costachenegri.rocostachenegri.ro/wp-content/uploads/2015/10/RAPORT-DE-ANALIZ… · Web viewRAPORT...
106
RAPORT DE ANALIZĂ PRIVIND STAREA ȘI CALITATEA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ÎN ANUL ȘCOLAR 2014 –2015 Aprobat în CP din data: Validat de CA din data: „Nu zidurile fac o școală, ci spiritul ce domnește într- însa.” 1
Transcript of costachenegri.rocostachenegri.ro/wp-content/uploads/2015/10/RAPORT-DE-ANALIZ… · Web viewRAPORT...
RAPORT DE ANALIZĂ PRIVIND STAREA ȘI
CALITATEA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ÎN
ANUL ŞCOLAR 2014 –2015
Aprobat în CP din data:
Validat de CA din data:
„Nu zidurile fac o școală, ci spiritul ce domnește într-însa.”
(Regele Ferdinand I)
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, a şefilor de compartimente, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat.
1
Anul şcolar 2014-2015 poate fi definit din perspectiva integratoare a conceptului calitate în educaţie, ca fiind o etapă esenţială în evoluţia învăţământului românesc. Reforma şi modernizarea sistemului educaţional, la toate nivelurile: capacitatea instituţională, ofertă educaţională, structuri şi factori de decizie îşi definesc cadrul instituţional prin crearea în fiecare unitate de învăţământ a unei abordări complexe, menite să modernizeze procesul educaţional prin intermediul Managementului instituţional şi a Comisiei de Asigurare a Calităţii.
Colegiul Național „Costache Negri” este o instituţie importantă în învăţământul preuniversitar de pe Valea Trotușului, modernă în ceea ce priveşte viziunea managerială, dar fără să rupă legătura cu tradiţia inaugurată încă de la înfiinţare.
Ca și în perioada anterioară, și în anul școlar 2014-2015 procesul de predare-învăţare-evaluare s-a desfăşurat respectând principiile fundamentale şi normele de conduită promovate de legislaţia în vigoare: competenţă profesională, obiectivitate, responsabilitate, crearea unei atmosfere de lucru ce încurajează comunicarea loială şi dialogul eficient între profesori, elevi şi părinţi, ceea ce a condus la obținerea calificativului FOARTE BINE la toți cei 43 de indicatori în cadrul evaluării externe ARACIP din perioada 4-6 iunie 2015.
Eficacitatea educațională la nivelul unității de învățământ s-a concretizat în îndeplinirea unor indicatori de performanță, precum: definirea și promovarea ofertei educaționale, existența unor parteneriate cu diferite instituții sau organizații, proiectarea și realizarea currículumului, evaluarea rezultatelor școlare și a activităților extracurriculare, activitatea științifică și metodică a cadrelor didactice și activitatea financiară.
Baza materială modernizată an de an a oferit tuturor, cadre didactice sau elevi, condiţii pentru eficientizarea procesului didactic, educaţional. Atragerea de fonduri şi o bună gestionare a acestora şi-a făcut simţită prezenţa ori de câte ori a fost nevoie să fie depăşite sincopele apărute.
Calitatea implică respectarea unei deontologii profesionale, aici profesionalismul nefiind o noutate. Viziunea realistă a cadrelor didactice asupra rolului şi numirii lor constituie un factor definitoriu al personalităţii fiecăruia.
VIZIUNE:
„C. Negri inventează viitorul tău!”
Colegiul Național „Costache Negri” urmărește formarea și dezvoltarea armonioasă a elevilor prin valorificarea potențialului individual și instituțional, oferind o educație adecvată care să le permită o adaptare rapidă și eficientă la o societate în continuă schimbare.
„Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-I învăţăm să se adapteze”.
(Maria Montessori, Descoperirea copilului)
Valorile pe care școala le promovează sunt: Creativitate NoblețeOnoare EficiențăSucces Generozitate
2
Tenacitate ReușităArmonie InițiativăCompetențăHotărâreEchilibru
MISIUNEA ŞCOLII:
MisiuneaColegiuluiNațional „CostacheNegri”este promovarea unui învățământ modern și flexibil, prin îmbinarea tradiției cu inovația, asigurarea unui mediu educațional competitiv, în vederea formării unor persoane responsabile, capabile să se integreze într-o societate dinamică de tip european.
MANAGEMENT ŞI IMPLEMENTARE
În anul şcolar precedent, conducerea şcolii a considerat ca fiind prioritară asigurarea eficienţei manageriale, acţionând, în acest sens, în mai multe direcţii: menţinerea climatului optim de muncă, prin dezvoltarea responsabilităţii profesionale şi manageriale; proiectarea activităţilor la nivelul şcolii, al comisiilor, al colectivelor de catedră, al cadrelor didactice, respectând Curriculumul Naţional, structura anului şcolar şi noul model de proiectare didactică; constituirea şi actualizarea permanentă a bazei de date informatizate privind încadrarea şi formarea continuă a cadrelor didactice, legislaţia, evidenţa şi mişcarea elevilor, informarea şi documentarea cadrelor didactice, manuale şcolare, fondul de carte, materiale şi mijloace didactice, audio/ video/ informatice ş. a.; evaluarea personalului didactic conform fişei de evaluare elaborate de MEN, în corelare cu fişa individuală a postului şi cu prevederile Contractului colectiv de muncă unic la nivel de învăţământ; asigurarea unui feedback permanent între echipa managerială, Consiliul de administraţie, Consiliul profesoral şi Comitetul de părinţi.
O altă prioritate a reprezentat-o asigurarea resurselor materiale necesare unui climat optim de funcţionare a şcolii prin: asigurarea condiţiilor pentru funcţionarea şcolii privind instalaţiile sanitare, electrice şi de încălzire; asigurarea funcţionalităţii tuturor spaţiilor destinate procesului de învăţământ; gestionarea, îmbunătăţirea şi utilizarea eficientă a bazei tehnico-materiale existente.
Alături de acestea, prioritățile strategice pentru anul școlar 2014-2015 au fost:
1. Creșterea prestigiului școlii și promovarea imaginii Colegiului Național ,,Costache Negri”;2. Adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ;3. Responsabilizarea și antrenarea părinților în activități școlare și extrașcolare;4. Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi
extracurriculare prin multiplicarea programelor şi proiectelor educative de cooperare internaţională;
5. Întărirea statutului activităţii educative şi de consiliere şcolară şi extraşcolară ca spaţiu de dezvoltare personală, ca arie curriculară cu competenţe şi finalităţi precise şi relevante.
O mare parte dintre acestea s-au realizat, după cum se va vedea și în rapoartele de activitate ale comisiilor.
2. INFORMAŢII CU PRIVIRE LA ŞCOLARIZAREAŞI FRECVENŢA ELEVILOR
3
În anul şcolar trecut au fost înscrişi 692 elevi, iar la sfârşitul anului au rămas 686 elevi, 4 elevis-au retras, 4 elevi s-au transferat la alte unități școlare, 1 elev a rămas repetent, iar un elev a fost exmatriculat.
Analizând situaţia absenţelor în anul şcolar 2014-2015 se constată următoarele cifre:
Clasa Total absenţe Motivate NemotivateIX A 259 191 68IX B 1.146 682 464IX C 656 464 192IX D 205 157 48IX E 1.348 477 871IX F 1.727 476 1.251
TOTAL cls.a IX a 5.341 2.447 2.894X A 835 697 138X B 964 780 184X C 1.524 732 792X D 1.093 1.063 30X E 1.309 927 382X F 1.068 746 322X G 2.019 1.240 779
TOTAL cls.a X a 8.812 6.185 2.627XI A 547 454 93XI B 535 411 124XI C 1.024 659 365XI D 929 526 403XI E 2.157 1.559 598XI F 1.353 1.036 317
TOTAL cls.a XI a 6.545 4.645 1.900XII A 475 316 159XII B 749 589 160XII C 1.188 873 315XII D 1.833 1.629 204XII E 1.315 961 354XII F 1.544 1.018 526XII G 2.003 1.505 498
TOTAL cls.a XII a 9.107 6.891 2.216TOTAL GENERAL 29.805 10.168 9.637
Comparativ cu anul şcolar 2013- 2014 numărul total de absenţe a scăzut de la 35.475 la 29.805, absenţele motivate de la 20.424 la 10.168, absențe nemotivate de la 14.943 la 9.637. De remarcat este scăderea numărului de absenţe la clasele: X C (prof. Barna Liliana), X E (prof. Bejan Nicoleta), XI B (prof. Bălan Carmen), XI C (prof. Botezatu Raluca), XI F (prof. Stăcescu Constantin ), XII A (prof. Domunti Loredana), XII B (prof.Vartolomei Elena), XII D (prof. Stoica Corneliu), XII F (prof. Apostu Tania), XII G (prof. Rugină Adina) şi creşterea numărului de absenţe la clasele X A (prof. Carmen Antohe), X B (prof. Angheluță Mariana), X D (prof. Botezatu Ioan), X F (prof. Hărjabă Alisia), X G (prof. Hanu Adina), XI A (prof. Jianu Rodica), XI D ( prof. Docan Mihai), XI E ( prof. Bran Carmen), XII C (prof. Pop Florin) și XII E (prof. Mihălă Mihaela).
Situaţia numărului de absenţe pe clase se prezintă astfel:
4
NR. CRT.
CLASA NUMĂR TOTAL DE ABSENŢE
1 XI E 2.1572 X G 2.0193 XII G 2.0034 XII D 1.8335 IX F 1.7276 XII F 1.5447 X C 1.5248 XI F 1.3539 IX E 1.34810 XII E 1.31511 X E 1.30912 XII C 1.18813 IX B 1.14614 X D 1.09315 X F 1.06816 XI C 1.02417 X B 96418 XI D 92919 X A 83520 XII B 74921 IX C 65622 XI A 54723 XI B 53524 XII A 47525 IX A 25926 IX D 205
NR. CRT
.
CLASA NUMĂR ABSENŢE
MOTIVATE1 XII D 1.6292 XI E 1.5593 XII G 1.5054 X G 1.2405 X D 1.0636 XI F 1.0367 XII F 1.0188 XII E 9619 X E 92710 XII C 87311 X B 78012 X F 74613 XC 73214 X A 69715 IX B 68216 XI C 65917 XII B 58918 XI D 526
19 IX E 47720 IX F 47621 IX C 46422 XI A 45423 XI B 41124 XII A 31625 IX A 19126 IX D 157
NR. CRT.
CLASA NUMĂR ABSENŢE
NEMOTIVATE1 IX F 1.2512 IX E 8713 X C 7924 X G 7795 XI E 598
5
6 XII F 5267 XII G 4988 IX B 4649 XI D 40310 X E 38211 XI C 36512 XII E 35413 X F 32214 XI F 31715 XII C 31516 XII D 20417 IX C 19218 X B 18419 XII 16020 XII A 15921 X A 13822 XI B 12423 XI A 9324 IX A 6825 IX D 4826 X D 30
6
În ceea ce priveşte numărul de absenţe/elev, situaţia se prezintă astfel:
NR. CRT.
CLASA ABSENŢE TOTAL 2013-2014
ABSENŢE TOTAL 2014-2015
1 IX A - 11,262 IX B - 36,963 IX C - 22,624 IX D - 7,325 IX E - 48,146 IX F - 59,557 XA 19,00 28,798 XB 27,92 40,169 XC 118,21 84,6610 XD 12,34 37,6811 XE 78,46 45,1312 XF 26,68 36,8213 X G 53,31 67,3014 XI A 15,31 28,7815 XI B 24,67 22,2916 XI C 124,66 68,2617 XI D 23,96 30,9618 XI E 71,57 82,9619 XI F 59,41 45,1020 XIIA 21,13 16,3721 XIIB 20,39 26,7522 XIIC 38,14 56,5723 XIID 94,87 101,8324 XIIE 36,26 43,8325 XIIF 54,22 51,4626 XIIG 65,37 64,61
Se observă un număr foarte mare de absenţe/elev la anumite clase:
NR. CRT.
CLASA ABSENŢE/ ELEV TOTAL 2014-2015
1 XII D 101,832 X C 84,663 XI E 82,964 XI C 68,265 X G 67,306 XII G 64,617 IX F 59,558 XII C 56,579 XII F 51,4610 IX E 48,1411 X E 45,1312 XI F 45,10
7
13 XII E 43,8314 X B 40,1615 X D 37,6816 IX B 36,9617 X F 36,8218 XI D 30,9619 X A 28,7920 XI A 28,7821 XII B 26,7522 IX C 22,6223 XI B 22,2924 XII A 16,3725 IX A 11,2626 IX D 7,32
Se observă o scădere a numărului de absenţe/elev la următoarele clase: X C, X E, XI C, XI F, XII A, dar şi o creştere îngrijorătoare la clasele: X A, X B, X D, X F, X G, XI A, XI D, XI E, XII C, XII D. La clasele la care numărul de absenţe a crescut (X A – prof. Carmen Antohe, X B – prof. Angheluță Mariana, X D – prof. Botezatu Ioan, X F – prof. Hârjabă Alisa, X G – prof. Hanu Adina, XI A – prof. Jianu Rodica, XI D – prof. Docan Mihai, XI E – prof. Carmen Bran, XII C – prof. Pop Florin, XII D – prof. Stoica Corneliu) şi la clasele la care este un număr foarte mare de absenţe/elev (XI C – prof. Botezatu Raluca, X C – prof. Barna Liliana, XII G – prof. Rugină Adina, IX F – prof. Grama Aura), profesorii diriginţi au obligaţia să prezinte Consiliului de administraţie un raport explicativ şi un plan remedial (acolo unde este cazul) până la data de 10.10.2015, iar Comisia de monitorizare a frecvenței va urmări numărul de absențe cu precădere la aceste clase.
3. ANALIZA REZULTATELOR LA ÎNVĂŢĂTURĂ
La 19 iunie 2015 procentul de promovare se prezenta astfel:
Clasa Nr.elevi
înscrişi
Nr. elevi
rămaşi
Promovaţi
Procent depromovabilitate
Nr. elevi
corigenţi
Nr. elevi sit.
Neîncheiată
Repetenţi Exmatriculaţi
Retraşi/Plecaţi/ Transfe
rati
IX A 23 23 23 100%IX B 32 31 30 96,77% 2IX C 29 29 29 100%IX D 28 28 28 100%IX E 28 28 28 100%IX F 29 29 29 100%
TOTAL IX
169 168 167 99,40% 2
X A 29 29 29 100%X B 24 24 24 100%X C 18 18 16 88,88% 2X D 29 29 29 100%X E 30 29 29 100% 1
8
X F 30 29 29 100% 1X G 30 30 30 100%
TOTAL X
190 188 186 98,93% 2 2
XI A 20 19 18 94,73% 1 1XI B 24 24 24 100%XI C 15 15 15 100%XI D 30 30 30 100%XI E 27 26 26 100% 1XI F 30 30 30 100%
TOTAL XI
146 144 143 99,30% 1 2
XII A 29 29 29 100%XII B 28 28 27 96,42 1XII C 21 21 16 76,19 4 1XII D 19 18 12 66,66 6 1XII E 30 30 30 100%XII F 31 31 29 93,54% 1 1XII G 31 31 31 100%TOTAL XII
189 188 174 92,55% 12 1 1 1
Total 694 688 670 97,38% 15 1 1 1 5
Din datele analizate se observă procent mic de promovare la clasele X C, XII C, XII D, adică la clasele cu profil real, specializarea științe ale naturii. În schimb, a scăzut numărul elevilor corigenți de la 76 la 15, a celor exmatriculați de la 4 la 1 şi al elevilor retraşi/plecaţi de la 12 la 5.
Situaţia numărului de elevi corigenţi/profesor se prezenta astfel:
1. Prof. Rusu Paula – 8 corigenţi2. Prof. Popa Claudia – 4 corigenți3. Prof. Modoranu Blanca – 3 corigenţi4. Prof. Domunti Loredana – 3 corigenţi5. Prof. Mașala Oana – 2 corigenți6. Prof. Sieber Oana – 1 corigent7. Prof. Andrieș Vasile – 1 corigent8. Prof. Hanu Adina – 1 corigent9. Prof. Bălinișteanu Adrian – 1 corigent
Nivelul de pregătire al elevilor poate fi cuantificat după mediile generale.Medii între:
Clasele 5- 6,99 7-8,99 9-10a IX a 11 108 48a X a 13 118 55a XI a - 64 81a XII a - 82 91
9
Este de apreciat creşterea ponderii mediilor generale bune şi foarte bune odată cu finalizarea cursurilor liceale, ceea ce demonstrează preocuparea corpului didactic pentru progresul şcolar.
4. CURRICULUM: CONTINUITATE ŞI CALITATE ÎN PROGRAMELE DE REFORMĂ
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale proprii. Astfel, s-au aplicat teste predictive la majoritatea disciplinelor, s-au întocmit planificările în concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.
Activitatea instructiv-educativă structurată pe disciplinele de studiu poate fi apreciată global ca fiind o activitate orientată către un învăţământ de calitate, performant. La nivelul colectivului de cadre didactice se constată o preocupare constantă pentru pregătirea elevilor, vizând transmiterea de cunoştinţe şi formarea de priceperi şi deprinderi, în conformitate cu obiectivele de referinţă şi competenţele specifice ale fiecărei discipline, dar şi un interes special privind pregătirea elevilor capabili de performanţă, în vederea participării lor la concursurile şcolare care s-au desfăşurat pe parcursul anului.
Una dintre preocupările permanente ale conducerii şcolii, precum şi a profesorilor diriginţi a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice (Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, Mişcarea personalului didactic, Legea Educaţiei, Legea calităţii în educaţie, ş.a. ) atât în cadrul consiliilor profesorale, cât şi la clase către elevi şi părinţi.
Pe parcursul anului şcolar 2014/2015 comisiile metodice au urmărit: Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în cadrul comisiei,
întocmirea planificărilor semestriale şi anuale, alcătuirea de programe şi planificări pentru disciplinele opţionale, conceperea unor teste de evaluare pentru aprofundarea materiei);
Adaptarea conţinuturilor învăţării şi a metodologiei la specificul elevilor (parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I şi II, conform planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a caietelor de teme);
Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi pregătirii elevilor pentru concursurile şcolare, bacalaureat, depistarea opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor);
Perfecţionarea cadrelor didactice (participarea profesorilor la activităţile metodice din şcoală, la cercurile pedagogice, la activităţile organizate de CCD).
Dintre activitățile desfășurate la nivelul fiecărei comisii metodice, menționăm:
1. Catedra de limbă și literatură română – limbă latină: Managementul comisiei metodice
1. Asigurarea calității actului educațional În anul şcolar 2014-2015, comisia metodică de limba şi literatura română a atins următoarele obiective:
• Întocmirea planificărilor anuale, semestriale şi pe unităţi de învăţare;• Parcurgerea ritmică a conţinuturilor şcolare; • Utilizarea de strategii activ-participative; • Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;• Desfășurarea activităților din cadrul comisiei metodice conform graficului stabilit:
10
- 8.09.2014 - Elaborarea subiectelor pentru testele inițiale la clasele a IX-a / a XII-a si stabilirea temelor activităților catedrei de limba și literatura română și a celor extracurriculare;
- 7.10.2014 - Atelier de lucru : Eficiența materialelor auxiliare în însușirea conceptelor operaționale la limba și literatura română – dezbatere;
- Referat : Internetul - instrument de învățare interactivă (prof. Mirabela Iștoan);- 9.12.2014 - Lecție deschisă la clasa a XI-a B : Stimularea inteligențelor multiple prin strategii didactice interactive (text-suport: Alexandru Lăpușneanul de C. Negruzzi )- prof. Carmen Bran ; - Referat: Relația dintre strategiile didactice și stilurile de învățare ale elevilor (prof. Mihaela Mihăilă) ;- 20.01.2015 - Proces literar : Ion de L. Rebreanu la clasele a X-a A/ a X-a B (prof. Carmen Antohe) ;
- Referat: Problematizarea – metodă de învățare interactivă în grup (prof. Mihaela Mihăilă);-10.03.2015 – Lecție deschisă la clasa a IX-a F : Strategii didactice privind investigarea unui text nonliterar- Prof. Adina Hanu;
- Referat: „Rolul textelor nonliterare în receptarea adecvată a sensurilor unui mesaj” – Prof. Claudia Popa ;
-21.04.2015 - Atelier de lucru: a. Referat: „ Metoda clepsidrei / Tehnica oglindirii textuale”- Prof. Blanca Modoranu ;
b. Dezbatere: „ Captarea atenției-varietate si eficiență” – Membrii catedrei;
- Pregătirea simularii examenului de bacalaureat de la nivelul colegiului- Membrii catedrei; -11.06.2015 - Dezbatere: Caietul de vacanță al elevului din clasele a IX-a / a XI-a : tematică și structură – Membrii catedrei;
- Discuții: Rezultatele activității profesorilor Catedrei de limba și literatura română în anul școlar 2014-2015 – Prof. Carmen Bran;
2. Formarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, interasistenţe , comunicarea din cadrul catedrei )
• În cadrul comisiei metodice a profesorilor din școală,colaborarea a fost eficientă,concretizându-se în :
- elaborarea de subiecte pentru testele inițiale ( septembrie 2014 ) și pentru simularea examenului de bacalaureat la clasele a XI - a / a XII-a ( 28.11.2014/ 6.05.2015 );
- participarea cadrelor didactice la Cercul Pedagogic desfășurat la Colegiul Tehnic „ Petru Poni” – Onești (18.11.2014) cu tema : „ Integrarea metodelor activ – participative în diferite secvențe ale lecției ” ;
- colaborarea profesorilor de limba și literatura română cu reprezentanții editurilor Art , Delfin , Niculescu , Booklet cu scopul procurării materialelor didactice auxiliare și a manualelor pentru elevi ;
- elaborarea , de către profesorii de limba și literatura română , a fișelor de lucru utilizate la lecțiile de predare-învățare , de evaluare ;
- desfășurarea orelor de limba și literatura română , precum și a activităților extracurriculare în biblioteca colegiului sau în sala multimedia :
28.10.2014 – Proiect educațional : „ Luna internațională a bibliotecilor școlare ” ;
11
3.12.2014 – Proiect educațional : „ Personalități locale ” ; 12.12.2014 – Activitate cultural – artistică : „ Tradiții locale de Crăciun și Anul Nou
” ; 15.01.2015 – Medalion literar : „ Sub o geană de Luceafăr ” – In memoriam : Mihai
Eminescu ; 29.01.2015 – Teatru la Casa de Cultură : „ Moara cu noroc ” de Ioan Slavici . 25.02.2015 – Proiect educațional : „ Imaginea cât o mie de cuvinte. Hermeneutica
imaginilor”- Prof.Carmen Antohe ; 13.03.2015 – Activitate educativă : „ Mama între realitate și fictiune ” Prof. Adina
Hanu ; 23.03.2015 – Proiect educațional : „Personaje conciliante în literatură”-Membrii
catedrei ; 8.04.2015 – Proiect educațional : „ Ai citit o carte , dă-o mai departe! ” Prof. Blanca
Modoranu ; 25.05.2015 – Activitate educativă : „ Sentimentul iubirii în creația poetică actuală ”
Prof. Claudia Popa ; 11.06.2015 – Atelier de creație: „ Jocul de-a poezia ” – Membrii catedrei
B . Eficacitatea educaţională
Proiectarea şi promovarea ofertei CDS (discipline opţionale, proiectare şi promovare) Pentru anul școlar 2014-2015 , profesorii de limba și literatura română au propus o serie de opționale cu rubrică separată ( cu suport de curs ) , precum :
Corectitudine și greșeală – clasa a XI-a D – prof.Carmen Antohe; Hermeneutică literară – clasa a XII-a E – prof.Mihaela Mihăilă; Dinamica limbii române contemporane – clasa a XII-a F – prof.Claudia Popa; Evoluția dramatugiei românești – clasa a XI-a E – prof.Carmen Bran .
Pentru anul școlar 2015-2016 , profesorii de limba și literatura română au propus o serie de opționale cu rubrică separată ( cu suport de curs ) , precum :
Corectitudine și greșeală – clasa a XII-a – prof.Carmen Antohe ; Hermeneutică literară – clasa a XII-a – prof.Mihaela Mihăilă ; Arte poetice – clasa a XII-a – Prof.Carmen Bran Evoluția dramatugiei românești – clasa a XI-a – prof.Carmen Bran .
Olimpiade şi concursuri şcolare
Concursul de limba română - „ Poveștile Cangurului ” – noiembrie 2014 ; Olimpiada „ Lectura ca abilitate de viață ” – 6.12.2014 (mențiuni : Roncea Felicia – XII A ,
Burghiu Ioana – XI A) . Concursul de limba română – „Mihail Andrei” 9.04.2015 – Buhuși; Olimpiada de limba și literatura română – etapa locală : 15.02.2015;
-etapa județeană : 21.02.2015;
12
Managementul calităţii
PUNCTE TARI:
• Elaborarea planificărilor semestriale şi pe unităţi de învăţare ;• Organizarea testării iniţiale a elevilor din clasele a IX-a /a XII-a şi a simulării examenului de bacalaureat ;• Utilizarea frecventă a mijloacelor moderne (laptop, videoproiector) în cadrul orelor de curs şi a activităţilor extracurriculare ;• Organizarea interasistenţelor ;• Conceperea unor discipline opţionale utile ;• Utilizarea unor metode activ-participative în activitatea instructiv-educativă ;• Efectuarea asistențelor la orele de limba și literatura română ;• Organizarea activităților extracurriculare în biblioteca colegiului cu scopul orientării elevilor spre lectura dirijată ;• Apariția celui de-al patrulea număr al revistei „CeNedava” (mai 2015);• Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă :
- Comunicare insituțională InfoEducația ; - Tehnici de motivare și managementul grupului clasă ;- Consiliere educațională InfoEducația ;- Eficientizarea relației profesor-elev-familie ;
PUNCTE SLABE:
• Interesul scăzut al elevilor de clasa a XII-a pentru pregătirea suplimentară de bacalaureat ;
MĂSURI:
• Realizarea unui grafic de meditații seminarizate pentru elevii cu nivel scăzut de cunoștințe(corigenți,elevi ce dovedesc lacune) ;• Centrarea lecţiilor de limba şi literatura română pe activitate diferenţiată, în funcţie de nivelul cunoştinţelor elevilor ;• Realizarea unor proiecte educaţionale atractive pentru elevi ;• Coordonarea unor concursuri literare între clase de acelaşi nivel ;
Responsabil de comisie metodică, Prof. Carmen Bran
13
2. Catedra de limbă franceză
Membrii catedrei: - prof. Mihai Marian Borşa – gradul didactic I.- prof. Adina Rugină – gradul didactic II.- Vacaru Ioana – fără grad- Ababei Elisabeta-Rozina - debutant
In anul școlar 2014-2015 în cadrul catedrei de limbi moderne s-au realizat următoarele activităţi:Membrii catedrei de limbi moderne au avut ca principal scop în acest an școlar realizarea unei
activităţi didactice de calitate. Astfel s-au îndeplinit următoarele obiective prevăzute în planul de activităţi al catedrei:
- toți membrii catedrei au avut ca obiectiv principal parcurgerea programei de limbi moderne şi corelarea acesteia cu conținutul manualelor alternative.
- toți membrii catedrei au studiat documentele din curriculă şi au făcut modificările necesare conform programelor școlare aprobate pentru anul 2014-2015;
- au fost concepute si au fost aplicate, la începutul anului școlar teste inițiale pentru toate nivelurile de studiu (s-a stabilit testul inițial în cadrul ședințelor de catedră, precum si matricea de specificaţii). Au fost analizate rezultatele testelor de evaluare predictivă şi s-au stabilit măsuri pentru recuperarea elevilor ce au obținut rezultate slabe în însușirea materiei predate.
- toți membrii catedrei si-au elaborat portofoliile personale pe care le-au îmbogăţit cu materiale auxiliare de predare şi evaluare (teste inițiale, teste de evaluare sumativă, fişe de lucru, imagini, prezentări în Power Point, CD-uri, DVD-uri).
- profesorii de franceză s-au preocupat de asigurarea necesarului de manuale pentru clasele a XI-a şi a XII-a; s-a realizat o judicioasă selectare a acestora, avându-se în vedere câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relație între prevederile programei şi conținutul manualelor, continuitate, modernitate, eficienţă, nivel de studiu.
- în procesul de predare s-au folosit abordări metodice moderne, dobândite la cursurile de formare continuă, cum ar fi punerea accentului pe scopurile si calitatea comunicării în cadrul orelor de lb.moderne, corelarea interacţiunilor profesor – elev şi a celor între elevi cu aspecte ale comunicării reale, prin metode care să dezvolte competenţele lingvistice necesare pentru o comunicare adecvată situaţional şi acceptată social prin însuşirea de cunoştinte, deprinderi, şi atitudini specifice la niveluri echivalente cu cele prevăzute în Cadrul European Comun de Referință.
- profesorii de limbi moderne s-au implicat activ în activitățile de specialitate (consfătuiri didactice, ședințe de catedră, cercuri pedagogice) dar şi în activităţi școlare şi extrașcolare de la nivelul şcolii (Ziua Europeană a Limbilor Străine, Olimpiada de limba franceză faza pe școală).
- S-au folosit materialele din dotarea laboratorului: calculator, video-proiector, CD-player.
Puncte tari:
- Preocuparea cadrelor didactice pentru perfecţionarea în specialitate, metodică şi psihopedagogie şi programe de formare continuă.
- remedierea intr-o măsura destul de mare a celui mai important punct slab de la testele iniţiale, şi anume înţelegerea scrisă.
- planificările anuale/pe unităţi de învăţare şi metodele de predare sunt adaptate la particularităţile claselor de elevi.
- atragerea unui număr destul de mare de elevi pentru susţinerea competenţelor la limba franceză şi pentru participare la olimpiada de limba franceză.
- preocuparea unor cadre didactice pentru consilierea adecvată şi sprijinirea elevilor în devenirea lor intelectuală.
14
Puncte slabe:
- Lipsa motivaţiei învăţării pentru examenul de bacalaureat-competenţe lingvistice, dat fiind faptul că nu există un prag minim de cunoştinţe pentru obţinerea acestui certificat, simpla prezentare fiind suficientă promovării examenului.
- Lipsa participării elevilor la examenele pentru obţinerea diplomelor recunoscute internaţional – DELF, TCF etc.
- organizarea a prea puţine activităţi cu ocazia unor tradiţii şi sărbători franceze şi francofone.- Interesul foarte scăzut al unor cadre didactice de a se perfecţiona – obţinerea gradului
definitiv în învăţământ.
Oportunităţi:
- o mai buna comunicare cu educabilii pentru a-i motiva / convinge să frecventeze orele de pregătire suplimentară (atât pentru examenul de competenţe, cât şi pentru obţinerea unei diplome recunoscută internaţional).
- o promovare mai intensă a civilizaţiei franceză/francofonă cu ocazia diferitelor sarbători internaţionale, implicându-i pe elevi în calitatea lor de actori sociali.
Responsabil catedră,Prof. Borşa Mihai Marian
3. Catedra de limba engleză
Şef catedră,Prof. Marian Cîrcel
4. Catedra de matematică
În anul şcolar 2014-2015 din catedra de matematică au făcut parte profesorii: Maşala Oana, Popescu Manuela-Crina, Hârjabă Alisa, Hodorog Denis. Activitatea catedrei s-a desfăşurat conform planului managerial, atingându-se toate obiectivele propuse. La începutul anului, în cadrul catedrei s-au stabilit criteriile de selectare a manualelor şi s-au ales manuale performante cu un bogat conţinut ştiinţific şi care au fost in conformitate cu programa şcolară. Profesorii catedrei şi-au întocmit planificările în conformitate cu programa şcolară şi cu indicaţiile primite la consfătuiri. Graficul şedinţelor de catedră a fost respectat, ca şi alte activităţi, desfăşurăndu-se în bune condiţii. Profesorii catedrei de matematică au participat la toate şedintele de cerc pedagogic si la fazele locale şi judeţene ale olimpiadei de matematică. Unii membrii ai catedrei au îndeplinit şi alte activităţi, astfel: a) prof. Alisa Harjaba: membrul al consiliului de administratie, responsabil al comisiei de notare ritmica din cadrul colegiului, organizarea concursului naţional de matematică “Euclid” ; b) prof. Oana Maşala: preşedintele comisiei de mobilitate; membrul comisiei pentru formare continuă .
15
De remarcat preocuparea permanentă a profesorilor din catedră pentru lecţii, pentru pregătirea elevilor participanţi la examene şi concursuri. La Concursurul de matematică “ Euclid” elevii din clasele aIX-a A,B, a XI-a B, a XII-a A,B au obţinut premii numeroase si clasamente fruntase pe judet. Profesorii Alisa Hârjabă şi Oana Maşala au participat la proiectul POSDRU EduBac, iar Alisa Hârjabă a participat şi la proiectul POSDRU Educaţie cu Profit. Profesorii care au predat la clasa a XII-a : Oana Maşala , Popescu Manuela-Crina, Alisa Harjaba au efectuat ore suplementare de pregătire cu elevii, în vederea susţinerii în bune condiţii a examenului de bacalaureat. Rezultatele la bacalaureat sunt:
Prof. Hârjabă Alisa - 100% sesiunea iunie-iulie (media pe clasa 8,25)
Clasaa12-a A
Totalelevi
Participantibacalaureat
Promovaţi
matematica
Promovaţi5 -5,99
Promovaţi6 -6,99
Promovaţi7- 7,99
Promovaţi8- 8,99
Promovaţi9- 9,99
Promovaţi10
29 29 29 2 2 5 9 11 0
Prof. Oana Maşala - 100% sesiunea iunie-iulie (media pe clasa 7,78)
Clasaa12-a B
Totalelevi
Participantibacalaureat
Promovaţi
matematica
Promovaţi5 -5,99
Promovaţi6 -6,99
Promovaţi7- 7,99
Promovaţi8- 8,99
Promovaţi9- 9,99
Promovaţi10
28 26 26 4 1 6 13 2 0
Prof. Popescu Manuela-Crina - 37,14% sesiunea iunie-iulie
Clasaa12-a C,D
Participantibacalaureat
Promovaţimatematic
a
Promovaţi5 -5,99
Promovaţi6 -6,99
Promovaţi7- 7,99
Promovaţi8- 8,99
Obs.
35 13 5 8 - -
Procentul total de promovabilitate în sesiunea iunie-iulie fiind de 75,55%, iar în sesiunea august-septembrie fiind de 79,56%.
Întocmit, Prof. Alisa Hârjabă
5. Catedra de chimie-biologie
În anul şcolar 2014-2015 , catedra de CHIMIE-BIOLOGIE şi-a desfăşurat activitatea conform Planului operaţional propus, încadrându-se cu responsabilitate şi profesionalism în desfăşurarea tuturor activităţilor curriculare şi extracurriculare.
Proiectarea activităţilor didactice la chimie şi biologie s-a făcut conform programelor aferente asigurându-se caracterul aplicativ al acestora.
Şedinţele de catedră s-au desfăşurat conform graficului cu participarea activă a tuturor membrilor. Amintesc câteva activităţi :
„Evaluarea activităţilor didactice la biologie în funcţie de obiectivele curriculare ” – referat Prof.L.Domunti.
16
„Strategii didactice aplicate la chimie şi biologie pentru încurajarea şi dezvoltarea performanţelor elevilor în olimpiade şi concursuri” – referat – Prof.Elena Vartolomei şi Prof.Liliana Barna.
Observaţii experimentale asupra unei flăcări care arde – prezentare power point – Prof.Daniela Pascu
„Tulburări alimentare la adolescenţi „- referat – Prof.Paula Rusu.Ca şefă de catedră am asistat la ore şi am completat fişele de asistenţă, toate doamnele profesoare
obţinând calificativele de foarte bine. Testele de evaluare iniţială, planurile remediale au fost elaborate şi discutate în cadrul catedrei de
CHIMIE-BIOLOGIE pe fiecare disciplină separat de către profesorii catedrei :Vartolomei Elena, Domunti Loredana , Barna Liliana şi Rusu Paula. De asemenea interpretarea rezultatelor s-a făcut separat pentru chimie şi biologie de către fiecare profesor în parte iar centralizarea la nivelul catedrei a fost realizată de Prof.Elena Vartolomei.
S-a organizat şi desfăşurat activităţi atractive în cadrul activităţilor extracurriculare cum ar fi: „Tulburări comportamentale la adolescenţi ”- 14.01.2015 – Prof. Paula Rusu şi Prof. Loredana
Domunti
„Sarcina şi problemele ei” – 24.01.2015 – Prof. Loredana Domunti ,Prof.Paula Rusu şi Prf.Mariana Angheluţă
SIGURANŢA ALIMENTAŢIEI „ Maeştri C.Negrişti ai artei culinare”- atelier gastronomic coordonat de prof. L. Barna .
„Cuptorul cu microunde „ în cadrul săptămânii educaţiei globale – Prof.Elena Vartolomei
28 februarie 2015, prof. Domunti Loredana Mihaela a realizat un referat cu tema “Importanţa celor şapte ani de acasă” în cadrul Simpozionului Naţional „Cei 7 ani de acasă”, iar cu elevii clasei a XII-a A realizarea unor lucrări artistice şi literare în cadrul concursului „Din suflet pentru mama” până la data de 8.03.2015.
pe 8.04.2015 activitatea „Învăţăm să trăim sănătos” d-na prof. Rusu Paula Cristina, Domunti Loredana Mihaela şi Angheluţă Bratu Mariana, la care au participat elevi din clasele a IX-a şi a XII-a.
pe 9.04.2015 activitatea „Plantare de puieţi” în parteneriat cu Ocolul Silvic Tg. Ocna , prof. Docan Mihai, Domunti Loredana Mihaela, Rusu Paula Cristina.
1-4.05.2015 participare prof. Domunti Loredana Mihaela , prof. Rusu Paula Cristina , fiecare cu câte un referat cu tema „Metode activ participative în activitatea de predare- învăţare- evaluare” la Concursul şi Simpozionul Internaţional „Cu poluarea nu- i de joacă” Ediţia a V-a Huşi şi cu elevii:
A. Prof. Domunti Loredana Mihaela cu elevele Ciolac Diana Alexandra din clasa a X - a B care a obţinut premiul I la secţiunea –
Jucării confecţionate din materiale reciclabile , cu tema „Soneria”, Ferestrăoaru Ioana Iuliana de la clasa a X - a B care a obţinut premiul al II –lea la secţiunea – Grafică în creion, cu tema „Natura este un suflet viu” şi eleva Tomaş Ana- Alexandra din clasa a XII-a A, a obţinut premiul I, la secţiunea – Colaj, cu tema „Natura îţi aparţine, ai grijă de ea”!
B. Prof. Rusu Paula Cristina cu elevii Dragomir Maria Teodora din clasa a IX- a A, a obţinut locul I ,secţiunea pictură, cu
tema „Păstrează ce ai moştenit”, cu Gherghescu Alexandru din clasa a IX- a A, a obţinut locul al II -lea , secţiunea pictură cu tema „Fii mai responsabil” şi elevii Botezatu Iulian , Maftei Ovidiu Robert din clasa a X-a B, au obţinut locul al II -lea ,la secţiunea prezentări Power Point, cu tema „Poluarea mediului”..
Prof. Domunti Loredana Mihaela 17
octombrie 2014 a scris un articol „Rezervaţia Naturală Perchiu – Oneşti! în revista de specialitate Confesiunile Naturii, Anul IV, Nr. 13
noiembrie 2014 a scris articolul „Miraculina” în Revista Ştiinţele Naturii şi a coordonat articolele elevelor: Păscălin Alexandra de la clasa a X-a A cu tema „Viaţa intrauterină” care a obţinut premiul al II lea, Cucu Mădălina Florentina de la clasa a XII –a A cu tema”Balenele ucigaşe , cei mai temuţi prădători ai oceanelor” obţinând locul I, eleva Fluţăr Bianca de la clasa a XII-a A, cu tema „Cele două emisfere cerebrale- creativitate vs. Logică” care a obţinut locul al III-lea şi eleva Ilieş Laura de la clasa a XII –a A cu tema „Calul de mare-o curiozitate a naturii”, a obţinut premiul al II –lea.(în cadrul revistei Ştiinţele Naturii)
pe 4.12.2014 a susţinut un referat la ora de dirigenţie cu tema „Comunicarea între profesor şi elev”.
Pe parcursul anului şcolar 2014-2015 s-au organizat şi desfăşurat opţionale atât la chimie, cât şi biologie: „Chimia în viaţa cotidiană”
„Educaţie pentru sănătate”
„Chimia pietrelor şi metalelor preţioase”
Lunar s-au planificat şi organizat orele de laborator cu ajutorul laborantei Lidia Cojan care a pregătit substanţele şi ustensilele necesare desfăşurării în bune condiţii a activităţilor practice atât la chimie cât şi la biologie.
La examenul de bacalaureat au participat la biologie 71 elevi (au promovat cu note bune şi foarte bune) şi la chimie 6 elevi (au promovat 3 elevi) .
Profesorii de biologie şi chimie s-au preocupat de organizarea olimpiadelor pe discipline la etapa locală în luna ianuarie 2015.Nu au promovat elevi la etapa judeţeană.
Perfecţionarea a fost o preocupare continuă a profesorilor catedrei CHIMIE-BIOLOGIE.Doamna profesoară Rusu Paula a participat la colocviu pentru gradul didactic I , iar doamnele
Prof.Loredana Dumunti şi Prof.Liliana Barna s-au înscris la cursurile de perfecţionare.Domunti Loredana Mihaela
- 13-14-15-februarie 2015 „Comunicare instituţională”- Info Educaţia Iaşi – 10 credite- 27 februarie 2015 „Consiliere educaţională” Info Educaţia Iaşi – 10 credite- 19-23 martie 2015 „Strategii de eficientizare a relaţiei profesor – elev-părinte” organizat de
CCD Oradea- 23 martie 2015 „Tehnici de motivare şi managementul grupului clasă” organizat de CCD
Oradea.
3. ACTIVITĂŢILE ÎN CADRUL CATEDREI DE CHIMIE-BIOLOGIE
- pe 11.12.2014 prof. Domunti Loredana Mihaela a prezentat referatul cu tema: „ Evaluarea activităţii didactice la biologie în funcţie de obiectivele curriculare” în cadrul activităţii de catedră chimie-biologie- pe 19.03.2015 prof. Domunti Loredana Mihaela a susţinut referatul la activitatea de catedră cu tema „ Importanţa metodelor activ participative în procesul de învăţare la disciplina biologie”.- pe 15.01.2015prof. Rusu Paula Cristina a prezentat referatul cu tema: “Tulburări alimentare la adolescenţi”- pe 4.06.2015 prof. Rusu Paula Cristina a prezentat referatul cu tema: „Surse de poluare în judeţul Bacău”.
4. ACTIVITĂŢILE ÎN CADRUL CERCULUI PEDAGOGIC DE BIOLOGIE18
- pe data de 21.11.2014 la Şcoala Gimnazială Helegiu, jud. Bacău- pe data de 20.02.2015 2014 la Şcoala Gimnazială nr. 1. Oituz, jud. Bacău- pe data de 20.05.2015 s-a organizat Cercul pedagogic la Colegiul Naţional „Costache Negri”, jud. Bacău, prof. Rusu Paula Cristina a susţinut referatul cu tema: „Tulburări de comportament alimentar”
prof. Domunti Loredana Mihaela – „ Creativitatea didactică în biologie”.
Şef de catedră,prof.Elena Vartolomei
6. Catedra de fizică
1. Proiectarea activităţii
1 . 1. S-a u r m a r it p e p a rc u r s u l a n u l u i ș c o l a r r e s p e c t a r e a p r o g r a m e i ş c o l a re , a n o r m e l o r d e e l a b o r a r e a d o c u m e nt e l o r d e p r oie c t a r e , p r ec u m ş i a d a pt a r e a a ce s t e ia la p a r t icu l a r i t ă ţ i l e c l a s e i v i z â n d î n p r i n c i p al u r m a t oa re le a s p ec t e s p ec i f i c e a c e s tu i c r i t e r iu d e p er f o r m a ntă :
-Studierea si cunoaşterea documentelor specifice proiectării, -Realizarea şi avizarea la termen a documentelor specifice proiectării precum si planificarea
anuală/semestrială şi proiectarea unităţilor de învăţare/lecţiilor; -Conceperea unor strategii optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a materiei prevăzută
de programa şcolară; -Elaborarea de materiale didactice (fişe de lucru, prezentări PPT,suport de curs, filme
educaţionale, etc.) -Selectarea şi alegerea manualelor şi materialelor auxiliare adaptate profilului liceului şi
colectivelor de elevi, bibliografie afişată spre consultarea elevilor; -Stabilirea achiziţiilor anterioare şi a performanţelor elevilor prin teste si testele iniţiale, precum
şi conceperea unor strategii adecvate, în concordanţă cu nivelul achiziţiilor anterioare şi cu performanţele acestora;
-Realizarea unui program diferenţiat care vizează activitatea diferenţiată, activitate de grup pentru dezvoltarea abilităţilor specifice pentru grupul de elevi vizati pentru performanţă și pentru pregatire bacalaureat.
1. 2 . Catedra s-a i m p l icat în a c t iv it ă ţ i l e d e p r oie c t a r e a o f e r t e i e du c a ţ io n a l e l a n iv e l u l un i t ă ţ ii p r in re a l i z a r e a u r m a t o a r e l o r a c t iv it a t i:
-Am propus şi derulat proiecte educationale împreună cu colegii astfel: Proiecte extracurriculare .......2(prof. Andrieş Vasile).......... -Am redactat si aplicat chestionare de sondare a satisfacţiei părinţilor şi elevilor privind calitatea
actului educaţional-CEAC-Colegii din catedră au calitate de membru in urmatoarele comisii: -comisia de curriculum a unităţii -comisia diriginţilor -comisia de promovare a imaginii unităţii –CEAC
19
1 . 3 . S-a u r m a r it în a c t iv it a t e a d e p r oie c t a r e, f o l o s i r e a l a m a x i m a f a c i l i t a t i l o r o f e r i t e d e TI C p rec u m:
–lecţii pe platforma Ael -utilizarea mijloacelor oferite de C.D.I.în realizarea materialelor pentru concursurile de educaţie
ecologică 1 . 4. S-a r e a l i z at p r o ie c t a r e a un or a c t iv it ă ţ i e x t r a c u r r i c u l a r e c o r e l a t e c u
o b ie c t ivele c u r r ic u l a re , n e voi l e ş i i nt e r e s e le e du c a b i l i l o r , c o n f o r m c u p l a nu l m a n ag e r i a l a l un i t ă ţ i i , u r m ă r i n d i nd ica t o r ii d e p e r f o r m a nţă s p ec i f ici a c e s t iu c r i t e r iu d e p er f o r m a nţă :
-elaborarea și desfășurarea proiectelor didactice pentru activitatea extrașcolare la clasele IX-D și X-B;
-încheierea unor parteneriate cu instituţiile publice locale şi din ţara pentru desfăşurarea activităţilor extra- curriculare, alte unitati scolare etc.
-atragerea părinţilor în activităţile extracurriculare şi comunitare anunţate periodic -contribuţia la elaborarea planului de activităţi „Şcoala altfel”care s-a materializat prin
desfasurarea actiunilor propuse.
2. Realizarea activităţilor didactice
2 . 1 . S-au ut i l i z at s t r a t e gii c a r e a s ig u r ă c a r a c t e r u l a p l ica t iv al î n vă ţ ă r ii ş i fo r m a r e a c o m p e t e nţ e l o r s p e c i f ice p r i n :
adaptarea strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi şi la motivaţia fiecărui elev vizibilă în materialele didactice propuse, în activităţile derulate la clasă;
corelarea strategiei didactice cu obiectivele şi conţinuturile activităţilor de învăţare; corelarea cunoştinţelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practică a cunoştinţelor; reflectarea transdiciplinarităţii în proiectarea didactică a cadrului didactic; capacitatea de a selecta şi folosi documentele curriculare în funcţie de necesităţi; cunoaşterea şi aplicarea documentelor reglementative utilizate în proiectarea didactică.
2 . 2. S-a u r m ă r it u t i l i z a r e a e f ic i e nt ă a r e s u r s e l o r m a t e r i a l e d in un i t a t e a d e î n vă ţ ă m â n t î n v e d ere a o pt i m i z ă r ii a c t iv it ă ţ i l or d i d a c t ice - i n c l u s iv r e s u r s e T I C
am desfăşurat activitati în C.D.I; selecţia şi valorificarea manualelor / auxiliarelor curriculare în concordanţă cu nivelul de
pregătire al elevilor şi cerinţele programei; utilizarea soft-urilor educaţionale, a mijloacelor audio-vizuale moderne; confecţionarea materialului didactic: CD- uri, fişe, prezentări power point, etc.
2 . 3 . S-a u r m ă r it în p e r m a n e nță d i s e m i n a r e a, e va l u a r e a ş i v a l o r i z a re a a c t iv it ă ţ i l o r r e a l i z a t e a s tf e l :
Am fost preocupați de cunoaşterea elevilor şi de depistarea/ cunoaşterea cazurilor care necesită abordări speciale, la clasele unde predăm păstrând un contact permanent cu profesorii diriginţi sau părinti;
Am realizat si urmărit traseul educaţional al educabililor şi a progreselor realizate, Am colaborat permanent cu consilierul educativ din unitatea de învăţământ şi cu psihologul
şcolii.
20
am avut întâlniri cu părinţii în cadru organizat adică şedinţele cu părinţii şi discuţii individuale personale şi telefonice
elevii pe care i-am coordonat în realizarea de lucrari au rezultate foarte bune la concursurile de educaţie ecologică organizate în zonă
2 . 4 . S-au o r ga n i z at ş i d e s f ă ş u r at a c t iv it ă ţ i e x t r a c u rr i c u l a r e dup ă c u m u r m e a ză :
-am organizat activitati extraşcolare avand tematică variată:educatie ecologica,educatie rutieră,educaţie pentru sănătate,educatie culturală-sunt trecute in rapoartele semestriale care se gasesc la CM
-am participat la derularea unor acţiuni extraşcolare organizate de alţi colegi: . -am participat la festivitatea de premiere a elevilor din liceu
2 . 5 . S-a u r m a r it f o r m a re a d e p r i nd e r i l o r d e s tud iu i nd iv idu al ş i în ec h i p ă în v e d e r e a f o r m ă r i i / d e z vo l t ă r ii c o m p e t e nţ e i d e ,, a î n vă ţ a s ă î n v e ţ i ” .
Am fost preocupați de formarea şi dezvoltarea la elevi a capacităţii de lucru în echipă Am pus în permanență accent pe calitatea informaţiilor nu pe cantitatea lor; Am urmarit dezvoltarea de abilităţi de a găsi exemple şi modele adecvate pe care să le aplice
unor probleme specifice; Am elaborat în permanență anumite strategii pentru a extrage şi a face legătura între idei, din materialele didactice folosite, din activităţile derulate postate pe platforme, se poate
desprinde preocuparea permanentă pentru stabilirea de legături între exemplele şi conceptele din materialele de studiu.
Am realizat permanent o analiză a activităţiilor derulate dintr-o perspectivă critică, dar echilibrată.
3. Evaluarea rezultatelor învăţării
3 . 1 A s ig u r a r e a t r a n s p a r e nţ e i c r i t e r i i l o r , a p r o ce d u r i l o r d e e v a l u a r e ş i a r e z u l t a t e l o r a c t iv it ă ţ i l or d e e va l u a r e , am re a l i z a t - o p r i n :
elaborarea de indicatori şi descriptori de performanţă pentru fiecare competenţă, potrivit standardelor curriculare de performanţă;
am consemnat în mod ritmic notele elevilor în carnete, motivarea notelor şi a calificativelor acordate în termeni accesibili atât elevilor cât şi părinţilor, comunicarea rezultatelor prin întâlniri programate cu părinţii, conform graficului afişat în
şcoală, în fiecare zi de miercuri, ora la dispoziţia părinţilor, sau prin alte mijloace de comunicare e-mail-uri;
3 . 2 S-au a p l icat t e s t e c a r e au f o s t a n a l i z a t e î m p re un ă c u e l e vii s i p ă r i nţ ii ( c a r e au s o l ici t a t ) ş i am c o m un icat r e z u l t a t e e l e v i l o r , d i r ig inţ i l o r , p ă r i nţ i l o r .
Am realizat rapoarte şi am stabilit măsuri de remediere a decalajelor sau măsuri de lucru pentru elevii ce inregistrează performanţă şcolară în vederea participării la concursurile şcolare.
Activitatea ce vizează acest criteriu de performanţă a presupus parcurgerea urmatoarelor etape: conceperea de teste iniţiale, de progres şi finale cu specificarea obiectivelor de evaluare urmărite, aplicarea şi interpretarea testelor iniţiale la toate colectivele de elevi; regăsirea în portofoliul personal a înregistrărilor referitoare la notarea elevilor; identificarea măsurilor ameliorative pe baza rezultatelor obţinute de elevi
21
Am avut program de pregătire pentru Bacalaureat 3 . 3 S-au ut i l i z at d iv e r s e i n s t r u m e nt e d e e v a l u a r e
In general, s-a urmărit atingerea indicatorilor de performanță specifici acestui criteriu de evaluare prin:
utilizarea eficientă a evaluării iniţiale, a celor de progres şi finale; selectarea şi aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare adecvate conţinuturilor; folosirea evaluării pentru a conduce la ameliorarea şi/sau dezvoltarea procesului didactic; existenţa unui sistem de valorificare a evaluării continue şi de notare ritmică a elevilor;
3 . 4 . U r m ă r i n d c r i t e r i u l p r iv in d „ P r o m ov a r e a a ut o e va l u ă r ii ş i i nt e r e v a l u ă r i i ” , din fişă , s-a manifestat în permanență preocupare pentru:
-promovarea în rândul elevilor a unui sistem de autoevaluare, respectiv de evaluare între colegi, -proiectarea de activităţi cu caracter de autoevaluare sau inter-evaluare colegială, realizarea de sesiuni, studii de caz din domeniul propriu de activitate, concursuri, prezentări sau
expoziţii cu materiale produse de elevi, participarea copiilor la jurizarea lucrărilor3 . 5. E va l u a r e a s a t i s f a c ţ iei b e n e f ici a r i l o r e du c a ţ io n a l i a f o s t r e a l i z a t a p r i n :
consemnarea rezultatelor chestionarelor aplicate elevilor şi părinţilor privind satisfacţia sau randamentul activităţii la disciplina predată;
oferirea feed-back-ului verbal obţinut din evaluarea elevilor către direcțiunea școlii , gradul de implicare/colaborare cu CEAC a fost atins prin comunicarea datelor cerute de
comisie.
3 . 6 . S-au c o m p l e t at, ca e l e m e n t ce nt r a l a l e v a l u ă r ii r e z u l t a t e l o r î n vă ţ ă r i i , p o r t o f o l i i le e du c a ţ io n a le .
Acestea conţin totalitatea diplomelor, a certificatelor sau a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării competenţelor dobândite sau a participării la activităţi de învăţare, în diferite contexte, precum şi produse sau rezultate ale acestor activităţi, în contexte de învăţare formale, nonformale şi informale.
Am oferit asistenţă şi consiliere elevilor pentru întocmirea portofoliului educaţional personal, dar am şi urmărit derularea de activităţi în urma cărora aceştia obţin diplome, certificate recunoscute la nivel naţional si internaţional.
4. Managementul claselor de elevi
o S-a urmarit stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfăşurarea activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi prin:
o cunoaşterea şi aplicarea regulamentului intern al şcolii şi a procedurilor existente la nivel de şcoală;
o adaptarea limbajului în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor;o elaborarea de norme şi documente specifice claselor la care predau sau sunt diriginţi;o comunicarea profesor – elev, urmărindu-se realizarea feed-backului
bidirecţional în comunicare;o -am pavoazat clasa împreuna cu elevii.
o S-a monitorizat permanent comportamentul elevilor şi gestionarea 22
situaţiilor conflictuale prin:o - întocmirea graficului semestrial al activităţilor extracurriculare pentru
prevenirea şi combaterea situaţiilor conflictuale în corelare cu comisia specifică;
o întocmirea documentelor proiective specifice fiecărei activităţi propuse;o -monitorizarea elevilor problemă;
o 4.3 Au fost consiliați şi tratați diferenţiat elevii, în funcţie de temperament/ problematică/ situaţie, etc. respectând regulamentul şcolar, precum şi cadrul legal corespunzător situaţiei/ problemei.
o 4.4 Motivarea elevilor, s-a realizat:
prin valorizarea exemplelor de bună practică,
prin stimularea elevilor participanţi cu acordarea de diplome, premii,
o prin stimularea cu „puncte premiu” celor fără absenţe
5. Managementul carierei şi al dezvoltării personale
o Valorificarea competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite prin participarea la programele de formare continuă/perfecţionare.
o S-a participat la cursurile organiyate în şcoalăo Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul
comisiei/catedrei/ responsabil.
o -am reorganizat laboratorul de fizică prin referate, lucrări de laborator, etc.o -am întreținut în mod constant panourile cu tematica de fizicăo -la nivelul catedrei de Matematica şi Ştiinţe am prezentat materialele solicitate la termeno -am participat la toate cercurile pedagogice de specialitateo -am participat la toate consiliile profesorale o –membri în comisii conform fișei postului.
o 5.3.S-a actualizat portofoliul catedrei, portofoliile personale .
o 5.4.Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii (cu elevii, personalul şcolii, echipa managerială şi cu beneficiarii din cadrul comunităţii-familiile elevilor).
o In calitatea de cadre didactice, am urmarit și realizat:o corelarea dintre proiectarea activităţilor educative, extraşcolare şi extracurriculare cu
activităţi de consultare a elevilor, a părinţilor, a autorităţilor locale;o asistenţa şi consilierea oferită familiilor pentru corijarea deficienţelor elevilor, precum
a celor cu numar mare de absenţe;o comunicarea şi relaţionarea eficientă cu elevii, personalul şcolii, echipa
managerială şi cu beneficiarii din cadrul comunităţii – familie, elevi, alte organizaţii externe.
23
5.5.Manifestarea atitudinii morale şi civice
o S-a urmarit de-a lungul carierei didactice, dar și pe întreg parcursul acestui an școlar adoptarea:
o unei atitudinii morale (limbaj, ţinută, respect, comportament) care respectă şi promovează deontologia profesională;
o unei atitudini civice corecte, echidistante, în conformitate cu cadrul legal specific situațiilor întâlnite.
o realizarea cât mai eficientă a atribuțiilor prevazute în fișa postului.
6. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare
6.1 Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale.
o S-a realizat proiectarea activităţilor extracurriculare pe baza consultării elevilor, a familiilor lor şi stabilirea de obiective educaţionale;
o S-a urmarit realizarea activităţilor extracurriculare şi respectarea graficului de activităţi al claselor la care predăm;
o am implicat elevii înproiecte și parteneriate prin activități de coordonare a acestora și în realizarea unor materiale obținând rezultate foarte bune.
6.2.Promovarea ofertei educaţionale prin:
o implicarea/implementarea a cel puţin unui proiect educaţional promovat în comunitate;o s-au derulat 2 proiecte educationale interdisciplinare prezentate anterioro implicarea în realizarea de acţiuni pentru promovarea ofertei educaţionale prin
participarea la actiunea Ziua portilor deschise
o colaborarea permanentă cu comunitatea locală, cu părinţii, cu presa, cu factorii de cultură,
6.3.Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participarea şi rezultatele elevilor la activităţi extracuriculare şi extraşcolare
o avem rezultate bune la Bacalaureato avem rezultate bune la concursuri şi seminarii unde elevii au prezentat lucrari complexe
ca:fotografii digitale,machete,desene cu tematică, referate ştiinţifice si PPt. 6.4 Realizarea/participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi comportamentelor nesănătoase în mediul şcolar, familie şi societate.
o implicarea şi activizarea elevilor şi colegilor în acţiuni de combatere a violenţei;
o S-au elaborat la nivelul claselor programe de reducere a violenței împreună cu psihologul unității.
24
6.5. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi ISU pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ precum şi a sarcinilor suplimentare.
întocmirea/semnarea/promovarea documentelor privind PSI şi protecţia muncii in laboratorul de .fizică în calitate de profesori;
efectuarea eficientă a serviciului pe şcoală conform graficului pe școală.
6.6.Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul organizaţiei.
Cunoaștem și aplic R.O.I împreună cu procedurile stabilite la nivel de unitate. membri în comisiile unităţii (conform fișei postului), Am fost profesori asistenți la examenul de Bacalaureat.
Întocmit,Responsabil catedră: prof. Andrieș Vasile
7. Catedra de istorie-geografie
Catedra de Istorie- Geografie , în anul şcolar 2014-2015, a fost alcătuită din şapte profesori , trei de istorie( Corneliu Stoica,Catălin Rugină şi Constantin Stăcescu) şi patru de geografie( Mihai Docan, Marilena Pustianu, Adrian Bălinişteanu şi Elena Petcu), 4 încadraţi pe catedre complete şi 3 – completare în alte unităţi de învăţământ.
În planul managerial al catedrei au fost trecute o serie de activităţi care urmăresc optimizarea activităţii acesteia, o colaborare mai strânsă între membrii acesteia şi găsirea de modalităţi care să conducă la o mai bună pregătire a elevilor.
Membrii catedrei au susţinut referate în cadrul activităţilor de catedră, lecţii demonstrative ( inspecții de gr I), prezentare de carte , concursuri, activităţi comemorative participări cu elevii la Ziua Vănătorilor de Munte, Ziua Naţională a României, 24 Ianuarie 2015, organizate în parteneriat cu Primăria Tg. Ocna. În cadrul catedrei s-au prezentat referate privind creșterea interesului elevilor pentru geografie și istorie prin studiul orizontului local: Prof. Cătălin Rugină- Viaţa economică în bazinul Trotuşului mijlociu – Disciplină opţionlă la clasele XI- XII şi Geografia Văii Trotuşului – disciplină opţională la clasa a XII-a,referat de profesorul Mihai Docan. Acelaşi profesor a susţinut o lecţie demonstrativă la clasa a XI-a D- Studiul geografiei prin prisma folosirii tipurilor de inteligenţă a lui Gardner.
Membrii catedrei au pregătit elevii pentru diversele concursuri şcolare (olimpiade , debate, simpozioane) şi examenul de bacalaureat. La concursurile şcolare , elevii participanţi au obţinut rezultate foarte bune:
- Ciobanu Mihaela , cls. a IX-a C, Menţiune la faza judeţeană a olimpiadei de geografie- Iojă Andreea şi Palade Gheorghiţă, Premiul I la Faza judeţeană a ,, Sesiunii de comunicări şi
referate ştiinţifice pentru elevii de liceu,, şi participare la faza naţională unde Palade Gheorghiţă a obţinut locul 8 din 42 iar Andreea Iojă locul 16 din 42.
- Anton Ana-Maria, locul II la faza judeţeană a ,, Sesiunii de comunicări şi referate ştiinţifice pentru elevii de liceu,,.
Au fost propuse numeroase discipline opţionale pentru anul şcolar 2015-2016 ( Introducere în dezbaterile academice cls. a XI-a, Hazarduri naturale şi antropice- cls a XI-a, Geografia Văii Trotuşului- cls a XII-a)
25
La începutul anului școlar , la festivitatea de deschidere, profesorul Corneliu Stoica a lansat revista centenara a C. N. ,, C. Negri,, iar în săptămâna ,,Să ştii mai multe , să fi mai bun,, profesorii Mihai Docan, Cătălin Rugină şi Corneliu Stoica au organizat o lansare de carte a lucrărilor de acordare a gradului didactic I.
În luna octombrie, membrii catedrei au participat la susținerea lucrării de acordare a gradului didactic I a profesorului Mihai Docan.
La simularea desfășurată în luna decembrie , la disciplinele istorie și geografie, rezultatele obținute sunt bune la clasa a XII-a E și mai puțin bune la clasele XII F și XII G. În acest sens s-a luat măsura de intensificare a pregătirii suplimentare pentru examenului de bacalaureat, lucrul diferențiat cu elevii în funcție de posibilitățile lor cognitive și discuții mai dese cu părinții.
Pe data de 21 ianuarie, în Sala Multimedia a Colegiului, membrii catedrei au organizat un simpozion interdisciplinar dedicat zilei de 24 ianuarie la care au luat parte 30 elevi cu diverse lucrări sub coordonarea profesorilor Corneliu Stoica, Cătălin Rugină, Constantin Stăcescu, Mihai Docan și Adina Rugină – profesor de limba franceza.
Profesorul Corneliu Stoica și profesorul Mihai Docan au contribuit la apariția Almanahului turistic – Force tourism- ghid pentru județul Bacău, profesorul Corneliu Stoica fiind chiar consilierul științific al publicației.Activităţi extraşcolare În săptămâna ,, Să ştii mai multe , să fii mai bun,, catedra de geografie a organizat o activitate de plantare împreună cu Ocolul Silvic Tg. Ocna şi Liceul Tehnologic Tg. Ocna, la care au participat 50 elevi şi 6 cadre didactice.La începutul lunii mai, profesorul Mihai Docan a organizat o excursie de trei zile în Apuseni ( Turda, Arieşeni, Roşia Montană, Alba Iulia) la care au participat 45 elevi şi 4 cadre didactice.Rezultatele la examenul de bacalaureat:În sesiunea iunie-iulie, procentul de promovare la Examenul de Bacalaureat, disciplina istorie a fost de 98, % iar la geografie de 98 %. În sesiunea de toamnă procentul de promovare a fost de 100 % la istorie şi 98 % la geografie.Punctele tari ale catedrei de istorie – geografie sunt:
- Rezultate foarte bune la examenul de bacalaureat .- Profesori bine pregătiți profesional – 4 profesori cu gradul I dintre care unul , profesorul C.
Stoica a fost distins cu premiul Academiei Române;- Profesori familiarizați cu tehnicile moderne de predare învățare;- Bine ancorați în studiul orizontului local, cu propuneri de discipline opționale de această natură;- Inițiatori și moderatori ai unor manifestări științifice- Autori de cărți sau articole de specialitate
Puncte slabe ale catedrei de istorie – geografie sunt:- Dotarea cu hărți noi- Promovarea unor metode și procedee didactice- Colaborarea cu școli similare din străinătate
RESPONSABIL COMISIE METODICĂ, Prof. Docan Mihai
8. Catedra de informatică – TIC
26
Evoluţia societăţii în ultimele decenii, marcată fundamental de transformarea ei într-o societate digitală, şi-a pus amprenta pe toate subsistemele sale, impunând – prin noul suport tehnologic – un ritm accelerat al progresului şi, mai ales, necesitatea unei mai clare orientări a strategiilor, a direcţiilor de acţiune şi a adecvanţei mijloacelor utilizate.
Pe parcursul anului şcolar precedent in catedra de informatică şi T.I.C. s-au desfăşurat următoarele activităţi şi s-au obţinut următoarele rezultate:
I. ACTIVITĂŢI ÎN CADRUL CURRICUMULUI 1. Profesorii catedrei au fundamentat proiectarea didactică (anuală şi semestrială) pe achiziţiile
anterioare ale elevilor şi au stabilit strategii didactice optime 2. Membrii catedrei au respectat programa școlară, normele de elaborare a documentelor de proiectare,
proiectarea didactică fiind întocmită pe baza particularităților de vârstă și a nevoilor elevilor, documentele având elemente de originalitate
3. Au fost elaborate teste de evaluare iniţială, bareme de evaluare şi notare şi matrice de specificaţii (evaluarea elevilor prin teste iniţiale- metode clasice şi alternative). Elevii au fost implicați în activităţi de bună practică.
4. Au fost utilizate strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice
5. Profesorii au utilizat eficient baza materială a laboratorului de informatică, promovând studiul individual și în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru6. Pregătire pentru proba „Competenţe digitale” din cadrul examenului de bacalaureat 2014:prof. Negoita Florin, prof. Botezatu Raluca.7. Pregătire pentru examenul de bacalaureat la proba de informatică:prof. Oancea Cecilia8. Elaborare de programe şcolare pentru orele de T.I.C. şi informatică: prof. Oancea Cecilia, prof. Botezatu Raluca, prof. Negoita Florin9. Elaborarea si administrarea unor teste iniţiale pentru fiecare an de studiu:prof. Oancea Cecilia, prof. Botezatu Raluca,prof. Negoita Florin10. Evaluarea ritmică si obiectivă pentru realizarea feed-back-ului, pentru formarea competenţelor propuse si a procesului instructiv educativ: prof. Oancea Cecilia, prof. Botezatu Raluca, prof. Negoita FlorinII. ACTIVITATI EXTRACURRICULARE
1. Coordonarea si pregatirea elevilor pentru OTI:prof. Botezatu Raluca, prof. Negoita Florin2. Coordonarea si pregatirea elevilor pentru OJI:prof. Oancea Cecilia3. Coordonarea şi pregătirea elevilor pentru obţinerea certificatului IT Essentials PC Hardware and
Software: prof. Oancea Cecilia.4. Generaţia INFOBook:prof. Oancea Cecilia, prof. Botezatu Raluca, prof. Negoita Florin5. Să fii cel mai bun!: prof. Oancea Cecilia, prof. Botezatu Raluca, prof. Negoita Florin6. Membrii catedrei au promovat imaginea colegiului în societate prin atitudine și diverse acțiuni
(publicarea pe site-ul colegiului a diferitelor articole) Profesorii catedrei au respectat și diseminat normele și procedurile de sănătate și securitatea muncii.
7. Participare la proiectul “Consiliere, inovare, simulare – pentru un acces real la piața muncii (C.I.S.)””proiect cofinanțat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN prin Programul Operațional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013: prof. Oancea Cecilia
8. Participare la proiectul “Educație cu profit” proiect cofinanțat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN prin Programul Operațional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013: prof. Oancea Cecilia
III. CURSURI SI ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE 1. Participarea la activităţile Cercurilor metodice de informatică.2. Curs CCD Bacău – octombrie 2014„Comunicare şi leadership” (40 ore) – prof. Oancea Cecilia3. Curs POSDRU Universitatea Gheorghe Asachi Iasi Comunicare institutionala -10 credite
27
prof. Negoita Florin4. Curs POSDRU Universitatea Gheorghe Asachi Iasi Consiliere educatioanala - 10 credite
prof. Negoita Florin5. Utilizarea instrumentelor online in educatie-Google for education -prof. Negoita Florin- 24 ore6. Curs Aracip-Iasi- „Calitatea educației prin prisma standardelor de evaluare” - 5 credite
Responsabil catedră,prof. Oancea Cecilia
9. Catedra de științe socio-umane și religie
In anul scolar 2014-2015 activitatea din cadrul catedrei de stiinte socio-umane si religie, s-a desfasurat conform planificarii stabilite la inceputul anului.
Obiectivele stabilite in planul managerial au constituit repere importante pentru activitatea noastra: - s-a parcurs programa scolara conform planificarii; - s-a manifestat interes pentru cresterea calitatii procesului instructiv–educativ; - activitatile didactice au fost proiectate pornind de la cerintele elevului; - s-a manifestat interes pentru evaluarea progresului scolar.
La inceputul anului scolar au fost aplicate testele initiale la toate disciplinele din cadrul catedrei de stiinte socio-umane. In aplicarea acestor teste, am plecat de la premiza ca, chiar in conditiile in care elevul nu a studiat aceste discipline, totusi el poate avea un bagaj minim de cunostinte pe care il putem valorifica in activitatea noastra didactica viitoare. Rezultatele au reflectat dificultati majore, dat fiind faptul ca elevii nu au parcurs aceste discipline si ca atare nu pot opera usor cu aceste concepte, specifice disciplinelor socio-umane.
Membrii catedrei de stiinte socio-umane au participat la activitatile de catedra in care s-au dezbatut urmatoarele probleme: - “Strategii didactice de tip algoritmizat si de tip evaluativ-stimulativ.”– prof. Caiuteanu Lenta; - “Evaluarea competentelor de comunicare la stiintele socio-umane.” – prof. dr. Tania Apostu; - “Existentialismul si devenirea umana.” – prof. Alina Zamfir; - “Utilizarea de catre Mantuitorul Isus Hristos a principiului respectarii particularitatilor de varsta si individuale in Sfanta Evanghelie dupa Matei. “ – prof. Aura Grama. -„Religia si Mass Media.: - prof. Benone Vasai;- „Modalitati practice de urmarire a progresului scolar.”-prof.dr. Tania Apostu.
De asemanea, membrii catedrei au participat la toate sedintele de cerc pedagogic, implicandu-se activ. Elevii nostri au fost antrenati in concursuri scolare:”Invatam sa traim impreuna” ,”Calendarul drepturilor omului”, “Educatia-un vaccin contra violentei”,”Natura are nevoie de tine”,Personalitatea-o constructie continua”,”Voluntariatul in folosul comunitatii”,etc. Au fost indrumati si coordonatisa participe la o serie de proiecte educationale ,cum ar fi : „Si ei au nevoie de tine”,”Traditie si modernitate”,”Saptamana educatiei globale”si la o serie de concursuri , Cum ar fi:”Descopera monumentele culturale romanesti”,”Frumosul prin ochi de copil”,”Calator in Europa””Directii de crestere a calitatii vietii”unde elevii participanti au obtinut premii si mentiuni. Fiecare membru al catedrei si-a dus la indeplinire ,cu succes,toate sarcinile incredintate de catre conducerea scolii , atat ca diriginti (Lenta Caiuteanu –diriginta clasa aIXa, Aura Grama –diriginta cls a IXa, Mariana Angheluta –diriginta cls aXaB, Tania Apostu-diriginta cls a XIIaF) cat si ca membri sau coordonatori in diferite comisii.
In cadrul saptamanii “Scoala altfel” au fost desfasurate activitati atractive, dezbateri, mese rotunde cu teme specifice catedrei noastre la care au fost invitati si lideri ai comunitatii locale. Dintre activitatile desfasurate amintim: “Adolescentii sec XXI“ cu participarea preotului Pantaru Vasile,
28
“Traditii si obiceiuri de Paste in lume“, “Sa calatorim cu ochii mintii “ – excursie imaginara , “Intalniri intre generatii“, “Invatam sa demonstram sau sa combatem“, “Consumatorul nemultumit“ etc. Nu putem spune ca, in activitatea noastra ne-am atins toate obiectivele propuse. O carenta majora a activitatii noastre ar fi faptul ca nu am reusit sa trezim interesul profund al cat mai multor elevi pentru studiu de performanta al disciplinelor socio-umane; ca activitatea la clasa ar trebui sa se desfasoare intr-un mod cat mai atractiv si sa fie cat mai mult centrata pe elev; sa utilizam cat mai mult metodele activ –participative; sa desfasuram cat mai multe lectii in sala multi media si AEL.
Membrii catedrei noastre au fost preocupati ,permanent ,de ridicarea calitatii actului educational si ,in acest sens au participat la cursuri si programe de perfectionare ,cum ar fi „Tehnici de motivare si managementul grupului de elevi”, „Eficientizarea relatiei profesor-elev-familie”etc.Prof Alina Zamfir si Aura Grama sunt inscrise la gradul I pe care urmeaza sa-l finalizeze.
Toata activitatea noastra trebuie sa urmareasca dezvoltarea capacitatilor intelectuale si a deprinderilor care sa-l ajute pe elev sa se adapteze vietii reale.
Responsabil catedră ,Prof. dr. Tania Apostu
10. Catedra de educație-fizică și arte
Activitatea membrilor comisiei de educaţie fizică şi sport şi arte în anul şcolar s-a desfăşurat conform planificărilor. Şedinţele de catedră s-au desfăşurat conform graficului comisiei.
S-au înregistrat rezultate notabile în planul reprezentării colegiului. Astfel, d-na prof. Elena Befu a pregătit corul „Presto” cu care a participat la Olimpiada de
muzică, desfăşurată la Bacău, la care a obţinut locul al II-lea şi, de asemenea, la ediţia a V-a a Festivalului Naţional de interpretare „Art Braşov Festival” unde s-a clasat pe locul al II-lea.
Componenta de educaţie fizică şi sport a comisiei a organizat atât fazele pe şcoală a concursurilor din cadrul Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar cât şi competiţii la nivel de Cerc Metodic după cum urmează: -fazele pe şcoală la fotbal pe teren redus – băieţi, baschet băieţi, cros, tenis de masă şi şah;
-a participat la întrecerile pe cerc la şah şi tenis de masă băieţi şi a obţinut calificarea la faza judeţeană cu doi elevi la şah şi cu un elev la tenis de masă;
-a organizat „Cupa primăverii” la fotbal în cadrul activităţilor din Săptămâna altfel „Să ştii mai multe, să fii mai bun”;
-faza judeţeană a concursului de cros unde a obţinut două locuri I, prin Stângaciu Maria Magdalena şi Bilibok Joszef, şi în consecinţă două calificări la faza naţională de la Craiova. La faza naţională Stângaciu Maria Magdalena s-a clasat pe locul 23, iar Bilibok Joszef pe locul 32. Tot catedra de educaţie fizică şi sport a mai organizat şi Crosul „Costache Negri” – ediţia a VI-a, în colaborare cu DJST Bacău, la care a invitat şi absolvenţii 2015 a clasei a VIII-a a şcolilor din bazinul de recrutare a şcolii noastre. De asemenea eleva Stângaciu Maria Magdalena a mai obţinut un loc I şi la crosul Olimpic organizat la Bacău, iunie 2015 şi un loc II la Crosul „Zilele Bacăului” octombrie 2014;
-a participat cu echipele de fete şi băieţi la faza judeţeană a concursului de pentatlon atletic şcolar din cadrul Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar, unde a obţinut locul I şi calificarea la faza de zonă cu echipa de fete şi locul al III-lea cu echipa de băieţi.
Responsabil catedră ,Prof. Ioan Botezatu
29
5. REZULTATELE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT 2015
La examenul de bacalaureat din sesiunea iunie 2015, s-au înscris 163 candidaţi, din care au promovat 137 candidaţi, 1 - neprezentat, procentul de promovare fiind de 84,56% (pentru candidaţii din promoţia 2014-2015).
Situaţia statistică a examenului de bacalaureatSesiunea iunie-iulie 2015
Admişi cu medii între: 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10Total admişi 137 29 40 48 20
Procente de promovare la examenul de bacalaureatSesiunea iunie-iulie 2015
Clasa Număr elevi înscrişi Număr elevi promovaţi
Procent promovare
XII A 29 29 100%XII B 26 26 100%XII C 15 10 66,66%XII D 7 1 14,28%XII E 29 29 100%XII F 29 25 86,20%XII G 28 17 60,71%
NR. CRT.
DISCIPLINA NR. ELEVI NR. ELEVI PROMOVAŢI
PROCENT PROMOVARE
1. LIMBA ROMÂNĂ 163 155 95,09%
2. MATEMATICĂ 76 69 90,1%
3. ISTORIE 86 85 98,83%
4. GEOGRAFIE 70 69 98,57%
5. BIOLOGIE 59 59 100%
6. FIZICĂ 7 5 71,42%
7. CHIMIE 5 3 60%
8. SOCIOLOGIE 8 8 100%
9. FILOSOFIE 8 6 75%
30
10. INFORMATICĂ 5 5 100%
31
Nume profesor- disciplina
Nr. elevi înscrişi la bac.
Procent de promovare
a bac.
Procent elevi
supraev. 1,05-2p.
Procent elevi
supraev. 2,05-3p.
Procent elevi
supraev. 3,05-
4p.
Procent elevi
supraev. 4,05-5p.
Procent elevi
supraev. 5,05-6p.
Total elevi
supraev.
Procent elevi subev. 1,05-2p.
Procent elevi
subev. 2,05-3p.
Procent elevi
subev. 3,05-4p.
Total elevi
subev.
1.ANTOHE CARMEN
limba română
29 100% 3,44 - - - - 3,44% 44,82% 3,44 - 48,26
2. MIHĂILĂ MIHAELA – limba română
55 100% 3,62% - - - - 3,62% 27% 7,27 1,81 36,08
3.MODORANU BLANCA
Limba română
15 100% - - - 46,66% 6,66% 53,26
4.POPA CLAUDIA – limba română
36 97,2% 19,44% 2,77% - - - 22,21% 8,33% - 2,77 11,1%
5. IŞTOAN MIRABELA – limba română
28 78,57% 25% 3,57% - - - 28,5% 3,57% 3% - 6,57%
6. HÂRJABĂ ALISA -
matematică
29 100% 3,44% - - - - 3,44% 41% 13,79% 3,44% 58,2%
7. MAŞALA OANA -
matematică
26 100% - - - - - - 26,92% 11,53% - 38,4%
8. POPESCU MANUELA - matematică
22 68,18% 9,09% 13,63% 4,54 - - 27,1% 9,09% 4,04% - 13,13
9. STĂCESCU CONSTANTIN -
istorie
58 100% 18,96 10,34 29,3%
10.RUGINĂ CĂTĂLIN-istorie
28 96,4% - - - - - 32% 3,57 35,57
11. DOCAN 29 100% - - - - - - 20,68% 13,79% - 34,39%
32
MIHAI - geografie
12. BĂLINIȘTEANU
ADRIAN- geografie
29 100% - - - - - - 24,13% 6,89% 3,44 34,46%
13. PETCU ELENA
12 91,66 8,33% 8,33%
13. DOMUNTI LOREDANA -
biologie
45 100% - - - - - - 40% 17,77% 3,33 61,1%
14. RUSU PAULA
14 100% - - - - - - 40% 50% 7,14% 97,14
15. ANDRIEȘ VASILE - fizică
3 66% 33,33% - - 33,33% 66,66% - - - -
16. SIEBER OANA- fizică
1 0% 100% - - - 100% - - - -
17. PRICOPE GIORGETA–
fizică
3 100% - 50% 50% - 100% - - - -
18.VARTOLOMEI ELENA-
chimie
2 100% 50% - - - 50% - - - -
19. BARNA LILIANA-chimie
1 100% - - - - - - - - - -
20. BARUT VERGINICA-
chimie
2 0% - - 50% 50% 100%
20.OANCEA CECILIA - informatică
5 100% 20% - - - - 20% - - - -
21. NEAGOE LIVIU-
SOCIOLOGIE
8 100% 25% - - - - 25% - - - -
22.ZAMFIR ALINA
8 75% 62,5% 12.5% 25% - - 100%
33
- La examenul de bacalaureat din sesiunea august - septembrie 2014, s-au înscris 51 candidaţi, din care au promovat 10 candidaţi (6 din promoția 2015), 10 – neprezentați, procentul de promovare fiind de 24,39%.
Situaţia statistică a examenului de bacalaureatSesiunea august-septembrie 2014
Admişi cu medii intre: 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10Total admişi 7 9 1 - -
NR. CRT.
DISCIPLINA NR. ELEVI NR. ELEVI PROMOVAŢI
PROCENT PROMOVARE
1. LIMBA ROMÂNĂ 15 12 80%
2. MATEMATICĂ 15 4 26%
3. ISTORIE 2 2 100%
4. GEOGRAFIE 2 1 50%
5. BIOLOGIE 8 4 50%
7. CHIMIE 2 0 0%
8 SOCIOLOGIE 3 0 0%9 FILOSOFIE 1 0 0%
6. ACTIVITATEA EXTRACURRICULARĂ
Activitatea educativă extraşcolară a Colegiului nostru şi-a propus în anul şcolar precedent urmatoarele obiective generale:- Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea lor la proiecte, cercuri, spectacole;- Creşterea rolului Consiliului Elevilor în proiectarea şi realizarea de activităţi extracurriculare; - Responsabilizarea elevilor şi a profesorilor în vederea evitării abandonului şcolar şi pentru monitorizarea şi consilierea elevilor cu probleme familiale şi sociale dificile ;- Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor.- Atragerea parteneriatelor şi a schimburilor de experienţă cu şcoli din alte localităţi.- Derularea programelor : Săptămâna educaţiei globale,Şcoala altfel;- Cunoaşterea şi respectarea cerinţelor programului naţional şi judeţean de educaţie, a programului managerial al unităţii şcolare şi implicarea tuturor cadrelor didactice în realizare resonsabilă a
34
activităţilor propuse precum si conceperea unor acţiuni în nume propriu cu respectarea principiilor de continuitate şi diversitate de conţinut. Activitatile educative extrascolare s-au desfasurat conform Programului activitatilor educative . Dintre cele mai reprezentative activitati desfășurate mentionez: „Promenada inimilor”,Toamna care aduce culoare în clasă! , Artă contemporană, Pe urmele lui Titeica, Cerc de matematică " Nicolae Teodorescu ", "Cartea – izvor de înțelepciune” - Luna internaţională a bibliotecilor şcolare, “Protejarea cetăţenilor în calitate de consumatori”, Debate Club, “Responsabilitatea antreprenorului faţă de consumator” , “Şi părerea ta contează!” , “Consumatorul nemulţumit” , Halloween Essay Contest, Cercul „Cultul Eroilor”, Oituz, a treia poartă de fier a Moldovei, Ziua mondială a Bibliei, Thanksgiving Essay Contest, Marea Unire de la Alba Iulia-1 Decembrie 1918, “Protecţia consumatorului într-un restaurant”, Realizarea revistei şcolare “Consumatorul rege”, Generaţia INFO Book, Să fii cel mai bun!, „Prăjitura mea e cea mai bună!”, Fii ”cool” prin creativitate! , Cineclub francofon, „Personalităţi locale”, Interculturalitatea „Diversitatea monetară”, Medalion literar: „Sub o geană de Luceafăr” – In memoriam: Mihai Eminescu, „Să învăţăm să vorbim corect!“ , Cineclub francofon, „O imagine cât o mie de cuvinte”. Hermeneutica imaginilor, Activitate de promovare a lecturii: „Ai citit o carte, dă-o mai departe!”, English On Stage, Crosul „Costache Negri”, Ziua absolventului cenegrist.
Un aspect important este înscrierea școlii si in acest an in Programe cu finatare externa (POSDRU) : Consiliere, Inovare, Simulare – pentru un acces real la piaţa muncii (C.I.S.), Educație pentru un Bacalaureat de succes, Educație cu profit.
Activităţile extraşcolare din acest an au fost complexe, s-au bazat pe o bună comunicare, au fost tratate cu seriozitate si au fost implicaţi multi elevi, cadre didactice, parinţi şi foruri ale comunitaţii localeANALIZA SWOT
Puncte tari:- atingerea obiectivelor propuse in planul managerial-realizarea in majoritate a tuturor activitatilor propuse in programul semestrial al activitatilor extrascolare- cadre didactice calificate care se implica resonsabil in realizarea activitatilor si sarcinilor propuse- o multitudine de concursuri extrascolare organizate- implicarea in programele Educatiei globale, Descopera o lume sanatoasa, Cetatenie multipla, Saptamana „ Scoala altfel”..- - existenta in scoala a consiliului elevilor care s-au implicat activ in realizarea activitatilor scolii- realizarea de activitati in parteneriate cu institutii locale(Primaria orasului) - Balurile şcolare organizate cu diverse ocazii s-au bucurat de implicarea elevilor, cadrelor didactice si parintilor- comunicare eficienta in realizarea telurilor propuse-organizarea de drumetii si excursii pe plan local, judetean si interjudetean, la care au fost implicati foarte multi elevi din scoala-continuarea activitatilor cu mesaj ecologic. - participarea la proiecte POSDRU.
Puncte slabe:
- lipsa de de fonduri suficiente pentru a rasplati rezultatele bune si foarte bune ale unor elevi merituosi ai scolii.
35
Oportunitati:
- cadre didactice calificate, titulare, perfecţionate şi in cadrul educatiei extraşcolare si care se implică în mod activ la imbunătaţirea calitaţii activităţilor,
- existenţa în şcoală a sălii multimedia;- participarea la proiecte Erasmus.
Amenintari- scaderea numarului de elevi,- lipsa de timp si de motivatie financiara,-multitudinea ofertelor de activitati duce la suprasolicitare.
Întocmit, Prof. Cecilia Oancea
ACTIVITATEA CENTRULUI DE DOCUMENTARE ŞI INFORMARE „COSTACHE NEGRI”
7. COMISIA DIRIGINȚILOR
COMISIA METODICĂ A DIRIGINŢILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul operaţional elaborat la începutul anului scolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. La inceputul semestrului I au fost intocmite planificările anuale pentru orele de consiliere si orientare, conform programelor in vigoare, precum si graficele sedintelor cu parintii pe clasa. In cadrul Com isiei, au avut loc sedinte lunare conform graficului, pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte.`
La inceputul anului scolar a fost ales Comitetul Reprezentativ al Părinţilor.Au fost organizate şedinţele cu părinţii, conform graficului stabilit de fiecare diriginte şi au fost
propuse măsuri de remediere a punctelor slabe. Au fost organizate şedinţele lunare în cadrul Comisiei, conform graficului, pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte. Au fost elaborate parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental. Membrii Comisiei Diriginţilor şi, implicit, elevii au fost atraşi în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare, de dezvoltare a spiritului civic, ecologic şi artistic. Toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o conduc în cadrul proiectelor derulate în şcoală: Ziua educatorului „Toamna care aduce culoare in clasa” Concurs de afise antidiscriminare Săptămâna Educaţiei Globale Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului Unirea Principatelor, Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu
36
Majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor din clasele pe care le coordonează.
Au fost prezentate referate cu teme de interes pentru perfecţionarea activităţii educative:- „Metode de cunoastere a adolescentului”, prof. Lenta Caiutanu- „Comunicarea profesor-elev”, prof. Loredana Domunti- „Succesul scolar/esecul scolar”, prof. Aura- „Circulaţia pe drumurile publice”, prof. Cătălin Rugină- „ Mâncarea ucigaşă”, prof. Liliana Barna- „Agresivitatea şi violenţa în rândul adolescenţilor”, prof. Oana Maşala.In semestrul I dirigintii au participat la ora deschisa cu tema” Armonia in viata de familie”, pregatita
cu multa daruire si profesionalism de d-na prof. Carmen Bran si elevii clasei a XI-a E, iar in semestrul al II-lea au participat la ora deschisă cu tema” Adolescenţa, vârsta marilor întrebări”,pregătită de dl. prof. Ioan Botezatu şi elevii clasei a X-a D
Au fost incluse în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii reprezentative, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă/elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială, etc. Diriginţii au prelucrat la clasă modificările aduse Regulamentului de Ordine Interioară al Colegiului. Au fost completate fişele de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar, la nivel de clasă, precum si ai elevilor ai caror parinti lucreaza in strainatate. A existat o preocupare constantă în vederea creşterii coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev – profesor. Diriginţii claselor a X-a şi a XII-a s-au preocupat de realizarea portofoliilor eleviilor. A existat o bună colaborare cu Poliţia în vederea prevenirii şi combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă a comportamentului socio-şcolar. În majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor conform ROI, etc.), deşi au existat dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare a comportamentelor inadecvate ale elevilor. Au fost derulate activităţi de consiliere şi orientare profesională în cadrul orelor de dirigenţie, în colaborare cu psihologul şcolii (cu pondere ridicată la clasa a XII-a).
Elevii si părinţilor acestora au fost informaţi şi îndrumaţi în vederea orientării socio-profesionale şi a integrării sociale optime, prin cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, prin popularizarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de MEN, prin distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.
În ultima săptămână a fiecarui semestru s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii si în ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor.
Diriginţii s-au preocupat ca la finele anului scolar cataloagele să fie corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.
Responsabil Comisia Metodica a Diriginţilor,Prof. Carmen Georgeta Bălan
37
8. PERFECȚIONAREA METODICO-ȘTIINȚIFICĂ ȘI DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE
Formarea continuă, prin diferite forme şi programe, constituie un drept al personalului didactic şi didactic auxiliar, precizat în Legea învătământului nr. 84/1995 şi Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare. Aceasta importantă activitate este coordonată de Ministerul Educaţiei şi Cercetarii şi se realizează în unităţi de învăţământ,în centre de examen pentru acordarea definitivării în învăţământ sau a gradelor didactice şi prin furnizorii de formare ( inspectorate şcolare, case ale corpului didactic, instituţii de învăţământ superior şi alte instituţii abilitate pentru pregatirea şi perfectionarea personalului didactic).
Activitatea de formare continuă trebuie să fie centrată pe obiective specifice dezvoltării competenţelor psihopedagogice şi metodice în specialitate şi psihorelaţionale, teoretico-metodologice, practic-acţionale şi constructiv- creatoare.
Formele de realizare a formării continue , în conformitate cu Legea 128/1997, sunt următoarele : Perfecţionarea curentă prin activităţi metodico-stiinţifice şi psihopedagogice realizate la
nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupe de unităţi, în catedre şi/sau comisii metodice şi în activităţi ale cercului pedagogic.
Perfectionarea curentă prin participare la : simpozioane, sesiuni de comunicări , stagii periodice de informare ştiinţifică de specialitate şi în domeniul ştiinţelor educaţiei, forme de perfectionare prin corespondenta, cursuri fara frecventa organizate de institutii de invatamant superior sau cursuri organizate de societati stiintifice si de alte organizatii profesionale ale personalului didactic.
Perfectionarea prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor didactice. Perfectionarea periodica (organizata o data la cinci ani ). Perfectionarea prin burse si stagii in tara si / sau strainatate, prin cursuri postuniversitare
si doctorate. Programe de conversie profesionala.
Perfectionarea la nivelul unitatilor de invatamant trebuie sa indeplinesca functia de reglare - autoreglare a activitatii instructiv – educative, didactice si extradidactice, de dezvoltare profesionala personalizata, de inovare a practicii scolare intr-un anumit spatiu de instruire si situatii educative, de stimulare a creativitatii cadrelor didactice si a elevilor, de investigare a activitatii scolare.eparPppPe parcursul anului scolar 2014-2015, în ceea ce priveste activitarea de perfecţionare au ieşit în evidenţă următoarele puncte tari :
- Existenta formarii initiale a profesorilor in pregatirea de specialitate si cea psihopedagogica , capacitatea de proiectare in functie de continutul de curriculum si de particularitatea claselor de elevi , stil didactic eficient in dirijarea invatarii ;
- Abilităţi de planificare şi organizare la nivel de arii curriculare si catedre : Activităţile de cerc şi catedră s-au desfăşurat conform graficelor La Colegiul Naţional “Costache Negri” s-au organizat şi desfăşurat Cercurile de
Informatică şi Biologie- Perfecţionarea prin definitivare în învăţământ şi acordarea gradelor didactice s-a desfăşurat
conform graficelor după cum urmează:o Prof.Rugină Adina Mihaela – obţine gr.I – Martie 2015o Prof.Angheluţă Bratu Mariana – obţine gr.I – Aprilie 2015
- Inspecţii pentru obţinerea gradelor didactice:o Prof.Rusu Paula Cristina – pentru gr.I – 2017o Prof.Grama Aura Elena – pentru gr.I – 2017o Prof. Modoranu Bernadeta Blanca - pentru gr.II -2017o Prof. Zamfir Alina - pentru gr.I – 2017
38
o Prof.Hodorog Denis Vasile – pentru gr.II – 2017o Prof.Botezatu Raluca – pentru gr.II – 2016o Prof.Văsâi Benone - – pentru gr.II – 2016o Prof.Negoiță Florin – pentru gr.II – 2016o Prof.Hanu Adina – pentru gr.II – 2016o Prof.Bran Carmen Gabriela – pentru gr.II – 2015o Prof. Sieber Oana – pentru definitivat – 2015
- Perfecţionarea prin participări la simpozioane,conferinţe şi sesiuni de comunicări ştiinţificeo Forumul Educaţional “Magister” – conferinţa “Relaţia cultura didactică – tehnologie
de catedră” din mai 2015 au participat: Dir. Prof.Antohe Carmen Prof.Bran Carmen Prof.Mihăilă Mihaela Prof.Modoranu Blanca Prof.Hârjabă Alisa Prof.Maşala Oana Prof.Popescu Crina
o Simpozionul Naţional “Cei 7 ani de acasă” – Prof.Domunti Loredana cu elevii clasei a XII-a A
o Simpozionul Internaţional “ Cu poluarea nu-i de joacă” ediţia a V-a – Huşi au participat:
Prof.Domunti Loredana Prof.Rusu Paula Prof.Angheluţă – Bratu Mariana
- Formarea prin cursuri de perfecţionare – organizate de :o Info Educaţia Iaşi – 10 credite - „Comunicare instituţională”- 13-14-15-februarie
2015 – au participat un număr de 12 profesori.o Info Educaţia Iaşi – 10 credite - „Consiliere educaţională”- 27 februarie 2015 , au
participat un număr de 9 profesori.o CCD Oradea - „Strategii de eficientizare a relaţiei profesor – elev-părinte” - 19-23
martie 2015 - au participat un număr de 22 profesori.o CCD Oradea - „Tehnici de motivare şi managementul grupului clasă” - 23 martie
2015 - au participat un număr de 25 profesori.- Evaluarea realizată de profesorii metodişti Antohe Carmen şi Mihăilă Mihaela în cadrul
inspecţiilor la Limba şi literatura română – pentru definitivare şi titularizare în învăţământ – iunie 2015
- Obţinerea calificativelor “foarte bine” la Inspecţia ARACIP
Au ieşit în evidenţă următoarele puncte slabe:- Cadrele didactice pensionabile şi cele de la plata cu ora nu s-au implicat în activităţi de
formare ţi perfecţionare.- Slaba implicare a multor elevi în procesul de învăţământ datorită pregătirii iniţiale lacunare, o
motivaţie scăzuta pentru învăţare dar mai ales absenteismul.- Mobilizarea dificilă a resurselor extrabugetare.
- Oportunităţi
39
o Promovarea unui cadru legislativ care încurajează implicarea cadrelor didactice în programele de formare
o Creşterea numărului de programe europene adresate educaţiei (POSDRU)o Intensificarea măsurilor MEN prin programe de formare organizate de CCD şi ISJ
- Riscurio Salariile mici nu permit accesul la cursurile de formare şi perfecţionare.o Automarginalizarea unor cadre didactice aflate la început/final de carierăo Lipsa alocaţiei bugetare în domeniul formării continueo Scăderea numărului de elevi.
RESPONSABIL, Prof. Elena Vartolomei
9. COMISIA PENTRU SITUAŢII DE URGENŢĂ
Pentru anul şcolar 2014-2015, Comisia PSI precizează următoarele: S-a urmărit îndeplinirea obiectivelor cadru ale planului managerial, precum:
Asigurarea unei bune condiţiuni a căilor de evacuare şi folosirea corectă de către persoanele abilitate a mijloacelor din dotare;
S-a reușit realizarea unei formări pentru o persoană cu atribuţii specifice în domeniu prin obţinerea unui certificat de atestare, în lunile octombrie-decembrie 2014;
S-a efectuat verificarea şi întreţinerea corespunzătoare a instalaţiilor utilitare; Fişele angajaţilor au fost reactualizate; s-a colaborat la redactarea unui concepţia exerciţiului de
alarmare în caz de cutremur; Instruirea elevilor şi a cadrelor didactice privind comportamentul în caz de incendiu a fost
efectuată confirm normativelor în vigoare; Au fost organizate 2 exerciţii de alarmare pentru pregătirea în caz de calamităţi naturale –
incendiu și cutremur; Au fost marcate căile de evacuare prin indicatoare de securitate; Au fost verificate mijloacele de primă intervenţie la incendiu (stingătoarele portative); Au fost verificate şi întreţinute corespunzător instalaţiile utilitare (electrice, de încălzire); A existat o bună colaborare cu SVSU Tîrgu Ocna; S-au făcut toate demersurile necesare pentru a pregăti logistic materialele necesare vizitei
ARACIP din iunie 2015, unde s-a obținut calificativul Foarte Bine. Considerăm că toate punctele majore ale planului managerial au fost atinse şi sperăm ca pe viitor
acest lucru să continue şi prin îndeplinirea altor indicatori importanţi pentru dezvoltarea instituţională a C.N. „Costache Negri” Tîrgu Ocna.
Întocmit,Prof. Stăcescu Constantin
40
10. COMISIA MEDIA, INFORMATIZARE ŞI PROMOVAREA IMAGINII
În anul școlar 2014 – 2015, Comisia Media, informatizare și promovarea imaginii a urmărit, conform Planului operațional, obiectivele:
Crearea şi promovarea unei imagini instituţionale pozitive în comunitate; Elaborarea unor proiecte locale care să vizeze multiplicarea experienţei pozitive şi aexemplelor
de bună practică în managementul instituţional; Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional prin diversificarea şi
flexibilizareaacesteia în funcţie de nevoile şi interesele partenerilor şi beneficiarilor procesului educaţional;
Colaborarea eficientă cu toţi reprezentanţii comunității locale; Promovarea unor proiecte focalizate pe reducerea absenteismului şcolar, susţinerea elevilor cu
dezavantaj social şi conduite de risc; Armonizarea ofertei de servicii educaţionale şi formare permanentă cu nevoile
specificeidentificate în unitatea şcolară şi comunitatea locală; Promovarea imaginii instituţiei şi factorilor ce îşi asumă responsabilităţile în procesele
dedescentralizare şi asigurare a calităţii educaţiei.
ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE1. Organizarea Zilei porților deschise2. Promovarea ofertei şcolii în diverse medii accesibile elevilor de gimnaziu3. Organizarea de întâlniri cu reprezentanţi ai mass-mediei, cu reprezentanţi ai autorităţilor locale
pentru prezentarea rezultatelor unor activităţi ale şcolii4. Inventarierea dovezilor (premii, diplome) participării elevilor instituției la diferite evenimente și
manifestări, în vederea realizării unui panou de promovare a acestora5. Realizarea de pliante de promovare a imaginii școlii ce vor cuprinde: oferta educaționala a liceului,
aprecieri sub formă de citate din partea câtorva elevi și cadre didactice, imagini reprezentative cu instituția școlară
6. Realizarea unui film de prezentare a liceului (10-15 minute)7. Realizarea unui nou număr din revista școlii8. Organizarea Zilei Colegiului
PUNCTE TARI- îmbunătățirea bazei materiale prin pavoazarea holurilor școlii;- atașamentul profesorilor față de comunitate; - interesul crescut al profesorilor pentru formarea continuă, prin participarea la programe de perfecționare și examene de obținere a gradelor didactice;- apariția nr. 3 al revistei colegiului; - modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţile derulate, pe tot parcursul anului şcolar;- existenţa CDI, a spațiului bibliotecii şi împrospătarea fondului de carte a adus beneficii elevilor şi cadrelor didactice în vederea organizării de activități;
PUNCTE SLABE- procentul mare (aproximativ 40%) de elevi navetişti;- mediocritatea sau chiar absenţa orizontului cultural al unor elevi;- slaba implicare a părinţilor în activităţileşcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de anturajul şi preocupările copiilor lor;- neorganizarea zilei colegiului din cauza aglomerării mai multor activități la sfârșitul lunii mai, impunându-se pe viitor schimbarea datei;- fondurile inexistente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare.
41
- actualizarea informațiilor de pe site-ul colegiului;- deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi perspectivele de dezvoltare ale societăţii;- mediatizarea mai multor activități ale colegiului în presa locală;- organizarea Zilei porților deschise pentru elevii din gimnaziu;- prezentarea ofertei educaționale a colegiului în școlile generale din localitate și împrejurimi;- premierea elevilor care au obținut rezultate la olimpiade și concursuri;- obținerea calificativelor Foarte Bine pentru fiecare standar de calitate la evaluarea externă ARACIP .
OPORTUNITĂŢI
- cursuri de formare pentru profesori cu o arie diversificată;- interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală;- posibilitatea de accesare a unor fonduri prin proiecte cu finanțare externă;- existenţa parteneriatelor interinstituţionale pentru abordarea din unghiuri diferite de vedere a problemelor specifice adolescenţilor;- vizibilitatea actului educaţional în comunitate şi societate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii, campanii, expoziţii tematice); - buna funcționare a parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţiile guvernamentale şi non-guvernamentale;- activități de voluntariat organizate pe clase sau pe grupe de lucru.- recunoaşterea statutului educaţiei non-formale ca și componentă esenţială a învăţării permanente; - interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţiextraşcolare; - iniţierea tinerilor în activităţi antreprenoriale şi în procesul decizional în vederea finalizării demersurilor lor.
AMENINŢĂRI
- existența altor licee de profil în localitățile din apropiere;- frecventele modificări în legislaţiaşcolară;- influenţa negativă a promovării în media a abaterilor disciplinare ale elevilor din alte unităţişcolare;- precaritatea mediului familial sub aspect socio-economic și cultural;- dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative extraşcolare; - oferta negativă a străzii sau a altor medii de influenţă;- demobilizarea cadrelor didactice cu rezultate la olimpiade și concursuri școlare prin lipsa unei motivații financiare;- scăderea constantă a numărului de elevi.
Responsabil comisie,
42
Prof. Mihaela Mihăilă
11. COMISIA DE PREVENIRE ȘI COMBATERE A VIOLENȚEI ÎN MEDIUL ȘCOLAR
Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă important pentru crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor de siguranţă sub multiple aspecte.
Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente violente precum”:
- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;
- bruscare, împingere, lovire, rănire;- comportament care intră sub incidenţa legii ( consum şi comercializare de droguri, vandalism-
provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă faţă de
cadrul didactic) ;- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în
şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea tuturor tipurilor de conflicte
care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie). OBIECTIVE :
Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul şcolii;
Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi, părinţi, cadre didactice;
Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi extracurriculare;
Consilierea psihopedagogică a elevilor;
ASPECTE VIZATE:- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei şcolare
în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizări acestora;
- Realizarea comunicării interinstituţionale;- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în condiţiile
cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.
MĂSURI ŞI ACŢIUNI:- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi
planurilor de acţiune;- Introducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în
programarea orelor de dirigenţie;- Realizarea campaniei de prevenire şi combatere a consumului de substanţe etnobotanice;- Formarea unor echipe operative formate din psihologul şcolar, diriginţi, membri ai Comisiei de
prevenire şi combatere a violenţei, părinţi, reprezentanţi ai Poliţiei;
43
- Realizarea acordurilor de parteneriat între şcoală şi Asociaţia Părinţilor, între şcoală şi Poliţia Tg Ocna.
- Consilierea individual şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;- Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de violenţă;- Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu caracter sportiv
(fotbal, tenis de masă,volei,baschet);- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu probleme de
gestionare a comportamentui violent cât şi în general (activităţi de consilere în orele de întâlnire cu părinţii,lectorate,convorbiri cu consilierul psiholog al şcolii);
- Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu desfăşura activităţi şi comportamente cu potenţial violent;
- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;
- Activităţi pentru prevenirea şi combaterea violenţei în cadrul Programului “Şcoala altfel”.- Efectuarea de razii prin barurile din oras in scopul prevenirii absenteismului scolar.
ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:PUNCTE TARI:
- Existenţa unei proceduri de legitimare a intrării persoanelor străine în incinta unităţii şi a unui sistem de monitorizare video;
- Implicarea tuturor membrilor comisiei;- Implicarea consilierului educativ.
PUNCTE SLABE:- Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;- Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;- ”Acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei.- Nepurtarea de catre toti elevii a uniformei obligatorii.
AMENINŢĂRI:- Situaţia economico-socială precară;- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.
SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.;- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;- Supravegherea stricta a intrarii elevilor in scoala;- Incetarea procedurii de învoire a elevilor;- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog;
Responsabil comisie: prof. Pop Florin
44
12. COMISIA DE EVALUARE A CALITĂŢII
13. COMISIA PENTRU ACORDAREA BURSELOR ȘI A ALTOR FORME MATERIALE DE SPRIJIN PENTRU ELEVI
14. COMISIA DE ORGANIZARE A SERVICIULUI PE ȘCOALĂ
Pe parcursul anului şcolar 2014 – 2015 serviciul pe şcoală al profesorilor s-a desfăşurat în parametrii buni, cadrele didactice achitându-se de sarcinile prevăzute în ROI.
Trebuie menţionat că există în mod inerent diferenţe în modurile de abordare a acestor sarcini, respectiv unii profesori fiind activi, prezenţa lor fiind simţită într-o măsură mare în spaţiul unde-şi efectuează serviciul, în timp ce alţii sunt mai apatici limitându-se la observarea elevilor din spaţiul avut sub observaţie. Desigur că revine comisiei sarcina de a elabora şi propune Consiliului Profesoral spre aprobare criterii nete de îndeplinit pentru a se considera că un cadru didactic în ziua de serviciu şi-a îndeplinit rolul.
De asemenea este necesară o procedură a cărei respectare să fie asumată de către elevi prin semnarea că vor respecta prevederile ROI, în privinţa înlocuirii pentru a putea participa la lucrări scrise curenta sau semestriale.
Responsabil, prof. Botezatu Ioan
15. COMISIA PENTRU SĂNĂTATE ȘI SECURITATE ÎN MUNCĂ
16. COMISIA PENTRU CURRICULUM
În anul şcolar 2014-2015, Comisia pentru curriculum şi-a propus anumite obiective, care au contribuit la calitatea activităţii desfăşurate la nivelul C.N. ,, Costache Negri,, , obiective urmărite cu minuţiozotate şi, în final, realizate.
I. OBIECTIVE1. Implementarea curriculum-ului naţional pe principii de calitate şi eficienţă. Acest
obiectiv s-a materializat în următoarele acţiuni monitorizate de comisia pentru curriculum:- Cunoaşterea şi aplicarea documentelor şcolare: planificări calendaristice şi planuri
manageriale pentru catedre şi comisiile stabilite la nivel de şcoală.- Asigurarea manualelor gratuite la toate clasele, alegerea manualelor alternative şi a
auxiliarelor curriculare.2. Monitorizarea progresului şcolar din perspectiva calităţii actului didactic:
- Aplicarea testelor iniţiale pe discipline, analizarea lor şi stabilirea unui plan de acţiune pentru îmbunătăţirea rezultatelor.
45
- Monitorizarea parcurgerii ritmice şi de calitate a conţinuturilor. Desfăşurarea de lecţii bine proiectate intersante şi atrăgătoare pentru elevi.
- Adaptarea procesului de învăţare la particularităţile beneficiarului.- Monitorizarea frecvenţei elevilor şi prevenirea absentismului. Exemple de bună
practică.- Minitorizarea notării ritmice.- Monitorizarea progresului şcolar din perspectiva prestaţiei didactice.- Practicarea asistenţelor şi a interasistenţelor la ore.- Elaborarea instrumentelor interne specifice de înregistrate a progresului şcolar şi
valorificarea datelor (teste, lucrări, referate, portofolii).- Valorificarea experienţelor pozitive şi diseminarea exemplelor de bune practice.- Fixarea tezelor (pondere 25% din medie) şi discutarea acestora într-o oră specială.- Monitorizarea procesului de utilizare a tehnologiei informatice în lecţii la toate
disciplinele. Monitorizarea lecţiilor AEL prin care se asigură dobândirea de competenţe minimale de utilizare a calculatorului şi a competenţelor minimale de comunicare pentru fiecare elev.
3. Monitorizarea actului educaţional din perspectiva progresului şcolar şi a reuşitei şcolare la concursurile şi examenele naţionale.- Organizarea şi derularea olimpiadelor şi a concursurilor şcolare.- Selectarea elevilor docaţi în vederea participării la concursurile şcolare şi olimpiade.- Consilierea elevilor, prelucrarea noii metodologii şi a programelor pentru
Bacalaureat, sesiunea 2015.4. Monitorizarea desfăşurării activităţii educative şi extraşcolare.
- Asigurarea calităţii activităţilor educative, stabilirea tematicii orelor de consiliere şi axarea acestora pe probleme de educaţie sanitară, morală şi estetică, de orientare şcolară şi profesională, în colaborare cu factorii educaţionali interesaţi: organisme sanitare, politice, jandarmerie, organizaţii de combatere a drogurilor, fenomenului de violenţă în şcoală.
5. Consilierea diriginţilor în domeniul parteneriatului educaţional, valorificarea potenţialului creativ al Consiliului Elevilor.- Prelucrarea în cadrul şedinţelor cu părinţii a prevederilor Reculamentului de ordine
interioară;- Implicarea familiilor elevilor în actul educaţional. - PARTENERIATE PENTRU EDUCAŢIE- asigurarea condiţiilor optime de derulare
a procesului de învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor în educaţia elevilor, prezentarea rezultatelor evaluărilor, importamţa participării la ore şi reducerea absentismului;
- Analiza de nevoi educaţionale ale elevilor şi a intereselor părinţilor;- Avizarea planurilor de măsuri pentru elevii cu dificultăţi de învăţare sau probleme de
adaptare şcolară;- Constituirea Consiliului elevilor;- Eficientizarea activităţii Consiliului elevilor, implicarea acestuia în rezolvarea
problemelor cu care se confruntă şcoala.46
II. ELABORAREA DOCUMENTELOR ŞCOLARE: Proiectarea activităţii s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. S-au întreprins, n special de diriginţi, activităţi de observare a elevilor, discuţii cu părinţii, elevii au fost implicaţi în nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare. De asemenea, s-au ţinut cont şi de măsurile specificate în planul de acţiune privind ameliorarea rezultatelor abţinute la testarea iniţială, elaborate de responsabilul Comisiei prentru Curriculum, cadrele didactice stând şi peste program pentru a lucra cu elevii aflaţi în dificultate.
III. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIOferta educaţională a şcolii în anul şcolar 2014-2015 cuprins:
- La clasa a IX-a, 6 ore de opţional, dintre care 1 cu rubrică separată (Fitness), opţionale cuprinzând toate ariile curriculare.
- La clasa a X-a, 7 ore de opţional, dintre care 3 cu rubrică separată (ex Programare vizuală), opţionale cuprinzând toate ariile curriculare.
- La clasa a XI-a, 32 ore de opţional, dintre care 16 cu rubrică separată( ex Corectitudine şi greşeală, Hazarduri naturale şi antropice, Programarea paginilor web), opţionale cuprinzând toate ariile curriculare.
- La clasa a XII-a,43 ore de opţional, dintre care cu 21 rubrică separată, opţionale cuprinzând toate ariile curriculare( ex Chimia în viaţa cotidiană, Represiunea comunistă).
La şedinţele cu părinţii fiecare diriginte a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor, aceştia alegţnd ceea ce corespunde aspiraţiilor lor. Cadrele didactice şi-au ales activităţile opţionale, avizate ulterior de director şi inspectorul de specialitate, în funcţie de propunerea părinţilor, dar şi de necesităşile elevilor, şi au respectat planificarea calendaristică specifică. În cursul acestui an şcolar s-au făcut propunerile pentru disciplinele opţionale pe anul şcolar 2015-2016.
IV. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE Se poate evidenţia consecvenţa tuturor cadrelor didactice în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturiilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezltatele testărilor iniţiale, predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor, în reuşita acestora la diverse competiţii, concursuri şi admiterea în proporţie mare în învăţământul liceal.
V. RELAŢIILE CU FAMILIILE COPIILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII: Pentru obţinerea unor rezultate deosebite, s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretozat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de unităţi, şedinţe cu părinţii, activităţi demonsrative pentru aceştia. Activitatea desfăşurată în anul şcolar 2014-2015 de către Consiliul pentru Curriculum e caracterizată atât de aspecte pozitive cât şi negative:Punte tari:
47
o Buna colaborare a coordonatului Comisiei pentru Curriculum cu profesorii care au depus propuneri privind oferta educaţională pentru anul şcolar 2015-2016.
o Diversitatea crescândă a ofertei educaţionale.
Puncte slabe:o Lipsa propunerilor de opţionale cu rubrică separată din partea unor catedre o Dificila comunicare cu părinţii elevilor pentru a obţine aprobarea acestora referitor
la opţionalele propuse.
Responsabil, Prof. Mihai Docan
17. COMISIA DE MONITORIZARE A FRECVENȚEI ȘI PENTRU RITMICITATEA NOTĂRII
Comisia de Monitorizare a Frecvenţei şi Ritmicităţii notării elevilor şi-a desfăşurat activitatea în semestrul în anul şcolar 2014/2015, conform unui program de activitate, în care fiecare membru al comisiei a avut sarcini stabilite în conformitate cu atribuţiile anuale şi semestriale ale comisiei. Comisia de Monitorizare a Frecvenţei şi Ritmicităţii notării elevilor a avut în componenţă următoarele cadre didactice:
Prof. Antohe Carmen –director Prof. Docan Mihai –director adjunct Prof. Hârjaba Alisa – responsabil comisie Prof. Rugină Adina – membru Prof. Domunti Loredana – membru Prof. Popescu Crina – membru
S-a întocmit un program de activitate al comisiei, atât anual cât şi semestrial, conform căruia membrii comisiei îşi desfăşoară activitatea. Membrii comisiei au avut în vedere cunoaşterea şi respectarea de către cadrele didactice din şcoală a capitolului de Evaluare –sectiunea 1, 2 din R.O.F.U.I.P. Conform programului stabilit s-a verificat şi stabilit situaţia elevilor corigenţi pe clase înregistrati în semestrul I şi s-au purtat discuţii pe marginea cauzelor care au determinat rezultatele slabe la învăţătură întâlnite la anumiţi elevii. Întocmirea şi prezentarea unei informări lunare ca urmare a verificării cataloagelor şcolare, în vederea observării ritmicităţii notării elevilor, a determinat o analiză a modului cum se realizează evaluarea elevilor şi dacă sunt respectate prevederile regulamentului şcolar. Verificarea cataloagelor şcolare a avut în vedere următoarele aspecte:1. Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor consilier;2. Verificarea ritmicităţii notării elevilor; S-a constatat că la majoritatea disciplinelor de învăţământ notarea elevilor este realizată ritmic, ceea ce înseamnă că evaluarea rezultatelor şcolare care reprezintă o componentă importantă a procesului de învăţământ, este efectuată conform programei şcolare. Numărul de note la fiecare disciplină de învăţământ este corelat cu numărul de ore alocat prin planul de învăţământ. Unadintre măsurile principale pe care şi le propune această comisie este aceea de prevenire a absenteismului elevilor, prin căţiva paşi, cum ar fi: elaborarea uni program de prevenire a absenteismului, realizarea de rapoarte explicative pentru dirigintii a căror elevi au acumulat un număr mare de absente, completarea de fişe de monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi, aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor în clasele în care absenteismul este ridicat.
48
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Cunoaşterea de către cadrele didactice din şcoală a capitolului„Evaluare”din .O.F.U.I.P.;
Majoritatea cadrelor didactice dinşcoală realizează notarea ritmică a elevilor;
Existenţa unei comuniuni întreprofesori –elevi – părinti, cu privirela notele acordate;
Comisia de monitorizare a frecvenţeielevilor a verificat, lunar, situaţia din cataloagele şcolare;
Comisia a urmărit aplicarea ROFUIP şi a Regulamentului de Ordine Interioară al şcolii pentru absenţe;
Buna colaborare între membrii comisiei;
Existenţa unui număr redus decadre didactice care nu realizează notarea ritmică a elevilor
Rezultate slabe la învăţătură la acele discipline unde evaluarea nu se realizează constant.
Indiferenţa unor profesori diriginţi înaplicarea regulamentelor şcolare.
AMENINŢĂRI OPORTUNITĂŢI
Obţinerea unor rezultate slabe la învăţătură pentru elevii la care evaluarea nu se realizează continuu
Lipsa unei participării active aelevilor în timpul orelor de curs.
Numărul mare de absenţe nemotivateatrage cu sine rezultate foarte slabe la învăţatură;
Dezinteresul părinţilor în colaborarea cu şcoala îngreunează profesorii diriginţi în stabilirea motivelor de absenteism;
Obţinerea unor rezultate bune lamajoritatea disciplinele de învăţământ, evidenţiate într-un număr mic de corigenţi .Atragerea elevilor în cercuri de specialitate
Antrenarea elevilor în diferite concursuri şcolare, olimpiade
Realizarea unui program de măsuripentru prevenirea absenteismului;
Aplicarea de chestionare pentru elevi şi părinţi la clasele cu absenteism ridicat;
Întocmit, Prof. Alisa Hârjaba
18. COMISIA PENTRU PREGĂTIRE SUPLIMENTARĂ
19. COMISIA PENTRU PREVENIREA ȘI COMBATEREA DISCRIMINĂRII
20. COMISIA DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ
21. COMISIA PENTRU ORGANIZAREA CONCURSURILOR ȘI OLIMPIADELOR ȘCOLARE
REZULTATELE LA OLIMPIADE ŞICONCURSURI ŞCOLAREAN ŞCOLAR 2014/2015
49
I. OLIMPIADE ŞCOLARE-FAZA JUDEŢEANĂ
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Disciplina Profesor1 Stângaciu Magdalena XI F Ed.fizică Botezatu Ioan2 Bilibok Jozsef X F Ed.fizică Botezatu Ioan3 Echipa pentatlon atletic fete ( 4
elevi)Ed.fizică Jianu Rodica
Botezatu Ioan
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Disciplina Profesor1 Munteanu Maria XII A Logică Căiuțanu Lența 2 Diaconu Iuliana X A Lb.engleză Bălan Carmen3 Corul Presto Muzică Befu Elena
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Disciplina Profesor1 Echipa pentatlon atletic băieți
( 5 elevi)Ed.fizică Jianu Rodica
Botezatu Ioan2 Camară Simona XII B Ed.fizică Jianu Rodica
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Disciplina Profesor1 Ioanici Alexandru X D Psihologie Căiuțanu Lența2 Ghinea Ionuț X D Lb.engleză Bejan Nicoleta3 Ciobanu Mihaela IX C Geografie Docan Mihai 4 Poșta Ștefănel X A Informatică Oancea Cecilia5 Solomon Andrei X A Informatică Oancea Cecilia6 Bertalan Andrei IX A TIC Botezatu Raluca7 Botezatu Răzvan IX A TIC Botezatu Raluca8 Tira Andrei X E TIC Negoiță Florin9 Tudor Georgiana XII F Lb.română Popa Claudia10 Pițigoi Ioana XII E Lb.română Mihăilă Mihaela11 Bucur Andreea XII E Lb.română Mihăilă Mihaela12 Munteanu Cătălina XII A Lb.română Antohe Carmen13 Burghiu Ioana XI A Lb.română Bran Carmen14 Roncea Felicia XII A Lb.română Antohe Carmen
50
II. CONCURSURI ŞCOLARE
1.Concursul naţional de matematică „ Euclid “
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Frățilă Iulia IX A Mașala Oana2 Sima Ioana IX B Hărjaba Alisa3 Mihăilescu Livia XI B Hărjabă Alisa4 Munteanu Cătălina XII A Hărjaba Alisa5 Anghelescu Georgiana XII B Mașala Oana
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Gherghescu Alexandru IX A Mașala Oana2 Roncea Felicia XII A Hărjaba Alisa
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Antoniu Alexandra IX A Mașala Oana2 Moraru Denisa IX A Mașala Oana3 Zgăvârdici Petruț IX A Mașala Oana4 Giurgia Andra IX B Hărjaba Alisa5 Gurămultă Bianca IX B Hărjaba Alisa6 Spoială Mihaela IX B Hărjaba Alisa7 Marinescu Andreea X A Hărjaba Alisa8 Huțanu George X C Popescu Crina9 Tănasă Vlad X C Popescu Crina10 Hanganu Florina XI B Hărjaba Alisa11 Martin Viorel XI C Popescu Crina12 Moraru Gabriela XI B Hărjaba Alisa13 Știrbu Alexandru XI B Hărjaba Alisa14 Zgăvârdici Sliviu XI C Popescu Crina15 Cantaragiu Georgiana XII A Hărjaba Alisa16 Cucu Mădălina XII A Hărjaba Alisa
2.Concurs național de creație literară și plastică „Sfinții Trei Ierarhi” etapa județană
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Gherghescu Alexandru IX A Grama Aura
3. Concurs națonal coral- etapa județană
51
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa ProfesorFormație corală Befu Elena
4. Concurs interjudețean „Nouă nu ne pasă ”
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Palade Gheorghiță XII E Căiuțanu Lența
5.Concurs județean cu participare internațională „Orașul din inima mea”
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Birtea Andreea XII E Căiuțanu Lența 2 Boeru Paul XII E Căiuțanu Lența 3 Feru Oana XII E Căiuțanu Lența 4 Lupașcu Mihai XII E Căiuțanu Lența
6. Simpozionul național de Ecologie „ECOVIAȚA” MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Țuțuianu Iustina XII E Căiuțanu Lența
7. Concurs de publicații
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Articolul Profesor1 Cucu Mădălina XII A Balenele ucigașe Domunti Loredana
LOCUL II
Nr.crt
Numele şi prenumele Clasa Articolul Profesor
1 Ilieș Laura XII A Calul de mare Domunti Loredana2 Păscălin Alexandra X A Viața intrauterină Domunti Loredana
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Articolul Profesor1 Flutăr Bianca XII A Cele două emisfere
cerebraleDomunti Loredana
52
8. Concurs lb.engleză „Spoken English „Iași LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Botezatu Elmira XI A Cîrcel Marian2 Popa Alexandru XII E Bălan Carmen
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Ușurelu Beatrice X D Bejan Nicoleta
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Boeru Paul XII E Bălan Carmen 2 Burghiu Ioana XI A Cîrcel Marian3 Butucaru Diana X D Bejan Nicoleta4 Diaconu Elena X A Bălan Carmen 5 Dragomir Teodora IX A Cîrcel Marian6 Frățilă Lavinia IX A Cîrcel Marian7 Ianuș Andra X A Bălan Carmen
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Roman Teodora XI A Cîrcel Marian2 Gherghescu Alexandru IX A Cîrcel Marian3 Hlihor Alecsandra IX B Bălan Carmen 4 Olariu Stefana XI A Cîrcel Marian5 Olteanu Teodora XI A Cîrcel Marian6 Andone Oana XI A Cîrcel Marian
9. Concurs lb.engleză „ Creative Writing „Iași LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Frățilă Lavinia IX A Cîrcel Marian2 Gherghescu Alexandru IX A Cîrcel Marian3 Diaconu Elena X A Bălan Carmen 4 Olteanu Teodora XI A Cîrcel Marian
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Borș Maria IX A Cîrcel Marian2 Barna Sorin X A Bălan Carmen 3 Zogoreanu Medeea XII B Cîrcel Marian
53
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Antoniu Elena IX A Cîrcel Marian2 Dragomir Maria IXA Cîrcel Marian3 Sabău Mălina IX C Pop Florin4 Vasilică Ovidiu X D Bejan Nicoleta5 Stan Valentin X A Bălan Carmen6 Ianuș Andra X A Bălan Carmen 7 Botezatu Elmira XI A Cîrcel Marian8 Olariu Ștefana XI A Cîrcel Marian
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Butucaru Diana X D Bejan Diana2 Ușurelu Beatrice X D Bejan Nicoleta3 Cojocaru Ștefan XII E Bălan Carmen4 Rotaru Mălina XII E Bălan Carmen
10. Concurs Infogeografic
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Bucur Andreea XII E Docan Mihai2 Teriș Bogdan XII E Docan Mihai
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Palade Gheorghită XII E Docan Mihai
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Ciobanu Mihaela IX C Docan Mihai2 Iosub Andreea IX C Docan Mihai3 Anton Diana XI D Docan Mihai4 Popa Alexandru XII E Docan Mihai
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Rotaru Fernando IX C Docan Mihai2 Catrinescu Horia XI D Docan Mihai3 Chiper Marius XI D Docan Mihai4 Stan Andreea XI D Docan Mihai
54
5 Lupașcu Călin XII E Docan Mihai
10. Concurs de Limbă română ” Mihail Andrei „ Buhuși
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Gherghescu Alexandru IX A Modoranu Blanca
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Miron Marina X B Mihăilă Mihaela
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Scurtu Marius X A Antohe Carmen2 Roman Teodora XI A Bran Carmen3 Ioancea Diana IX A Modoranu Blanca
MENŢIUNENr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Mistrean Adelina X A Antohe Carmen
12. Concursul „Poveștile cangurului „
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Diaconu Elena X A Antohe Carmen2 Marinescu Andreea X A Antohe Carmen
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Moraru Denisa IX A Modoranu Blanca2 Dragomir Teodora IX A Modoranu Blanca3 Frățilă Lavinia IX A Modoranu Blanca4 Antoniu Alexandra IX A Modoranu Blanca5 Preilucă Daniela IX B Modoranu Blanca6 Bucur Aurelia X A Antohe Carmen7 Degeratu Teodora X D Bran Carmen8 Crîșmaru Andreea X D Bran Carmen9 Dreptu Beatrice X D Bran Carmen10 Vartolomei Alexandra XII A Antohe Carmen11 Tudor Georgiana XII F Popa Claudia
55
MENŢIUNE
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Iulișca Alexandru IX A Modoranu Blanca2 Ardeleanu Bianca IX A Modoranu Blanca3 Ioancea Diana IX A Modoranu Blanca4 Diumea Cătălina IX C Antohe Carmen5 Ianuș Andra X A Antohe Carmen6 Țuțuianu Alexandra X A Antohe Carmen7 Petcu Georgiana X A Antohe Carmen8 Bodea Viorica X A Antohe Carmen9 Popa Edith X A Antohe Carmen10 Bogătoiu Alexandra X A Antohe Carmen11 Chitcoace Mădălina X D Bran Carmen12 Ioanici Alexandra X D Bran Carmen13 Iorga Ana Maria X D Bran Carmen14 Anton Diana XI D Mihăilă Mihaela15 Stan Andreea XI D Mihăilă Mihaela16 Petriuc Lavinia XI D Mihăilă Mihaela17 Botezatu Bianca XII A Antohe Carmen18 Roncea Felicia XII A Antohe Carmen19 Scurtu Cristina XII A Antohe Carmen20 Radu Sorina XII F Popa Claudia
13. Concursul național „ A la Une ”- Timișoara MENȚIUNE- Premiul special „ Modă și frumusețe „
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Diaconu Elena X A Rugină Adina2 Păscălin Alexandra X A Rugină Adina3 Marinescu Andreea X A Rugină Adina
14.Concursul național de fotografie „Frumosul prin ochi de copil „
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Iojă Andreea XI D Docan Mihai
15. Concursul de lb.engleză “ On Stage” Iași
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Echipa formată din:
Frățilă Lavinia IX A Cîrcel Marian
56
Borș Teodora IX A Cîrcel MarianGherghescu Alexandru IX A Cîrcel MarianAntoniu Alexandra IX A Cîrcel MarianDragomir Teodora IX A Cîrcel MarianOiță Claudiu IX A Cîrcel Marian
2 Sabău Mălina IX C Pop Florin3 Echipa formată din:
Roman Teodora XI A Cîrcel MarianAndone Oana XI A Cîrcel MarianMaftei Cristina XI A Cîrcel MarianOlariu Ștefana XI A Cîrcel MarianBurghiu Ioana XI A Cîrcel MarianOlteanu Teodora XI A Cîrcel Marian
16. Sesiune de comunicări și referate științifice – geografieLOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Iojă Andreea XI D Docan Mihai2 Palade Gheorghiță XII E Docan MihaiLOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Anton Diana XI D Docan Mihai
17. Concursul național de fotografie ” Frumosul prin ochi de copil”
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Matei Adrian IX D Căiuțanu Lența
18.Concurs de creație ” V.Alecsandri ” – lb.engleză
LOCUL II
Nr.crt. Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Olteanu Teodora XI A Cîrcel Marian
MENȚIUNE
Nr.crt. Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Bogotoiu Evelina X A Carmen Bălan2 Diaconu Iuliana X A Carmen Bălan
19.Concurs internațional ” Cu poluarea nu se joacă”
LOCUL I
57
Nr.crt. Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Ciolac Alexandra X B Loredana Domunti2 Tomaș Alexandra XII A Loredana Domunti3 Dragomir Teodora IX A Rusu Paula
LOCUL II
Nr.crt. Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Ferestrăuaru Ioana X B Loredana Domunti2 Gherghescu Alexandru IX A Rusu Paula3 Echipă-Botezatu Iulian X B Domunti Loredana
-Maftei Ovidiu X B Domunti Loredana
III.CONCURSURI SPORTIVE
1. Balcaniadă - echipă națională
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei-lungime XII G Bogdan Constantin2 Melnicescu Ioan Andrei- 60 m XII G Bogdan Constantin
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei- ștafetă XII G Bogdan Constantin
2.Meci internațional
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei-ștafetă XII G Bogdan Constantin
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei-lungime XII G Bogdan Constantin
3. Campionat Național juniori I
LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei-ștafetă
tineretXII G Bogdan Constantin
58
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei-ștafetă
senioriXII G Bogdan Constantin
2 Melnicescu Ioan Andrei-lungime XII G Bogdan Constantin
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Melnicescu Ioan Andrei- 100 m XII G Bogdan Constantin
4. Crosul „ Costache Negri ” LOCUL I
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Celmare Eliza IX D Jianu Rodica2 Botezatu Ionut IX A Botezatu Ioan3 Stângaciu Magdalena XI F Botezatu Ioan4 Bilibok Jozsef X F Botezatu Ioan
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Imbrea Iulia IX F Jianu Rodica2 Brescan Robert IX E Botezatu Ioan3 Hârbu Cristina XII B Jianu Rodica4 Mironică Dragoș XII D Jianu Rodica
LOCUL III
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Albu Alexandru IX E Botezatu Ioan2 Ștefan Andreia IX F Jianu Rodica3 Camară Simona XII B Jianu Rodica4 Diaconu Doru X G Botezatu Ioan
5. Cros „Zilele Bacăului„
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Stângaciu Magdalena XI F Botezatu Ioan
6. Cros olimpic
59
LOCUL II
Nr.crt Numele şi prenumele Clasa Profesor1 Stângaciu Magdalena XI F Botezatu Ioan
22. PARTENERIAT EDUCAȚIONAL
A. Relația școală-familie
Părinții au un statut aparte, reprezentând principalul partener educațional, fiind și ei la fel de interesați de educația propriilor copii. Din acest motiv, colaborarea cu părinții se situeazăpe primul plan, ei fiind nu numai informați de performanțele școlare ale copiilor lor, ci și de calitatea activităților desfășurate în școală, de modul în care este finanțată școala și de modul în care sunt gestionate resursele, realizând astfel o mai strânsă legătură între cadre didactice, părinți, elevi.Colaborarea cu părinții se desfășoară după un regulament propriu și un plan managerial specific, părinții, prin reprezentanții lor, făcând parte din Consiliul școlar și din Consiliul de adminsitrație. Adunările generale, pe clase și școală, s-au desfășurat conform regulamentului și planificărilor, iar la unele clase chiar mai des și au dezbătut teme în interesul părinților, al elevilor și al școlii.
Cu acordul părinților a fost introdus începând din anul școlar 2012-2013, ca semn distinctiv pentru liceul nostru vesta-uniformă, făcându-se demersurile necesare ca acest lucru să fie posibil și în anul școlar 2014-2015, chiar de la începutul anului școlar.
Lectoratele cu părinţii şi şedinţele pe clase s-au desfăşurat cu participarea unui număr mare de părinţi în conformitate cu planificările existente, iar profesorii diriginţi au realizat ore de consultaţii cu părinţii.
Răspunderea şcolii pentru educaţie şi conduită este foarte mare, familia percepând disciplina în componentele ei: programul riguros de lucru la clasă, respectarea cu punctualitate a orarului, suma de teme efectuate la şcoală sau acasă, aspectul cărţilor, al caietelor, aprecierea ritmică a răspunsurilor şi lucrărilor scrise ale elevilor.
Parteneriatul dintre şcoală şi familie este interpretat ca premisă de colaborare şi acţiuni comune în care şcoala are dreptul de iniţiativă şi coordonare, ca instituţie specializată învestită să asigure construcţia şi educaţia tinerei generaţii.
B. Colaborarea cu Consiliul Local
Prin Planul managerial au fost stabilite strategii de colaborare a școlii cu Consiliul Local. Acesta a avut, în anul școlar 2014-2015, 3 reprezentanți în Consiliul de administrație, alături de un reprezentant al Primarului și există o bună colaborare școală - Consiliu Local.
C. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport
În şcoală s-au derulat activităţi educative în cadrul proiectelor şi parteneriatelor şcolare. În vederea realizării obiectivelor propuse şi a evaluării eficienţei educative, s-au stabilit următoarele parteneriate:
Nr. Crt.
Unităţi partenere Perioada parteneriatului
Data înregistrării
1 Asociaţia „Maica Anna Maria Adorni” 15.05.2015-15.05.2016 15.05.20152 Postul de Jandarmi Tg. Ocna 14.05.2015-31.08.2015 14.05.2015
60
3 Parohia „Buna Vestire” 14.05.2015-14.10.2016 14.05.20154 Parohia ortodoxă „Sf. Gheorghe” 14.05.2015-14.10.2016 14.05.2015
5Şcoala Gimnazială „Constantin Platon” Bacău
01.01.2015-30.06.2015 08.05.2015
6Asociaţia „Centrul European de Educaţie şi Training” Bacău
04.2015-03.2016 29.04.2015
7 Fundaţia „Corona” Iaşi-Proiect Pandora8 Ocolul Silvic Tg. Ocna 03.2015-04.2015 17.04.2015
9Centrul de Recuperare şi Reabilitare a Persoanelor cu Dizabilităţi
06.05.2015-06.05.2016 06.05.2015
10 Şcoala Sanitară Comăneşti 01.09.2014-31.08.2015 06.04.2015
11
Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere, Antidrog Bacău, structură a Agenţiei Naţionale Antidrog
04.07.2014-30.09.2014 04.07.2014
12 Centrul de Reeducare Tg. Ocna 04.07.2014-30.09.2014 04.07.2014
13Asociaţia pentru Prevenirea Adicţiei şi Comportamentului Adictiv Bacău
04.07.2014-30.09.2014 04.07.2014
14 Direcţia de Sănătate Publică Bacău 04.09.2014-04.09.2015 04.09.201415 Universitatea „Alecsandri” Bacău 01.09.2014-31.08.2015 17.03.2015
16Fundaţia „Corona” Iaşi-Proiect „Educaţie cu Profit
13.05.2015-10.12.2015 05.03.2015
17Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” Iaşi
01.09.2014-31.08.2015 19.02.2015
18Colegiul Naţional „Dimitrie Cantemir” Oneşti
29.01.2015-31.05.2015 29.01.2015
19 Fundaţia KOGAION Bucureţti 23.11.2014-30.06.2015 22.01.201520 S.C. Azimut S.R.L.21 Şcoala Gimnazială „Vasile Gh. Radu 01.09.2014-31.08.2015 05.11.201422 Şcoala Gimnazială Nr. 2 Tg. Ocna 23.10.2014-23.10.2015 23.10.201423 Centrul de Reeducare Tg. Ocna 17.10.2014-17.10.2017 17.10.201424 Şcoala Gimnazială Nr. 7 Tg. Ocna 17.10.2014-17.10.2017 17.10.2014
25Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău
21.10.2014-30.04.2015 21.10.2014
26 Sociaţia „Incluziunea” Oneşti 14.10.2014-14.10.2016 14.10.201427 Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” 01.01.2015-30.04.2015 16.10.201428 Primăria Staţiunii Tg. Ocna 01.09.2014-31.08.2015 02.10.2014
29Inspectoratul de Poliţie Judeţean Bacău-Poliţia Staţiunii Tg. Ocna
01.09.2014-31.08.2015 18.09.2014
30Inspectoratul de Jandarmi Bacău-Postul De Jandarmi Tg. Ocna
01.09.2014-31.08.2015 09.10.2014
31 Şcoala Gimnazială Nr. 2 Tg. Ocna 01.09.2014-31.08.2015 24.09.201432 Şcoala Gimnazială Nr. 1 Tg. Ocna 01.09.2014-31.08.2015 29.09.201433 Liceul Tehnologic Tg. Ocna 01.09.2014-31.08.2015 02.10.201434 Liceul Tehnologic „Sfânta Maria” Galaţi 01.01.2015-31.05.2015 22.09.201435 S.C.COŞNA S.R.L. Tg. Ocna 09.09.2014-09.09.2015 09.09.201436 S.C. RISTO VERO S.R.L. Tg. Ocna 08.09.2014-08.09.2015 08.09.201437 S.C. ZANFIR S.R.L. Tg. Ocna 08.09.2014-08.09.2015 08.09.2014
61
38S.C. MULTIHARD SOFT COMPUTERS S.R.L.
01.09.2014-01.09.2015 09.09.2014
39 SC. DINGOTRANS S.R.L. 01.09.2014-01.09.2015 09.09.201440 S.C. COLD S.R.L. 01.09.2014-01.09.2015 09.09.201441 S.C. INFOSZSZT S.R.L. 01.09.2014-01.09.2015 09.09.2014
42Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Baia Mare
01.03.2014-30.06.2015 12.06.2016
43 Colegiul Tehnic Aiud 01.10.2015-30.09.2014 13.05.2014
44Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău
21.10.2014-30.04.2015 11.03.2014
45 Editura „Amphon” Bacău 01.08.2013-31.12.2016 24.02.201446 Poliţia Staţiunii Tg. Ocna 17.12.2013-17.12.2015 17.12.2013
47Centrul de Recuperare şi Reabilitare a Persoanelor cu Dizabilităţi
17.12.2013-17.12.2015 17.12.2013
48 Primăria Staţiunii Tg. Ocna 17.12.2013-17.12.2015 17.12.2013
23. OFERTA EDUCAȚIONALĂ
Activitatea de învăţare este, prin ea însăşi, motivantă, dacă răspunde capacităţilor, nevoilor, intereselor şi experienţei elevilor. Este binecunoscut faptul că elevii obţin rezultate mai bune la disciplina care-i interesează şi pentru care, bineînţeles, dispun şi de capacităţile necesare. În acest sens, indicatorii de performanță urmăriți au fost legați de programele de învăţare ce trebuie să răspundă nevoilor de formare ale elevilor.
În acest scop, oferta educațională a colegiului referitoare la disciplinele opționale a fost bogată, elevii optând pentru:
Dinamica limbii române contemporane; Arte poetice; Arta lecturii; Geografia Văii Trotușului; Viața economică în bazinul Trotuș; Chimia în viața cotidiană; Mitologia; Elemente de civilizație romană; Succesfull writing; Fizica între energie și civilizație; Educație pentru sănătate; Jocuri sportive.
24. EXECUŢIA BUGETARĂ
A fost realizată conform clasificării bugetare. Bugetul de venituri şi cheltuieli la data de 30 iunie 2014 în învăţământul liceal se prezintă astfel:
RON- finanţare buget local
- cheltuieli de personal 1.058.037 leidin care:
-cheltuieli cu salariile 1.043.145 lei
62
-deplasări 9892-cheltuieli burse 1000 lei-premiere elevi 5.000 lei
-Venituri proprii – total – 5220 lei din care:
-venituri conf.C.A. 5220- Cheltuieli -- Venituri din sponsorizări
25. BIBLIOTECA ŞCOLARĂ
Biblioteca Colegiului National ,,Costache Negri”Tg.-Ocna este parte integrantă a procesului de instruire, formare şi educare. Este o bibliotecă cu caracter enciclopedic, răspunzând cerinţelor de informare, documentare, lectură, recreere şi studiu ale elevilor şi cadrelor didactice, didactice auxiliare şi nedidactice din şcoală. Biblioteca pune la dispoziţie elevilor, cadrelor didactice şi comunităţii informaţii pe suporturi diferite (fond de carte, reviste, casete audio şi video, CD-uri, calculatoare conectate la internet, echipament de multiplicare).
Prin activitatea sa, biblioteca şcolară participă la realizarea obiectivelor sistemului de învăţământ, în ansamblul său, precum şi obiectivelor educaţionale, pe etape de studii şi profiluri de învăţământ.
Biblioteca Colegiului Naţional „Costache Negri” oferă elevilor structuri şi resurse documentare şi umane care vor contribui la o mai bună inserţie şcolară. Facilitează învăţarea prin iniţierea elevilor în tehnicile de cercetare documentară şi asigură un fond documentar care să permită elevului construirea autonomă sau asistată a propriei cunoaşteri şi a propriilor deprinderi.
Colecţiile bibliotecii au fost puse în valoare prin: - expoziţii de carte; - afişe; - împrumut la domiciliu;- împrumut la sala de clasă sau la sala de lectură.Biblioteca împreună cu cadrele didactice au organizat activităţi complexe privind : - stimularea interesului pentru lectură şi îndrumarea elevilor; - studiul individualal elevilor şi îndrumarea în tehnicile muncii intelectuale; - educaţia permanentă a elevilor; - asigurarea studiului individual al cadrelor didactice din şcoală;Biblioteca dispune de un număr de 24.232 de volume: - 240 volume cu caracter social-politic ; - 1300 volume din domeniul ştiinţific; - 200 de volume din domeniul tehnic ; - 19.910 volume din domeniul beletristicii; - 3175 volume din alte domenii.Fondul de carte s-a îmbogăţit în acest an şcolar cu 117 de volume în valoare de 1444.40 lei. Frecvența cititorilor a fost de 8529, iar cărți împrumutate – 11.669.
Cititorii pot beneficia gratuit de următoarele servicii:- Împrumut de documente la domiciliu;- Consultarea docomentelor în sala de lectură;- Rezervarea titlurilor care nu sunt disponibile în momentul solicitării;- Prelungirea termenului de împrumut;- Studierea şi cercetarea enciclopediilor, dicţionarelor, cărţilor rare în sala de lectură;- Organizarea de programe culturale, evenimente, expoziţii, activităţi educative;
63
- Acces la internet.Dintre activităţile desfăşurate în anul şcolar 2014-2015 amintim:
La clasele a IX-a a fost popularizată biblioteca pentru a-i familiariza pe elevi cu studiul la sala de lectură, pentru a-i atrage la înscrierea în evidenţele bibliotecii şi pentru a le forma gustul pentru lectură – popas la Biblioteca „Daniela Caurea”;
Au fost organizate cărţile pe rafturi pe teme, domenii, autori, conform normelor biblioteconomice;
Au fost făcute comenzi de manuale alternative pentru clasele a IX-a şi a X-a; La completarea colecţiilor bibliotecii s-a avut în vedere colaborarea cu cadrele didacrice in
functie de :o profilul, nivelul unităţii noastre;o recomandările programelor şcolare la disciplinele studiate în şcoală, urmărindu-se
constituirea unui fond de carte echilibrat pentru toate clasele, numărul de exemplare pentru titlurile recomandate;
o componenţa fondului existent în bibliotecă;o cerinţele de informare documentară ale cadrelor didactice.
Pentru popularizarea colecţiilor bibliotecii, în colaborare cu cadrele didactice, s-au pus la dispoziţia cititorilor listele de titluri ale publicaţiilor recent intrate în bibliotecă, fotografii, bibliografii, expoziţii de cărţi;
A fost îndrumată lectura potrivit procesului de învăţământ, ţinând seama de particularităţile psihopedagogice, de vârstă, de pregătire şi de interesele individuale ale elevilor;
S-au organizat diferite activităţi de promovare a cărţii, a lecturii şi a altor activităţi culturale; Biblioteca are în dotare 4 computere, trei la dispoziţia elevilor şi a cadrelor didactice, cu acces la
internet. Au fost îndrumaţi elevii în folosirea internetului ca sursă de informaţie în procesul instructiv-educativ;
Luna internațională a bibliotecilor școlare; Tradiții locale de Crăciun și Anul Nou; „Sub o geană de Luceafăr”; „Hermeneutica imaginilor”; „Mama între literatură și realitate”; „Ai citit o carte, dă-o mai departe”; ”Sentimentul iubirii în creația poetică actuală”.
26. COMPARTIMENTUL SECRETARIAT
Doamnele secretare Cibotaru Ileana şi Ciobanu Rodica au desfăşurat pe parcursul anului şcolar 2014-2015 diverse activităţi, încercând pe cât posibil să se achite de sarcinile care le-au revenit conform fişei postului, dar şi de sarcinile trasate de conducerea unităţii.- s-a elaborat şi respectat planul managerial al compartimentului secretariat pe baza activităţii şcolii, al specificului şi particularităţii unităţii şcolare; – s-a urmărit realizarea lucrărilor de secretariat de bună calitate, evitând posibilitatea efectuării de corecturi sau reclamaţii în ceea ce priveşte activitatea secretariatului în şcoală; - lucrările de secretariat s-au executat conform planificării şi cerinţelor zilnic, lunar, trimestrial, semestrial, anual;- a fost folosită aparatura din dotare, au fost întocmite noi metode de ţinere a evidenţelor şcolare pe calculator;- s-au preocupat de procurarea şi păstrarea documentelor privind legislaţia şcolară (legi, decrete, Hotărâri Guvernamentale, Ordine, regulamente, instrucţiuni);- au fost verificate zilnic e-mailurile şi diferitele programe informatizate puse la dispoziţie de I.S.J;
64
- s-au editat cataloagele necesare comisiei de examen pentru certificarea competenţelor profesionale;- s-a întocmit fişa de încadrare a unităţii, baza de date cu titularii unităţii, statele de funcţii, normarea; - s-a ţinut evidenţa strictă a mişcării elevilor (veniţi, plecaţi), realizându-se înregistrările aferente în documentele de evidenţă şcolară;- s-a alcătuit în programul Edusal de salarii statul de personal;- au fost gestionate, completate şi eliberate actele de studii pentru absolvenţii şcolii (foi matricole, adeverinţe, adeverinţe de studii pentru elevii transferaţi la alte unităţi cât şi pentru cei plecaţi în străinătate); - au fost înmatriculaţi în registrul matricol toţi elevii şi completată situaţia şcolară. - s-au actualizat registrele de înscriere ale elevilor pentru şcoală; – au fost elaborate proceduri operaţionale specifice compartimentului secretariat, actualizate în funcţie de nevoile şcolii şi aizate de directorul şcolii.
27. ANALIZA SWOT
NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR EDUCAŢIONALE DE CALITATE
Puncte tari: promovabilitate bună la examenul de bacalaureat (peste media pe ţară); majoritatea elevilor se situează la nivelul mediu în privinţa atingerii standardelor educaţionale; s-au întocmit programe de recapitulare a materiei pentru bacalaureat şi s-a urmărit evoluţia
pregătirii elevilor; elevilor din şcoală le sunt puse la dispoziţie informaţii cu privire la admiterea in instituţiile de
învăţământ universitar; în cadrul orelor de dirigenţie, se dezbat teme de orientare şi consiliere profesională; elevii au fost îndrumaţi pentru întocmirea proiectelor de atestat în limba engleză; elevii au obţinut rezultate foarte bune la examenele de obţinerea certificatelor de atestat
profesional; participarea elevilor de clasa a XII-a la întâlniri cu reprezentanţi ai instituţiilor de învăţământ
superior, în vederea cunoaşterii ofertei educaţionale a acestora; relaţii interumane caracterizate princooperare în vederea obţineriisuccesului scolar; nu s-au înregistrat abateri disciplinaregrave; progresul şcolar, chiar dacă nu este spectaculos, este vizibil.
Puncte slabe: nerealizarea unei clase a IX-a, profil real, specializarea științe ale naturii; mediocritatea sau chiar absenţa orizontului cultural al unor elevi; nu întotdeauna se ţine seama de faptul că elevii au stiluri unice de învăţare, că învaţă în moduri
diferite, cu viteze diferite şi din experienţe diferite; persistența întârzierilor în rezolvarea sarcinilor de lucru și a lipsei de motivație a unor cadre
didactice pentru implicarea în activitățile de evaluare a calității; neefectuarea cu responsabilitate a serviciului pe şcoală de unele cadre didactice; deficienţe în completarea cataloagelor; nu s-a făcut o educare a elevilor în spiritul standardelor, astfel încât mulţi dintre ei nu cunosc nici
conceptul, nici importanţa lui.
Oportunităţi:
65
discuţii cu elevii despre importanţa standardelor educaţionale; comunicarea la clase a seturilor de standarde afişate pe site-ul ministerului şi afişarea lor pentru a
putea fi citite şi conştientizate; posibilitatea comunicării prin mijloace moderne; atitudinea încurajatoare a profesorilor faţă de elevi în sensul dezvoltării unei stime de sine mai
accentuate, care să stimuleze elevul în actul învăţării.
Ameninţări: efect psihologic negativ în rândul elevilor (introducerea, în conştiinţa elevului, a sentimentului
propriei neputinţe intelectuale); scăderea şanselor de a-şi dezvolta stima de sine, în urma unor eşecuri profesionale repetate;
deteriorarea climatului propice învăţării; scăderea prestigiului şi a gradului de atractivitate al şcolii; inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice; insuficienta recunoaştere de către societatea nivelului performanţei şcolare drept
cauzafundamentală a reuşitei sociale; dezinteresul unor cadre didactice faţă de muncă; neatingerea standardelor educaţionale.
PROIECTAREA DIDACTICĂ
Puncte tari: lectura personalizată a programelor în vigoare şi studierea programelor; organizarea, proiectarea activităţii s-a realizat în conformitate cu exigenţele manageriale ale
disciplinei, implicit cu exigenţele managementului clasei de elevi; s-a urmărit formarea unui limbaj ştiinţific al elevilor şi în funcţie de aceasta diversificarea
metodelor de evaluare: proiect, portofoliu, autoevaluare.
Puncte slabe: testele iniţiale au fost analizate, dar nu s-au stabilit măsuri de eliminare a neajunsurilor de către
fiecare profesor, adică nu au fost realizate Planuri remediale; unii profesori nu-şi respectă propriile planificări calendaristice, notează deficitar, nu folosesc
integral timpul de lucru la oră;
Oportunităţi: alegerea manualelor şi materialelor auxiliare adaptate nevoilor şi stilurilor de învăţare ale
elevilor; bibliografie abundentă pe tema didacticii predării.
Ameninţări: riscul de a pierde contactul cu noutăţile din învăţământ şi de a nu fi integrat în ritmul
schimbărilor; diminuarea eficienţei în activitatea didactică.
ACTIVITATEA MANAGERIALĂ
Puncte tari: întocmirea la termen a documentelor de proiectare managerială;
66
stabilirea obiectivelor pe compartimente şi a priorităţilor; activităţi privind asigurarea calităţii procesului de învăţare; proiectarea programului de asistenţe şi interasistenţe anuale şi semestriale în funcţie de nevoi şi în
colaborare cu CEAC; asigurarea unui climat optim de muncă; monitorizarea, controlul şi evaluarea activităţilor şcolare şi extraşcolare; acordarea de audienţă şi consultanţă părinţilor; colaborare foarte bună cu personalul unităţii, cu ISJ Bacău, comunitatea locală și alte instituții și
organizații; parteneriate educaţionale; implicarea școlii în proiecte cu finanțare externă; organizarea de activităţi cultural-educative şi cultural artistice; preocupare pentru îmbunătățirea codițiilor de învățare.
Puncte slabe: lipsa unor metode de popularizare a experienţei pozitive; dificultăţi/rezultate slabe înregistrate în pregătirea elevilor proveniţi din familii dezorganizate; pondere mică a elevilor performanţi; fluctuația cadrelor didactice, ceea ce nu permite continuitatea activității la clasă;
CALITATEA ACTULUI EDUCATIV
Puncte tari alegerea unei strategii optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a materiei; cei mai mulţi dintre profesori îşi organizează bine lecţiile, operează cu conţinuturi actualizate şi
accesibile; se folosesc tehnologii didactice adecvate şi eficiente, utilizând cu preponderenţă metode
interactive; se adoptă stiluri democratice şi implicări active ale elevilor; efortul tuturor profesorilor de a dezvolta deprinderile de muncă individuală; utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ, formativ; în vederea stimulării intelectuale a elevilor, s-a pus accent pe activitatea pe grupe şi individuală,
desfăşurată în clasă şi bazată pe fişe de lucru cu sarcini concrete; profesorii au diversificat metodele didactice, introducând, pe scară largă, portofoliul şi studiul de
caz; s-a avut în vedere prevenirea eşecului şcolar; au fost selectaţi elevii capabili de performanţă şi au fost pregătiţi pentru olimpiade şi concursuri
şcolare; încurajarea elevilor să participe la programe suplimentare de pregătire pentru bacalaureat,
olimpiade şcolare, extracurriculare, artistice; s-au organizat mai multe simulări pentru examenul de bacalaureat la clasele a XI-a şi a XII-a; s-a efectuat un număr mai mare de lecţii moderne, profesorii utilizând mijloace tehnice proprii; profesorii s-au preocupat de multiplicarea unor materiale pentru a le disemina la clase şi pentru a
veni, astfel, în sprijinul elevilor.
Puncte slabe metodele de învăţare şi de apreciere a progresului sunt preponderent frontale;
67
nu toţi profesorii stabilesc ţinte de învăţare individuale în funcţie de rezultatele evaluărilor iniţiale;
numărul mare de elevi cu nota scăzută la purtare pentru absenţe nemotivate; nivelul scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor; lipsa corelării interdisciplinare; nivelul real scăzut de cunoștințe și deprinderi al elevilor claselor a IX- a, reflectat în discrepanța
dintre mediile de admitere și notele obținute de aceștia în timpul clasei a IX-a și supraaglomerarea unor clase și reducerea semnificativă a numărului elevilor în alte clase ca urmare a orientării școlare deficitare la clasa a IX-a;
realizarea unui număr redus de interasistenţe la ore; nu s-a reuşit antrenarea conştientă a tuturor elevilor în actul învăţării; elevii nu sunt ajutaţi suficient să conştientizeze propriile puncte tari şi slabe; înregistrarea ritmică a notelor în cataloage lasă de dorit. Notele nu se trec în carnetele elevilor.
Oportunităţi alegerea manualelor şi a auxiliarelor didactice potrivite cu profilul elevilor; accesibilizarea informaţiei, adaptarea ei permanentă la nivelul şi la puterea de receptare a
elevului; îmbogăţirea bazei materiale a şcolii şi a seturilor de materiale ale profesorilor.
Ameninţări riscul dezvoltării la elevi a unui sentiment de descurajare, de respingere a învăţării, de
neîncredere faţă de propria lor persoană, faţă de şansa afirmării personale; diminuarea capacităţii elevilor de a fi competitivi; crearea unei atitudini de neîncredere a elevilor şi a părinţilor faţă de şcoala noastră; imposibilitatea colegiului de a-şi selecta elevii printr-un examen asumat de personalul didactic de
care dispune; capacitatea de influenţare negativă a personalităţii elevilor prin mass-media sau prin „cultul
străzii”; dezinteresul elevilor faţă de învăţătură.
CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Puncte tari creativitate în elaborarea itemilor; diversificarea instrumentelor de evaluare: portofoliul, eseul, referatul, studiul de caz, lecţia AEL,
autoevaluarea, brainstormingul.
Puncte slabe ritmicitatea notării a fost uneori deficitară; nu toţi profesorii evaluează portofoliile elevilor; nu s-a realizat o evaluare sumativă la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare cu rezultate analizate şi
măsuri; evaluarea unor elevi nu se face ritmic, deoarece au un număr mare de absenţe. nu s-a acordat suficientă atenţie raportului dintre timpul afectat evaluării şi cantitatea de cerinţe; elevii nu au primit explicaţii cu privire la punctajele acordate şi nu au fost implicaţi în actul
propriei evaluări.68
Oportunităţi posibilitatea de a utiliza ca modele sau puncte de plecare în elaborarea itemilor, a numeroaselor
materiale de specialitate aflate din abundenţă pe ,,piaţa didactică”; participarea la cursuri de perfecţionare pe tema evaluării; discutarea mai frecventă a problemei evaluării în cadrul unor întâlniri de lucru ale tuturor
membrilor ariei curriculare sau pe catedre; folosirea exemplelor de bună practică din interiorul şi din exteriorul catedrei.
Ameninţări riscul de a rata formarea la elevi a simţului valorilor în general şi a propriei valori în special; riscul profesorului de a cădea în extreme: îngăduinţă excesivă sau exigenţă rigidă; falsa ierarhizare a elevilor.
ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE PRINCOMISIILE METODICE
Puncte tari participarea la cercurile pedagogice; participarea la activităţile CCD; formarea continuă în scopul creşterii performanţelor profesionale; o bună documentare a membrilor ariei curriculare (cunoaşterea legislaţiei şcolare, a
documentelor cu caracter curricular şi metodic).
Puncte slabe lipsa de ritmicitate în desfăşurarea şedinţelor comisiei metodice; o distribuire mai echilibrată a sarcinilor, astfel încât toţi profesorii să participe la organizarea
activităţilor şi rezolvarea problemelor; rutina în proiectarea activităţilor metodice şi în alegerea modalităţilor de desfăşurare a acestora; activitatea din cadrul catedrelor nu are o viaţă reală autentică; ele trebuie să fie centre de
focalizare, iniţiativa şi aplicarea conţinuturilor reformei, şi nu formalism şi plafonare.
Oportunităţi iniţiative personale la nivelul catedrei şi al cercului pedagogic; bibliografia de specialitatea care se găseşte din abundenţă pe piaţă; oferta CCD.
Ameninţări riscul de a pierde contactul cu noutăţile din învăţământ şi de a nu fi integrat în ritmul
schimbărilor; riscul de a nu îndeplini cerinţele legii calităţii; diminuarea calităţii actului didactic.
ACTIVITATEA EDUCATIVĂ
Puncte tari existenţa unor relaţii parteneriale cu factorii educaţionali; prin existenţa unor instituţii de cultură s-a reuşit revigorarea actului cultural al elevilor;
69
derularea unor proiecte educative proprii sau în colaborare cu alte asociaţii; Implicarea reprezentanţilor CE în diverse activităţi şi diseminarea informaţiilor; desfăşurarea activităţilor extraşcolare pe bază de proiect; apariţia unui nou număr din revista colegiului „CeNedava”; organizarea Zilei porţilor deschise; revigorarea site-ului școlii; reînnoirea pavoazării holurilor colegiului; premierea elevilor participanţi la fazele naţionale şi judeţene ale olimpiadelor şi concursurilor.
Puncte slabe nerealizarea Zilei Colegiului; slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de anturajul şi
preocupările copiilor lor; absenteismul şi abandonul şcolar în creştere, în condiţiile în care actuala legislaţie nu oferă cele
mai eficiente pârghii pentru prevenirea şi combaterea acestui fenomen; formalismul îndeplinirii unor sarcini ce revin profesorului diriginte; lipsa popularizării activităţilor şcolare şi extraşcolare prin intermediul paginii web a liceului şi a
presei locale; distrugeri repetate ale bunurilor şcolii fără depistarea vinovaţilor, acte de indisciplină.
Oportunităţi existenţa cadrului legislativ permisiv în obţinerea de fonduri proprii; găsirea unor alternative de petrecere a timpului liber pentru elevi; existenţa şi funcţionarea staţiei radio în şcoală; disponibilitatea diferitelor instituţii şi organizaţii de a se implica în parteneriate educative; valorificarea potenţialului uman.
Ameninţări disfuncţionalităţi în comunicarea dintre profesori şi elevi; creşterea delincvenţei juvenile în rândul elevilor; creşterea numărului elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi să muncească în străinătate şi care nu
beneficiază de suportul afectiv, moral şi material parental; diminuarea populației școlare, ca urmare a scăderii natalității; diminuarea capacităţii elevilor de a fi competitivi.
28. CONCLUZII
Rezultate bune la bacalaureat; Calitatea procesului instructiv-educativ; Calificativ FOARTE BINE la evaluarea externă ARACIP; Absenteismului elevilor este uşor mai scăzut; Creșterea numărului de activități extrașcolare și de parteneriate.
Sugestii de ameliorare:
Atragerea de elevi; Modernizarea actului didactic; Notarea si monitorizarea riguroasă a absenţelor;
70
Notarea ritmică; Utilizarea unor modalități alternative de evaluare; Atragerea părinților în activitătile şcolii.
DIRECTOR, DIRECTOR ADJUNCT,
PROF. CARMEN ANTOHE PROF. MIHAI DOCAN
71
72
73
