Aria curriculara

CONSILIERE SI ORIENTARE

Educatia

are

un

rol

dublu

generator

(efecte )

Emil Durkheim

Dezvolta personalitatea

Individualizeaza

Dezvolta Dezvolta societateasocietatea

SocializeazaSocializeaza

Introducerea ariei curriculare

CONSILIERE SI ORIENTARE urmareste sa:

faciliteze accesul la intreaga oferta de educatie si formare profesionala

sprijine buna insertie socio-profesionala viitoare a tinerilor

amelioreze continuu procesul de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune.

Elevii vor beneficia de constientizarea conexiunilor intre ceea ce invata si utilitatea cunostiintelor si abilitatilor dobandite pentru

viata reala.

Strategia Lisabona

Agenda de lucru 2010 pentru sistemele de invatamant si formare din UE prevede:

• Calitate si eficienta

• Acces

• Deschidere catre lume

Memorandumul privind invatarea permanenta

Comisiei Europene , Barcelona 2000,

• al cincelea mesaj cheie privind invatarea permanenta

“Regandirea consilierii si orientarii”

Curriculum CONSILIERE SI ORIENTARE

contribuie la dezvoltarea urmatoarelor competente cheie

• competente inter-personale, inter-culturale, sociale si civice

• abilitatea de a invata sa inveti

• aptitudini de utilizare a tehnologiilor informatice,de comunicare

Raportul OECD Directia Ocupare si Afaceri Sociale

Tendintele in organizarea serviciilor de consiliere si orientare

• Self service

• Servicii pentru grupuri , management intensiv de caz

• Descentralizare

• Out –sourcing/ auto- sustinere

Constatari OECD Constatari OECD

• Managementul serviciilor este slabManagementul serviciilor este slab( national, regional, local)- ( national, regional, local)- instrumente de instrumente de

colectare a informatiei, monitorizarecolectare a informatiei, monitorizare

• Serviciile de consiliere sunt Serviciile de consiliere sunt idiosincratice, bazate pe rolul, idiosincratice, bazate pe rolul, interpretarile si circumstantele interpretarile si circumstantele practicienilor individualipracticienilor individuali

Recomandari OECDRecomandari OECD

• ManagementManagement

• Continutul formarii profesionale a Continutul formarii profesionale a consilierilorconsilierilor

• Statutul practicienilorStatutul practicienilor

• Implicarea beneficiarilorImplicarea beneficiarilor

• Lucrul in parteneriat si reteleLucrul in parteneriat si retele

• Puncte de contact nontraditionalePuncte de contact nontraditionale

• Programul de lucruProgramul de lucru

Realizari si perspective Realizari si perspective romanesti in Consiliere si romanesti in Consiliere si

Orientare Orientare • Retea in invatamantul preuniversitarRetea in invatamantul preuniversitar

• Extinderea spre gradinite si universitatiExtinderea spre gradinite si universitati

• Integrarea disciplinei in curriculum nationalIntegrarea disciplinei in curriculum national

• Programe de formare continuaPrograme de formare continua

• Colaborare locala cu AJOFM, organizatii de Colaborare locala cu AJOFM, organizatii de tineret, NGOtineret, NGO

• Programul EuroguidanceProgramul Euroguidance

• Cercetare in ISECercetare in ISE

4 % inovatori

18 % ii urmeaza

32% majoritate timpurie

32% majoritate tarzie

14% conservatori

Consilierea = utilizarea priceputa si principiala a relatiei interpersonale pentru a facilita auto-cunoasterea, acceptarea emotionala si maturizarea, dezvoltarea optima a resurselor personale .

Consilierea si orientarea in scoala urmareste:

• sprijinirea elevilor in procesul de constituire a caracterului,

• evitarea problemelor de comportament,

• corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutele sociale,

• orientarea in alegerea carierei

Elevii vor constientiza Elevii vor constientiza conexiunile dintreconexiunile dintre • Ceea ce invata in Ceea ce invata in

scoala( cunostinte, scoala( cunostinte, abilitati)abilitati)

• Utilitatea lor in Utilitatea lor in viata reala.viata reala.

Constientizarea acestui transfer

va creste

motivatia si interesul pentru invatare

AUTO

CUNOASTEREA

VIETII

PLANIFICAREA

CARIEREI

• asigura cunoasterea altora

• formeaza deprinderi de comportament

• invata tehnici de autoapreciere si

evaluare

• dezvolta abilitati de autovalorizare

• cunostinte sociale,

economice, juridice

• empatie• capacitate de

discriminare• capacitate de a

construi altrernative

• cunoasterea aspiratiilor• formarea deprinderii de a invata• formarea capacitatii de decizie

• planificare

• proiectare

• cunoasterea valorilor

Ce invatam de la scoala ?

Ce invatam de la viata?

Consilierea

Interventie

in criza solutionarea

problemei,

utilizarea unor

tehnici specifice

Remedierea,

corectarea unor carente comportamentale

Preventie

prin informare si formare de abilitati, deprinderea unor strategii de evitare

Dezvoltare personala

identificarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilorcare sa asigure succesul

Principii de alcatuire a programei:

• continuitate

• accesibilitate graduala

• utilitate practica

In fiecare an de studiu se propun aceleasi

cinci module tematice :

AutocunoastereAutocunoastere

Comunicare si abilitati socialeComunicare si abilitati sociale

Managementul informatiilorManagementul informatiilor

Planificarea carierei Planificarea carierei

Calitatea stilului de viataCalitatea stilului de viata

Structura curriculumului:Structura curriculumului:

Obiective cadru/ de referinta

Valori si atitudini

Exemple de activitati

Continuturi

Sugestii metodologice

Bibliografie si resurse

Structura programei Pentru ciclu primar si gimnazial :

• obiective de referinta

• exemple de activitati

• continuturi

Pentru liceu-clasele IX- XII

• competente specifice

•continuturi

•sugestii metodologice

Pentru Scoala de arte si meserii si liceele tehnologice:

• unitati de competenta

•competente individuale

•continuturi tematice

•sugestii metodologice

Proiectarea unei activitati de consiliere

trebuie sa raspunda la intrebarile:

Cine sunt beneficiarii ?

Ce obiective/ competente sunt vizate ?

Ce tip de activitate este potrivita?

Ce metode sunt adecvate tipului de activitate?

Ce competente ale profesorului consilier vor fi utilizate?

Informare, orientare, consultanta, formare

Ce alte programe, activitati au conexiune/ pot fi conectate ?

Cum va evalua activitatea?

Ce trebuie avut in vedere intr-o activitate de consiliere?Ce trebuie avut in vedere intr-o activitate de consiliere?

1. Continutul

Alegerea lui sa urmareasca :

• sa fie ancorat in cunostintele anterioare

• sa aiba o succesiune logica a diferitelor secvente

• la finalul activitatii sa permita concluzii clare

•sa raspunda cat mai adecvat obiectivelor propuse

2. Desfasurarea activitatii• Invatarea sa fie asigurata prin experienta/ participare personala

- folositi dezbaterea, jocul de rol, exercitii, reflexii personale

- concluziile activitatii sa fie trase de catre cei care invata

- sa fie usor identificabila aplicabilitatea cunostintelor/ deprinderilor dobandite prin invatare

• Invatarea sa fie facilitata prin:

- intrebari care sa declanseze dezbateri

- intrebari adresate de cei care invata

- parafraze, rezumari ale ideilor importante

- comunicare nonverbala

• Atmosfera de lucru

- starniti interesul pentru activitate

- fiti relaxati, calmi

- asigurati secvente vesele, momente de umor

- dati dovada de tact si echilibru

Alegeti adecvat metodele si materialele de lucru.

Estimati corect timpul fiecarei secvente , faceti-l cunoscut si respectati-l!

Generalizarea= toata lumea, totdeauna, nimeni, niciodata

Posibilitatea = pot/ nu pot, limita/ piedica

Necesitatea = trebuie, implica o latura morala