5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
1/13
Componentele
psihomotricitii
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
2/13
Definire: Epuran M. (1993) - dezvoltare psihomotorie :
dezvoltarea calitilor motrice, precum viteza, fora, rezistena,supleea, ndemnarea;
dezvoltarea priceperilor i deprinderilor motrice de baz (mers,
alergare, sritur, crare, mpingere, traciune etc.);
dezvoltarea chinesteziei (percepia complex a micrii);
dezvoltarea capacitii de lucru a organismului i de adaptarela sarcina de micare (stpnirea corpului, stpnireamediului).
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
3/13
Definire: Lafon: psihomotricitatea
- este rezultatul integrrii interaciunilor educaiei, maturizriisinergiei funciilor psihice i motrice;- include participarea diferitelor procese i funcii psihice care
asigur att recepia i prelucrarea informaiei ct i execuiaadecvat a actului de rspuns.
Wallon: psihomotricitatea st la baza inteligenei practice ainteligenei situaiilorn care fuzioneaz dispoziiile afective,atitudinile i micrile care rezult din ele i cmpul perceptiv-
exterior.
Piaget - inteligena este o consecin a achiziiilor conduitelorpractice, o asimilare senzorio-motric, de la operativ lafigurativ.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
4/13
Componente ale psihomotricitii
Epuran (1993):
lateralitatea;
schema corporal;
coordonarea dinamic (total i segmentar);
coordonarea static echilibrarea;
coordonarea perceptiv-motric;
rapiditatea micrilor;
ideomotricitatea (ca sintez dinamic a schemeicorporale i a coordonrilor perceptiv-motrice cusarcina motric).
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
5/13
Lateralitatea
este legat de funcia dominant a unei emisfere cerebrale, ce determininegalitatea jumtilor dreapt i stng ale corpului.
Apare un fenomen de asimetrie senzorio-motric, ce are o puterniccondiionare ereditar, tradus ntr-o anumit organizare funcional aemisferelor cerebrale.
Lateralitatea se manifest n micrile minilor, picioarelor, n utilizareaochilor i urechilor (n ochire, ascultare) i se poate evalua prin probesimple (Horghidan, 1997).
La dreptaci exist o dominan funcional a emisferei stngi, iar lastngaci a emisferei drepte. Stngacii pot fi educai s se foloseasc de mna dreapt, dar se pune
ntrebarea dac beneficiile unei asemenea aciuni sunt mai mari dectdezavantajele care pot s apar: tulburri ale limbajului oral i/sau scris,tulburri de comportament, tulburri afective i ale schemei corporale.
Toate aceste manifestri sunt de regul reunite sub denumirea decontrariere a lateralitii(Ciucurel & Ciucurel, 2002). Fenomenele de contrariere a lateralitii sunt relativ frecvente n sport
deoarece cele mai multe ramuri de sport cer cu necesitate dezvoltarea deabiliti senzorio-motorii att pentru jumtatea dominant, ct i pentrupartea contralateral.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
6/13
Lateralitatea Plasticitatea emisferelor cerebrale tinde s dispar dup vrsta de
6 ani i de aceea educarea gestual din primii ani ai ontogenezei are o importan deosebit. La muli copii pn la 6 ani apare ambidextria, abilitatea de a utiliza cu aceeai dexteritate
ambele mini.
Zazzo R. afirm c din punct de vedere al echilibrului psihomotor ambidextria este cea maiproast formul. Cu alte cuvinte este nevoie de o anumit specializare funcional a uneiemisfere cerebrale, dar aceasta nu trebuie s fie neaprat cea stng.
Ambidextria poate i trebuie s fie corectat, dar doar pe dominana funcionalcorespunztoare suportului genetic.
Atitudinile rigide ale unor cadre didactice referitoare la stngaci nu fac altceva dect s duc
la apariia fenomenului de contrariere a lateralitii, avnd consecine importante n viaacopilului. Totui pot fi ntlnite i cazuri n care prinilor li se pare c dac au un copil stngaci acesta
este mai inteligent, mai aparte fa de ceilali (dat fiind raritatea statistic a stngacilor) iatunci ncurajeaz educarea gestual stng a copilului, dei aceasta nu este dominanafuncional real a copilului (Ciucurel & Ciucurel, 2002).
Explicaia unei astfel de atitudini este furnizat chiar de prinii acestor copiii, care au fermaconvingere c stimulnd educarea gestual stng a copiilor lor vor determina dezvoltarea
funcional a emisferei drepte, iar acetia vor deveni mai creativi, chiar mai inteligeni. n realitate, cele dou emisfere cerebrale se opun, dar se i completeaz. Faptul c emisfera
stng analizeaz, iar cea dreapt sintetizeaz, c una folosete predominant raiunea, iarcealalt intuiia nu atrage dup sine o predominan valoric a uneia sau a alteia. Creativitateadepinde de ambele emisfere cerebrale: persoanele creative au abordri variate, iar demersul dedescoperire implic ambele emisfere (Roco, 2001).
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
7/13
Schema corporal
concept introdus de P. Schilder, care asocia schema corporal cu activitateamotric;
J. Lhermitte a fost cel care a inclus pentru prima dat schema corporal nstructura psihomotricitii generale (apud Punescu, 1990).
Caracteristici (apud Gorgos, 1992):
este imaginea total sau segmentar, static sau dinamic pe care individul
i-o face despre propriul corp n raport cu diferitele segmente constitutive,precum i cu spaiul i cu obiectele nconjurtoare (Porot; Sutter);
normalitatea schemei corporale este reprezentat de percepia spaial apropriului corp, delimitat plastic, contient, schematic i structural,construit din datele premergtoare senzoriale i curente, obinuite, mai
ales somestezice (Fredericks, 1969);
schema corporal se constituie pe baza unor date senzoriale multiple,proprioceptive i exteroceptive. Schema corporal se refer la sentimentulvag al existenei i posesiei corpului, la care se adaug i contiina clar acorpului ca ntreg i a prilor care-l compun;
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
8/13
Schema corporal
schema corporal este extins dincolo de limitele
fizice ale corpului cu civa cm, spaiu denumit zonde siguran (Vasilescu, Botez, 1987).
Schema corporal se elaboreaz n ontogenez pebaza experienelor de via pe care copilul le are.
Dificultile merg n exprimarea lor pn latranspunere n scris, aceti copii avnd disgrafii saudislexii de diverse grade (Ciucurel & Ciucurel, 2002).
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
9/13
I deomotr icitatea
reprezint o sintez dinamic ntre schema corporal,coordonarea perceptiv-motric i sarcina motric.
const n manifestri comportamentale declanate de o ideesau imagine evocat.
Ideomotricitatea are un rol important n nvarea actelormotrice prin antrenament mental.
n plus, la copii se constat prezena unei micromotricitiinvoluntare: contracii musculare de mic amplitudine
implicate n desfurarea unui proces cognitiv (perceptiv,imaginativ). Copilul, dei citete n gnd, mic buzele ca icum aceast activitate l-ar ajuta s neleag mai bine sensultextului scris.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
10/13
Coordonarea dinamic
reprezint capacitatea de a sincroniza activitatea diferitelor pri aleorganismului i a organismului ca ntreg.
un rol important l ausenzaiile chinestezice,care sunt senzaii musculo-articulare ce informeaz despre poziia i micrile diferitelor pri aleorganismului i ale organismului ca ntreg.
Excitanii sunt contraciile musculare, presiunile exercitate asupratendoanelor, articulaiilor.
Simul chinestezic informeaz scoara cerebral despre:- poziia prilor corpului;- micarea prilor corpului; direcia, amplitudinea, rapiditatea i fora
necesar efecturii micrii sunt percepute cu att mai bine ct persoana areo experien motric mai bogat;
- rezistena ntlnit la micare.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
11/13
Coordonarea static
este asigurat de senzaiile chinestezice n strns
legtura cu senzaiile de echilibru i de orientare amicrilor corpului n spaiu.
Componentele coordonrii statice sunt:
- senzaia de verticalitate i de nclinare a capului;
- senzaia de micare rectilinie;- senzaia de rotaie.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
12/13
Coordonarea perceptiv-motric
se realizeaz prin trei categorii de percepii (Epuran, 1976 :1. spaiale, care asigur orientarea n mediu i ofer informaii despre mrimea i
forma obiectelor, volumul i profunzimea lor, distanele dintre obiecte;2. temporale (durata, succesiunea, ritmul evenimentelor);
3. ale micrilor.
Interaciunea lor asigur perceperea elementelor componente ale aciunilor motrice).
Percepia micrii reprezint o unificare specific a elementelor spaio-temporale: percepie a micrii obiectelor exterioare subiectului, n care un rol important l areaparatul vizual (mai ales constana perceptiv);
percepie a propriilor micri, n care un rol important l are acceptorul aciunii.
Acceptorul aciunii(Anohin):
- acea formaiune cortical care nchide n ea imaginea actului ce trebuie efectuat. - Datorit feed-back-ului acceptorul aciunii introduce corective n complexul de
impulsuri corticale pn ce ultimul feed-back corespunde acceptorului aciunii.- este esenial ca persoana s nvee micarea corect (mers, scris, sritur etc.) i
deci s-i constituie o imagine corect a actului ce trebuie efectuat.- Acest mecanism de coordonare nu este n ntregime contient, deoarece multe
componente senzorial-perceptive nu devin contiente.
5/24/2018 3. Componentele psihomotricitatii
13/13
Concluzii: psihomotricitatea este expresia maturizrii i integrrii funciilor motrice i
psihice la nivelul pretins de integrarea funcional bun a individului nambian.
dezvoltarea se ncheie la vrsta de 11 ani i nu cuprinde dect n micmsur elementul performanial.
Ce nu se dezvolt pn la aceast vrst se pierde i rmne doar n termeni
de potenialitate ce ar fi putut s fie.
psihomotricitatea trebuie considerat diferit, n funcie de vrsta subiecilor.
Psihomotricitatea unei persoane nu asigur dect parial performanamotric.
Capacitatea motric este o reacie complex la stimulii ambianei. Eacuprinde psihomotricitatea (ca nzestrare natural psihofizic), aptitudinilemotrice generale (ca expresie concret i specific a celor de mai sus),toate influenate, structurate i potenate divers de maturizarea fireasc afunciilor, de exersare i de factorii interni motivaionali (Epuran, 1993).
Top Related