· Web viewElevii Școlii Cornerstone, atât la școală, cât și în familiile din care provin,...

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CORNERSTONE – FILIALA ASOCIAȚIEI HOPE FOR THE CHILDREN

INTERNATIONALLocalitatea DOROHOI

Județul BOTOȘANI

Nr. 1818 din 27.09.2018

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALÃ

2018 – 2023

Dezbătut și avizat în Consiliul Profesoral din data de 25.09.2018Aprobat în Consiliul de Administrație din data din 27.09.2018

Președinte, Manager, Director,Cynthia Ann McCarver Prof. Annette Gray Prof. Sorin Marian Giuraniuc

1

Colectivul de conducere a școlii

Președinte Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children International – Cynthia McCarver

Manager Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children International – Profesor Annette Joyce Gray

Director coordonator Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children International – Inginer Rodica Magdeș

Director Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children International – Profesor Sorin Marian Giuraniuc

2

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ2018 – 2023

Cuprins

Capitolul/Subcapitolul PaginaI. Unitatea şcolară 4I.1. Adresa unităţii 4I.2. Scurt istoric al unităţii şcolare 4I.3. Date economice 5I.4. Date socio-culturale 5I.5. Situaţia familiilor elevilor şi atitudinea acestora faţă de şcoală 6II. Trăsături caracteristice 7II.1 Populația școlară 7II.2 Personalul școlii 8II.3 Calitatea personalului didactic 10II.4 Indicatori de evaluare a performanţei 11II.5 Resurse materiale ale unităţii şcolare 15III. Echipa de proiect 17IV. Ciclul de viaţă al proiectului 17V. Structura proiectului 17V.1 Viziunea şi misiunea 17V.2 Analiza diagnostică 18V.2.1 Analiza mediului intern 18V.2.2 Analiza mediului extern 19V.3 Strategia proiectului 22V.3.1 Analiza SWOT 22V.3.2 Ținte (scopuri) strategice 25V.3.3 Opţiuni strategice 26V.3.4 Rezultate așteptate 29V.3.5 Responsabili pentru atingerea obiectivelor propuse 29VI. Realizarea și implementarea proiectului 30VII. Mecanisme și instrumente de monitorizare și evaluare 30VIII. Bibliografie 31

I. UNITATEA ŞCOLARĂ:

I.1. Adresa unităţii: Str. B-dul Victoriei nr. 14, OP 1 CP 8, localitatea Dorohoi, județul Botoşani, cod 715200

3

Telefon: secretariat mobil 0740780203, fax: 0331 880006Director prof. Sorin Giuraniuc: 0757029080 E-mail: [email protected]ă web: http://www.cornerstone.hci-online.deLocalizarea geografică: La 35 Km N-V de municipiul Botoșani

I.2. Scurt istoric al unităţii şcolare

Actuala Şcoală Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociaţiei Hope for the Children International (Speranţă pentru Copii) a fost înființată de către organizaţia neguvernamentală Asociația Hope for the Children International care desfăşoară activităţi umanitare în municipiul Dorohoi şi satele învecinate.

În prezent şcoala are personalitate juridică și cuprinde 3 grupe de grădiniţă, 5 clase primare (pregătitoare și I-IV) şi 4 clase gimnaziale (V-VIII).

Grădiniţa Cornerstone a primit în anul 2001, din partea Inspectoratului Şcolar Judeţean Botoşani, avizul de funcţionare. În anul 2002, Comisia Naţională de Evaluare şi Acreditare a Invăţământului Preuniversitar, a evaluat favorabil Grădiniţa Cornerstone ca unitate de învăţământ privată recunoscută de M.E.C. şi a eliberat Autorizaţia de Încredere în anul 2003. Din anul 2009 grădiniţa a devenit nivel preşcolar al Şcolii Cornerstone, iar începând cu anul şcolar 2010 – 2011 este acreditată. În anul 2015 a fost evaluată extern, împreună cu nivelul primar al școlii, de către reprezentanții ARACIP, obținând 5 calificative „excelent“, iar restul „foarte bine“ Primele educatoare au fost doamnele Dumitraș Daniela și Moisa Alina.

Şcoala Cornerstone a fost înfiinţată în septembrie 2003 de către Asociaţia Hope for the Children International, ca urmare firească, pentru asigurarea unei continuităţi a educaţiei pentru copiii din grădiniţă, primul învățător fiind doamna Alexoaie Gabriela. În acelaşi an a primit Autorizaţia de Încredere din partea Comisiei Naţionale de Evaluare şi Acreditare a Învăţământului Preuniversitar. În anul 2007 nivelul gimnazial al școlii, înființat de Asociația Hope for the Children International, primește autorizație de funcționare provizorie.

În 2010 școala capătă personalitate juridică, cu numele Școala Cornerstone – Filiala Asociației Hope For The Children International, cerere admisă și la Judecătoria Dorohoi, județul Botoșani, în data de 19.08.2010. Începând cu anul școlar 2012 – 2013, numele școlii devine Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children International Dorohoi, conform Hotărârii Consiliului Local al Municipiului Dorohoi nr. 72 din 26.04.2012, nume pe care îl are și în momentul de față.

În anul 2018 a fost evaluată extern, de către reprezentanții ARACIP, obținând la toți 43 de indicatori de performanță, calificativul „foarte bine“.

Primul an de funcţionare al grădiniţei a fost 2001 – 2002 şi s-a desfăşurat la parterul clădirii Asociaţiei Hope For The Children International, cu 26 de preşcolari. În septembrie 2004 a fost inaugurată clădirea Grădiniţa Cornerstone, iar în anul 2010 a fost renovată. Prima clasă I a şcolii şi-a desfăşurat activitatea în clădirea Asociaţiei Hope For The Children International, iar în perioada 2004-2008 clasele au fost găzduite de localul grădiniţei. Începând cu septembrie 2008 a fost inaugurată clădirea Şcolii Cornerstone (parterul), iar în anul 2009 și etajul I.

În prezent, în unitatea noastră îşi desfăşoară activitatea 65 de copii la nivelul preşcolar şi 169 elevi la nivelul primar şi gimnazial. Personalul salariat este format din 29 de angajați, 19 cadre didactice, din care 14 de titulari ai şcolii noastre. Activitatea didactică

4

http://www.cornerstone.hci-online.de/

mailto:[email protected]

este sprijinită de personalul didactic auxiliar şi administrativ și nedidactic. Dintre cele 19 cadre didactice, 10 au gradul didactic I, 3 au gradul II, 5 au definitivare în învăţământ și 1 este debutant.

Procesul educativ se desfăşoară în două clădiri moderne, dotate conform normelor europene, cu efective de copii reduse pe grupă/clasă (19-20 în medie), este orientat pe activităţi de calitate şi se bazează pe deviza şcolii:

„Succesul copiilor este succesul dascălilor!“.

I.3. Date economice

Resursele materiale și financiare ale școlii provin din sponsorizări și donații efectuate în principal prin Asociația Hope for the Children International Germania, dar și din donații individuale și colectarea de 2% din impozitul pe venit. Începând cu 1 ianuarie 2016 statul contribuie, prin costul standard pe elev.

Din partea statului român, până acum, am beneficiat de programul „Laptele și cornul“ și „Încurajarea consumului de fructe în școli“ (începând cu luna mai 2009), posibilitatea de a accesa programul EURO 200, consultanță și posibilitate de perfecționare și formare continuă (contra cost) prin Inspectoratul Școlar Județean Botoșani și Casa Corpului Didactic Botoșani.

BUGET DE CHELTUIELI PREVIZIONAL PENTRU CICLUL DE VIAȚĂ AL PROIECTULUI

Secțiunea anul 2018 (RON)

anul 2019 (RON)

anul 2020 (RON)

anul 2021 (RON)

anul 2022 (RON)

anul 2023 (RON)

Cheltuieli cu personalul

1.061.280 1.220.472 1.342.520 1.476.772 1.642.449 1.786.449

Cheltuieli cu bunuri și servicii

256.000 260.700 271.200 298.320 328.152 360.967

Cheltuieli de capital 63.300 64.500 64.500 70.950 78.035 85.838Cheltuieli neprevăzute 15.000 15.000 15.000 20.000 25.000 30.000Total 1.395.580 1.560.672 1.693.220 1.866.042 2.055.636 2.263.254

I.4. Date socio-culturale

Problemele demografice, existente la nivel național, se regăsesc și la nivel local. În plus, scăderea populației școlare poate fi pusă și pe seama plecării, în ultimii ani, a copiilor în străinătate, în locurile în care părinții și-au găsit de lucru, dar și pe numărul mai mic de copii, în medie, existent la nivelul unei familii. Totuși, activitatea școlii nu a fost afectată, deoarece, încă de la început, conducerea școlii și-a propus să-și desfășoare activitățile cu un număr redus de copii în clase, iar în ultimii 5 ani, au fost și familii care s-au întors în țară.

Din punct de vedere cultural, municipiul Dorohoi este situat într-o zonă cu bogate tradiții, specifice nord-estului României. Prima atestare documentară a Dorohoiului datează din anul 1407, iar ca unitate administrativă, orașul a fost, pe rând, reședință de ținut, district, județ. După împărțirea administrativ-teritorială a țării, din anul 1968, Dorohoiul devine un oraș în cadrul județului Botoșani și municipiu din decembrie 1994.

Conform Institutului național de Statistică, la data de 1 iulie 2016, în Dorohoi locuiau 24.309 de oameni (31596 ținând cont și de populația din suburbii), față de 2002, când populaţia stabilă a Municipiului Dorohoi era de 31.067 persoane.

I.5. Situaţia familiilor elevilor şi atitudinea acestora faţă de şcoală5

Scopul școlii este de a furniza educație de calitate și copiilor proveniți din medii defavorizate, așa cum sunt o parte dintre cei înscriși în Școala Gimnazială Cornerstone. Mulți copii au părinți fără o ocupație fixă, iar unii sunt plecați ocazional din țară. Majoritatea părinților copiilor se implică în activitatea școlii, unii dintre ei participă la activități de voluntariat inițiate de școală sau Asociația HCI, participă la ședințele cu părinții sau la activitățile extrașcolare mai importante ale copiilor. Propunerile părinților sunt luate în considerare și li se cere acordul scris, atunci când programul obișnuit al școlii este influențat de o activitate extrașcolară.

Mediul de proveniență a elevilor, în anul școlar 2017 – 2018

Nivel educațional al familiei

Cel puțin un părinte are

studii superioare

Cel puțin un părinte are studii medii

(liceu absolvit)

Cel puțin un părinte are

studii generale (8 clase

absolvite)

Niciun părinte nu are studii generale

(sub 8 clase)

Total

Școală 65 89 10 2 166Grădiniță 29 30 4 1 64

Total 94 119 14 3 230

Elevi aparținând unor grupuri vulnerabile, în anul școlar 2017 – 2018

Grupul vulnerabil Număr eleviElevi cu nevoi speciale de educaţie (CES) 2Elevi instituţionalizaţi sau în plasament familial 6Elevi care trăiesc în familii monoparentale 5Elevi care trăiesc în grija bunicilor sau a altor rude 2Elevi cu probleme deosebite de sănătate 3Total 18

II. TRĂSĂTURI CARACTERISTICE

II.1 Populația școlară:

II.1.1 Număr de elevi în anul școlar 2017 – 2018

Nrcrt

Grupa/clasa Nivel Forma de invatamant

(zi, FR)

Numărelevi

Educator/ Învățător/Diriginte

1 Grupa mică prescolar zi 21 Rudei Florina2 Grupa mijlocie prescolar zi 22 Hîncu Paula Irina3 Grupa mare prescolar zi 22 Tudose Gabriela Monica

6

4 Clasa pregătitoare

primar zi 18 Dumitrel Monica

5 Clasa I primar zi 18 Moroșanu Ioan6 Clasa a II-a primar zi 23 Pădurariu Nina7 Clasa a III-a primar zi 23 Stigleț Diana8 Clasa a IV-a primar zi 18 Vatavu Lăcrămioara9 Clasa a V-a gimnazial zi 15 Boariu Liliana

10 Clasa a VI-a gimnazial zi 22 Jităreanu Andrei11 Clasa a VII-a gimnazial zi 17 Crețu Daniela Anca12 Clasa a VIII-a gimnazial zi 15 Lupu Alina

Total școală zi 234

II.1.2 Dinamica efectivelor de elevi în ultimii 5 ani școlari

An școlar Număr total de copii

Număr total de clase și grupe

Număr mediu de copii pe clasă/grupă

2013 – 2014 223 12 182014 – 2015 219 12 182015 – 2016 213 12 182016 – 2017 226 12 192017 – 2018 234 12 20

II.1.3 Rata de continuare a studiilor, în școala noastră, la încheierea unui ciclu de învățământ (pentru ultimii 2 ani școlari)

Anul școlar 2016 – 2017

Număr de copii în grupa mare, în anul

școlar(2015-2016)

Număr eleviîn clasa pregătitoare,

în anul școlar2016-2017

Număr elevi în clasa pregătitoare, proveniți

din grupa mare și pregătitoare Cornerstone

Număr de elevi în clasa pregătitoare, veniți din

afara grădiniței Cornerstone

20 18 17 1

Număr de elevi în clasa a IV-a, în anul școlar

(2015-2016)

Număr eleviîn clasa V, în anul școlar 2016-2017

Număr elevi în clasa V, proveniți din clasaa IV-a Cornerstone

Număr de elevi în clasa V, veniți din afara Școlii

Cornerstone22 23 20 3

Număr absolvenți clasa a VIII-a9 6 - admiși în învățământul liceal de stat

2 - admiși în învățământul liceal particular

Anul școlar 2017 – 2018Număr de copii în

grupa mare, în anul școlar

(2016-2017)

Număr eleviîn clasa pregătitoare,

în anul școlar2017-2018

Număr elevi în clasa pregătitoare, proveniți

din grupa mare și pregătitoare Cornerstone

Număr de elevi în clasa pregătitoare, veniți din

afara grădiniței Cornerstone

20 18 17 1

Număr de elevi în clasa Număr elevi Număr elevi în clasa V, Număr de elevi în clasa V,

7

a IV-a, în anul școlar(2016-2017)

în clasa V, în anul școlar 2017-2018

proveniți din clasaa IV-a Cornerstone

veniți din afara Școlii Cornerstone

17 15 15 0

Număr absolvenți clasa a VIII-a13 11 - admiși în învățământul liceal de stat din Dorohoi

1 - admis în Colegiul Militar “Ștefan cel Mare” Câmpulung Moldovenesc, Suceava1 - admis în învățământul liceal particular Suceava

II.1.4 Număr de clase în anul școlar 2017 – 2018

Tipul grupei/clasei Număr clasepreșcolar 3

primar 5gimnazial 4

Total 12

II.1.5 Mediul de proveniență (rural, urban) în anul școlar 2017 - 2018

Mediul de proveniență Număr eleviurban (inclusiv periferiile) 180

rural 54

Cu domiciliul în aceeaşi localitate

cu şcoala

Cu domiciliul în altă localitate, care fac

navetă zilnică

Din alte localităţi care stau în gazdă

sau la internat

Alte situații (nominalizați)

Total

180 52 2 - 234

II.2 Personalul școlii

II.2.1 Personalul didactic

În anul școlar 2017 – 2018 colectivul didactic al școlii este format din cadre cu norma de bază în Școala Gimnazială Cornerstone și cadre care lucrează în regim de plata cu ora sau completare de catedră și au norma de bază la instituții de învățământ de stat. Toate cadrele didactice ale școlii au obținut titulatura susținând concursuri naționale de titularizare.

Nr. crt.

Numele și prenumele

Specializarea/Gradul/Tipul angajării

Disciplina predată

Școala unde are norma de bază

1 Giuraniuc Sorin Prof. chimie-fizică - gradul I/titular

Fizică, chimie Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

2 Rudei Florina Prof. pt. învățământ preșcolar – definitiv/titular

grupa mică Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

3 Hîncu Paula-Irina Prof. pt. învățământ preșcolar – gradul I/titular

grupa mijlocie Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

4 Tudose Monica Educatoare – gradul I/titular grupa mare Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

5 Dumitrel Monica Prof. pt. învățământ primar – gradul II/titular

clasa Pregătitoare

Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

6 Moroșanu Ioan Prof. pt. învățământ primar – gradul I/titular

clasa I Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

8

7 Pădurariu Nina Prof. pt. învățământ primar – gradul II/titular

clasa a II – a Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

8 Stigleț Diana – Alexandra

Prof. pt. învățământ primar – definitiv/titular

clasa a III – a Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

9 Vatavu Lăcrămioara Prof. pt. învățământ primar – gradul I/titular

clasa a IV - a Școala Gimnazială Cornerstone Dorohoi

10 Blaga Dorinel Prof. arte plastice – gradul I/plata cu ora

Educație plastică

C.N. „Grigore Ghica“ Dorohoi

11 Boariu Liliana Prof. geografie, istorie, cultură civică – grad I/titular

Geografie, istorie, cultură

civică

Școlile Gimnazială Nr.1 și Dimitrie Romanescu Dorohoi

12 Buțincu Doru Prof. educație fizică și sport – definitiv/titular

Educație fizică și sport


13 Creţu Daniela Prof. matematică și informatică – grad I/titular

Matematica, informatică


14 Guşulei Gheorghina Prof. educație muzicală – grad I/plata cu ora

Educație muzicală

Școala Gimnazială „Spiru Haret“ Dorohoi

15 Jităreanu Alexandru Ionuț

Prof. religie – debutant/completare catedră

Religia Școlile Gimnaziale Nr.1 Cordăreni + Cornerstone Dorohoi

16 Jităreanu Andrei Prof. limba franceză-engleză – definitiv/titular

Limba franceză,

Limba engleză,Limba latină


17 Lupu Alina Prof. limba română - definitiv / Prof. limba română - definitiv/titular

Limba și literatura

română, Limba franceză


18 Posteucă Anca Prof. biologie – graduII/completare catedră

Biologie Școala Profesională „Sf. Apostol Andrei” Smârdan

19 Vremescu Verginica Prof. educație tehnologică – gradul I/plata cu ora

Educațietehnologică

Școlile Gimnazială Nr.1, Ștefan cel Mare și Dimitrie Romanescu Dorohoi

consilier școlar – Iftimiciuc Antoneta

Distribuția în funcție de gradele didactice, a cadrelor care predau în anul școlar 2017-2018

Gradul didactic I II definitiv Debutant/fără grad didactic

Număr cadre 10 3 5 1

II.2.2 Personal de conducere fără normă didactică- președinte școală – Cynthia Ann McCarver;- manager – Prof. Annette Joyce Gray;- director coordonator – Ing. Rodica Magdeș.

II.2.3Personal didactic auxiliar:- economist – Mariana Costantin: 10 ore/săptămână;- bibliotecar – Axinte Stela: 15 ore/săptămână;- secretar – Pușcașu Daniela – 1 post.

9

II.2.4 Personal nedidactic:- asistent medical – Timohe Ibica;- lucrător social – Maria Duman;- lucrător social – Elena Halici;- lucrător social – Axinte Stela;- lucrător social – Bogdan Bîndiu.

II.3 Calitatea personalului didactic: întregul personal didactic din școală este calificat.

II.3.1 Performanţe în activitatea didacticăÎn fiecare an școlar, unitatea este reprezentată prin copiii și cadrele didactice la

diverse concursuri și olimpiade școlare. Rezultatele obținute în anul școlar 2017 – 2018 ne dau speranțe că pe viitor acestea vor putea fi îmbunătățite:

Număr total de preșcolari/elevi

participanți

Număr de premii I obținute

Număr de premii II obținute

Număr de premii III obținute

Număr de mențiuni obținute

Număr de diplome de participare

226 38 37 39 36 76

II.3.2 Absolvenţi de cursuri de formare continuă în anul școlar 2017 – 2018

Numele și prenumele Numărul de ore/credite de obținute la programe de

formare continuă, în anul şcolar 2017 – 2018

Participări la cursuri TIC în ultimii 5 ani

Giuraniuc Sorin Marian 29 ore 4 oreRudei Florina 29 ore 4 oreHîncu Paula-Irina 29 ore 4 oreTudose Monica 29 ore 4 oreDumitrel Monica 62 ore 4 oreMoroșanu Ioan 29 ore 4 orePădurariu Nina 33 ore 4 oreStigleț Diana – Alexandra 29 ore + 12 credite 4 oreVatavu Lăcrămioara 29 ore + 12 credite 4 oreBlaga Dorinel - -Boariu Liliana 29 ore 4 oreBuțincu Doru 61 ore + 90 credite 4 oreCreţu Daniela 143 ore + 12 credite 4 oreGuşulei Gheorghina 25 oreJităreanu Alexandru Ionuț 29 ore 4 oreJităreanu Andrei 29 ore 4 oreLupu Alina 29 ore + 12 credite 4 orePosteucă Anca 29 ore 4 oreVremescu Verginica 29 ore 4 orePușcașu Daniela 25 ore -Axinte Stela 1105 ore -Cynthia Ann McCarver; 25 ore -Annette Joyce Gray 25 ore -Rodica Magdeș 25 ore -Haider Beate 25 ore -Hammer Gabriele 25 ore -Vornberger Stefanie 25 ore -

10

Total 1981 ore și 138 credite 68 ore

Cadre didactice care și-au susținut gradele didactice în cursul anului școlar 2017 – 2018

Nr. crt.

Numele și prenumele SpecializareaGradul

Disciplina predată

1 Buțincu Doru Prof. educație fizică și sport - grad II Educație fizică și sport

II.3.3 Continuarea studiilorToate cadrele didactice care își desfășoară activitatea în școala noastră au absolvit

cursurile unei instituții de învățământ superior, iar un cadru didactic urmează să-și susțină licența.

II.4 Indicatori de evaluare a performanţei

II.4.1 Rezultate şcolare: ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune

a) Situația la învățătură la sfârșitul anului școlar 2017 – 2018

Nivel preșcolarGrupa Nr. preșcolari

înscrișila începutul

anului școlar

Nr. preșcolari rămași la

sfârșitul anului școlar

Nr. preșcolari

veniți

Nr. preșcolari

plecați

Totalpromovați

Mică 22 21 1 2 21Mijlocie 20 22 2 0 22Mare 22 22 0 0 22Total 64 65 3 2 65

Nivel primarClasa Număr

total de elevi

Nr. de elevi cu calificative scăzute la

purtare

Promovați pe medii Nr. elevi corigențiInsuficie

ntSuficient Bine Foarte

Bine

I 18 0 0 0 8 10 0a II-a 23 0 0 1 5 17 0a III-a 23 0 0 2 5 16 0a IV-a 18 0 0 0 6 12 0Total 82 0 0 3 24 55 0

Nivel gimnazialClasa Număr

total de

elevi

Media clasei

Nr. de elevi cu

note scăzute

la purtare

Promovați pe medii Nr. elevi corigenți

5 – 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

a V-a 15 9,22 0 0 0 0 4 11 0a VI-a 22 8,76 0 0 0 4 10 8 0a VII-a 17 9,27 0 0 0 1 4 12 0a VIII-a 15 9,24 0 0 0 1 5 9 0Total 69 9,14 0 0 0 6 23 40 0

11

PerformanțăNivelul de învățământ Număr total de

preșcolari/eleviNumăr de preșcolari/elevi cu nivel

superior de atingere al standardelor*Nivel preșcolar 65 51

Clasa pregătitoare 18 15Nivel primar (I-IV) 82 45Nivel gimnazial 69 40

Total 234 151* - comportament însușit, pentru nivel preșcolar și clasa pregătitoare; - calificativul Foarte Bine la majoritatea disciplinelor, inclusiv română și matematică, la nivel primar; - medii generale între 9 și 10.

II.4.2 Procent de promovabilitate la examenul de Evaluare Naţională 2018

Din cei 15 elevi înscriși la începutul anului școlar, 14 elevi au promovat în luna iunie și toți 14 au susținut probele de Evaluare Națională. Rezultatele la nivelul Școlii Cornerstone, ținând cont de mediile de la Evaluarea Națională 2018, după afișarea contestațiilor, au fost:

Medii 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10Nr. elevi 0 0 0 0 0 3 6 2 3

1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10,00

1

2

3

4

5

6

7

Media notelor Evaluare Na ională 7,68ț

Media notelor Evaluare Na ională 7,68ț

Puncte tari:- conform site-ului www.admiterelicu.ro, Școala Cornerstone, se situează pe locul 7 din 171 de școli din județul Botoșani;- toți elevii care au absolvit clasa a VIII – a la Școala Cornerstone au participat la Evaluarea Națională și au obținut medii peste 6;- o elevă a obținut media celor două probe 9,45;- numărul mediilor între 9 și 10 a crescut;- a fost obținută o notă de 10 la limba și literatura română.

Puncte care pot fi îmbunătățite:- obținerea mai multor note de 10;- creșterea mediilor obținute de elevi la Evaluarea Națională.

12

http://www.admiterelicu.ro/

Măsuri propuse:- participarea elevilor la concursuri și olimpiade, care pot crea acestora o anumită rutină și încredere pentru obținerea unor note mai mari.

În ceea ce privește admiterea la liceu, dintre cei 14 absolvenți, 13 au participat la repartiția computerizată din județul Botoșani, iar un elev a fost admis la Liceul Teoretic Filadelfia Suceava. În luna septembrie un elev a fost admis la Liceul Tehnologic “Al Vlahuță” Șendriceni

Analizând numărul elevilor absolvenți ai Școlii Gimnaziale Cornerstone, în funcție de liceul unde au fost admiși, situația se prezintă astfel:

Liceul Liceul “Regina Maria”

Dorohoi

Colegiul Național “Grigore Ghica”

Dorohoi

Liceul Teoretic “Filadelfia” Suceava

Liceul de artă “Ștefan

Luchian” Botoșani

Liceul Tehnologic “Al Vlahuță” Șendriceni

Numărul de elevi

7 5 1 1 1

Referitor la numărul elevilor absolvenți ai Școlii Gimnaziale Cornerstone, în funcție de profilul unde au fost admiși, situația se prezintă astfel:

Profilul Matematică-informatică

Științele naturii

Științe sociale

Filologie Muzică Industrie alimentară

Numărul de elevi

3 4 3 3 1 1

II.4.3 Comportament social

Elevii Școlii Cornerstone, atât la școală, cât și în familiile din care provin, primesc o educație ce are la bază antidiscriminarea, toleranța și compasiunea pentru cel de lângă el. Clasele cu număr relativ mic de copii (18 – 20 copii, în medie/clasă), ajută dascălul să acorde un timp mai mare fiecărui copil. Până acum nu au fost semnalate conflicte majore între elevi, elevi și personalul școlii sau școală și părinți. Dimpotrivă, cele trei componente: copii, familie, școală conlucrează pentru a găsi modalitățile de prevenire a conflictelor sau a manifestărilor de violență.

II.4.4 Disciplină

În general, în școală, actele de indisciplină sunt rare și fără urmări grave. Acest aspect este datorat și faptului că în unitate, în pauze sau cu prilejul activităților extrașcolare/extracurriculare cadrele didactice asigură o supraveghere discretă, dar eficientă a copiilor.

Ne bucurăm, referitor la acest aspect, și de o bună colaborare cu Poliția de Proximitate Dorohoi, care, fie prin acțiunile proprii sau în parteneriat cu școala, realizează activități de prevenire a evenimentelor de indisciplină.

De la înființarea școlii, un număr foarte mic de elevi a avut nota scăzută la purtare.

II.4.5 Absenteism în anul școlar 2017 – 2018

Grupa/clasa Total absenţe Total absenţe motivate

Clasa pregatitoare 226 226Clasa I 170 170

13

Clasa a II-a 260 260Clasa a III-a 152 152Clasa a IV-a 303 303

Total absenţe învățământ primar 1111 1111Clasa a V-a 138 134Clasa a VI-a 415 415Clasa a VII-a 320 320Clasa a VIII-a 354 354

Total absenţe învățământ gimnazial 1227 1223Total absenţe ȘCOALA 2338 2334

Grupa Mică 675 461Grupa Mijlocie 368 368Grupa mare 238 238

Total absenţe GRĂDINIȚĂ 1281 1067TOTAL ABSENȚE UNITATE 3619 3401

Observație: La nivelul preșcolar 1 absent = 1 zi, la școală 1 absent = 1 oră

Studiind numărul de absențe, se observă că majoritatea dintre acestea sunt motivate, ceea ce înseamnă o atractivitate a școlii pentru copii și grija părinților pentru educația copiilor.

II.4.6 Rata abandonului şcolar

În ultimii cinci ani școlari nu au fost semnalate abondonuri școlare, în unitate.

II.4.7 Probleme comportamentale

Atât în cadrul activităților școlare, cât și prin activitățile extrașcolare încercăm să prezentăm elevilor modele de comportament, dar și în opoziție, modele de comportament care nu trebuie urmat. Toleranța este una dintre calitățile pe care o promovăm și pe care ne-o dorim să și-o însușească toți copiii care iau contact cu școala noastră.

Până în prezent nu au fost observate probleme deosebite de comportament.

II.4.8 Activităţi sociale şi culturale

Ca și în majoritatea celorlaltor școli și aici încercăm să oferim copiilor o paletă variată de activități socio-culturale. Printre activitățile, de acest gen, care au căpătat tradiție și sunt apreciate de copii, părinți și comunitate sunt: serbările și scenetele cu prilejul sărbătorilor de Paște și Crăciun, celebrarea elevilor care primesc note mai mari de 7 la tezele semestriale, activități din cadrul Săptămânii Educației Globale și ale Școlii Altfel, oferirea de cadouri cu ocazia sărbătorilor de Crăciun, preșcolarilor și școlarilor din Dorohoi și împrejurimi, donate de copii din Austria. Multe dintre aceste activități sunt proiectate în colaborare cu voluntari ai Asociației Hope for the Children International și au ca invitați părinți ai elevilor.

II.4.9 Satisfacerea cerinţelor părinţilor

Părinții copiilor din școală și grădiniță sunt organizați într-un Consiliu reprezentativ al părinților, cu al cărui președinte se comunică permanent, acesta fiind și membru al Consiliului de Administrație al școlii, alți părinți sunt membri în unele comisii din școală cu caracter permanent sau temporar.

14

Ca școală paticulară, încă de la început, s-a impus captarea interesului și aprecierii părinților. Ori de câte ori am avut ocazia, am colectat feed-back-ul de la aceștia pentru a ne putea îmbunătăți oferta educațională, dar și pentru a avea o imagine despre așteptările părinților de la școală. De cele mai multe ori, părerile părinților ne-au confirmat faptul că dorința lor coincide cu misiunea și viziunea școlii. Comunicarea curentă dintre școală și familie este realizată prin caiete de corespondență la clasele primare și prin adrese scrise atunci când dorim să-i informăm despre diverse aspecte ale vieții școlare.

Părinții sunt invitați la principalele activități care se desfășoară în școală, fiind încântați să lucreze alături de copiii lor, în ultimii ani implicându-se în activități de voluntariat, alături de voluntarii Asociației HCI.

II.5 Resurse materiale ale unităţii şcolare în anul școlar 2017 – 2018:

Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară în 2 clǎdiri (școală și grădiniță) prevăzute cu apă curentă (rece și caldă), canalizare, încălzire centrală, iluminat natural şi artificial, scări laterale de evacuare, sistem pentru detectarea fumului, sistem de ventilație.

Spații școala - Dimensiuni

Nr. crt.

Denumire Suprafațămetri pătrați

Parter1. Clasa pregătitoare 56,242. Clasa I 55,623. Clasa a II-a 55,994. Clasa a III-a 55,995. Clasa a IV-a 55,996. Laborator informatică 56,247. Hol 114,638. Vestiar elevi 35,889. Hol secretariat 35,18

10. Cameră materiale didactice + arhivă 17,8511. Cancelarie 37,8812. Cabinet director 23,5013. Secretariat 31,7514. Cabinet medical 20,9415. Cabinet psihologic/consiliere și

orientare/comisii metodice/CEAC70,23

16. Cameră produse igienizare 6,9317. Grupuri sanitare cadre (2) 16,7118. Grup sanitar elevi (2) 42,11

Nivel I1. Cabinet istorie/geografie / educație

plastică / educație tehnologică55,59

2. Cabinet limba română 55,593. Cabinet matematică 55,994. Cabinet limbi străine 55,995. Bibliotecă 55,99

15

6. Sală multimedia 55,627. Sală sport gimnazial 56,618. Sală sport primar 54,149. Sală material didactic 24,46

10. Laborator fizică – chimie/ biologieSală materiale laboratorCabină prim ajutor pentru laborator

69,6714,322,86

11. Cabinet muzică / sală festivități 87,2512. Cameră produse igienizare 6,3713. Grup sanitar elevi (2) 42,1114 Coridor 108,23

Spații grădiniță - Dimensiuni

Nr. crt.

Denumire Suprafațămetri pătrați

Parter1. Grupa mare 36,822. Grupa mijlocie 57,683. Grupa mică 57,684. Bucătărie 17,765. Dormitor 36,416. Camera material didactic 18,227. Hol 128,458. Vestiar personal 2,439. Debara 4.7810. Grup sanitar personal 2.3311. Grup sanitar copii (2) 32.3612. Vestiar copii 6,00

Numărul sălilor de clasă/grupă: 8Numărul laboratoarelor de ştiinţe: 1Numărul cabinetelor de informatică: 1Numărul cabinetelor pe discipline: 5Cabinet psihologic/consiliere și orientare/comisii metodice/CEAC: 1Numărul sălilor de sport: 2Bibliotecă şcolară: 1, cu un număr de 5891 volume de carte și alte materiale educaționale;Sală festivități: 1Sală multimedia: 1Săli de sport: 2Săli material didactic: 2Cabinet medical: 1Arhivă: 1Spaţii sanitare: 9Teren sport: 1

III. ECHIPA DE PROIECT

Coordonatorul echipei:Prof. Sorin Marian Giuraniuc – Director

Membri:Cynthia McCarver – Președinte Școlala Gimnazială Cornerstone

16

Prof. Gray Joyce Annette – Manager Școlala Gimnazială Cornerstone Ing. Rodica Magdeș – Director coordonator Școlala Gimnazială CornerstoneProf. Înv. Primar Vatavu Lăcrămioara Secretar Daniela Pușcașu

IV. CICLUL DE VIAŢĂ AL PROIECTULUI:

5 ani școlari: 2018 – 2023

V. STRUCTURA PROIECTULUI

V.1 Viziunea şi misiunea

VIZIUNEA Școala noastră este prima și, deocamdată, singura unitate particulară din județ, cu

învățământ primar și gimnazial. În continuare, ne propunem consolidarea prestigiului obținut, care să ne situeze ca unitate de referință în peisajul educațional.

Idealul educațional, bazat pe valorile democrației și aspirațiile societății, este urmărit printr-o bună colaborare între școală – părinți – comunitate locală.

Conştienţi de faptul că suntem responsabili pentru formarea adultului de mâine, ne concentrăm atenţia, priceperea şi dăruirea profesională pentru toate aspectele ce privesc educaţia copiilor.

Alături de o educație de calitate, părinţii sunt asigurați că procesul educațional se desfăşoară într-un mediu sigur şi într-un climat de formare individuală şi colectivă permanentă.

MISIUNEAȘcoala noastră este preocupată de pregătirea copiilor pentru o viață în conformitate

cu exigențele societății actuale. Este școala unde poți să-ți construiești și să-ți exprimi liber personalitatea, unde grija față de copil este prioritatea întregului personal.

Egalizarea șanselor în societate se realizează, în unitatea noastră şcolară, prin sprijinul acordat copiilor, fără nicio discriminare. Suntem o școală particulară, care și-a propus să furnizeze educație la cel mai înalt nivel, în mod gratuit.

Diversificarea ofertei educaționale urmăreşte ca fiecare copil al școlii să găsească ceva util şi plăcut de făcut, implicându-se astfel în propria dezvoltare.

Școala are deschidere pentru comunicare și colaborare cu instituții similare, de stat sau particulare, din țară și străinătate și încurajează și susține activitățile de voluntariat.

V.2 Analiza diagnostică

V.2.1 Analiza mediului intern

Cultura organizațională este caracterizată printr-un înalt profesionalism. Personalul școlii cuprinde 29 de angajați, dintre care 19 cadre didactice. Valorile de bază ce caracterizează întregul colectiv sunt: egalitarismul, cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, atașamentul față de copii. În același timp, libertatea de exprimare, cultivată la elevi, este susținută și în relația dintre cadrele didactice pe de-o parte și cadrele didactice și conducere pe de altă parte.

Climatul profesional în colectiv este caracterizat de dinamism și deschidere, ceea ce determină un grad înalt de angajament al tuturor membrilor instituției.

Regulamentul de organizare și funcționare a unității și Regulamentul intern au fost elaborate prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor prevăzute înlegislația actuală.

17

Conducerea unității este permanent în mijlocul colectivului, ascultă părerile acestuia, pentru a face aprecieri obiective la adresa cadrelor și a activității lor, oferind astfel autonomie și sprijin fiecărui cadru didactic. Toate acestea se reflectă în rezultatele activității instructiv-educative și în climatul din interiorul instituției.

În ceea ce priveşte aspectul concret al elementelor definitorii ale culturii organizaţionale din unitatea noastră, precizăm următoarele:

Oferirea unei gustări la prânz, proaspete și calde, copiilor care rămân în școală după orele 12:00, din partea Asociației Hope for the Children International, fondatoarea și finanțatoarea școlii.

Schimburi de experiență cu Școala Sankt Marien – Austria. Asistență lingvistică din partea unor voluntari din Statele Unite ale Americii,

vorbitori nativi de limbă engleză. Festivităţile ocazionate de deschiderea şi închiderea anului şcolar se fac

întotdeauna în prezenţa tuturor cadrelor didactice, reprezentanţilor comunităţii locale, părinţi şi elevi. Acestea au menirea de a crea o atmosferă sărbătorească, unică şi destinsă.

În Școală se organizează manifestări cu prilejul unor date importante pentru toți românii (1 Decembrie și 24 Ianuarie, Crăciun și Paște, 15 Ianuarie, 8 Martie, 9 Mai etc.).

La nivelul claselor de elevi, activitatea se desfãsoarã în condiţii deosebit de bune din punct de vedere material.

Celebrarea elevilor care obțin note bune la tezele semestriale de la limba și literatura română și matematică

Activități de voluntariat din partea elevilor, părinților și cadrelor didactice.

Dezvoltarea curriculară

Propunerea disciplinelor din cadrul Curriculumului la decizia școlii s-a bazat pe armonizarea dintre aptitudinile elevilor la această vârstă și interesele lor viitoare.

Fundamentarea materială se concretizează în existența dotărilor necesare și a cadrelor didactice calificate.

Discipline opționale alese de elevi și părinți pentru anul școlar 2017 – 2018 au fost:DENUMIREA OPȚIONALULUI CLASA / GRUPA

2017-2018CADRU DIDACTIC

„Let’s play our way with English“

Grupa mică Prof. Jităreanu Andrei

„Let’s play our way with English“

Grupa mijlocie Prof.Jităreanu Andrei

„Let’s play our way with English”

Grupa mare Prof. Jităreanu Andrei

„Să creștem sănătoși” Grupa mare Prof. Tudose Monica„Clubul curioșilor“ Clasa pregătitoare Înv. Dumitrel Monica„Capcanele ortografiei” Clasa a IV - a Prof. Vatavu Lăcrămioara„File de poveste”, opţional integrat la nivelul ariilor curriculare: Limbă şi comunicare, Om şi societate(Religie), Arte(Muzica şi Desen)

Clasa a V - a Prof. Lupu Alina

„Baschet – consolidarea acţiunilor tactice”

Clasa a VI - a Prof. Buțincu Doru

„Matematică aplicată pentru Clasele a VII - a Prof. Crețu Daniela

18

examen”„Matematică pentru examen” Clasele a VIII - a Prof. Crețu Daniela„Scriere și argumentare” Clasa a VIII - a Prof. Lupu Alina

V.2.2 Analiza mediului extern

DATE GEOGRAFICE

Municipiul Dorohoi, se află la aproximativ 35 km de centrul judeţului, în partea de N-V a municipiului Botoşani. Aşezat în vecinătatea zonei de contact dintre Podişul Sucevei şi Câmpia Moldovei, pe cursul superior al râului Jijia s-a dezvoltat de-a lungul timpului devenind un „târg” şi datorită apropierii („doar o zi de mers cu carul”) de Suceava şi Botoşani. Are în componenţă localităţile: Dealu Mare, Loturi Enescu şi Progresul.

Fiind al doilea municipiu ca mărime din judeţul Botoşani, municipiul Dorohoi ocupă un rol important în zonă, constituindu-se într-un element polarizator atât pentru localităţile învecinate, cât şi pentru zona de nord – vest a judeţului, aceasta manifestându-se atât la nivel socio-economic, cât şi în ceea ce priveşte schimbul de forţă de muncă şi populaţia.

CONTEXT POLITIC

Școala Gimnazială Cornerstone a valorificat ideile cuprinse în principalele acte normative referitoare la domeniul educației din România și le-a corelat cu programul de dezvoltare al Asociației Hope for the Children International, fondatoarea și finanțatoarea școlii.

CONTEXT ECONOMIC

Contextul economic național este descris printr-o tranziție economică prelungită, care s-a răsfrânt în special asupra zonelor sărace, monoindustriale sau slab industrializate, cum este zona din care face parte și municipiul Dorohoi. Pe acest fond, nefavorabil, orientarea populației este spre obținerea unui avantaj imediat și multe persoane nu au un loc de muncă stabil.

Din punct de vedere economic, zona Dorohoiului este o zonă tributară schimbărilor din societatea românească de după 1990. Dacă până la 1990 marea parte a populaţiei se afla încadrată în una din marile unităţi economice ce funcţionau – IMUGDP, Fabrica de sticlă, Fabrica de confecţii, Fabrica de brânzeturi, diverse ateliere meșteșugărești - şi totodată existau premise pentru dezvoltarea altor unităţi economice, în momentul de faţă, la nivelul zonei, există serioase probleme. Şomajul, în 2018, se încadrează în limitele existente la nivelul judeţului, 3-4%, dar acest aspect este mai puțin relevant, deoarece foarte multe persoane nu mai beneficiază de ajutorul de șomaj sau sunt asistați social . La AJOFM, pentru Dorohoi se găsesc înregistrați 213 de șomeri, din care 95 femei.

În cadrul formelor de protecție socială, în momentul de față, există 151 dosare pentru ajutor social, cu 384 de beneficiari și 286 dosare de alocație pentru susținerea familiei.

Agricultura constituie ramura de bază a economiei locale. Pe raza Municipiului Dorohoi îşi desfăşoară activitatea mai multe societăţi comerciale cu profil agricol, exploataţii agricole pe persoană fizică, dar există şi suprafeţe de teren exploatate în sistem familial.

Industrie, comerţ, bănci.În evidenţa Administraţiei Financiare a Municipiului Dorohoi sunt înregistrate un

număr de peste 484 societăţi economice active care îşi desfăşoară activitatea în următoarele domenii de activitate: confecţii, industrie alimentară, sticlă, extracţia nisipului, prelucrarea lemnului, încălţăminte şi pielărie, prestări servicii, comerţ. Sectorul finanţe-

19

bănci este reprezentat de filiale şi agenţii ale principalelor instituţii bancare din România. În ceea ce privește numărul de angajați, 85% dentre firmele care activau pe teritoriul Municipiului Dorohoi au între 1 și 10 angajați.

CONTEXT SOCIAL-CULTURAL

Scăderea populaţiei şcolare este motivată, alături de scăderea natalităţii, de plecarea copiilor cu părinţii în străinătate, pentru reîntregirea familiei. Menţionăm că acest aspect nu a condus la afectarea demersului educaţional al şcolii noastre, deoarece aceasta şi-a propus de la înfiinţare clase cu număr mic de elevi, pentru a facilita o educaţie de calitate.

Din punct de vedere cultural, municipiul Dorohoi este situat într-o zonă cu bogate tradiții, situată în nord-estul României. Prima atestare documentară a Dorohoiului datează din anul 1407, iar ca unitate administrativă, orașul a fost, pe rând, reședință de ținut, district, județ. După împărțirea administrativ-teritorială a țării, din anul 1968, Dorohoiul devine un oraș în cadrul județului Botoșani și municipiu din decembrie 1994.

Moştenirea istorică şi obiective turistice:

- înfiinţarea în 1860 a „Societăţii artistice-culturale George Enescu” din Dorohoi; - presa are un trecut bogat în evenimente. Primele ziare şi reviste apar după

1860: „Foişorul de Dorohoi"; - în Dorohoi s-au născut, au trăit sau au activat personalităţi de seamă ale

ştiinţei, culturii şi artei româneşti: Nicu Gane, Spiru Haret, Păstorel Teodoreanu, Ion Pillat şi nu în ultimul rând, marele nostru muzician George Enescu ale cărui opere pot fi vizitate la Muzeul memorial „George Enescu”;

- Muzeul de ştiinţe ale naturii (pe lângă o sumedenie de exponate, are şi o interesantă colecţie de fluturi);

- Biserica „Sf. Nicolae” Domnească – Dorohoi, ctitorie a lui Ştefan cel Mare din anul 1495, construită în stil moldovenesc şi având o decoraţie exterioară bogată, presărată cu elemente bizantine.

Structura populației se prezinta astfel:

Conform ultimelor date statistice, în Dorohoi locuiau 31.596 de oameni, din care aproximativ 48,5% de sex masculin și 51,5% de sex feminin.

În ceea ce priveşte distribuţia populaţiei din Dorohoi pe grupe de vârstă, 34% au vârsta cuprinsă între 0-14 ani și peste 65 ani, iar 66% au vârsta cuprinsă între 15-64 ani.În funcție de categoriile de vârstă, populația Municipiului Dorohoi era distribuită în anul 2015 astfel: 27.4% aveau vârsta cuprinsă între 0 - 24 ani, 62.6% aveau vârsta cuprinsă între 25 - 64 ani, iar 10.0% erau persoane cu vârsta de peste 65 de ani.

- structura populației pe etnii 90% români, 1,5% rromi, 8,5 nu și-au declarat apartenența etnică, la ultimul recensământ.

- structura populației după convingerile religioase :86,2% ortodocși, iar restul de 2% penticostali, 1,7% creștini după Evanghelie, restul fiind catolici, mozaicani, musulmani sau atei.

- structura ocupațională : În Municipiul Dorohoi s-a înregistrat în luna decembrie 2015 un număr total de 373

de persoane șomere (207 bărbați și 166 femei), reprezentând 5.2% din valoarea înregistrată la nivelul județului Botoșani.

În Municipiul Dorohoi problemele de asistenţă socială sunt gestionate de Direcţia de Asisitenţă Socială aflată în subordinea Consiliului Local Dorohoi.

20

Principalele organizaţii neguvernamentale din Municipiul Dorohoi care contribuie la ameliorarea problemelor sociale ale localităţii sunt : Asociaţia Hope for the Children International, Asociaţia Neemia, Asociaţia Sarepta, filiala Dorohoi a Star of Hope România.

Instituţii de cultură care funcţionează în Municipiul Dorohoi :

- Casa Municipală de Cultură “George Enescu” - str. G. Enescu nr. 57 ;- Biblioteca Municipală – str. Al. I. Cuza nr. 41 ;- Muzeul Memorial “George Enescu ” – str. G. Enescu nr. 81;- Muzeul de Științele Naturii – str. Al. I. Cuza nr. 43;- Sala Teatrului – Curtea Colegiului Național „Grigore Ghica vv“.

În municipiul Dorohoi numărul total al unităţilor de învăţământ este de 18, din care 6 grădiniţe, 7 şcoli gimnaziale, un colegiu, un liceu tehnologic, un liceu tehnologic special, un seminar teologic liceal ortodox şi o şcoală postliceală.

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

- civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp, cunoştinţele să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice;- răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet, televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt;- rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei;- generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (platforme educaționale, manuale digitale) conduce la modernizarea actului educaţional tradiţional.

CONTEXTUL ECOLOGIC

- integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de către unităţile şcolare;- educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;- prin activitatea sa, unitatea şcolară își propune rezolvarea problemelor de mediu prin implicarea în proiecte ecologice;- economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. constituie o prioritate a școlii noastre, astfel încât să se protejeze mediul înconjurător.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică a Şcolii Gimnazială Cornerstone pentru perioada 2018 – 2023.

V.3 Strategia proiectului

V.3.1 Analiza SWOT

CURRICULUM

Puncte tari:- nivelul de pregătire al cadrelor didactice oferă posibilitatea abordării unei palete largi de discipline în oferta curriculare;- promovabilitate de 100% la nivelul primar și de 99% la nivelul gimnazial;- toți absolvenții clasei a VIII – sunt înscriși la liceu sau școli profesionale;- rezultate foarte bune la examenele de Evaluare Națională, la toate promoțiile școlii;

21

- existenţa planurilor manageriale la nivelul şcolii şi la nivelul fiecărei comisii metodice;- existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a unitătilor de învățare conform metodologiilor;- programe de pregătire și activități extracurriculare, menite să dezvolte capacitățile elevilor de lectură și extragere de idei principale dintr-un text;- pregătirea suplimentară a elevilor pentru Evaluarea Națională, olimpiade și concursuri școlare;- efectuarea de ore de pregătire cu elevii care manifestă greutăți în deprinderea competențelor specifice;- efectuarea de asistențe la ore și propunerea unor măsuri pentru remedierea neajunsurilor întâlnite;- existenţa planului de activităţi educative extraşcolare şi realizarea acestuia;- obținerea unor premii și mențiuni la concursurile locale, județene și naționale;- existența la nivelul școlii a unor „baterii” de fișe de lucru și teste de evaluare cu caracter general, care pot fi personalizate;- un Curriculum la decizia școlii axat pe nevoile copiilor şi tendinţele societăţii actuale.

Puncte slabe:- folosirea insuficientă a metodelor moderne, interactive, centrate pe elev;- număr mare de ore pe săptămână, în special la nivelul gimnazial.

Oportunităţi:- Curriculum la decizia școlii permite valorificarea abilităţilor individuale;- cursuri de formare continuă a cadrelor didactice organizate de Casa corpului didactic sau alți furnizori autorizați, pentru ridicarea calității actului didactic;- utilizarea manualelor digitale în procesul didactic.

Ameninţări:- programa şcolară încărcată şi uneori neadecvată cerinţelor actuale;- numărul relativ mic al cadrelor didactice existente în scoală, care trebuie să acopere atribuţiile tuturor comisiilor impuse de sistem.

RESURSE UMANE

Puncte tari:- cadre didactice calificate;- ponderea mare a cadrelor didactice cu gradul didactic I si II;- secretarul școlii are studii superioare în domeniu și cunoștințe solide de operare pe calculator;- stabilitatea ridicată a personalului școlii;- posibilitatea acordării unui aviz cadrelor didactice, înaintea participării la concursul de titularizare/transfer/detașare;- 100% personal titular la nivelurile preșcolar și primar și un număr mare de cadre didactice titulare la nivelul gimnazial;- fluctuații reduse în rândul cadrelor la plata cu ora;- participarea directorului unității la cursurile de ”Managementul Instituțiilor Educaţionale” și deținerea calității de expert în management;- participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare continuǎ;- toți absolvenții clasei a VIII – a sunt înscriși la o formă de învățământ liceal;- populația școlii diversă din punct de vedere social, economic și confesional și în ușoară creștere numerică;- majoritatea copiilor care termină nivelul preșcolar al școlii continuă studiile la școala noastră;- realizarea în fiecare an a numărului de clase propus;

22

- sprijin acordat elevilor care provin din familii defavorizate și a celor foarte buni;- domiciliul personalului școlii este în aceeași localitate sau aproape de aceasta;- nu sunt probleme deosebite de sănătate a cadrelor didactice;- relaţiile interpersonale existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis și stimulativ.

Puncte slabe:- există în fiecare an cadre didactice la nivelul gimnazial, care nu sunt titularele unității, din cauza numărului redus de ore la unele discipline, conform planului cadru;- conservatorismul unor cadre didactice și uneori manifestarea unei rezistențe la schimbare și inovare;- număr mic de premii la fazele județene ale olimpiadelor școlare.

Oportunităţi:- varietatea cursurilor de formare și perfecționare organizate de CCD, ONG-uri,Universități.

Ameninţări:- scăderea populaţiei şcolare în Municipiul Dorohoi;- existența la unele materii a cadrelor didactice la ”plata cu ora” din cauza numărului mic de ore;- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Puncte tari:- utilizarea eficientă a fondurilor primite din donații;- aplicarea sistemului de finanţare pe elev și la școlile particulare;- existența Asociației sportive ”Cornerstone Dorohoi”;- starea fizică a spaţiilor şcolare şi condiții igienico-sanitare la standarde înalte;- existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică, chimie și biologie, matematică, limba română, limbi moderne, consiliere și orientare;- existența unei săli de festivități și a unui cabinet multimedia;- biblioteca dispune de un număr suficient de cărți și este prevăzută cu un spațiu pentru lectură și un calculator la dispoziția elevilor;- dotarea bună din punct de vedere material și nivelul ridicat de confort atât pentru copii , cât și pentru personalul școlii;- oferirea unei gustări calde la prânz și gratuită copiilor care rămân în unitate după orele 12:00;- oferirea unor ajutoare elevilor care provin din familii defavorizate și a celor foarte buni (îmbrăcăminte, subvenționarea transportului etc.);- posibilitatea multiplicării fișelor de lucru în școală;- asigurarea transportului casă-școală-casă pentru toți copiii care doresc acest lucru și subvenționarea lui pentru elevii proveniți din medii sociale defavorizate sau cu rezultate bune la învățătură.

Puncte slabe:- lipsa unor facilități financiare și materiale de care se bucură elevii învățământului de stat, cu toate că în școala noastră întreg procesul de învățământ este lipsit de taxe școlare (burse și tabere sociale, de studiu, de merit etc.);- tehnica învechită din laboratorul de informatică;- lipsa unei săli de sport funcționale.

23

Oportunităţi:- existența infrastructurii pentru utilizarea platformelor educaționale online și a manualelor digitale;- colaborarea cu unele organizaţii umanitare internaţionale;- posibilitatea utilizării unor terenuri de sport acoperite, existente la alte școli din oraș.

Ameninţări:- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente;- legislaţie incertă pe termen mediu și lung;- greutăți financiare pentru unele familii din arealul şcolii din cauza lipsei locurilor de muncă.

DEZVOLTARE DE RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

Puncte tari:- număr mare de parteneriate cu școlile din oraș, țară și străinătate.- colaborare cu autorităţile locale, Clubul Copiilor, părinţii, cabinetul medical școlar, Poliție, Pompieri, muzee, mass-media locală ; - organizarea de activități extrașcolare și extracurriculare atractive, care contribuie lasocializarea copiilor;- cotactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare introduc elevii în mediul comunitar;- întâlniri semestriale în cadrul Consiliului Reprezentativ al Părinților, dar și consultaţii individuale cu aceștia.

Puncte slabe:- slaba implicare a unor părinţi în supravegherea copiilor, din cauza programului de lucru.

Oportunităţi:- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, Poliţie, instituţii culturale);- existența reprezentanților autorităţilor locale în Consiliul de administrație al școlii;- prezența şcolii în mass-media locală;- creșterea disponibilității la voluntariat a unor părinţi și cadre didactice pentru rezolvarea unor probleme pentru școală.

Ameninţări:- există familii care nu se implică suficient pentru educarea propriilor copii;- întârzierea comunicării rezultatelor unor concursuri, organizate de unii parteneri, existând astfel posibilitatea neparticipării copiilor în viitor la acestea.

V.3.2 Ținte (scopuri) strategice:

Pornind de la această stare de fapt, ținând cont de diagnoza realizată și având în vedere că parte din țintele propuse în proiectul anterior trebuie continuate (întărirea capacității de management, asigurarea resurselor umane și materiale, consolidarea imaginii unității, integrarea tuturor copiilor în școală), iar conjunctura actuală necesită și alte priorități, pentru perioada care urmează (continuarea proiectelor de infrastructură) ne propunem următoarele ținte strategice:

1. Asigurarea calității proceselor de predare, învățare și evaluare în vederea dezvoltării personalității copiilor, prin formarea și dezvoltarea competențelor acestora.

24

2. Modernizarea bazei tehnico-materiale şi facilitarea accesului la informația electronică.

3. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu Asociația Hope for the Children International și promovarea unor parteneriate cu alte unități de învățământ.

4. Promovarea voluntariatului în rândul părinților, personalului școlii și al elevilor.

5. Construirea unei săli de sport în colaborare cu sponsorul principal al școlii – Asociația Hope for the Children International.

V.3.3 Opţiuni strategice

1. Asigurarea calității proceselor de predare, învățare și evaluare în vederea dezvoltării personalității copiilor, prin formarea și dezvoltarea competențelor acestora.

Opțiunea Obiective intermediare Termen scurt

Termen mediu

Termen lung


Proiectarea activității manageriale pe baza unei diagnoze reale, cu ținte strategice, care să vizeze proceduri de asigurare a calității în educație.

Monitorizarea activității didactice din școală privind învățarea centrată pe elev.

Realizarea programelor de activităţi anuale şi semestriale de la nivelul catedrelor si comisiilor de lucru în acord cu reglementările în vigoare.

Susținerea cu succes a evaluărilor periodice, după obținerea acreditării, conform legislației în vigoare.

Realizarea și aplicarea unui chestionar pentru cunoașterea intereselor elevilor și părinților pentru disciplinele opționale.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Dezvoltarea resurselor umane

Respectarea legislaţiei cu privire la mişcarea personalului didactic.

Analiza nevoilor de formare pentru diferitele categorii de personal didactic.

Consilierea cadrelor didactice debutante în activitatea la clasă, în perfecționare și autoformare.

Participarea personalului didactic și nedidactic la programe de perfecționare și formare continuă.

Perfecționarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului și sporirea numărului de lecții utilizând manualele digitale.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Atragerea de sponsorizări pentru desfăşurarea activităţilor propuse.

Stabilirea în bugetele anuale a unor fonduri necesare formării şi dezvoltării profesionale a cadrelor didactice.

Asigurarea condiţiilor adecvate pentru studiu şi lucru în şcoală.

X

X

X

X

X

X

X

X

Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Dezvoltarea parteneriatelor încheiate cu instituții similare din localitate sau din afara localității.

Implicarea elevilor în activităţi educative la nivelul şcolii şi al comunităţii.

Stabilirea unei bune comunicări cu instituţii precum MEN, IȘJ, ARACIP.

X

X

X

X

X

X

25

2. Modernizarea bazei tehnico-materiale şi facilitarea accesului la informația electronică.


Termen mediu

Termen lung


Proiectarea unor bugete anuale care să satisfacă nevoile de dezvoltare a bazei materiale.

Asigurarea consultanţei de specialitate pe domeniul construcţiilor, reparaţiilor şi a ergonomiei spaţiului şcolar

X

X

X X


Dezvoltarea competenţelor de utilizare a TIC şi utilizarea TIC ca instrument de învăţare.

Dotarea corespunzătoare a laboratorului de informatica cu aparatură în pas cu dezvoltarea tehnologică

Dotarea fiecărei clase/cabinet cu calculator și videoproiector sau televizor pentru uz didactic

X

X

X

X X


Identificarea unor surse suplimentare de finanţare sau donații.

Gestionarea de către educatoare, învățători și diriginți a patrimoniului din sălile de grupă/clasă și cabinete/laboratoare.

X

X X X


Stabilirea unor relaţii reciproc avantajoase cu firmele colaboratoare (supraveghere video, mentenanța aparaturii IT și de birotică etc.).

X X X

3. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu Asociația Hope for the Children International și promovarea unor parteneriate cu alte unități de învățământ.


Termen mediu

Termen lung


Proiectarea actului educațional astfel încât să vină în întâmpinarea nevoilor copilului.

Informarea cadrelor didactice și a elevilor în legătură cu posibilitatea desfășurării unor proiecte de parteneriat, cu aplicabilitate în activitățile curriculare.

Implementarea unor exemple de bună practică din curriculum internațional, oferit de voluntari ce activează în cadrul Asociația Hope for the Children International.

X

X

X

X

X

X

X


Pregătirea cadrelor didactice pentru utilizarea unei game variate de metode de lucru, pentru lucrul în echipă în cadrul unor parteneriate și proiecte.

X X X


Utilizarea resurselor existente și atragerea altora noi pentru realizarea unor activități în cadrul parteneriatelor, care să crească gradul de atractivitate al elevilor.

X X X


Dezvoltarea de proiecte în parteneriat cu Asociația Hope for the Children International pentru diversificarea metodelor de lucru cu copiii.

X X X

26

Dezvoltarea unei relații bune cu mass-media locală pentru popularizarea rezultatelor obținute de elevi și a activităților desfășurate de aceștia.

Dezvoltarea parteneriatului cu Poliția de proximitate pentru creşterea siguranţei şi securităţii elevilor si personalului şcolii.

Continuarea parteneriatelor cu instituțiile din cadrul comunității.

X

X

X

X

X

X

X

X

4. Promovarea voluntariatului în rândul părinților, personalului școlii și al elevilor.


Termen mediu

Termen lung


Propunerea de activități curriculare și extracurriculare menite să fie plăcute pentru copii.

Implicarea în activitatea şcolii a partenerilor sociali şi asigurarea posibilităţii acestora de a influenţa deciziile la nivelul unităţii şcolare.

X X

X

X

X


Valorificarea aptitudinilor tuturor elevilor indiferent de vârstă, sex, etnie, stare materială etc.

Stimularea şi recompensarea copiilor sau colectivelor care manifestă o atitudine tolerantă

Participarea unui număr cât mai mare de copiii, părinți și cadre didactice la activități de voluntariat.

X

X

X

X

X

X


Premierea și evidențierea elevilor, părinților și cadrelor didactice implicate în activități de voluntariat.

X X


Creşterea numărului de parteneriate bazate pe activități voluntariat.

X X

5. Construirea unei săli de sport în colaborare cu sponsorul principal al școlii – Asociația Hope for the Children International.


Termen mediu

Termen lung


Respectarea legislației privind securitatea muncii la construirea sălii de sport.

Respectarea legislației privind securitatea muncii în cadrul orelor de sport, desfășurate în sala de sport.

X

X

X

X

X

X


Pregătirea cadrelor didactice și a personalului nedidactic pentru utilizarea la maxim a obiectivului propus spre construire, după realizarea recepției.

X X

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea

Atragerea de sponsorizări sau donații pentru echiparea sălii cu cele necesare desfășurării unor activități de calitate și în deplină siguranță.

X X

27

bazei materialeDezvoltarea relaţiilor comunitare

Realizarea unor parteneriate cu instituții care pot susține logistic sau pot oferi consultanță pentru construcțiile propuse

X X X

V.3.4 Rezultate așteptate

A). CURRICULUM

1. Oferta de discipline opționale satisface cerințele elevilor și părinților în procent de peste 80% .2. Gama largă de activități extracurriculare și extrașcolare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfășoare cel puțin un tip de activitate în afara programului de școală.

B). RESURSE UMANE

1. 100% din personalul angajat va fi calificat.2. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative și centrate pe elev.3. 90% din numărul cadrelor didactice vor efectua cel puțin un stagiu de formare continuă în fiecare an.

C). RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE

1. Spațiul școlar va fi permanent la standarde ridicate de curățenie și igienă.2. Identificarea resurselor materiale pentru finalizarea construcției și dotării sălii de sport.

D). RELAȚII COMUNITARE

1. 15% din numărul părinților este implicat activ în proiectele școlii.2. 30% din personalul didactic participă la activități de voluntariat în cadrul proiectelor școlii sau comunității.

V.3.5 Responsabili pentru atingerea obiectivelor propuse:

Consiliul de administrație Consiliul profesoral Echipa managerială Consilierul educativ Comisia pentru evaluare și asigurare a calităţii Comisii metodice Comisii de lucru Responsabilul pentru dezvoltare profesională și evoluție în cariera didactică Responsabilul Consiliului Reprezentativ al părinților din unitate Compartimentul financiar-contabil Compartimentul Secretariat Biblioteca școlară

VI. REALIZAREA ȘI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

În realizarea proiectului s-a ținut cont de realitatea școlii, de informațiile primite de la cadrele didactice cu experiență, dar și de impactul avut de cadrele didactice nou venite în

28

unitate, de obiectivele pe termen mediu și lung a fondatorilor școlii, de sugestiile elevilor și părinților, de literatura de specialitate în managementul instituțiilor educaționale.

Anual, acest document poate suferi, modificări și completări generate de evoluția școlii și a cadrului în care-și desfășoară activitatea.

Implementarea proiectului

Planul strategic va fi transformat în planuri operaționale anuale. Se va realiza o comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului. Se va realiza lista cu responsabilități pentru fiecare persoană din școală. Se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru implementarea planului

strategic, care va supraveghea procesul de implementare și va informa Consiliului de administrație cu privire la schimbările intervenite.

VII. MECANISME ȘI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE

Consiliul de administrație va analiza pe baza rapoartelor de activitate semestriale și anuale, ritmul de realizare a obiectivelor din proiect și va propune, unde este cazul, măsuri ameliorative.

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare internă

Tipul activităţii Responsabilitatea monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa monitorizării

Datele întâlnirilor de analiză

Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale

Profesorul desemnat pentru monitorizarea

PDI

semestrial februarieiunie

Comunicarea acţiunilor corective în lumina rezultatelor obţinute

Profesorul desemnat pentru monitorizarea

PDI

semestrial februarieiunie

Prezentarea generală a progresului realizat în atingerea ţintelor

Directorul unității anual Iulie

Evaluarea progresului în atingerea ţintelor.Actualizarea acţiunilor din Planul de Dezvoltare Instituțională în lumina evaluării

Consiliul de administraţie al unității

anual Iulie

Monitorizarea externă va fi efectuată de reprezentanți ai Ministerului Educației Naționale, Agenția Română de Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar, Inspectoratul Școlar Județean Botoșani,

La evaluarea proiectului se vor urmări:- procentul de promovabilitate;- situații comparative ale rezultatelor obținute de elevi la cele două testări (inițială și

finală);- rezultatele obținute de elevi la evaluările naționale;- gradul de integrare a absolvenților în licee;- rezultatele obținute de elevi la și concursuri și olimpiade școlare;- gradul de formare a cadrelor didactice prin concursuri de formare continuă și

obținere de grade didactice;

29

- starea bazei didactico-materiale a școlii;- gradul de satisfacție a beneficiarilor față de activitatea școlii.

VIII. BIBLIOGRAFIE:

Programul de Granturi pentru Dezvoltarea Școlii – Ghid pentru Elaborarea Planului de Dezvoltare a Școlii, București 2007

Materiale postate pe site-urile oficiale de către: Primăria Municipiului Dorohoi, Consiliul Județean Botoșani, Instituția Prefectului Județului Botoșani, Institutul Național de statistică, Centrul pentru Dezvoltare și Inovare în Educație, inspectorate școlare și unități de învățământ de stat sau particulare.

30

· Web viewElevii Școlii Cornerstone, atât la școală, cât și în familiile din care provin,...

Documents

Transcript of · Web viewElevii Școlii Cornerstone, atât la școală, cât și în familiile din care provin,...