8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
1/52
EDUCATIA ECOLOGICALA VARSTA PRESCOLARA
1
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
2/52
CUPRINS
Argument. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.02
CAPITOLUL I. INTRODUCERE N PROBLEMATICA EDUCAIEI
ECOLOGICE
I. 1. Clarificri conceptuale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .03
I. 2. Finaliti ale educaiei ecologice n nvmntul precolar. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
CAPITOLUL II. PARTICULARITI ALE PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV N ACTIVITILE DE EDUCAIE ECOLOGIC DINNVMNTUL PRECOLAR
II. 1. !articulariti ale de"voltrii p#i$ice la copilul precolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..0% II. 2. &etode didactice n educaia ecologic aprecolarilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1% . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. 3. &i'loace de nvmnt utili"ate n activitile de educaie ecologic
..2(II( . Forme de organi"are a activitilor de educaie
ecologic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
CAPITOLUL III PROIECTUL EDUCAIONAL
III.1 !roiectul educaional ..
2)
C*+C,-II (2
/I/,I*FI ((+4.(5
2
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
3/52
A nelege natura nseamn a nelegeviitorul, iar a face ceva pentru salvarea naturii, attde ameninat astzi, nseamn s contribui lafericirea omenirii6 Eugen P!r"#
ARGUMENT
7ocietatea modern 8 prin modul n care i9a a#igurat n ultimii ani 8 re"ervele de
$ran 8 ap pota:il 8 petrol 8 lemn 8 a du# la o real #ectuire a re#ur#elor 8 dar i la
degradarea mediului ncon'urtor. ;erra #ufer .
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
4/52
CAPITOLUL I
INTRODUCERE N PROBLEMATICA EDUCAIEI ECOLOGICE
I. $. C%"r&'&()r& (!n(e*tu"%e;ermenul ecologiea fo#t introdu# pentru prima dat de :iologul german
rne#t AaecBel n anul 1%558 utili"nd cuvintele greceti oikos ca# i logos tiin8
vor:ire. @eci8 ecologia poate fi con#iderat ca o tiin a $a:itatului 6a #paiului de
locuitD.
cologia definete a#t"i Etiina care #tudia" condiiile e?i#tenei
fiinelor vii i interaciunile de orice natur care e?i#t ntre ace#te fiine vii8 pe de o parte8
i ntre ace#te fiine vii i mediul lor8 pe de alt parteE D1
@e#eori Eeducaia pentru mediuE e#te confundat cu ecologia. ducaia pentru
mediu nu #e limitea" la ecologie #au #tudiul tiinelor naturii. nva de#pre
organi#mele vii8 $a:itatul lor i felul n care interacionea" unele cu altele i cu mediul n
care trie#c8 e#te o parte important a educaiei pentru mediu8 dar nu e#te totul.
!entru a defini conceptul de educaie pentru protecia mediului tre:uie #
e?plicm dou noiuni= mediul #i deteriorarea mediului.
Mediul e#te an#am:lul de condiii i elemente naturale ale ;errei= apa8 aerul8#olul i #u:#olul8 toate #traturile atmo#ferice8 toate materiile organice i anorganice i
fiinele vii8 #i#teme naturale n interaciunile cuprin"nd elementele enumerate anterior8
inclu#iv valorile materiale i #pirituale.
Deteriorarea mediului o con#tituie alterarea caracteri#ticilor dinamice fi"ico9
c$imice i #tructurale ale comportamentelor naturale ale mediului8 reducerea diver#itii
i productivitii :iologice a eco#i#temelor naturale i antropi"ate8 afectarea ec$ili:rului
ecologic i a calitii vieii8 cau"ate n principal de poluarea apei8 atmo#ferei i #olului8
#uprae?ploatarea re#ur#elor8 go#podrirea i valorificarea lor deficitar ca i prin
1Galeriu @inu 8Mediul nconurtor n viaa omenirii contemporane,ditura Cere#8/ucureti8 1H)H8 pagina
21
4
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
5/52
amena'area necore#pun"toare a teritoriului.
@ar8 ce e#te educaia pentru protecia mediului ce#t tip de educaie e#te ceva
mai mult dect a nva de#pre mediu. ducaia pentru protecia mediului pre#upune
a:ordarea $oli#tic a mediului i are legtur n principal cu oamenii. >n ace#t tip de
educaie #e pune accentul pe e?plorarea atitudinilor8 a valorilor8 de"voltarea tiinei i a
talentelor a#tfel nct toi mem:rii #ocietii # nvee c ei pot lua parte activ la luarea
deci"iilor n comunitatea n care trie#c.
Jintele educaiei pentru protecia mediului #unt=
# previn aciunile de deteriorare a mediuluiK
# menin i # m:untea#c calitatea mediului ncon'urtor.
ealitatea privind #ituaia pre"ent a mediului n lume e#te negativ i
deprimant8 dar educaia pentru mediu are gri' # nu promove"e atitudini de apatie i
fatali#m n rndul tinerilor. *rice pre"entare a pro:lemelor de mediu tre:uie # nceap
cu cau"ele fenomenului i # #e nc$eie cu alternative po"itive i ci po#i:ile de
#oluionare a #a. Cele mai multe pro:leme de mediu #unt comple?e. Cu alte
cuvinteEmediuEca #u:iect al educaiei pentru mediu8 include nu doar natura8 ci i
#ocietatea8 cultura8 economia i politica.
#tfel educaia pentru mediu= ;re"ete i de"volt #entimente de drago#te faa de naturK
*fer informaii de#pre mediuK
!ractic prin politica colar i prin implicarea familiei8 prin comportament 9
economi#irea apei i a electricitii8 reciclarea $rtiei i a altor materiale8 cumprarea
$ranei produ#e natural i c$iar producerea uneori a ace#teia 9 o atitudine favora:il
naturiiK
>ncura'ea" atitudinea civic activ prin implicarea per#onal n proteciamediului.
E+u(",&" +e me+&u repre"int proce#ul care #ervete la recunoaterea valorilor
mediului ncon'urtor i la clarificarea conceptelor privind mediul ncon'urtor.
7copul #u e#te de a promova formarea aptitudinilor i atitudinilor nece#are
pentru a nelege inter9relaiile dintre oameni8 cultur i mediul ncon'urtor8 pentru
5
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
6/52
de"voltarea activitii contiente i re#pon#a:ile8 care are drept #cop m:untirea
calitii mediului.
ducaia i activitatea de contienti"are a pu:licului pentru luarea deci"iilor #unt
componente c$eie ale oricrei #trategii de con#ervare a naturii. #tfel8 #e poate o:ine
#u#inere din partea pu:licului i o promovare a de"voltrii prin m:untirea gradului de
cunoatere i nelegere a pro:lemelor de mediu8 att n rndul populaiei8 ct i a
turitilor.
I. . &n"%&t),& "%e e+u(",&e& e(!%!g&(e /n /n0),)m1ntu% *re2(!%"r.
>n documentele oficiale care #e refer la forma nvmntului din omnia apar
o multitudine de a#pecte dintre care dou #e detaea"= &+e"%ur&%e i '&n"%&t),&%e
nvmntului romne#c= nvmntul urmrete reali"area idealului educaionalntemeiat pe tradiiile umani#te8 pe valorile democraiei i pe a#piraiile #ocietii
romneti i contri:uie la p#trarea identitii naionale.
!ornind de la !3&e(t&0e%e ("+ru in Edomeniul tiine din cadrul E!rogramei
activitilor in#tructiv9educative n grdiniE 6/ucureti8 200%D #e #ta:ile#c urmtoarele
o:iective cu grad nalt de generalitate i comple?itate=
@e"voltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului ncon'urtor8
precum i #timularea curio"itii pentru inve#tigarea ace#tuiaK @e"voltarea capacitii de o:#ervare i #ta:ilire de relaii cau"ale8 #paiale8
temporaleK
-tili"area unui lim:a' adecvat n pre"entarea unor fenomene din natur i din
mediul ncon'urtorK
Formarea i e?er#area unor deprinderi de ngri'ire i ocrotire a mediului
ncon'urtor8 n vederea educrii unei atitudini po"itive fa de ace#ta.
Copiilor li #e ofer po#i:ilitatea # neleag unele a#pecte din mediul ncon'urtor
ce ridic n mintea lor multe ntre:ri.
!entru a #ati#face ace#te cerine ale copiilor8 tre:uie re#pectate cteva o:iective
importante ale educaiei ecologice=
- # recunoa#c fiine i fenomene din mediul ncon'urtor i caracteri#ticile
ace#toraK
6
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
7/52
- cultivarea capacitii de a ocroti8 prote'a i re#pecta naturaK
- cultivarea drago#tei pentru planeta !mnt cu tot ce intr n componena
ace#teia= ap8 plante8 animale8 aer.
Intere#ul i drago#tea pentru natur #unt8 la ma'oritatea copiilor8 in#tinctive
. >n plu#8 comportamentele i convingerile formate copiilor la o vr#t ct mai fraged
#unt cele care #e p#trea" cel mai :ine toat viaa. @e aceea8 n educaia reali"at n
grdini tre:uie # pornim de la intere#ul fire#c al copiilor pentru plante i animale8
pentru ceea ce repre"int8 n general8 natura pentru ei.
S(!*u% principal al educaiei privind mediul nconurtore#te acela de a oferi
fiecrui individ po#i:ilitatea de a manife#ta o atitudine per#onal8 re#pon#a:il fa de
mediul n care triete. ducaia ecologic are #emnificaia deprinderii unui anumit mod
de a nelege relaia dintre om i mediul de via8 care nu e#te numai al #u8 ci i alplantelor i animalelor. !recolarii tre:uie # reali"e"e c pro:lemele mediului
ncon'urtor #unt ale lumii ntregi8 ale fiecruia dintre noi8 iar fiecare aciune negativ a
noa#tr8 orict de in#ignificant ar fi8 poate # afecte"e n mod di#tructiv natura.
7emnalele de alarm lan#ate de #pecialiti8 e?plicaiile i #tati#ticile ntocmite de acetia
au un rol inconte#ta:il8 dar pentru implicarea i aciunea eficient de formare n #en#
ecologic #e a'unge prin #en#i:ili"are i prin antrenarea componentelor afective i volitive
ale copiilor. @e aceea8 activitile de educaie ecologic #e de#foar ntr9o manierrela?ant8 unde intere#ul i comunicarea # ncura'e"e iniiativele8 dar i opiunile
fiecruia.
Obiectiveleurmrite pentru reali"area unei educaii ecologice#unt=
Contienti"area i #en#i:ili"area comunitii locale8 a copiilor i a prinilor fa
de pro:lemele mediuluiK
Crearea n grdini i n mpre'urimi a unui mediu am:ient plcut8 prin
amena'area i ntreinerea #paiilor ver"iK
Formarea unui comportament etic8 civicK
Formarea unor deprinderi de con#ervare a naturiiK
Implicarea copiilor n colectarea materialelor recicla:ile $rtie i pet9uri.
*rice copil poate deveni un prieten al naturii8 cu condiia # re#pecte natura.
7
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
8/52
7copul final al educaiei ecologice e#te acela de a9l face pe copil # cunoa#c8 i
#9i n#uea#c8 # re#pecte normele i regulile de prevenire i com:atere a efectelor
nedorite cau"ate de unele fenomene naturale8 de prote'area mediului ncon'urtor8 de
meninerea #ntii individuale i colective i # neleag nece#itatea cultivrii
comportamentelor i atitudinilor de protecie i autoprotecie n raport cu natura.
Curio"itatea copiilor conduce la acumularea de cunotine de#pre mediul
ncon'urtor8 de#pre protecia lui8 ceea ce contri:uie la de"voltarea capacitii copiilor de
a gndi logic i de a interpreta corect a#pectele din 'urul lor.
!rograma actual pentru nvmntul precolar cuprinde la categoria activitilor
opionale i educaia ecologic. cea#ta pre#upune c8 n pofida importanei #ale8
programul de educaie ecologic #e aplic n funcie de diveri factori= re#ur#a uman
competent i cu di#poni:ilitatea pentru ace#t tip de #tudiu8 materialele didacticenece#are8 factori materiali8 #ociali etc.
8
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
9/52
CAPITOLUL II
PARTICULARITI ALE PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV
N ACTIVITILE DE EDUCAIE ECOLOGIC DIN
NVMNTUL PRECOLAR
II. $. P"rt&(u%"r&t),& "%e +e40!%t)r&& *5&6&(e %" (!*&%u% *re2(!%"r.
ri'a pentru ocrotirea i educarea copilului8 modelarea per#onalitii8 formarea
capacitii lui de adaptare pentru a #e integra uor n mediul #ocial8 cu condiia re#pectrii
particularitilor individuale8 ca i a drepturilor #ale e#te ideea fundamental de la care
pornete orice alternativ pedagogic.
!erioada precolar e#te con#iderat perioada celei mai inten#ive receptiviti8mo:iliti i po#i:iliti p#i$ice8 con#tituie o perioad de progre#e remarca:ile n toate
planurile. Copilul precolar traver#ea" etapa cunoaterii prin lrgirea contactului #u cu
mediul #ocial i cultural formndu9i toate conduitele de :a". cum #e con#tituie
#tructurile intelectuale i creative mai importante inclu#iv #ocia:ilitatea8 caracteri#ticile
comportamentale de :a"8 reaciile afective8 acum copilul a#imilea" modele de via
care9i permit i determin integrarea #a n condiia uman.
>n #ucce#iunea vr#telor umane8 acea#t perioad #e de#foar intre 395L) ani i
intr ca notificaie n Mcei ) ani de9aca#E. &uli p#i$ologi con#ider acea#t perioad ca
fiind dominatoare pentru ntreaga via p#i$ic ulterioar8 deoarece de"voltarea
inteligenei i contiinei copilului8 n acea#t perioad8 #unt re#trn#e i atunci p#i$icul
e#te a?at pe ac$i"iii de e?perien din aria de trire a copilului.
>nceputul vieii de precolar e#te8 n acelai timp8 nceputul activitii de nvare8
care i cere copilului pe lng o mare re"i#ten fi"ic i un efort intelectual con#idera:il.
&ediul precolar n care copilul de 3 ani e#te primit8 e#te complet diferit de cel
familial8 integrarea #a #e face cu oarecare dificultate datorit dependenei mari a copilului
de mama #a i de am:iana familial. @ificultatea adaptrii e#te generat i de faptul c
precolarul mic pre"int nc in#ta:ilitate motorie i greuti de e?primare i de
nelegerea clar a celor comunicate de adult.
9
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
10/52
De40!%t"re" *r!(e5e%!r 5en4!r&"%e %" 01r5t" *re2(!%"r).
>n perioada precolar8 planul senzorio!perceptiv cunoate o de"voltare
#pectaculoa#. #tfel8 tactuldevine un #im de control i #u#inere a v"ului i au"ului.
cum ntreg planul perceptiv #e #u:ordonea" aciunilor de decodificare a #emnificaiilor
care #e contienti"ea" tot mai mult. >n a#emenea condiii8percepiadevine o:#ervaie
perceptiv8 care e#te implicat n toate formele de nvare. !ractic8 copilul pipie tot ce
vede8 iar percepiile tactile permit mari acumulri ale e?perienei per#onale cu lucrurile.
;. Creu con#ider c8 pe an#am:lu8 percepiile pre"colarului pre"int cteva
caracteri#tici definitorii=
aD ele #unt #timulate i #u#inute de curio"itatea foarte mare a copiluluiK
:D #unt foarte vii8 ntruct #unt #aturate emoionalK
cD tran#ferurile mai uoare de la tact i au" la v" facilitea" ntr9o mare m#ure?plorarea perceptivK
dD percepia precolarului rmne glo:al i ndeo#e:i percepia #tructurilor
ver:ale8 dar pot # apar uneori anumite performane di#criminative #urprin"toare pentru
cei din 'urul #uK
eD percepia precolarului poate :eneficia de e?periena #a anterioar8 dar uneori
tran#ferurile #unt deformate 6e?= confund pa$arul cu cilindrul8 lupul cu cinele . a. DK
fD percepia precolarului poate fi diri'at ver:al de ctre adult i ndeo#e:i dectre educatoare.
Ct privete reprezentrile8 ele apar ca fapte p#i$ice la ante9precolar8 iar la
precolar reprezentrile devin componente de baz ale planului intern8 #u:iectiv.
-n efect po"itiv a#upra #tructurrii repre"entrilor l are i lim:a'ul8 cuvntul
acionnd n mod eficient i a#upra re#tructurrii repre"entrilor.
adar #en"aiile i percepiile copilului nu #e de"volt doar prin #implul proce#
de cretere i maturi"are i nici ca urmare a repetrii aciunii #timulilor e?terni a#upra
organelor #ale de #im. @e"voltarea ace#tor proce#e p#i$ice nece#it organi"area i
de#furarea unor activiti comple?e i diver#ificate8 care #e #u:ordonea" conceptului
de educaie senzorial.
Ca urmare8 prin tot ceea ce face n planul educaiei #en"oriale8 educatoarea tre:uie
# urmrea#c reali"area unui ec$ili:ru dinamic ntre educaia #en"aiilor i cea a
10
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
11/52
percepiilor. >n ace#t #cop8 copilul tre:uie pu# # fac e?erciii pentru a percepe i a #imi8
ca # reali"e"e cele dou o:iective e#eniale8 educatoarea tre:uie # pornea#c
ntotdeauna de la percepii #incretice8 de la o:iecte concrete8 pentru a a'unge treptat la
anali"a #en"orial8 fr de care educaia perceptiv #9ar reduce la o #uit de reete
intuitive8 iar educaia #en"aiilor la e?erciii de voca:ular a:#tracte.
Ca atare8 copilul tre:uie pla#at n #ituaii reale caracteri#tice activitilor li:ere. >n
a#emenea condiii8 e#erciiul senzorialva con#titui o verita:il e?perien de via.
>n general8 forma e?erciiilor #en"oriale tre:uie # varie"e n conformitate cu
nivelul de de"voltare mintal a copiilor. #tfel8 la gru*" m&()educarea #imurilor tre:uie
# p#tre"e o form ct mai apropiat de forma pe care o iau n mod #pontan e?erciiile i
'ocurile copiilor pn la 3 ani. @e aceea8 #ala i celelalte locuri de de#furare a
activitilor tre:uie amena'ate a#tfel nct # permit reali"area unor e?periene multiple8n domenii variate. >n acelai timp8 e?erciiile propu#e tre:uie # fie ct mai apropiate de
tririle de via "ilnic8 ntruct copii de acea#t vr#t nu pot # #ta:ilea#c raporturi #au
nu pot # efectue"e comparaii.
&aterialul cel mai indicat e#te cel ce pre"int o :ogat #emnificaie afectiv=
'ucrii8 ppui8 animale8 diver#e o:iecte i acce#orii de mena' etc.
Copiii din gru*" m&7%!(&e 6(9 aniD #unt #uficient de de"voltai pentru ca
activitatea perceptiv a lor # devin Mo surs de descentrri, de transformri, de
comparaii, de transpuneri de anticipri "i, n general, de analiz mai mobil care tinde
ctre reversibilitateED2. ,a fel ca i la grupa mic8 materialul nece#ar efecturii
e?erciiilor #en"oriale tre:uie luat8 pe ct po#i:il8 din mediul ncon'urtor apropiat8 iar
proce#ul concret de e?er#are a #imurilor nu tre:uie de#prin# de viaa grupei n an#am:lul
ei.
,a gru*" m"re8 rolul educaiei #en"oriale con#t n antrenarea precolarilor
pentru a percepe diver#e raporturi ntre mrimi8 greuti8 volume8 di#tane8 po"iii etc.
27tugren8 /8$cologia general ,$.%.&.'ucure"ti,()*+
11
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
12/52
cum8 educaia #en"orial e#te practicat8 de regul8 ca Escop n sineN8 n #en#ul
c o:#ervarea lucrurilor din mediul ncon'urtor con#tituie un mi'loc de revi"uire i de
#inteti"are a re"ultatelor anali"elor fcute cu a'utorul #imurilor.
&aterialul utili"at n cadrul e?erciiilor #en"oriale poate fi de natur mai a:#tract8
dar nu tre:uie # fie a:undent. @e a#emenea8 cu copiii din grupa mare pot fi organi"ate cu
#ucce#8 'ocuri educative de memorie i atenie vi"ual8 'ocuri logice8 'ocuri de alturri i
de con#trucie. Gerificarea cunotinelor n#uite pe ace#te ci poate fi fcut prin
intermediul de#enului dup o:#ervare i de a#emenea8 prin intermediul lucrului manual.
>n general8 e?erciiile #en"oriale organi"ate n grdini tre:uie # ai: un
caracter individual8 ntruct e?periena #en"orial e#te ntotdeauna per#onal.
>n conclu"ie8 #pre #fritul vr#tei precolare8 #en#i:ilitatea copilului capt noi
valene8 #e organi"ea" i devine mai riguroa#8 fapt la care contri:uie i pregtireapentru coal odat cu antrenarea lui ntr9o #erie de activiti de #olicitare a planului
#en"orio9perceptiv. @e a#emenea8 repre"entrile devin mai clare i cu coninut mai
comple?8 de"voltndu9#e i alte forme ale repre"entrilor8 dintre care mai importante #unt
cele ale memoriei i cele ale imaginaiei. @e"voltarea repre"entrilor e#te o condiie de
:a" a de#furrii activitilor copilului precolar i mai ale# a 'ocului.
De40!%t"re" g1n+&r&& %" (!*&%u% *re2(!%"r.
ndirea are uncaracter intuitiv
8 rmne tri:utar caracteri#ticilor concrete8#en"oriale8 e#te #trn# legat de percepii8 de imagine. >n#uirile perceptive #unt
con#iderate ca a:#tracte8 nu #unt pu#e n relaie unele cu altele.
Copilul gndete ceea ce vede8 raionamentul lui are nc un cur# aderent la #en#ul
unic al percepiei i nu o organi"are de an#am:lu.
ndirea pre9conceptual i intuitiv e#te o gndire egocentric i magic8
nereuind # fac di#tincie ntre realitatea o:iectiv i cea per#onal8 generea"
egocentri#mul8 precolarul cre"ndu9#e centrul univer#ului. Confu"ia dintre u i lume
duce la caracterul animistal gndirii8 prin atri:uirea de caliti umane8 o:iectelor.
* alt caracteri#tic la fel de important8 e#te conturarea primelor operaii i
organi"area #tructurilor operative ale gndirii. O. !iaget con#ider c e#te perioada
preoperatorie a gndirii8 :a" pentru apariia noiunilor empirice. @ac n perioada
ante9precolar8 pentru identificarea o:iectelor i n#uirilor ace#tora8 copilul ntre:a Ee
12
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
13/52
este acesta-, n perioada precolar8 pe :a"a inten#ificrii intere#elor de cunoatere8
copilul ntrea: E@e ce N.
&area frecven a ntre:rii E@e ceE ma#c$ea" momentul con#tituirii gndirii
cauzale8 atunci cnd relaia cau"al ncepe # devin un raport logic8 ca dimen#iune
#u:#tanial a gndirii.
M@e ce9urileE copilului arat e?i#tena pre9cau"alitii intermediare ntre cau"a
eficient i cau"a finalK caut o relaie8 proce#ele fi"ice #unt a#imilate la aciuni proprii.
;reptat8 pre9cau"alitatea nu #e mai a#imilea" cu aciunile proprii8 ci cu operaiile8
ace#tea fiind coordonri generale ale aciunilor. !recolarul ntmpin8 de a#emenea
dificulti n ceea ce privete aprecierea ordinii directe i inver#e.
;oate ace#te caracteri#tici ale comportamentului mental al copilului repre"int
ncercri ale #ale de a9i oferi r#pun#uri la nenumratele ntre:ri care apar nconfruntarea din ce n ce mai frecvent cu lumea.
L&m3"7u% %" 01r5t" *re2(!%"r).
,im:a'ul con#tituie un element #emnificativ pentru organi"area funcionalitii
p#i$ocomportamentale a copilului precolar. !rin intermediul lim:a'ului8 el i lrgete
contactul cu cei din 'ur8 reali"ea" noi ac$i"iii odat cu m:ogirea e?perienelor #ale de
via i i de"volt capacitatea de manife#tare a gndurilor i #entimentelor8 iar cu
a'utorul cuvntului8 imprim dinami#m i ordine la nivelul ntregii activiti p#i$ice.,im:a'ul precolarului #e deo#e:ete de cel al adultului printr9o pronunare
imperfect8 mai ale# la nceputul pre9colaritii i #unt po#i:ile omi#iuni8 #u:#tituiri8
inver#iuni de #unete. @ar n timp8 numrul erorilor #cade treptat i i n#uete
morfologia i #inta?a n practica vor:irii.
Copiii precolari manife#t o deo#e:it plcere #9i n#uea#c cuvinte noi i #
#e mndrea#c pentru c le tiu. i #unt ateni la vor:irea celor mari i preiau de la acetia
unele modaliti de e?primare8 care tind # #e #ta:ili"e"e n comunicarea lor ver:al8 aa9
numitelecli"ee verbale.
@e o mare importan pentru organi"area activitii p#i$ice i
p#i$ocomportamentale a precolarului mic e#te apariia limbaului interior. !e :a"a
ace#tei forme de lim:a'8 copilul precolar are po#i:ilitatea Mde a!"i urmri mental
aciunile pe care le desf"oar, de a introduce austri "i de a!"i regla conduitele n
13
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
14/52
funcie de scopurile propuse "i de situaiile iviteED3
De40!%t"re" mem!r&e& 2& " &m"g&n",&e& %" 01r5t" *re2(!%"r).
@ac la vr#ta ante9precolar8 memoria are un caracter #pontan8 n pre9
colaritate8 datorit de"voltrii gndirii i8 mai ale#8 a lim:a'ului interior8 alturi de
memoria mecanic #e de"volt memoria logic8 alturi de cea neintenionat apare cea
intenionat. cea#ta din urm #e de"volt mai ale# atunci cnd informaiile au
#emnificaie pentru copil i #unt n #trn# legtur cu #arcinile de 'oc.
@e regul8 memoria precolarului e#te ver:al8 deoarece el ver:ali"ea" tot ceea
ce vede i ce face. Coninuturile ei #unt repre"entate de e?periena per#onal de via8
ntruct acum #e pun :a"ele ace#tei e?periene i #e con#tituie primele amintiri.
&emoria e#te #trn# legat de intere#ele copilului. Coninutul memoriei
e#tefoarte :ogat= micri8 #tri afective8 imagini8 cuvinte8 idei. #te #emnificativ
creterea intervalului de timp n care devine po#i:il recunoaterea unui material dup o
#ingur percepie.
;otui memoria copilului rmne difu"8 incoerent8 ne#i#temati"at.
#emenea memoriei8 la vr#ta precolar i imaginaia cunoate o mare
de"voltare. !lcerea i :ucuria l fac pe copil #9i amplifice imaginativ ateptrile.
Imaginaia ndeplinete la copil un rol de ec$ili:rare #ufletea#c8 re"olvcontradicia dintre dorinele i po#i:ilitile copilului.
De40!%t"re" "ten,&e& %" 01r5t" *re2(!%"r).
tenia e#te capacitatea de orientare8 focali"are i concentrare a#upra o:iectelor i
fenomenelor n vederea reflectrii lor adecvate. >n pre9colaritate ncepe8 #u: influena
gndirii i a lim:a'ului8 con#tituind una dintre cele mai importante condiii ale fi?rii i
p#trrii e?perienei per#onale8 ceea ce duce la condiia de :a" pentru activitatea de
nvare8 ntruct ea contri:uie la formarea tre:uinei de cunoatere8 a deprinderilor de
orientare i inve#tigaie8 de concentrare i percepere.
,a vr#ta precolar predomin atenia involuntar8 fiind permanent #u#inut de
marea curio"itate a copilului precolar.
14
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
15/52
3.Ger"a8Florin Ger"a 8&siologia vrstelor, $ditura &ro/umanitate ,20008 pag. 10)
tenia involuntar e#te deo#e:it de activ att n contactul direct al copilului cu
ceea ce l ncon'oar8 ct i fa de alte #ur#e care i #ati#fac curio"itatea8 cum ar fi=
diapo"itivele8 filmele8 crile ilu#trate8 pove#tirile etc.
Cea mai important #c$im:are produ# n perioada precolar o repre"int n#a
apariia ateniei voluntare. ce#t lucru are loc mai nti n cadrul 'ocului8 iar apoi n toate
celelalte activiti.
tenia voluntar #e in#talea" treptat8 pe m#ur ce #e de"volt funciile
reglatoare ale lim:a'ului8 e#te alimentat de dorinele i inteniile copilului de a finali"a
activitatea. #tfel la precolarul mi'lociu i cel mare8 pe lng faptul c r#pund la
comen"ile e?terioare8 i pot fi?a un #cop i #e pot autoregla n vederea atingerii ace#tuia8
ade#eori ntr"iind la alte #olicitri pn nu9i ating #copul re#pectiv.!e an#am:lu8 n perioada precolar #e organi"ea" i #e de"volt atenia
comple#8 antrenant n activiti cu caracter intelectual.
Oocul fiind activitatea de :a" a copilului8 i ofer ace#tuia prile'ul unor e?erciii
de concentrare a ateniei fiind pre#rat cu momente afective8 avnd un evident rol
antrenant8 ce face ca efortul legat de concentrarea i per#i#tena ateniei # nu par dificil.
,a precolarul de vr#t mi'locie i mare8 atenia #e manife#t i n condiiile de
com:inare #pontan ntre rolul per#onal i rolul partenerilor de 'oc8 ceea ce duce la
de"voltarea mo:ilitii ateniei i a di#tri:utivitii ace#teia. @e a#emenea8 re#pectarea
regulilor 'ocului l o:lig pe copilul precolar la concentrarea ateniei.
A'e(t&0&t"te" %" 01r5t" *re2(!%"r).
@e"voltarea activitii in perioada precolar tre:uie raportat la proce#ul
identificrii care n accepiunea #pecialitilor trece prin mai multe fa"e. #tfel la 3 ani
identificarea #e manife#t prin cre"terea strilor afective difuze8 in care copilul plnge cu
lacrimi i rde n $o$ote8 dup care manife#t o reinere vinovat8 iar la (9 ani
identificarea devine mai avan#at8 acum identificarea #i contiina moral #e reali"ea" in
relaie cu modelele umane cele mai apropiate n patru etape=
aD perceperea unor similitudini de nfi"are cu modele parentale 6prul8 oc$iiDK
:Dperceperea unor similitudini de caracteristici psiice6e#te tot aa de inteligent
ca tata #au tot att de frumoa# ca mamaDK
15
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
16/52
cD adaptarea de conduite, atribute "i gesturi ale modelelor0
dD nsu"irea de conduite, gesturi "i atribute din ceea ce spun alii c seamn cu
modelul
Giaa afectiv la vr#ta precolar pre"int cteva particulariti #emnificative n
raport cu perioada ante9precolar. ;. Creu n lucrarea #a8 8 !#i$ologia vr#telorPP 6pag.
1)3D pre"int ace#te particulariti a#tfel=
1iaa afectiv a pre"colarului este mult mai bogat "i diversificat. Copilul8
care la nceputul vieii a intrat n relaie doar cu prinii8 apoi cu ceilali mem:rii din
familie8 apoi cu modele8 acum el intr n relaie direct cu ace#te per#oane fr a mai fi
nevoie de medierea lor de ctre mam. Intrarea lui n grdini con#tituie o nou #ur# de
triri afective variate i tot acum in viaa lui intr un alt adult semnificativ "i anume
educatoarea. cceptarea reciproc i plcerea ntlnirii cu educatoarea repre"int o
condiie e#enial a adaptrii copilului la mediul din grdini.
@e a#emenea copilul precolar face numeroa#e inve#tiii afective noi n relaiile cu
ceilali copii i cu adulii
din grdini. ce#t lucru duce la diminuarea egocentri#mului motenit din
perioada anterioar i care nu mai e#te nc alimentat de familie.
&ozitivarea progresiv "i mai ampl a vieii afective a copilului pre"colar.
ce#t lucru e#te determinat de depirea cri"ei afective i de creterea capacitiloradaptative8 care9i permit precolarului # #e ec$ili:re"e mai :ine cu am:iana. cum
:ucuriile i #ati#faciile #unt mai frecvente8 copilul devenind mai tolerant i mai #tpn pe
reaciile #ale8 apare acea not de #enintate #pecific vr#tei precolare8 care e#te8 n
acelai timp8 o condiie favori"ant de"voltrii p#i$ice de an#am:lu.
1iaa afectiv a pre"colarului este n mare msur situativ, adic ea e#te
generat de mpre'urri concrete8 mpre'urri care #e derulea" aici "i acum8 i care #e
modelea" pe parcurgerea ace#tora i pe gradul de concordan cu tre:uinele lui. Giaa
afectiv a precolarului fiindsituativ8 puin legat de ceea ce va urma8 de o:ligaii i a
copilrieiPP.
re"terea comple#itii afectivitii pre"colarului. Comple?itatea vieii
afective re"ult din m:ogirea raporturilor #ale cu am:iana8 precum i din interaciunile
afectivitii cu celelalte proce#e i funcii p#i$ice. >n acelai timp8 tririle afective ale
16
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
17/52
copilului ncep # fie influenate i de o anumit memorie afectivprin care #e depete
pre"entul i #e anticipea" faptele. #tfel la 3 ani apare un fel de trire a vinoviei
generat de nclcarea cerinelor adultului8 la ( ani8 copilul triete mndria prin
implicarea8 8 eu9luiPP n reuita unei activiti #au n o:inerea unei recompen#e8 iar la
vr#ta de 5 ani apare trirea cri"ei de pre#tigiu8 provocat de mu#trarea n pu:lic.
1ibraia afectiv sau rezonana emoional imediat "i intens la solicitri "i
evenimente. cea#t caracteri#tic a afectivitii precolarului #e in#talea" treptat de9a
lungul pre9colaritii. ,a vr#ta de 3 ani copilul poate fi puin impre#ionat de faptul c alt
copil plnge lng el. ,a vr#ta de ani precolarul manife#t compa#iune vrnd #9i
aline durerea8 l mngie8 l roag # nu mai plng i e#te po#i:il # nceap i el #
plng.
,a #fritul perioadei precolare copilul i #tpnete propria #a reacie i amplific
aciunile con#olatoare.
Apariia nvrii afective la copilul pre"colar8 prin o:#ervarea conduitelor
celorlali8 prin imitare8 prin a#imilarea unor cerine i norme. !recolarul nva mai nti
ce pericole pot # e?i#te n #paiul n care #e afl i cum # le evite. l nva #
reacione"e adecvat n mpre'urri cu #emnificaie po"itiv 6?emplu= #r:torirea unor
evenimente familiale8 revederea unei per#oane dragi etc. D.
!rin nvarea afectiv #e m:ogete i nuanea" conduita emoional e?pre#iva copilului i #e de#coper efectele ei a#upra celor din 'ur8 ceea ce face # le i inten#ifice
atunci cnd copilul va urmri #ati#facerea unei dorine.
2tructurarea primelor mecanisme de reglare a conduitelor emoionale. ce#te
ac$i"iii diferenia" clar precolarul de ante9precolar. !recolarul mare devine capa:il
#9i #tpnea#c8 n anumite limite8 pln#ul atunci cnd #9a lovit8 #au poate #9i
inten#ifice mngierile i drgleniile cnd vrea # o:in ceva. >ncepe # evite
mngierile mamei n pre"ena copiilor de la grdini i8 uneori nu9i plac nici formele de
alintare cu care i #e adre#ea" prinii.
ristalizarea sentimentelor8 generat de relaii de durat i de generali"area
emoiilor trite la ntlnirea cu o:iectul ace#tora. &a'oritatea #pecialitilor n p#i$ologia
infantil con#ider c proce#ul de cristalizare a sentimentelor repre"int cel mai
important eveniment din viaa afectiv a precolarului. ,a ace#t proce# contri:uie n
17
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
18/52
primul rnd relaiile familiale8 con#tana atitudinilor cu frecvena i calitatea lor.
taamentele afective ale copilului mic #e tran#form n relaii afective #ta:ile8
con#i#tente i de durat. @iferenele dintre #e?e8 pe care copiii precolari le de#coper8
pot fi #ur#e de an?ietate8 prin interdicia de a pune ntre:ri #au prin ameninri8 n ca"ul
n care ei continu # acorde atenie "onelor re#pective.
De40!%t"re" m!tr&(&t),&& 2& 0!&n,e& %" 01r5t" *re2(!%"r).
@e9a lungul pre9colaritii motricitatea #e caracteri"ea" printr9o inten#
de"voltare8 ea contri:uind la creterea po#i:ilitilor copilului de a lua contact direct cu
lumea ncon'urtoare i de a facilita e?ercitarea unor comportamente practic9acionare.
&icrile :rute necoordonate de la 3 ani #unt treptat nlocuite de micri tot mai
:ine armoni"ate. !e prim plan trece ncrctura p#i$ologic a micrii8 raportarea ei la
o:iecte8 imagini8 intenii. !recolarul #imte o adevrat plcere # imite adulii8 #9ie?prime tririle emoionale prin ge#tic8 mimic i pantomimic.
raia #e de"volt i pentru c precolarului i place # fie n centrul ateniei8 #
fie admirat i ludat. Cu timpul graia ncepe # devin tot mai palid8 locul ei fiind luat
de rigoare8 de preci"ie8 ace#tea devenind principalele caracteri#tici ale maturitii
copilului.
#te perioada n care prin #tereo9tipi"are8 micrile duc la formarea deprinderilor8
la m:ogirea conduitelor. +evoia de aciune8 trit prin e?ecutarea micrilor8 #t la:a"a de"voltrii p#i$ice8 percepia #e formea" n cur#ul aciunii cu o:iectele8 ea #e
concreti"ea"8 #e verific numai a#tfel. @e aceea8 #e recomand lrgirea po#i:ilitilor de
aciune cu o:iectele8 #pri'in nu numai m:ogirea planului cognitiv8 ci i de"voltarea
per#onalitii.
&otricitatea e#te terenul de :a" pe care #e manife#t primele regla'e voluntare
ale copilului precolar8 datorit faptului c #copurile atin#e prin aciuni reale #unt cele mai
acce#i:ile ace#tuia. Cadrul n care #e con#tituie mecani#mele voluntare e#te 'ocul8 ntruct
ace#ta face acce#i:il nelegerea de ctre copil a legturii dintre motiv8 #cop i mi'loace8
ceea ce d #en# fiecrei micri8 fiecrei mo:iliti i ncordri.
%ezvoltarea voineie#te legat de de"voltarea funciei reglatoare a cuvntului8
care #e produce pe la vr#ta de (9 ani8 ea fiind puin ntr"iat fa de funcia de
comunicare i de cea cognitiv. !rin urmare copilul poate nelege ceea ce i #e cere8 dar
18
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
19/52
nu poate e?ecuta o aciune pe :a"a unor #imple indicaii ver:ale8 ntruct el are nevoie de
modelele e?ecutive.
*dat cu dezvoltarea funciei reglatoare "i cu apariia voinei8 copilul poate folo#i
indicaiile ver:ale i n acelai timp poate #9i propun #copuri pe care #e #trduiete #
le ating.
*:iectivele educaiei ecologice vi"ea" n egal m#ur cunotinele8 ac$i"iia de
atitudini8 clarificarea valorilor i demer#urilor practice.
*:iectivele p#i$omotorii urmre#c ntrirea #ntii copilului i creterea
capacitii #ale de efort8 precum i a#igurarea de"voltrii p#i$ice armonioa#e8 cu accent pe
creterea i de"voltarea motricitii. #tfel8 copilul ac$i"iionea" elementele unor 'ocuri8
dovedind c nelege regulile ace#tuia i ale unei competiii8 # di#crimine"e forme8
mrimi #paialeK# e?ecute cu deplin control micri #imple #au comple?eK # #e oriente"en #paiul mic al #uprafeei de lucru 8etc.
II. . Met!+e +&+"(t&(e ut&%&4"te /n "(t&0&t"te" +e e+u(",&e e(!%!g&() +&n /n0),)m1ntu%
*re2(!%"r.
Con#tantin Cuco catalog$ea" #trategiile didactice ca= Ndemer#uri acionale i
operaionale fle?i:ile 6ce #e pot modifica8 reforma8 #c$im:aD8 coordonate i racordate la
o:iective i #ituaii prin care #e creea" condiiile predrii i generrii nvrii8 ale#c$im:rilor de atitudini i de conduite n conte?tele didactice diver#e8 particulareE.D(
>n tratatul de pedagogie colar8 Ioan +icola definete #trategia didactic= Nun
an#am:lu de procedee prin care #e reali"ea" conlucrarea dintre profe#or i elevi n
vederea predrii i nvrii unui volum de informaii8 a formrii unor priceperi i
deprinderi8 a de"voltrii per#onalitii umaneE D.
Cu alte cuvinte #trategia didactic e#te un concept comple? care pre#upune
m:inarea armonioa# a metodelor8 mi'loacelor i formelor de organi"are a nvrii.
Met!+"8 6termenul deriv etimologic din cuvintele greceti meta 3ctre, spre4i
odos 3cale, drum48 e#te calea parcur# de profe#or pentru a le nle#ni elevilor de#coperirea
(C. Cuco8&edagogie, ditura!olirom8 1HHH8pag. 2%2 +icola8 I 8 5ratat de pedagogie "colar ,ditura rami#8/ucureti820038pag.((1
19
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
20/52
unor in#trumente de lucru proprii.
7emnific un mod de cunoatere i aciune utili"at de educator i educat8 un an#am:lu de
principii8 reguli8 te$nici8 procedee i operaii con#tituite ca in#trument al cunoaterii8
menit # #porea#c eficiena ace#tora.
>n practica precolar8 metoda #e definete drept o cale de urmat n vederea
atingerii unor o:iective in#tructiv9educative dinainte #ta:ilite 8o cale de tran#mitere i
n#uiri a unor cunotine de formare a unor priceperi i deprinderi.
7pecificul activitilor de $ducaie ecologic precum i particularitile
p#i$ice ale copiilor precolari impun utili"area mai larg a metodelor= o:#ervaia8
demon#traia8 e?erciiul8 e?perimentul8 conver#aia8 modelarea8 'ocul didactic etc.
A. Met!+e%e +e (!mun&("re
$.&ovestireae#te folo#it n pre"entarea coninutului unor te?te literare cu #copulde a tre"i intere#ul copiilor pentru ceea ce va urma8 #au n nc$eierea activitilor.
!ove#tirea tre:uie # ai: o form acce#i:il precolarilor8 # fie e?pre#iv8 # emoione"e
puternic copiii8 # fie la o:iect i # nu fie ncrcat de amnunte.
. $#plicaia este o metoda de comunicare oral , o metod e#pozitiv ntruct
const n dezvluirea , pe baza unei argumentri deductive a unor date noi. 6n acest sens
educatoarea 7enun mai nti cu claritate o definiie , o e#presie, o situaie "i numai
dup aceia analizeaz e#emplele sau argumentele , adic premisele , cauzele, relaiile,
interpretrile, aplicaiile posibileD5
Formele pe care le poate m:rca e?plicaia #unt multiple=de#crierea8
caracteri"area8 naraiunea 8etc. Cu toate ca e?plicaia e#te o cale uoar 8 rapid i
eficient de tran#mitere a unor cunotine8 nu tre:uie # #e a:u"e"e de utilitatea ei 8
ntruct precolarii a'ung mai tr"iu la #tadiul e?plicrii.
Mlimitele de performan ale e?plicaiei #unt re#trn#e la precolar8 deoarece
gndirea lui e#te preconceput8 preoperatorie8 #incretic8 #ituativ8 concret8 difereniat8
in#uficient6.Dla acea#t vr#t nu #e poate folo#i raionamentele in#tructiv9deductive #au
ipotetico9deductive ci doar un raionament apropiat de cel analogic8 anume raionamentul
5%idactica!manual pentru clasa a #!a "colii normale,.@.!.8/ucureti81HH8pag.)%
20
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
21/52
tran#ductiv8 prin care #e trece de la particular la general8 nu pe :a"a unor
proprieti e#eniale ci prin a#emnri ntmpltoareED)
9. %escrierea repre"int pre"entarea caracteri#ticilor unui individ8 o:iect8
fenomen8 prin tr#turi pregnante8 pentru particulari"are8 pe fondul cunoaterii n#uirilor
generale i e#eniale.
:. C!n0er5",&" con#t n dialogul dintre educatoare i copii n #copul #timulrii i
diri'rii activitii de nvare a ace#tora.
>n funcie de o:iectivele in#tructiv educative urmrite8 conver#aia poate fi=
9conver#aia de reactuali"are pentru reactuali"area cunotinelor i introducerea
n tema noua
9conver#aia de predare 6euri#ticD9 n #copul n#uirii noilor cunotine
9 conver#aia de fi?are n #copul #i#temati"rii i con#olidrii cunotinelor iconvingerilor morale #au tiinifice n#uite
9conver#aia de verificare 6evaluareD9 n #copul verificrii orale ale cunotinelor i
pentru evaluarea ace#tora
Cea mai important i ntre:uinat form e#te conver#aia euri#tic 8 fiind o
modalitate aparte de nvare prin de#coperire. M#e pornete de la o #ituaie pro:lematic8
in#uficient nelea# de copil i al crei #oluionare adultul o cunoate. !entru ca
re"olvarea nu poate fi #e#i"at dintr9o data de copilul8 adultul l conduce prin ntre:ri8 iatrage atenia a#upra unor elemente care l a'ut # #e#i"e"e noi relaii8 # conture"e
pro:leme mai re#trn#e a cror re"olvare #implific e?plicaia integral.
@aca ntre:rile adultului #unt prea #imple 8 diri'ea" #trict r#pun#urile atunci efortul de
nelegere e#te redu#8 iar contri:uia conver#aiei la de#coperirea cunotinelor e#te
redu# 48
adar #ucce#ul conver#aiei depinde de mie#tria educatoarei de a adre#a ntre:rile8
care tre:uie #a fie clare #i acce#i:ile8 dar #i variate pentru a #olicita gndirea copilului i
de a9l pune n #ituaia de a de#coperi6de ce8 cum8 pentru ceD
)&edagogie pre"colar,didactica!manual pentru "coli normale clasa a 9:!a,.@.!.8/ucureti81HH8pag.(%%I/I@&8 pag.3
21
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
22/52
>n funcie de participanii la dialog conver#aia #e poate de#fura ntre educatoare
i un #ingur copil 8 intre copii #au ntre educatoare i ntreaga grup de copii.
Conform conclu"iilor lui Oean !iaget Madultul e mai mult #ur#a de cunotine8 pe cnd cu
ceilali copii precolarul poate coopera n activitatea #a o:inuita i poate dialoga ca
parteneri egali8 ace#ta avnd drept con#ecin #ociali"area inteligenei 8 g#irea n comun
a unor modaliti de depire a dificultilor 8criterii de apreciere comun precum i
#ociali"area lim:a'ului8 deci nelegerea utili"rii #c$im:ului de idei 8 eforturi de
e?primare ntr9o maniera compre$en#i:il de ctre ceilaliEDH
+. &roblematizarea #e :a"ea" pe crearea unor #tri conflictuale contradictorii ce
pot # re"ulte din trirea #imultan a dou realiti de cunoatere diferite= pe de o parte
e?periena anterioar de care di#pune copilul8 pe de alt parte8 elementul de noutate i de
#urpri"8 de necuno#cut8 n faa cruia datele vec$i #e dovede#c cu totul in#uficientepentru a #e a'unge la e?plicaie #au reali"area dorit. Copilul re#imte o #tare de
curio"itate8 de uimire i dorina de a iei din ncurctur8 ceea ce incit la cutri8 la
inve#tigaii8 la enunarea unor ipote"e8 #oluii #au r#punderi po#i:ile.
B. Met!+e%e +e e;*%!r"re " re"%&t),&&.
&etodele de e?plorare #e divid n metoda de e?plorare direct 6nvarea prin
cercetare8 e?perimentul8 #tudiul de ca"8 coparticiparea la evenimentele vieii cotidiene8
o:#ervaia #i#tematicaD i indirect a realitii pe :a"a de #u:#titute ale o:iectelor #ifenomenelor reale.
$;bservaiae#te urmrire atent a unor o:iecte i fenomene de ctre precolari 8
fie #u: ndrumarea cadrului didactic fie n mod autonom8 n #copul depi#trii unor noi
a#pecte ale realitii i al ntregirii unor informaii. *:#ervaiile pot fi de #curt durat #au
de lung durat. !rin o:#ervaii8 #e urmre#c e?plicarea8 de#crierea i interpretarea unor
fenomene din per#pectiva unor #arcini concrete de nvare8 e?primarea i e?plicitarea
re"ultatelor o:#ervaiilor cu a'utorul unor #uporturi materiale6referate8 ta:ele8 de#eneD
H &edagogie pre"colar, didactica!manual pentru "coli normale clasa a9:!a,$.%.&.,'ucure"ti, ())+,
pag.+rigore 5bcaru,'acu,?@@(, pag.?(
11 @idactica manual pentru cla#a a 49a coli normale, .@.!.8/ucureti81HH8pag.5(
25
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
26/52
(?%icionar pedagogic, .@.!.8/ucureti81H)H8pag.2(1
II : . ORMELE DE ORGANI
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
27/52
natur pentru e?i#tena ntregului #i#tem de a com:ate atitudinea unor oameni de
di#trugerea naturii.
;ra#ee aplicative . elementele folo#ite n con#truirea tra#eelor tre:uie # fie elemente din
natur 8 iar prin parcurgerea tra#eelor 8 copii vor nva indirect cum # prote'e"e natura.
Oocuri de rol . copii vor interpreta rolul unor ecologiti8 al unor animale8 dar #i al unor
oameni care agre#ea" mediul. >ntotdeauna me#a'ul 'ocului e#te unul de protecie i de
intervenie po"itiv8 nu di#tructiv a#upra mediului.
Con#trucii cu materiale din natur 8refolo#i:ile . n cadrul activitilor 8 copii nva cum
# folo#ea#c darurile naturii8 confecionnd diferite 'ucrii8 dar i utili"area materialelor
refolo#i:ile pentru a prote'a mediul.
Gi"ite8 plim:ri8 e?cur#ii #e reali"ea" cu #copul de a o:#erva 8 anali"a elemente ale
mediului ncon'urtor6parcuri8 live"i8 gradina :otanic8 grdina "oologic8 pdure8 etc.D
ctiviti de ngri'irea plantelor i animalelor #e pot de#fura la coltul verde al grupei.
Pr!&e(te e+u(",&!n"%e %" n&0e%u% gru*e& = gr)+&n&,e&= %!("%&t),&& 5"u
n",&!n"%e>&ntern",&!n"%e
amena'area #paiilor ver"iKplantarea de puiei8 r#aduriK
e?po"iii cu produ#e confecionate din materiale recicla:ileK
reali"are de MfluturaiEcu me#a'e ecologice
e?po"iii de de#ene8 picturi
manife#tri arti#tice dedicate unor evenimente internaionale de mediu
confecionare de co#tume ecologice din materiale recupera:ile
concur#uri tematice
#pectacole cu me#a' ecologi#t
27
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
28/52
CAPITOLUL III
PROIECTUL EDUCAIONAL
CE ESTE UN PROIECT ?-n proiect e#te o iniiativa limitat n timp n #copul de a crea un #erviciu unic. *
com:inaie de re#ur#e #unt pu#e mpreun i organi"ate ntr9o #tructur temporar cu
intenia de a atinge un #cop #pecific. #tfel8 e?pre#ia Nlimitat n timpE care poate avea
#en#ul de N#curta duratE e#te folo#it aici pentru a #pecifica faptul ca proiectul e#te
definit temporar ca dat de nceput #i de #frit. -nele proiecte pot fi continuate #au
convertite n alte proiecte.-n proiect e#te modul de implementare al unui program i pre#upune e?i#tenta unui
o:iectiv #pecific i unui :uget. ;re:uie preci"at c un proiect nu #e implementea" prin
alte proiecte8 fiind o aciune cu un #cop preci#.
-n proiect tre:uie # r#pund la ntre:rile=
@ C9 finalitatea8 C9o:iective intermediare #i terminale8 C-&9 definirea #trategiei8
cile de reali"are8CI+9 definirea re#pon#a:ilitailor fiecrui partener8 C- C 9
#ta:ilirea re#ur#elor umane8 financiare9:ugete8 defalcate pe activitai8 CQ+@ 9 fi?area
termenelor8 C- C -,;;9 anticiparea efectelor pe plan material8 moral8
intelectual etc.
PAI N REALI
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
29/52
*!!*;-+I;I7
6oportunitati Da#pecte po"itive e?terne ale #ituatieiavute n vedere
;A;7
6 ameninri Da#pecte negative e?terne ale #ituaiei avute n vedere
!rincipalul #cop al ace#tui demer# e#te de#coperirea po#i:ilelor o:iective ale viitorului
proiect.
7;+;A7 6punctele tariD #e refera la orice elemente utile8 re#ur#ele e?i#tente care ar
putea fi di#poni:ile. 7unt avute n vedere toate tipurile de re#ur#e8 n #pecial cele
materiale8 umane #i financiare.
e#ur#ele materiale di#poni:ile pot fi #patii8 re#ur#e informationale 6inclu#iv cone?iunile
#i produ#ele #oftTare care ar putea fi utili"ateD8 logi#tica e?i#tenta8 precum #i elementele
organi"ationale ce ar putea con#titui premi#e pentru evolutiile ulterioare8 etc.e#ur#ele umane #e refera la per#onalul e?i#tent8 dar #i la po#i:ilitile de atragere a altor
per#oane
e#ur#ele #unt deo#e:it de importante8 fiind avute n vedere po#i:ilitatea finanrii
proiectului.
RS+77 6punctele #la:eD repre"inta c$eia viitorului o:iectiv al proiectului 6ce
intentione"i #a re"olvi prin proiect8 de ce e#te ace#ta nece#arD. ;re:uie # #e evite8 n#8
crearea impre#iei de entitate #la: n an#am:lu8 care nu ar putea fi fe"a:il. @e a#emenea8dintre punctele #la:e identificate8 tre:uie #electate cele care au cel mai mare impact
a#upra entitii anali"ate. 7e impune acoperirea prin proiect n ntregime8 n mod
proporional8 a punctelor #la:e.
*!!*;-+I;I7 6oportunitiD #unt di#poni:ile numai temporar #i repre"int re#ur#ele
care pot fi utile proiectului avut n vedere. ce#tea tre:uie #a fie credi:ile8 din per#pectiva
certitudinii de a :eneficia de ele 6#i nu doar pro:a:ileD.
;A;7 6ameninri8 ri#curiD #unt legate de ce #9ar ntmpla n ca"ul n care nu e#te
promovat proiectul re#pectiv. +u e#te avut n vedere faptul ca #ituatia ar putea ramne
aceea#i ca #i pna atunci8 ci ceea ce ar repre"enta efectele negative ale nepromovarii
proiectului. ;re:uie demon#trat n mod ct mai convingator nevoia
#tringent8 efectele negative ma'ore ale nepromovarii proiectului8 vi"nd un #pectru ct
mai larg 6toata "ona n care entitatea activea"8 inclu#iv efectele negative a#upra terilorD.
29
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
30/52
Cu alte cuvinte8 e#te de dorit # #e cree"e convingerea clar c far derularea ace#tui
proiect nu #e poate merge mai departe.
@e e?emplu n cadrul proiectului educaional M&rietenii naturiiEvoi avea n vedere
urmtoarele=
Argument
!oliticile educaionale ce converg #pre reali"area unei dimen#iuni europene in educaie 8 ne
ofer #a fim parte activa la provocrile lumii contemporane = e?plo"ia demografica 8 imigraia i
interculturali#mul 8 amploarea te$nologiei i #ocietatea informaional 8 poluarea mediului .
ducaia pentru protecia mediului capt a#tfel o noua dimen#iune n cadrul
curriculumului naional . ciunea educativ n acea#ta direcie avnd n vedere un an#am:lu
foarte cuprin"tor #i va#t de o:iectivitate cognitive 8 afectiv9atitudinale #i practic acionale 8 cu
#copul de a iniia i promova o atitudine re#pon#a:il fa de mediu 8 de ai face pe precolari #
contienti"e"e de mici pericolele unei degradri accentuate a mediului am:iant.
Contactul nemi'locit cu natura ofer copiilor multiple i noi po#i:iliti de cunoatere a
unor a#pecte ale legturilor dintre ace#tea 8 a cau"elor care le determin 8 urmrile pe care le au .
Copiii 8 tre:uie # fie a'utai #a neleag c fr plante nu ar putea re#pira 8 nu #9ar putea $rni deci
nu ar putea tri. +ici un efort nu e#te prea mare atunci cnd vrem # ngri'im i # prote'm natura .
7 educm copiii # tria#c ncon'urai de verdea 8 ca#ele noa#tre # le nfrumu#em cu grdini 8
oraele cu pduri 8 rile cu re"ervaii naturale n care # prote'm #i # plantm plantele folo#itoare
vieii i #ntii oamenilor.
#tfel la vr#ta 88 de ce9urilorE copilul din grdini manife#t o curio"itate i o dorin de
e?plorare deo#e:it a realitii ncon'urtoare .;oate ace#te dorine de cunoatere tre:uie canali"ate
#pre nelegerea corecta i #ntoa# a naturii 8 darurilor de nepreuit pe care cu genero"itate le
ofer .ctivitile din cadrul grdiniei #unt a#tfel organi"ate nct # permit a:ordareapro:lematicii mediului #u: diferite a#pecte.
Cuno#cnd natura #i de#cifrndu9i tainele 8 copii vor nelege importana ace#tuia 8
nece#itatea de a o p#tra #ntoa# pentru :inele omului. >n activitile de#furate educatoarea #e
va #trdui # cree"e un climat favora:il manife#trii curio"itii 8 a aciunii directe a copilului cu
materiale 8 un climat #timulativ al e?primrii ver:ale #i comunicrii intre copii.
30
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
31/52
In toate activittile educatoarea va aplica metode 8 procedee 8 forme organi"atorice
adecvate tratarii individuale #i diferentiate a copiilor 8 pentru a #timula #i antrena cat mai inten#
participarea active a fiecarui copil la proce#ul de in#u#ire a cuno#tintelor 8 de formare a priceperilor
#i deprinderilor #pecifice var#tei. Inve#tignd #i e?plornd mediul imediat apropiat lor 8 copiii i#i
de"volta deprinderi in domeniul lim:a'ului 8 matematicii 8 tiinei 8 artei #i de#igur 8 deprinderi
#ociale.
PUNCTE TARI8
9 copiii precolari vor de#coperi i nva diferite a#pecte legate de mediul
ncon'urtor8 de re#pectarea normelor fa de ace#taK
9 va e?i#ta o nvare prin cola:orare ntre precolari educatoare
parteneri.
9e?i#tena unui col ecologic n fiecare #al de grupK
9dorina cadrelor didactice de a #e implica n ace#t proiectK
PUNCTE SLABE8
9po#i:il ca nu toi copiii 6precolariD # trate"e cu intere# ace#t proiect i # nu #e implice
9indiferena familiilor precolarilor fa de temele planificate i a:#ena dorinei de a #e
implica n de#furarea lor
OPORTUNITI8
cola:orare cu ali factori educaionali
implicarea grdiniei n re"olvarea pro:lemelor i #emnalarea ace#tora
e?i#tena !arcului +aional N&unii &cinuluiE
METODE DIDACTICE I TENICI DE LUCRU8
31
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
32/52
o:#ervaia8 conver#aia8 e?plicaia8 demon#traia8 e?erciiul8 pro:lemati"area8
de#coperirea8 nvarea prin cooperare8 de":aterea8 lucrul n ec$ip8 gndii9
lucrai n perec$i8 :rain#torming9ul de grup i individual8 ciorc$inele8 turul
galeriei8 cu:ulK ntlniri cu #pecialiti8 vi"ionare de ca#ete video8 pre"entare de
imagini foto8 e?po"iii foto i cu lucrrile copiilor.
I+ent&'&("re" GRUPULUI INT5"u 3ene'&(&"r&& *r!&e(tu%u&.
rupul int repre"inta de#tinatarii finali ai actiunii unui proiect.
;re:uie preci"at ca grupul int e#te o noiune di#tinct de ec$ipa de lucru a proiectului.
9 copii precolariK
9 cadre didactice= educatoarea grupei pregtitoare
9 prini dornici # #u#in proiectul8 ai copiilor precolari
!rmu%"re" 2& enun,"re" 5(!*u%u& 2& !3&e(t&0e%!r
7ta:ilirea o:iectivelor
>ncercam #a ra#pundem la urmatoarele ntre:ari=
U Care e#te perioada #ta:ilita pentru o:tinerea fiecaruia dintre #copuri
U Ce pa#i #pecifici tre:uie facuti pentru a le putea o:tine
U Care #unt o:iectivele #pecifice ale fiecarei in#tante care intervine
U Ce termene concrete #e vor fi?a pentru ndeplinirea o:iectivelor mentionate anterior.
;+;I= 7C*! 7I */IC;IG au #emnificatii diferite n planificare. -n o:iectiv e#te
un c#tig concret care tre:uie o:tinut dupa o perioada de timp data. *:iectivul permite
o:tinerea #copului8 convertind un plan general ntr9o #erie de pa#i #pecifici #i u#or
manevra:ili.
7&;=
U 7!CIFIC8
U &7-/I,8
U !*; FI ;I+78
U 7-78
U ;I&!.
32
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
33/52
*:iectivul general 6e?primat n ma?im 200 de caractereD e?prima ce #e con#truie#te n
cadrul re#pectivului proiect. !utem include8 de a#emenea8 n o:iectivul general8 #copul
proiectului8 finalitatea ace#tuia.
*:iectivul general e#te mpartit n 2838( o:iective #pecifice8 formulate a#tfel nct
re"olvarea lor #a conduca la reali"area o:iectivului general. ce#tea tre:uie #a fie apoi
enuntate8 comentate8 e?plicate8 concreti"ate #i delimitate8 a#tfel nct #a reia#a clar
di#tinctia ntre ce #e #pune ca #e va face #i ce nu te o:ligi #a faci 6e un mod de
protectie n cadrul monitori"ariiD.
7e poate8 de a#emenea8 #u:linia o anumita interconectare ntre o:iectivele
#pecifice 6o:iectivul 1 favori"ea"a reali"area o:iectivului 28 care la rndul lui
conditionea"a reali"area o:iectivului 38 etc.D. ;re:uie n#a avut mereu n vedere faptul ca
partile repre"inta mai putin dect ntregul.7e definitivea"a titlul proiectului8 care tre:uie #a #ugere"e o:iectivul general8 #copul
urmarit de ace#ta.
>n cadrul proiectului educaional M&:$5$B:: BA5C:: Evoi urmri=
S(!*8 Cunoaterea i nelegerea unor componente i proce#e ale lumii viiK#timularea motivaiei pentru protecia naturii i formarea comportamentului ecologic
adecvat i derularea de aciuni concrete de protecie a mediului ncon'urtor.
O3&e(t&0e8
7pri'inirea copilului pentru a manife#ta intere# i curio"itate pentru cunotinele
din domeniul ecologiei.
7timularea copilului pentru a de#fura activiti cu caracter e?perimental i
demon#trativ prin care # contri:uie la p#trarea #ntii mediului 6reciclarea de
materiale8 ngri'irea unor #paii ver"iD
7 recunoa#c fiine i fenomene din mediul ncon'urtor i caracteri#ticile
ace#tora
ducarea capacitii de a ocroti i re#pecta natura.
33
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
34/52
Cultivarea drago#tei pentru ; cu tot ce intr n componena ace#teia= aer8
ap8 plante8 animale.
ducarea copiilor n #en#ul p#trrii #ntii mediului n care trie#c.
ntrenarea lor n activitile menite # contri:uie la ngri'irea unor ar:ori8 a
#paiului verde
Gi"itarea unor re"ervaii naturale8 a unor amena'ri #peciale de#tinate creterii
unor plante i animale care #unt ocrotite prin lege.
St"3&%&re" e(6&*e& +e *r!&e(t 2& " *"rtener&%!r8Criteriile avute n vedere #unt perioada de timp n care #e derulea" proiectul8
re#ur#ele umane8 materiale avute n vedere-n factor important e#te #erio"itatea #i per#everena mem:rilor ec$ipei8 gradul de
implicare n reali"area activitilor prev"ute.
ecomandare= pentru creterea gradului de eligi:ilitate al proiectelor 6depu#e pentru
finantareD vor fi atra#i ca parteneri in#titutiile pu:lice cu rol in domeniul de aplica:ilitate
al proiectului.
St"3&%&re" 3ugetu%u& *r!&e(tu%u&!lanificarea :ugetului are ca #cop #a ra#punda la ntre:area 88Ct co#t re#ur#ele
nece#are derularii proiectului i cum acoperim acoperim ace#te #umeE
!ractic8 #unt evaluate toate co#turile8 att cele n :ani8 ct #i cele n timp #i re#ur#e umane.
>n cadrul proiectului educaional&:$5$B:: BA5C:: vom identifica urmtoarele
re#ur#e=
UMANE
9 copiii precolariK
9 cadre didactice= educatoareK
9 prini dornici # #u#in proiectulK
9 repre"entani ai *colului #ilvic CI
9 ;elevi"iunea local
34
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
35/52
9 evi#ta colii
MATERIALE
9 planteK animale i alte vieuitoareK
9 al:ume8 po"e8 pliante8 cri i revi#teK
9mi'loace audio9videoK
9aparatur modern= calculator8 micro#cop i diver#e u#ten#ile de la:orator
9 roci8 pietre8 ni#ip8 ap etc.
9 materiale din natur8 cri ilu#trate8 enciclopedii8 plane cu imagini8 al:ume8 carioci8
lipici8 acuarele8 aparat foto.
INANCIARE8
venituri e?tra:ugetare 6 #pon#ori"riDK
:ugetare
DE SPAIU
9 #ala de grup8 curtea grdiniei8 parcul comunei8 pdurea din apropierea
comunei
RESPONSABILITI
9reali"area activitilor pe tem ecologic lunar8 r#pund cadrele
PARTENERI8
9 repre"entani ai comunitii locale= *colul 7ilvic reci8 7era de flori de la
Gcreni.
9 TERMEN
1an
Stru(tur"re" "(t&0&t),&%!r8
ctivitatile repre"inta NCe e#te de fcutE. ce#tea tre:uie #a fie foarte #trn#
legate de o:iective #i #a ai: indicatori. Indicatorii #unt re"ultatele care arat c
activitatea are loc #au un o:iectiv a fo#t atin#. !entru fiecare o:iectiv core#punde cel
puin o activitate8 iar pentru fiecare activitate core#pund indicatori.
35
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
36/52
Indicatorii ofer evidena cerut aratnd dac o:iectivele au fo#t atin#e i ce
activiti au fo#t de #ucce#. Indicatorii tre:uie # fie=
9 relevani 6e#eniali pentru implementarea cu #ucce# a activitilor interveniei primareDK
9 reali#tici 6# ofere r#pun#uri con#i#tente la orice ntre:are legat de #etul de o:iective
ce au fo#t atin#eDK
9 verifica:ili 6# poat fi m#urai #au o:#ervai la un co#t re"ona:ilD.
cea#t etapa conine r#pun#ul la ntre:area 88Cum va fi atin# o:iectivulE 6ce ai #a faci
efectivD. 7copul e#te # demon#tre"i c8 prin parcurgerea tuturor pailor intermediari
#ta:ilii8 poi # atingi o:iectivul.
>n primul rnd e#te util reali"area unei individuali"ri a #arcinilor mem:rilor
ec$ipei de proiect #i a partenerilor8 a#tfel nct #a reia#a cu claritate cine8 ce8 cum #i ce fel
tre:uie #a faca ceva anume. !ractic8 fiecare actiune e#te mpartita n :ucati din ce n cemai mici8 ntr9o #tructura de tip ciorc$ine8 care va con#titui :a"a managementului
proiectului.
7tructurarea proiectului include o #erie de activitati tipice= informare8
documentare8 conceperea produ#ului care face o:iectul proiectului8 e?ecutia ace#tuia8
implementarea9pilot8 ela:orarea unei documentatii privind o:iectul proiectului8 evaluarea
proiectului
!rima activitate din cadrul unui proiect e#te cea de informare9documentare6mo:ilitati8 acce# la #ur#e de informatii 8 identificarea finantatorilorD >nc din acea#t
fa"8 #e vor definitiva toate re#ur#ele nece#are 6umane8 materiale8 financiare D.
ctivitatea de e?ecuie #e refer la demer#urile concrete8 care #unt fcute efectiv
n cadrul proiectului pentru finali"area ace#tuia8 conform o:iectivului general
ctivitatea de implementare pilot #e de#foar n #copul de a #ta:ili8 pe :a"a
feed:acB9ului8 ce #9a fcut :ine #i ce anume #9a greit. cea#ta #e reali"ea" prin
#eminarii8 anali"e #i evaluri8 cu participarea partenerilor din proiect8 n urma crora #e
iau ma#urile de corecie nece#are pentru ameliorarea erorilor con#tatate.
>n final #e ela:orea"a o documentatie privind o:iectul proiectului8 n #copul di#eminarii8
#u#tena:ilitatii #i reali"arii efectului multiplicator. ce#t material va putea fi folo#it ca
g$id8 de catre cei care vor derula ulterior proiecte #imilare.
P%"n&'&("re" "(t&0&t),&%!r
36
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
37/52
>n cadrul ace#tei etape #e r#punde la patru ntre:ari= cine8 ce8 unde #i cnd
tre:uie # fac ceva anume n cadrul proiectului. #tfel8 fiecrui mem:ru al ec$ipei de
proiect8 fiecrui partener din proiect i #e atri:uie o re#pon#a:ilitate.
7e #ta:ile#te perioada de de#fa#urare a proiectului8 care8 de regula e#te de cteva luni8
pna la un an8 mpartindu9#e timpul n cele 3 perioade principale de de#furare ale
proiectului= informare 9 documentare8 reali"are8 implementare.
9 Cel mai u#or #e reali"ea" planificarea cu a'utorul unor grafice8 care
con#tituie o 88$artaE ce furni"ea"a cu u#urinta informatii privind cine8 ce8 unde #i cnd
tre:uie #a faca ceva n cadrul proiectul.
>n cadrul proiectulului N&:$5$B:: BA5C::E voi de#fura urmatoarele activiticonform graficului de mai 'o#=
CALENDARUL ACTIVITILOR8
D"t" Tem">(!n,&nutur& M!+"%&t),& +ere"%&4"re
Re5ur5em"ter&"%e
Str"teg&"+&+"(t&()
Str"teg&"+e
e0"%u"re
7ept E(!%!g&"= ! ne(e5&t"te "4&%e%!r n!"5tre?
9 de"voltarea intere#ului icurio"itii n domeniulecologiei8
9 familiari"area cunoiunea de ecosistem elementele vieii= ap8 aer8
cldur8 lumin.
9 Gi"ionare ;G.
9 ,ectur dupimagini
9Codul verde6ane?a1D
;G8 ca#etvideo8imagini
al:ume8
atla#e8enciclopedii
M2crisoarea
pmntuluictrecopii,&.&eraru8G.*priorean8 d. mia
Convor:irea
@e":atere
?plicaia
mitereade 'udecde#preceledi#cutate
*ct. N"tur" /n 6"&ne +e 9 !lim:are n parc materiale *:#ervarea miterea
37
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
38/52
t!"mn)
9 e?plorarea mediuluincon'urtor8 colecionareai #trngerea de materiale
din natur 6frun"e8 g$inde8conuri8 crengue8 #emine8pietricele etc.D.
pentru colecionareade materiale dinnatur pentru colulviu.
9 7culptur n dovleci
din natur
foi8acuarele8pen#ule
dovleci8trtcue8cuite
#pontan idiri'at
ctivitatepractic
de 'udecde#preceleo:#ervate
?erciiulpractic
+ov. n %ume" *)5)r&%!r
9 cunoaterea importaneip#rilor pentru natur iom
9 reali"area unor
c#ue pentru p#rile
care iernea" la noiK
9 fi?area c#uelor n
pomii din curtea
grdinieiK
c#uepentru
p#releal:ume
*:#ervaia
?plicaia
Conver#aia.
?erciiu
practic
@ec. P)+ure"= "uru% 0er+e
9 cunoaterea rolului*colului 7ilvic8 aimportanei pe care o areacea#t in#tituieK
9aprofundareacunotinelor referitoare lapdurile din ara noa#tr idin uropa8
9 adoptarea unei atitudinide prietenie i re#pect fade animale care trie#c npdure.
9 Gi"it la *colul
7ilvic reci9 >ntlnire cu uninginer #ilvic
9M!durea cuanimalele eiE6confecionarea unuita:lou 9 cola'D
9fi de lucru6ane?a2D
pliante8
imagini
foi8 $rtieautocolant8pla#tilin8fire de ln8lipici8in#trumentepentru de#en
?plicaia
Conver#aia./rain#tor9ming.
!ro:lema9ti"area
?erciiul
&uncaindepend.
miterea
unor'udeci
?erciiulpractic
Ian. P!%u"re" 2& e'e(te%e e&
9 cunoaterea #ur#elor de
9 *:#ervare fumulmainilor8 de la ca#e8
imagini8 *:#ervarea. mitereaunor
38
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
39/52
poluare8
9 o:#ervarea influeneifactorilor poluani a#upradiferitelor componente ale
mediului ncon'urtor8
9 nelegerea nece#itiiprote'rii mediului.
fumul de la igri etc.8re#turi mena'erel#ate pe#te tot 6$rtii8am:ala'e8 #ticle8re#turi de igriD
9 >ntlnire cu un agentde mediu.
plane ?plicaia
Conver#aia.
!ro:lemati9
"area.
'udecide#preceleo:#ervate
Fe:r O '%!"re= un (!*&%
9 antrenarea copiilor nactivitile menite #contri:uie la plantarea i
ngri'irea unor plante.
9 Gi"it la #era deflori
9 7direa de plante6flori8 #emineD n
g$ivece
9 >ntlnire cu un ing.floricultor9$orticultor
#emine deflori8r#aduri8
unelte degrdin8ngrmnt
*:#ervaia.
?plicaia
ctivitatepractic
mitereaunor'udecide#preceleo:#ervate
&art Gr)+&n&," (" ! '%!"re
9 antrenarea copiilor nactiviti practice8 menite# contri:uie la formareaunei atitudini po"itive fade natur.
9 plantare de flori ncurtea grdiniei
aciune
de ecologi"are aparcului grdiniei
flori8#tropitoare8
$rlee
#acimena'eri
mnui
ctivitatepractic
&unca ec$ip
39
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
40/52
pr. M
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
41/52
E0"%u"re" re4u%t"te%!re"ultatele tangi:ile efecte imediate efecte viitoare
7e m#oar eficiena 6re"ultateLre#ur#eD8 eficacitatea 6o:iectiv reali"atLplanificatD8
economia 6co#turi reali"ateLplanificateD8 accepta:ilitatea 6#ati#facerea :eneficiarilorD.
+oiunea de 88re"ultat LefectE e#te diferit de cea de 88o:iectivE al proiectului #i #e
refer la ce #e va ntmpla la finali"area ace#tuia. ;otui #e impune # #u:liniem faptul c
e?i#t o legtur indi#olu:il ntre o:iectiv 6ce faci tu8 n cadrul proiectuluiD #i re"ultat
6cum #c$im: a#ta #ituaia e?i#tentD.
fectele #unt cla#ificate n tangi:ile 8 imediate #i pe termen lung . @e a#emenea8tre:uie evideniat efectul multiplicator.
e"ultatele tangi:ile #e caracteri"ea" prin faptul c pot fi m#urate8 cuantificate
n uniti de m#ur. ? nr. de elevi cuprini ntr9o form de colari"are8 nr. de pliante8
:rouri di#tri:uite8 etc.
e"ultatele imediate #e refer la con#ecinele proiectului8 dar nu pot fi m#urate8
cuantificate n uniti de m#ur. ce#tea #e formulea" de o:icei prin
88m:untirea...E8 88creterea..E8 88#cderea...E8 etc.8 far # #e indice modificarea princifre
e"ultatele pe termen lung 6impactD #e refer la efectele viitoare ale
proiectului.fectul multiplicator #e refer la propagarea la alii a con#ecinelor
proiectului8 care nu tre:uie n# confundat cu 88di#eminareaE8 acea#ta din urm
referindu9#e la reproducerea ntocmai a proiectului n cadrul altor #ituaii.
valuarea re"ultatelor n cadrul proiectului M&:$5$B:: BA5C:: #e va reali"a prin=
?po"iie de fotografii reali"ate n timpul de#furrii proiectuluiK
!ortofoliul i Ournalul proiectului 9 cu lucrri arti#tico9pla#tice 6de#ene8 picturi8
modela'eD i practice reali"ate de copii n timpul proiectuluiK
>nregi#trri audio9video din timpul derulrii proiectuluiK
41
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
42/52
evi#ta 7Micul ecologist6revi#t editat de educatoare8 prini i copiiD.
Oocuri didactice
E0!%u,&" *r!&e(tu%u& *!5t-&m*%ement"re>n cadrul algoritmului de implementare a unui proiect 8 ace#t ultim pa# are #copul de a
r#punde la ntre:area 88Ce #e va ntmpla la finali"area proiectului #i ce va ramne dup
aceeaE. #tfel8 #e au n vedere di#eminarea #i efectul multiplicator.
@i#eminarea #e face pe :a"a unui plan ntocmit n preala:il8 nc din fa"a de
planificare i are ca #cop reproducerea ntocmai a re"ultatului proiectului n cadrul altor
entitai legal con#tituite.
&n"%&t),&%e *r!*u5e /n urm" +e5')2ur)r&& *r!&e(tu%u&
!roiectul N&:$5$B:: BA5C::E va avea un impact deo#e:it a#upra copiilor
precolari datorit=
9 utili"rii metodelor interactive8 a procedeelor i te$nicilor de lucru8 care le9a #porit
ncrederea n forele propriiK
9 apropierii lor de mediul ncon'urtorK
9 n#uirii unor norme de comportament eco9civicK
9 formrii unei atitudini de"apro:atoare fa de cei care ncalc normele ecologice.
C!n(%u4&&
-n proiect M:ine facutE tre:uie #a ndeplinea#c o #erie de condiii #trategice=
decvarea9 # core#pund finalitii propuntorilor dar i al partenerilor implicai
Fe"a:ilitatea 9 # fie reali"at n termeni fireti8 conform celor convenite de ec$ipa
i de parteneri8 # nu depea#c re#ur#ele umane #i materiale.
conomicitatea 9 # utili"e"e re#ur#ele n limita :ugetului iniial
7implitatea #i preci"ia 9 # fie acce#i:il tuturor partenerilor i # e?prime n
termeni u"uali toate elementele componente ale ceea ce vrea #i ceea ce re"ult.
42
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
43/52
Fle?i:ilitatea # poat fi ameliorate di#functionalitile aprute n fa"ele
intermediare far a afecta finalitatea propu#.
e#pectarea economiei de timp8 #ta:ilirea ori"ontului temporal al fiecrei aciuni
n raport cu importana ace#tuia n proiect vi"nd a#pectul #trategic8 tactic #i operaional.
@e a#emenea8 mai tre:uie avute n vedere re#pectarea cadrului normativ8 a
legi#laiei8 #electarea #oluiilor originale pentru grupul int8 con#ultarea literaturii de
#pecialitate8 e?plorarea impactului proiectului8 identificarea elementelor c$eie prin care
#e pot proiecta actiuni ntr9o etapa po#t9proiect
CONCLU
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
44/52
oamenilor cu mediul i de#pre cum pot fi re"olvate pro:lemele legate de ace#taK copiii
do:nde#c valori i #entimente de gri' fa de mediuK# utili"e"e cunotinele i
a:ilitile do:ndite8 n vederea unor aciuni po"itive i :ine gndite care vor conduce la
re"olvarea pro:lemelor mediului.
!rin activitile ecologice de#furate cu profe#ionali#m copiii #e de"volt
intelectual8 emoional8 voliional8 moral. !rin o:#ervri concrete copiii evaluea"
#ntatea mediului i ndrumai de educatoare pot g#i m#uri de protecie.
#tfel8 #e formea" atitudini po"itive fa de mediul degradat. !rin unele activiti
de#furate cu precolarii8 acetia pot con#titui model pentru aduli8 nfrnnd unele
impul#uri ale adulilor care di#trug ntr9o clip armonia naturii.
Copiii tre:uie #timulai # ai: idei per#onale8 # ia #inguri deci"ii pentru protecia
unei plante8 unui animal. !ro:lemele de educaie ecologic tre:uie e?tin#e la toatecategoriile de activiti. Copiii tre:uie contienti"ai de efectele polurii nu numai a#upra
mediului ci i a#upra lor. +umai atunci copilul devine contient de rolul lui i e#te
motivat n comportamentul lui fa de mediu.
@e#furate n mediu concret toate #imurile #unt implicate n cunoaterea naturii.
&etodele e#tetice tre"e#c n #ufletul copilului emoii n faa contactului direct cu
frumu#eile naturii. *rgani"area e?cur#iilor ecologice8 plim:rilor n natur8 de"volt
curio"itatea i intere#ul pentru anali"8 comparaie8 de#coperire prin contact direct.>n faa #pectacolului naturii copiii pot face de#crieri ver:ale8 pot # cree"e 'ocuri
pe teme ecologice8 iar educatoarea poate concepe 'ocuri cu coninut educativ care #
#timule"e curio"itatea pentru inve#tigaia unui anumit mediu.
Contactul nemi'locit al copiilor cu ace#te activiti #pore#c eficiena demer#ului
educaional8 dat fiind cuno#cut marea di#poni:ilitate a celor mici de a de#coperi i
a#imila tot ceea ce #trnete curio"itatea lor vie. ctivitile cu coninut ecologic i
g#e#c finalitatea n comportamentele do:ndite de copiii= de fi mai :uni8 mai #en#i:ili
fa de am:ient8 de a fi mai protectori8 mai plini de #olicitudine8 de a aciona mai
di#ciplinat8 de a fi mai re#pon#a:il8 mai plin de iniiativ i mai prompi n re#pectarea
unor reguli.
>n#oit de trirea afectiv8 orice cunotin #e fi?ea" n #tructura moral a
per#onalitii acionnd din interior a#upra conduitei i ca formarea unei atitudini po"itive
44
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
45/52
fat de mediu8 tre"irea intere#ului i re#pon#a:ilitii #e poate reali"a la orice vr#t
fcndu9l pe copil # #e #imt re#pon#a:il de tot ceea ce ntreprinde.
>n conclu"ie8 pot #pune c nu e?i#t activiti anume pentru o educaie ecologic8
ci prin toate activitile i aciunile ce le de#furm n grdini8 copiii i pot n#ui
numeroa#e noiuni i cunotine de#pre pro:lematica ecologiei.
BIBLIOGRAIE
1. /re:en 7. 8 ongea . 8 uiu . 8 Fulga &. 9M&etode interactive de grup9g$id
metodicE8 d. rve#8 2002.
2. Cerg$it I. 9 M&etode de nvmntE8 d. !olirom8 Iai8 2005.
3. Cerg$it I. 8 Gl#ceanu . 9MCur# de pedagogieE8 -niver#itatea /ucureti8 1H%%.
(. Clipea ,. I. 9M!oluarea mediului am:iantE8 d. ;e$nic8 /ucureti8 1H)%.
. Cuco8 C. 9M!edagogie9ediia a II9a rev"ut i adugitE8 d. !olirom8 Iai8
2005.
5. Cuco8 C. 9 M!#i$opedagogieE8 ditura !olirom8 Iai8 1HH%.
). Ciu:otaru &. 9Mducaia ecologic n grdiniE8 d. C@ !re##8 200.
%. &a"ilu &. 9Mcologie i protecia mediului ncon'urtorEd. &irtan8 ;imioara8
200(.
H. Ione#cu &. 8 adu I. 9M@idactica modernE8 d. @acia8 Clu'9+apoca8 2001.
10. Iancu8 . 9MIn#truirea colar9!er#pective teoretice i aplicative8 d. !olirom8
Iai8 200%.
11. Ooia . 9M!edagogie i elemente de p#i$ologie colarE8 d. rve#8 Craiova8
2003.12. &ane#cu 7. 9M!oluarea mediului i #ntateaE8 d.
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
46/52
1. !rvu C9tin 9M>ndrumtor pentru cunoaterea naturiiE8 . @. !8 /ucureti8
1H%1.
15. !rvu C9tin9Mco#i#temele din omniaE8 d. Cere8 /ucureti8 1H%0.
1). !ope#cu9+eveanu !. 9M!#i$ologie9&anual pentru cla#a a 49aE8 . @. !. 8 .
/ucureti8 1HH%.
1%. !ora . 9M*mul i naturaE8 d. @acia8 Clu'9+apoca8 1H).
1H. 7tugren /. 9M!ro:leme moderne de ecologieE8 ditura
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
47/52
ANEFA$
CODUL VERDE
MOTTO8
A7ut) n"tur" 5)-2& *!"t" *)5tr"
T!t (e (!*&%e= *r&me2t& +e %" e" =
O+&6n) 2& 6r"n)= 3e%2ug 2& *%)(ere
& "5t" /n5e"mn) ! m"re "0ere H
1. N *crotii pdurea8 dragi copiiV
Copacii #uflet au # tii i9# vii
cu toti prieten pdurea
@ar urte focul i #ecurea. N
NU UITAI=88 Cnd pdurea9i aprat8
Giaa no#tr e #alvat V X
2. N @e pe9a cmpului roc$i8
Florile de romani
@e cicoare8 #untoare8
@e nal: i cim:ruoare
47
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
48/52
;oate ace#tea adunate
7unt i"vor de #ntate.E
NU UITAI= NFolo#ii fr9ncetare
!lantele medicinaleVE
3. N Cur n 'urul tu
Ca # poat fiecare8
7 #e :ucure mereu
@e verdea8 aer8 #oareVE
NU UITAI= 7ticla8 $rtia i pla#ticul #untrecupera:ileV
(. N @ac a"i plante"i un pom
&ine el va crete mare8
>i d fructe i rcoare
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
49/52
NU UITAI= 7 trim frumo#8
7 mncm #nto#.V
5. 88 Ca # #upravieuieti
pa # n9o ri#ipeti8
Folo#ete raional
ce#t :un fr egal.E
NU UITAI= pa e#te miracolul vieiiV
). N *rice vietate
7 o prote'e"i8
Ct ar fi de mic
7 n9o negli'e"i.E
NU UITAI= -n prieten :un8
va avea ntotdeauna gri' de
vietile pmntului.
%. N gomotul ace#ta mare
7unete8 maini8 tractoare8
adio8 televi"oare8
!e noi toi ne afectea"
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
50/52
NU UITAI=
gomotele i pot di#truge au"ul V
H. N >n armonie # trim
nergia #9o economi#im.
#tfel planeta vom ecologi"a
!e ;erra o vom #alva.E
NU UITAI= N conomi#ind energia8 reducei efectul ncl"irii
lo:aleV
10. pa din ruri 8 din mare i :li
#te ca#a attor vieti....
+u aruncati re"iduri n ea8
n ruri i mare V
SALVAI PMNTUL OAMENIH
9 # cunotemK
9 # iu:imK
9 # ocrotimK
9 # economi#im
50
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
51/52
AB$9A ?
Multe lucruri sunt aruncate cnd pot fi refolosite. 6n fi" ai cteva e#emple. 6n spaiilelibere deseneaz sau lipe"te magini ale unor obiecte ce pot fi reciclate.
51
8/13/2019 136187634 Educatia Ecologica Lucrare de Licenta
52/52
2pune ce reprezint fiecare imagine.
Da ce folose"te fiecare obiect -
Top Related