cine sunt beneficiarii ?
Ce obiective/ competente sunt vizate ?
Ce tip de activitate este potrivita?
Ce metode sunt adecvate tipului de activitate?
Ce competente ale profesorului consilier vor fi utilizate?
Informare, orientare, consultanta, formare
Ce alte programe, activitati au conexiune/ pot fi conectate ?
Cum va evalua activitatea?
Ce trebuie avut in vedere intr-o activitate de consiliere?Ce trebuie avut in vedere intr-o activitate de consiliere?
1. Continutul
Alegerea lui sa urmareasca :
• sa fie ancorat in cunostintele anterioare
• sa aiba o succesiune logica a diferitelor secvente
• la finalul activitatii sa permita concluzii clare
•sa raspunda cat mai adecvat obiectivelor propuse
2. Desfasurarea activitatii• Invatarea sa fie asigurata prin experienta/ participare personala
- folositi dezbaterea, jocul de rol, exercitii, reflexii personale
- concluziile activitatii sa fie trase de catre cei care invata
- sa fie usor identificabila aplicabilitatea cunostintelor/ deprinderilor dobandite prin invatare
• Invatarea sa fie facilitata prin:
- intrebari care sa declanseze dezbateri
- intrebari adresate de cei care invata
- parafraze, rezumari ale ideilor importante
- comunicare nonverbala
• Atmosfera de lucru
- starniti interesul pentru activitate
- fiti relaxati, calmi
- asigurati secvente vesele, momente de umor
- dati dovada de tact si echilibru
Alegeti adecvat metodele si materialele de lucru.
Estimati corect timpul fiecarei secvente , faceti-l cunoscut si respectati-l!
Generalizarea= toata lumea, totdeauna, nimeni, niciodata
Posibilitatea = pot/ nu pot, limita/ piedica
Necesitatea = trebuie, implica o latura morala
Top Related