Cristima Tumegaru

LII\trn,{ SI LrTH H,AyuRA RonmAruA

ffiwmw WmW$ ffiWffiSpw w&ffiWffi #s6

fum ffivm$uame"w*,Nm$$wmm$#

" Rezotvdri compLete 2013, 2AL4,Z0IS, 2016, Z&LT. Propozlf! i subordonate. fulodele de rezolvare

" 20 de teste cu rezolvare completfi+ 25 de teste dupE Modetul 20tB

. Programa,de,examen pein$elesuLfiu .

,-- cl''$-un -,fl|.1

Editura'&ND8flAS

- CLIPRTI{S -

1. CuvAnt inainte ......".7

8. Programa pentru Evaluarea Nalional6. "....... 8

3. CAteva sfaturi pentru o noti mai marela Evaluarea Na!iona1d.........".".. ........12

4. Etemente teoretice

5. Semne de punctuatie si ortografie......... ......"45

6. Raporturi sintactice; propozitii subordonate ..........47

7. Rezolviri compleie ale subiectelor din anii anteriori......" .....592012 - 2013 592C-13 * 2014 62t31t_3312 65

2C16 - 2A17 71

8. 20 de teste cu rezolvare cornpteti, acoperind toateposibilele modele de subiecte dupd Modelul Z01g .................75

9. 25 de teste propuse pentru simul5ri. .........12g

1O, Vei primi 1O Buncte din oficiu. O ..

z.Prograrna pentruEvaluarea Nationalfl-.,:,I : :. i l,

1,.,,.{,,,, t',;1. STATUTULDISCPLINEItimba qi lirerarura romini are, in cadrui evaluirii nalionale de la finalul clasei a YtrII-a, statut de disciplini

obligatorie.fre"*trta programd penrru evaluareana$iina.l[ de la finalul clasei a VIII-a la disciplina limba qi literatura

rom6.nE vizeizillevaluaiea corflpetengelar elt*Eilor'deireceptare a mesajului scris, din texte literare gi nonlite-rarei iniscopud diverse, de exprimare scris5 ryi de utilizare cor,ecti qi adecvatd a lirnbii romfine'in pfodl,icerea

de mesaie Jtrise, in diferite.contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competenlele de'evaluat suntansarnbiuri de cunogtirye, deprinderi qi atitudini formate in clasele a V-a - a VIII-a, subiectele pentru evalu-area nagionali vor evalua atAt competengete speciflce qi congiriuturile asociate acestora, conform programei

gcolare acrualizate pentru clasa a VIII-a (aprobati prin ordinul ministrului educaqiei,'cercet{rii gi inovirii cunr. Sogl din og.og.zoog), cit gi conqinuturile drn programele gcolare actualizate pentru clasele a V-a - a VII-a.

prin evaluarea naqionali lalimba qi literatura romAnd, ?n evaluarea unit5gilor de conginut care privesc do-meniullimbaromAni iElemente de construclie acomunic5rii), se areinvedereviziuneacomunicaliv-pragma-ticil., abordarea funcgional{ Ei apiicativ{ a elementelor de construclie a comunicirii, cu accentpe identificalearolului acestora in construirea rnesajelar gi pe utilizarea lor corectd gi adecvati in propria exprimare scrisfl.

Sarcinile de tucru vizeazl.exerci$i de,tip analitic (de recunoagtere, de grupare, de motivare, de descriere, de

diferen$ere) qi de tip sintetic (de mr:diflcare, de con:pletare, de exemplificare, de construcqie), de subliniere a

valorilor stilistice Ei de evidenliere a aspectelor ortografice qi de punctuagie,in situa.tiile care impun o aseme-

nea abordare.ln evaluarea unit5gilor de continut ale domeniului lecturf,, sarcinile de lucru implicf, cerinle care pri-

vesc ingelegerea unui t€xt dat, literar sau nonliterar tidentificarea ideilor principale, a unor trilsilturigeneraie gi particulare ale texfiilui gi exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), precum 9iieelactarea de cltre elev a unor compuneri vizffnd scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezu-mat, caracterizare de personai, comentarea sumari" a unot sesvenle, identificarea ideilor princfulale, ex-primarea unui punct de vedere privind ideile sau structurirrea textului etc"). De asemenea, sarcinile deiucru vor avea in vedere evaluarea competenldlor de redactare a unor texte argumentative (exprimareaargurn€ntatfl a unui pnnct de vsdere privind textul studiat sau la prima vedere, motivarea apartenenqeila ungen literar sau la o specie literari), reflexive gi imaginative (compuneri care presupun exprimareapropriilor serntimente, evidengierea trflsfiturilor unui obiect intr-o descriere, scurte narafiuni, co&tinu-area logicl a unor dialoguri etc.]

Pentrs competenple de receptare qi de producere a rnesajelor orale, profesorii vor organiza actividli spe-cifice qi vor realiza evaluarea de parcurs a progresului eievilor.

II. COMPETENTE DE EVALUATTabelul de ma! ics cuprinde competengele generale care vizeaz{ receptarea qi ptoducerea n:.esajelor scrise

din prograrna Ecolari pentru clasa a VIII-a {Receptarea mesajului scris, din texte literare qi nonliterare, in sco-puri diverse; Utilizarea corectd gi adecvati a limbii rom6ne in producerea de mesaie scrise, in diferite contextede realizare, cu scopuri diverse), deralierile lor in competenlele specifice gi e onginr*urile asociatel din pro-gramele gcolare pentru clasele aV:a - a VIII-a.

{{

disciplind

literaturanonlite-

s11nl

1O pasi pentru nota'!O la Evaluarea Nationala I g

1. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, in scopuri diverse

r.r dovedirea ingeiegerii unui rext lirerar sau

nonliterar, pornind de la cerinqe date

- arhaisme, regionaiisme qi neoiogisme; cu-vinte derivate, compuse sau obflnute prin schirntrareavalorii gramaticale/conversiune; - categorii semanti-ce studiate: sinonime, antoni.me, omonime, cuvin-te polisemanlice; ccnstrucEii pleonastice; sensurilecuvintelor in contexte diferite; - mijioacele internede irnbogftire a vocabularului (derivarea, compune-rea, schimbarea valorii gramaticaie/conversiunea),familia de cuvinte; rniiloacele externe de imbogSgirea vocabulamlui; - ortografierea diftongilor, a trifton-gilor qi a vocaleior in hiat; - despi.rqirea cuvintelor insilabe; - sernne de punctuaqie: punctul, r'irgula, douipuncte, ghilimelele, linia de dialog, sernnul intrebirii,semnul exclamdrii, cratima, punctul.qi virgula, liniade pauzi; - se[nne crtografice: cratima, punctul; - va-iori expresive' ale nil'elurilcr limbii fonetic; lexical" qirnorfosintactic) intr.un texc clat; elemente.de lirnbIgi de stil in texrul literar; figurile de stil, versificalia;- car,egorii rnorfblogice specifice pitilor de vorbire(conform prograrnelor qcclare pentm clasele a Itra

evalu-prograrnei

ctlaVII-a.

do-

reascrisa"

,derea

oaseme-

care pri-rrisituti

$r(rezu-

r €X"de

ssntinu-

spe-

SCrlSE

lrl sco-

dinpro*

,-.1.? rc$izarea corectitudinii qi a valorii,expre-sive a categoriilor morfosintactice, a miiloacelor deirnbogilire a vocabularului qi a categoriilor senanti-ce studiate, a ortografiei qi punctualiei

':-

: .]

Competenle specific

- idei principale qi secundare; ordinea logici.gi temporaifi a ideilor/ a intdmpl{rilor dinrr-un rexr;- moduri de expunere {naratiune, descriere, dialog);- structr.rii in textele epice (logica acliunii, timp" spa-

1iu, modalitlqi de caracterizare a pelsonajelor, relaqi-ile dintre personaje, naratorul) qi lirice (concordanladintre forma graficd a poeziei qi ideea transrnisf,. de

aceasta, eul liric); - subiectul operei literare, rnomen-tele subiectului; - procedee de expresivitate artisti-cd in textele studiate (figuri de stil personificarea,alegoria, repetilia fonetici/ aliteragia, mef.af*ra, hi-perbola, epitetul, comparalia, repetitia, enumeralia,antitezl); - sensul propriu gi sensui flgurat al unorcuvinte intr-un context dat; - elemente de versi-ficagie {mXsura, rima, piciorul metric, ritmul, ver-sul, strofa); - trdsiturile specifice genului epic, liricsi dramatic in opere literare studiate sau ?n texte laprima vedere; - tr[sdtu'-i ale speciiior literare: schip,basmui popular, pastelul, fabula, nuvela, romanul,doina. populari" balada populari; - texte lircrare ipo*pulare qi culte - apa4inend diverselor genuri qi spe-cii); texte nonliterare;

- a Ylil-ar: piriile cie vorbire flexibile (verhul, sub-

stantivui, anicolul, pronumele, numeral'dl, adiecri-r,riij ;i neilexibile (adverbul, prepozi ia, conjuncqia,

interiectia,r; reiagii qi funcjii sintactice; - elemen-te de sinta-rd a propoziliei qi a frazei (probleme de

acord; funcdi sinractice; tipuri de propozilii princi-pale qi suboidonateie indicate de programa gcoiari;propoziqia regenti, eiementul regenq cuvintele ryi

construcriile incidente; relatii sintactice; topici gi

punctuatie; v-aiori stilistice ale folosirii acestora intextul dat);

r.3 identificarea valorilor etice qi culturale intr- - elemente etice ;i cuirurale in texte literare ;i nonlite-

un text, cu exprimarca irnpresiilor qi preferinteior rare qi exprimarea propriei atitudini fat,5 de acestea;

lO I Crlstina Tunegaru i: :

2. Ueilizarea corectfi Si adecvati a limbii romine in producerea de mesaje scrise, i* diferite contextede realizare, eu scnpuri diverse.

2.1 redactarea diverselcr texte, cu scopuri qi

destina,tii diverse, adaptindu-le la situagia de comu-nicare concretfi

ncilM.rMn

*Iilil

A&,I

*.tt

I

-[

"{u{

{q

d

{d{

ii

- elemente de redactare a unor compuneri pe

o anumiti tern5/unnirind un pian dat sau conceput

de eievi pi4ile cofilponeffe ale une! cornpuneri; or-ganizarea planului unei cornpuneri pe o ternd datd;

structurarea detaliilor in jurui ideii principale; dispu-nerea in pagind a diverselor texte; scrierea ingdjitf,,lizibil5 qi corect5; - redactarea unor texte refiexive qi

imaginative (compuneri care presupun exprimareaprbpriilor sentimente cu ocazia unui eveniment per-sonal, social sau cultural; evidentierea uilor uesituriale unui *biect (peisaj, cperi de arti, persoani) -'rntr-odescriere; - redactarea unor scurte naraqiuni; continu-area unor diaioguri; redactarea unor texte argumenta-tive (sus$nerea preferinqelor qi a opiniilori; redaccarea

unor compuneri avAnd ca suport texce literare studiatesau la prima vedere - rezumat, caracterizare de perso*

naj; - rnotivarea apartenenpi unui text studiat sau laprima vedere la o specie literari sau Ia un gen iiterar; -prezentarea unui punct de vedere asupra unor secven-

1e din texte la prima vedere, pe baza unor cerintp date(de exemplu: elernente de structurl a operei literare,figurile de stil studiare, elemente de versifica$e etc.)

sau prin.expdmarea axgumentati. a opiniei personaleprivind s'uructura tertrrlui, sernnif; ca'ia titlului, prace'deele de expresivitate artisticiinvdgateqi semnificagia/mesaiul textului dat; - exprimarea argumeatat{ a unui'punct de vedere privind un texr studiat sau textut 1a

prima vedere; aprecieri personale referitoare la frag-mente din texteie studiate sau ia prima vedere;

aont€xte

pe

oonceputot-

dati;dispu-

hgrijird,lve $1

per-trlsituri-irrtr-o

snrdiateperso-sau la

Iitprar; -secven-

dateliterare,

etc")

aunulrcxnrllaia frag-

10 pagi pentru nota lO la Evaluarea t\ationalS I tT

2.2 rltilizareain redactarea unui text propriua cuno$tinlelor de lexic gi de morfosinraxS, folosindaciecvat semnele ortografice qi de punitualie

Profilul eoreetorului

O lucrare bine redactati gine cont gi de persoana care va corecta acea lucrare. Nu tretruie sI uiEi ci profeso-rul corector:

- a citit multe cdrii, este un om de litere Ei are anumite arsteptd.ri de la tine: sX ai un vocabular bogat, s{respecli normele ortograflce gi de punctualie, si fii creadv erc;

- are de co{ectat nulte lucrlri si este influenlat de acestea" rnai mult sau mai putin;

- va corectr- comparativ (lucrarea cea mai bunl prime;te punctajul maxim, apoi va compara toate celelaltelucriri cu cea mai bund gi va puncta in consecinq{), pentru ci baremul la aceastd disciplind nu este exacq

- a$teaptd de la tine sI demonstrezi cd ai inteles renul literar in profunzime; ilu uata superficial textul lite-rar, cite;te-l cu atenfie gi a"cordi aproximativ 30 d.e minute pentru red.actarea lucrdrii de la Subiecrul i, B;

- nu va puncta maxim o compunere care are acelagi subiect ca alte 8oo/o din cornpuneriie irnaginative (nara-tive sau descriptive) pe care Le citeqte; nu te gribi sd scrii cornpunerea imaginativf;., pentru ci o c,:mpunerebuni, inspitatd il poate face pe profesor sX se intoarci.;i s{ reanalizeze lucrarea ra; dar dac{ scrii aceeaEipoveste ca ;i cei mai mulli dintre copii, esre puqin probabil sd se tntdmple acest lucru;

- trebuie convins, prin aspeetul lucririi, prin grija pentru redactare Ei prin conginut, c[ ai muncir, cX i1i paside nota pe care o primesti.

elemente de lexic srudiate in clasele V-VIIL- aplicarba corectd a qunoqtingelor de morfosintaxdin exprimarea scrisS.; - folosirea corectd a semnelorde pu"nctual-ie la nivelul prcpoziqiei qi al frazei (co-ordonare, subordr:nare, incidentd.); - enungul, fraza"pdrgi de propoziqie qi propoziqii srudiare (predicar.ulqi prcpoziqia subordonat5 predicativd, subiecrul qipropozilia strbordonat[ sqbiectivil atribu.tuX qi pro-poziiia subordonatd atributivi.; complen,entul di-rect qi propozigia subordonati compler.ivd directX;complementul indirect qi propozigia subordonari.ccmpietivX indirectd; cornplementele, iircumsran-giale qi prapoziqiiie subordonate circumstan[iatrecorespunz5.toare (de loc, de timp',de,mod, de cauz{,de scop); propozigia subordonati cii-cumstanqialScondilionali, concesivd, consec[tivi; expansiunea

B. CAtevasfaturipentru o not$mrai mare la Hvduarea NqionaLil

r. Rdspunde la toate cerinple. Dac5. nu scrii nimic, nu primqti niciun punct. Dacf, scrii ceva, vei primi

chiar gi micar un puqct. lin punct e mai importanl decdt nimic"

z. Pentru c5. examenul dureazd dou6 ore, programeazX-qi bine dmpul.De exemplu:tlzh->IA; I : :

r/zh->IB; :

r/+ h -> II A;r/z h -> II B;

r/+ h -> verificare 9i c0rectare.

3. inaiate de examen citeqte cu atenlie un barem pentr'"r subiectele din anii anteriori. Vei afla ce aqteapti

corectorul si vad{ in lucrarea ta.

+. Scrie cu literi mare la inceputul oricirui rXspuns la o cerinlfl.de ex Sinonimele cuvintelot...., ......., ....... sunt

5. Exerseazi. acasX inainte de examen. Propune-{ si. lucrezi un test, timp de doui otre, ca qi cum ai ft la

examen. Exerci$ul acesta te va aiuta foarte mult.

6. La prima compunere primegti 16 puncte numai dacd d.emonstrezi ci ai ingeles t9xtul, Nu tra[a cerinlasuperficill, chiar clici pare uqor. Aratd ci te-ai striduit si inqelegi, s[ descifrezi textul. $crie o compunere de

zsb de cuvinte, nu mai pugin. Nu uita cd trebuie sd fie aprorjmativ 5 alineate, clar matcate,

7. Se corecteazi prin comparaqie. Cr:mpunerea cea mai buna, ampll din m6.na unui corector primeftepuncrajul maxim.

8. CAnd scrii a doua compunere, cea imaginativi, nu te grIbi. Uimeqte corectorul! Scrie o compunere

frumoasl, sensibilX, prin care sH arili ci ai ideibune'

g. Scrie frurnos qi drept. Daci ai greqit; taie cu c linie. Aspectul e important. Nu foiosi ciorna decf,.t pentruid.ei. Pierzi wemea scriind cornpuneri intregi pe ciornd, rimp pe care l-ai putea folosi mai bine.

ro. Nu iqi mai der.reme din examen! Nu pierde timpul preqios pentru ci tu crezi c5. ai tetminat. Vei vedea

$e$eii acolo unde nu credeai ci sunt, dacf,. te uiqi mai atent.

1. Citeqte foarte bine cerinleie qi respect{-le! Daci trebuie sil selectezi un vers cu o anumitd. caracteristi-cd, transcrie versul.

tz. Scrie valorile morfologice complete!De exemplu:- substantiv comun; : .

- verb predicativ;- adjectiv propriu-zis;- prepoziqie simpld etc.

ra. Chiar dacd se cere rdspuns scurt, formuleazLprapazilii scurte. Aceasta arati gtiia ta faga de lucrare,faqd de intregul eveniment. $i wei sd ardqi acestlucru prcfesorului corector!