MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
Liceul Teoretic NICOLAE IORGA
„Aprobat”Director adjunct
Corsac Valentina______________________
(semnătura) .
____ _____________2015
AGENDA DIRIGINTELUI
Anul de studii 2015 - 2016
Diriginte Buragă Lilia Clasa a XI-a ”B”
Problemele comunităţii locale
problema insuficienţei instituţiilor de învăţămînt; problema organizării timpului liber; problema şcolarizării; problema migraţiei; lipsa terenurilor de sport corespunzător amenajate; lipsa centrelor de odihnă; insuficienţa cadrelor didactice cu experiență; problema drumurilor; problema apei potabile.
Problemele comunităţii şcolare
lipsa materialelor didactice; păstrarea bunurilor materiale; suprasolicitarea elevilor la disciplinele şcolare; utilizarea nejustificată a telefonului mobil; insuficiența de control și atenție din partea familiei.
Problemele clasei de elevi
formarea la elevi a abilității de autoconducere, autocunoaștere pentru o colaborare fructuoasă între colegi și profesori; climatul psihologic; realizarea importanţei spiritului de echipă; atitudini pozitive faţă de alţii.
Obiectivele activităţii educaţionale ale dirigintelui
să se determine implicarea conştientă a fiecărui elev la viaţa clasei, potrivit propriilor capacităţi asigurându-se şi o repartiţie corectă a sarcinilor;să realizeze importanţa spiritului de echipă;să manifeste încredere faţă de bunele lor servicii şi intenţii;să orienteze corect elevii în alegerea corectă a activităţilor extraşcoalare;să dezvolte o atitudine grijulie faţă de avutul obştesc;să cunoască şi să evalueze consecinţele abaterilor de la norme şi legi;să-şi dezvolte capacitatea de apreciere corectă a colegilor şi de autocunoaştere;să perceapă corect poziţia colegilor faţă de propria persoană şi să o accepte;să-şi dea seama care sunt virtuțile pe care trebuie să le cultive în mod deosebit;să dovedească un comportament atent, tolerant civilizat;să formeze deprinderi, priceperi şi obişnuinţe de muncă;să demonstreze atitudini pozitive faţă de alţii;să ştie să interpreteze corect rezultatele obţinute.
Proiectul managerial al activităţii dirigintelui
Nr Activităţi Termene de Resurse Parteneri
1
d/o realizare educaţionaliI. Managementul clasei.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II. Coordonarea activităţii corpului profesoral al clasei
1.
2.
3.
4.
5.
6.
III. Coordonarea şi orientarea efortului educaţional al familiei.
1.
2.
3.
IV. Coordonarea relaţiilor cu agenţii educaţionali din comunitate.
1.
2.
3.
2
Calendar specific pentru anul de studii 2015 – 2016(inclusiv pentru comunitatea respectivă)
Nr. Termenul Tematica Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
3
MODULUL I. MANAGEMENTUL CLASEI
Obiective de referinţă: Armonizează influenţele educaţionale în mediul şcolar şi extraşcolar; Monitorizează procesul de autocunoaştere, de cunoaştere psihopedagogică a elevilor şi a
colectivului de elevi.
I.1. Date semnificative despre elevii clasei
Nrd/o
Numele, prenumele Adresa Telefonul
Situaţia şcolară a elevului în
Clasa precedentă
2015-2016
Sem I Sem II Anual
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.
4
I.2. Calendarul zilelor de naştere ale elevilor clasei
Septembrie Data Octombrie Data Noiembrie Data
Decembrie Data Ianuarie Data Februarie Data
Martie Data Aprilie Data Mai Data
Iunie Data Iulie Data August Data
5
I.3. Senatul clasei : componenţa nominală şi obligaţiuni
Nr Funcție Elev1 Lider
2 Adjunctul liderului
3 Sectorul academic
4 Sectorul cultural sportiv
5 Sectorul sanitaro – igienic
6 Raspunzator de cheie
7 Responsabil de lista cu absențe
8 Sectorul redacţional
9 Casier
10 Senatul școlii
6
Orarul pentru I semestru.
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Orarul pentru semestrul II.
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
OBIECTELE LA CARE SUSŢIN TEZE
Nr.crt.
ObiectulAnul şcolar 2014-2015 Anul şcolar 2015-2016 Anul şcolar 2016-2017
Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a1
2
3
4
5
6
7
I.4. Date despre elevi, privind activitatea extracurriculară şi extraşcolară
Nr d/o
Numele, prenumele Genul de activitate Perioada activităţii
Rezultate
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.
8
Caracteristica grupului școlar
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.5. Proiect de lungă durată a orelor de dirigenţie (cl.11)Nr.
Crt.Competență
specificăSubcompetențe Conținut tematic Data Ore Observații
10
1. P
ers
oan
a
Pers
oan
a șși id
en
tita
tea s
a.
i id
en
tita
tea s
a.
FormareaFormarea conceptului deconceptului de
sinesine
–argumentarea
importanţei
identităţii
umane, etnice,
sociale,
individuale, de
gen pentru
descoperirea
propriei valori
şi formării
respectului de
sine.
–dovedirea
opţiunilor
pentru valorile
familie şi
patrie.
1. Familia şi Patria – valori independente congenitale fiinţei umane, piloni aisocietăţii.
2. Rolurile de gen şi mariajul.
Familia tradiţională şi funcţiile acesteia.
Identitateafamiliei.
Imaginea familiei-model în literatură şi artă.
Familia în viziunea religiei creştine ortodoxe şi a altor religii.
Familia în Republica Moldova.
Criza institutului familiei în lume.
3. Masculinitate, feminitate: comportamente reprezentative.
Limbajul verbal, nonverbal şi paraverbal expresiv.
Problema masculinizării femeilor/feminizăriibărbaţilor.
Roluri profesionale, civice, economice ale femeilor/bărbaţilor.
Discriminarea/echitatea de gen.
Valori de gen.
Puterea de influenţă a genurilor şi puterea de autorealizare.
Relaţiile de gen şi manipularea.
Genurile şi piaţamuncii.
Diferenţele etnice, socioculturale, de gen şi irepetabilitatea/unicitateapersoanei.
– Lecturi special
– Discuţia
– Discuţia Panel
– Masă rotundă
– Studiul de caz
– Păianjen
– Brainstormin
g
11
2. C
ult
ura
dor
ințe
lor.
Cu
ltu
ra d
orin
țelo
r.
FormareaFormarea trebuințelor detrebuințelor de auto-realizare.auto-realizare.
–argumentarea
importanţei
satisfacerii
trebuinţelor
vitale şi ale
celor spirituale
pentru
actualizarea
potenţialului
propriu.
–demonstrarea
că formarea
continuă
este o cale
spre
autorealizare.
1. Nevoia de Adevăr, Bine şi Frumos în satisfacerea fiecărei nevoi: fiziologice; de protecţie şi securitate; de afiliere; de dragoste; de respect faţă de sine şi de respect pentru ceilalţi; de autorealizare/actualizare.
Nevoia de a supravieţui şinevoile spirituale.
2. Nevoia de autorealizare – nevoie supremă.
Deprimarea unei nevoi şi efectele ei asupra satisfacerii celorlalte.
3. Autoeducaţia şi autodezvoltarea multiaspectuală – cale reală spre autorealizare.
– Analiza
– Discuţia
– Discuţia Panel
– Masă rotundă
– Studiul de caz
– Păianjen
– Brainstormin
g
3. C
ult
ura
au
tom
an
ag
eri
ală
. C
ult
ura
au
tom
an
ag
eri
ală
.
FormareaFormarea abilităților deabilităților de
auto-auto-managementmanagement
–analiza
comportament
ul din
perspectiva
manifestărilor
maturităţii şi
imaturităţii.
–stabiliera
idealului de
viaţă.
–elaborarea
unui proiect
individual de
realizare a
idealului de
viaţă.
1. Manifestarea maturităţii şi imaturităţii/infantilismului în comportamentul oamenilor.
Maturitatea şi libertatea.
Libertate, libertinaj, responsabilitate.
De la vreau prin pot spre trebuie.
Maturitatea şi comportamentul prosocial.
2. Idealul vieţii: capriciu sau nevoie?
Idealul vieţii în copilărie şi la majorat.
3. Profesia/cariera şi idealul vieţii.
Idealul vieţii şi scopul vieţii.
Soarta/karma/fatalitatea.
Idealul vieţii şi autorealizarea.
Strategii şi tactici de realizare a idealului vieţii.
– Lecturi speciale
– Masă rotundă
– Discuţia dirijată
– Discuţia Panel
– Elaborarea proiectelor
12
MODULUL II. COORDONAREA ACTIVITĂŢII CORPULUI PROFESORAL AL CLASEI
Obiective de referinţă: coordonează activitatea corpului didactic cu cea a colectivului de elevi;
direcţionează efortul cadrelor didactice spre unificarea exigenţelor faţă de elevi.
II.1. Date generale despre cadrele didactice ce activează în clasă
Nr
d/o
Numele, prenumele
profesorului
Disciplina de
studiu
Perioada predării
la clasă
Obiecţii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
II.2. Date cu referire la monitorizarea activităţiicorp didactic – clasă de elevi
Data Conţinutul activităţii Observații/concluzii
14
MODULU III. COORDONAREA ŞI ORIENTAREA EFORTULUI EDUCAŢIONAL AL FAMILIEI
Obiective de referinţă: Asigură calitatea relaţiei şcoală – familie; Asigură anturajul / mediul educaţional favorabil în triada elev – şcoală – familie; Promovează politica educaţională a statului în rîndurile părinţilor.
III.1. Date semnificative despre familia elevului
Nr d/o
Numele, prenumele elevului
Numele, prenumele părinţilor
Numărul de copii
în familie
Inclusiv cu vîrsta sub 18
ani
Obiecţii
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.
III.2. Senatul părinţilor: componenţa şi funcţii1.2.3.4.5.
15
III.3. Adunări consultative cu părinţii
Nr.d/o
Tema Luna Nr. părin-ţilor
Obiecţii
I.
II.
III.
III.4. Activitatea individuală cu familiile elevilor
Data Familia Subiectul Obiecţii / rezultatul
16
MODULUL IV. COORDONAREA RELAŢIILOR CU PARTENERII EDUCAŢIONALI DIN INSTITUȚIE / COMUNITATE
Obiective de referinţă: Crează un partineriat pedagogic la nivel de clasă; Monitorizează procesul de colaborare cu agenţii educaţionali;
IV.1. Activitatea de parteneriat
Nr. Tematica Data Invitaţi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
17
Top Related