VII - FRAGMENTE I TEME

anul 19..

Astzi leciile au avut loc n sala de spectacol. Intrnd acolo, am vzut un afi mare cu inscripia :

FRAGMENTE I TEME

Arkadie Nikolaevici ne-a felicitat pentru etap nou, extrem de important n care intrm cu leciile i a nceput s ne explice ce nseamn fragmente i cum se poate mpri piesa sau rolul n buci.

Ceea ce ne-a spus el, a fost, ca totdeauna, limpede i interesant. Cu toate acestea, am s notez n primul rnd nu lecia lui Torov, ci ceea ce s-a petrecut dup sfritul leciei i m-a ajutat s neleg i mai bine explicaiile lui Arkadie Nikolaevici.

Astzi am fost pentru prima oar n casa renumitului actor ustov, unchiul prietenului meu Paa.

n timpul mesei, marele artist 1-a ntrebat pe nepotul su ce a mai fost pe la coal. El se intereseaz de munca noastr. Pas i-a spus c a ajuns la o etap nou, la fragmente i teme".

-I cunoatei pe pondia ? ne-a ntrebat btrnul,

^ Am aflat c unul din copiii lui ustov nva art dramatic cu un tnr profesor, cu numele caraghios pondia, un adept nfocat al lui Torov. De aceea, toi adolescenii i copiii din familie au nvat terminologia noastr. Magicul dac", nscocirea imaginaiei", aciunea autentic" i ali termeni necunoscui mie au in-trat n uzul vorbirii lor copilreti.

-pondia d lecii toat ziua ! glumea marele artist n timp ce

ni se punea pe mas un curcan. ntr-o zi a venit pe la noi. S-a servit

tot mncarea asta. L-am pus s taie curcanul i s-1 mpart.

Copii ! s-a adresat pondia ctre crocodilii mei. nchipuii-v c sta nu e un curcan, ci o pies mare n cinci acte, de pild Revizorul.

Poi s-o birui deodat, dintr-o micare? inei minte deci c nu numai curcanul, dar chiar i o pies n cinci acte, de genul Revizorului, nu se poate cuprinde dintr'-o singur micare. De aceea se cuvine s-o mpari n fragmente mari". Uite aa... uite aa...

Spunnd aceste cuvinte, unchiul ustov a separat picioarele, aripile, carnea alb i le-a pus pe o farfurie.

Iat primele fragmente mari", a anunat pondia. Ei, firete, toi crocodilii mei i-au artat dinii, au vrut s le nghit dintr-o dat. Totui, am izbutit s-i stpnim pe mnccioi. pondia s-a folosit de acest exemplu instructiv i a spus : inei minte c nu poi s biruit dintr-o dat fragmentele prea mari. De aceea tiai-le n buci mai mici". Aa... aa... aa... repet ustov, desfcnd picioarele i aripi-le de la ncheieturi.

31D-mi farfuria, crocodilulc, s-a adresat el ctre fiul cel mai mare. Uite o bucat mare. Asta e scen ntia.

32V-am chemat, domnilor, s v anun o veste dintre cele mai neplcu-te"... a citat biatul ntinznd farfuria i cutnd stngaci s vorbeasc cu voce de bas.

33Evghenie Oneghin, primete bucata a doua, cea cu dirigintele potei, s-a adresat marele artist ctre fiul mai mic, Jenia. Cneazule^ Igor, arule Feodor, poftim pentru voi scena cu Bobcinski i Dobcinski, Ta-tiana Repina i Ecaterina Kabanova, primii scena Mriei Antonovaj Anei Andreevna, glumea unchiul ustov, punnd bucile n farfuriile ntinse de copii.

Mncai totul dintr-o dat !" a poruncit pondia, continua^ unchiul. Ce crezi c s-a ntmplat ? !-,- Crocodilii mei nfometai s-au npustit i au vrut s nghit totul dintr-o nghiitur.

N-am izbutit s ne dezmeticim, c ei au i bgat n gur bucile uriae i unul s-a necat, altul a nceput s horcie. Dar... au scpat teferi.

S inei minte - a spus pondia - dac nu putei birui dintr-o dat "o bucat mare, mprii-o n buci din ce n ce mai mici i, dac e nevoie, atunci n i mai mici". Bun ! au tiat-o, au bgat-o n gur, o mestecau, descria unchiul ustov ceea ce fcea i el.

34Mam ! Cam tare i uscat ! s-a adresat el pe neateptate cu o fa amrta soiei lui, cu im ton cu totul altul, cum s spun, mai intim.

35Dac bucata e uscat - l nvau copiii din spusele lui pondia - nsufleeste-o cu o nscocire frumoas a imaginaiei.

36Poftim, tticule, sosul magicului dac", glumea Evghenie Oneghin, pu-nnd n farfuria tatlui lui sosul de verdeuri. Asta e pentru tine, din partea poetului : .situaii propuse".

37i asta, tticule, de la regizor, glumea Tatiana Repina, punndu-i

hrean din sosier.

38Poftim i de la actor - ceva mai iute, glumea arul Feodor, n-demnndu-1 s presare piper.

39Nu vrei cumva mutar de la pictorul curentului.de stnga" ca s fie mai picant ? i propunea Katia Kabanova tatlui ei.

Unchiul ustov a amestecat cu furculia tot ce i-a fost pus n farfurie, a tiat bucata de curcan n buci mici i a nceput s le moaie, n sosul care se combinase n farfurie. El muia, apas, ntorcea bucile, ca s se mbibe mai bine n sos.

40Ivan cel Groaznic, repet ! l nva Evghenie Oneghin pe cel mai mic copil : Buci..."

41Bu-ti, se nfoie copilul, spre hazul tuturor.

42Bucile fac bi n sosul nscocirii imaginaiei".

Ivan cel Groaznic a repetat n aa chip, nct toi cei prezeni i el nsui au izbucnit n rs i n-au putut s-i revin mult vreme.

-Dar tii c e gustos sosul nscocirii imginaiei", a spus btrnul

ustov, tvlind bucile tiate mrunt n sosul picant. i vine s-i

lingi degetele. Chiar i talpa asta devine bun de mncat i pare carne,

i necji el nevasta. Tot aa trebuie mbibate din ce n ce mai mult i

bucile din rol, uite aa, i mai mult, mai mult nc, n situaii propuse.

Cu ct e mai uscat bucat, cu att trebuie mai mult sos, cu ct e mai us

cat, cu att mai mult.

Acuma, s adunm laolalt mai multe buci mrunte mbibate n sos ntr-una mai mare i...

El le-a bgat n gur i le-a savurat mult timp cu o fa fericit i foarte comic.

-lat adevrul pasiunii" ! fceau spirit copiii n limbaj teatral.

Am plecat de la ustov CU gndul la buci. Toat viaa mea parc

s-a mprit n buci i s-a mrunii

Atenia, ndreptat fr voie n aceast direcie, ncepu s caute buci n viaa nsi i n aciunile care se desfurau. Aa, de pild, lundu-mi rmas bun la plecare, mi-am zis : o singur bucat. Cnd am cobort pe scar, pe treapta a cincea mi-a venit n gnd : cum s socot scoborrea - ca pe o singur bucat su fiecare treapt trebuie s fie pus la Socoteal ca o bucat separat ? i ce rezultat va iei ? Unchiul ustov locuiete la etajul al treilea, pn la el sunt cel puin aizeci de drepte... Prin urmare, aizeci de buci ? ! Dac e aa, atunci i fiecare pas de pe trotuar va trebui socotit c o bucat ? S-ar strnge cam multe!

Nu - am hotrt eu - scoborrea scrilor - o bucat, drumul acas - alta. Dar cum s socotesc ua de la intrare ? Uite, am deschis-o. Ce-i asta : o bucat sau mai mult ? Las s fie mai multe. De data asta pot s nu m zgrcesc, o dat ce nainte am fcut reduceri mari.

i aa, am cobort -

dou buci. Am apucat clana uii -

trei buci. Am apsat pe ea -

patru buci. Am deschis ua -

cinci. Am trecut pragul -

ase. Am nchis ua -

apte. Am lsat clana -

opt. Am pornit spre cas -

nou. Am dat peste un trector...

Nu, asta nu e o bucat, ci un lucru ntmpltor. M-am oprit la vitrina unei librrii. Cum s socotesc acest caz ? Trebuie oare s socotesc citirea titlului fiecrei cri ca pe o bucat separat sau toat vizionarea mrfii expuse ca pe un singur numr ? - 0 s-1 socotesc unul.

Zece.

ntors acas, dup ce m-am dezbrcat, m-am apropiat de lavabou, am ntins mna dup spun i am socotit :

dou sute apte. M-am splat pe mini -

dou sute opt. Am pus spunul jos -

dou sute nou. Am cltit spunul cu ap -

dou sute zece.

n sfrit, m-am culcat n pat i m-am acoperit cu plapoma - dou sute aisprezece.

i mai departe ? Mi-au trecut prin minte diferite gnduri. Nu cumva fiecare dintre ele trebuie socotit c o bucat nou ? N-am putut s rspund la aceast ntrebare, dar m-am gndit la ea :

Dac ar fi s parcurg cu o astfel de socoteal cele cinci acte ale unei trage-dii de felul lui Othello, atunci, cred, c ea ar fi alctuit din cteva mii de buci. Nu cumva va trebui oare s le ii minte chiar pe toate. Poi s nnebuneti ! S te ncurci ! Trebuie limitat numrul. Cum ? Cu ce ?"

anul 19..

La prima ocazie pe care am avut-o astzi, i-am artat lui Arkadie Nikolaevici nedumerirea n privina imensului numr de buci. El mi-a rspuns aa :

- Un crmaci a fost ntrebat : Cum putei s inei minte, n cursul unui drum lung, toate cotiturile rmurilor, toate bancurile de nisip, toate stncile de sub ap ?"

,,Ce-mi pas de ele ? a rspuns crmaciul. Eu plutesc pe vaarwater." ' Actorul trebuie s intre i el n rolul su, nu socotind bucile mici, fr de numr i pe care nu exist posibilitatea s le ii minte, ci socotind bucile mari, mai importante, prin care trece drumul creaiei. Aceste fragmente mari pot fi , asemnate cu sectoarele strbtute de linia vaar-

Deci, dac dumneata ar fi trebuit s reprezini ntr-un film plecarea dumitale de la locuina lui ustov, ar fi trebuit s te ntrebi nainte de toate :

Ce fac eu ?"

M duc acas".

Va s zic ntoarcerea acas este prima bucat mare, adic primul fragment mare i cel principal.

Dar pe drum au fost opriri : examinarea vitrinelor, n acele momente dum-neata nu mai mergeai, ci, dimpotriv, stteai pe loc i fceai altceva. De aceea privirea vitrinelor o vom socoti un fragment nou, independent. Dup aceea ai mers iar mai departe, adic te-ai ntors la primul fragment.

n sfrit, ai ajuns n odaia dumitale i ai nceput s te dezbraci. sta a fost nceputul unui alt fragment al zilei dumitale. i cnd te-ai culcat i ai nceput s visezi, s-a creat nc un fragment nou. Astfel, n loc de cele dou sute de fragmente ale dumitale, noi am socotit cu totul i cu totul patru.

Luate mpreun, aceste cteva fragmente alctuiesc fragmentul cel mare, principal, adic ntoarcerea acas.

Acum s admitem c pentru redarea primului fragment - ntoarcerea acas - dumneata mergi, mergi, mergi... i nu faci nimic altceva. Pentru redarea fragmen-tului al doilea - examinarea vitrinelor - dumneata stai, stai, stai pe loc, i att. Pentru reprezentarea celui de al treilea fragment dumneata te speli, te Speli, iar pentru al patrulea stai culcat, i att. Firete c un asemenea joc e plictisitor, e uniform i regizorul va cere de la dumneata o dezvoltare mai amnunit a fiecrui fragment n parte. Aceasta te va obliga s le mpri n fragmente componente, mai mrunte, s le dezvoli, s le completezi, s-1 redai pe fiecare precis, n toate amnuntele.

Dac ns i fragmentele noi vor prea uniforme, atunci va trebui s le m-pri din nou n fragmente mijlocii i mrunte, s repei cu ele acelai lucru, pn cnd plimbarea pe strad va reflecta toate amnuntele tipice pentru aceast aciune : ntlnirca cu cunoscuii, saluturile, observarea a ceea ce $e petrece n jur, ciocnirile i altele. ndeprtnd cele de prisos, unind fragmentele mici cu cele mai mari, vei alctui vaarwa-ferul (sau schema).

Dup aceea, Torov a nceput s ne explice acelai lucru despre care ne vorbise unchiul ustov la mas. Eu cu Paa schimbam priviri i zm-beam, aduendu-ne aminte cum marele artist tia bucile mari de curcan n buci mici, cum le sclda n bia de sos a imaginaiei", cum aduna cu furculia n grmjoare bucelele mici scldate n sos, cum le bag n gur i le mestec cu poft.

-i aa - a ncheiat Arkadie Nikolaevici - de la cele mai mari la mijlocii, de la mijlocii la mici, de la mici la fragmentele cele mai mici,

pentru ca pe urm din nou s le uneti i s te ntorci la cele mai mari.

mprirea piesei i a rolului n fragmente mici se admite doar ca o msur temporar, ne-a prevenit Torov. Piesa i rolul nu pot rmne mult timp n starea asta de frmiare. Statuia spart, tabloul tiat n bucele, nu sunt opere artistice, orict de frumoase ar fi fragmentele lor separate. Avem de-a face cu fragmente mici numai n procesul muncii pregtitoare, dar n momentul creaiei ele se unesc n fragmente mari, volumul e mpins pn la maximum i numrul e sczut pn la minimum ; cu ct fragmentele sunt mai mari, cu att sunt mai puine la numr i cu ct sunt mai puine, cu att e mai uor s cuprinzi n ntregime cu ajutorul lor toat piesa i rolul.

neleg mai uor procesul mpririi rolului n fragmente mici pentru a le analiza i studia, dar nu pricep cum s creezi iar din ele fragmente mari.

Cnd i-am spus asta lui Arkadie Nikolaevici, el mi-a explicat :

-S zicem c ai mprit un exerciiu mic de la coal ntr-o sut

de fragmente, c te-ai mpotmolit n ele, ai pierdut din minte tot ntre

gul, dar nu joci prost fiecare bucat n parte. Totui, nu poi s-i nchi

pui c un exerciiu simplu de coal s fie att de complicat i adnc n

coninut nct s poi s-1 mpri ntr-o sut de fragmente principale,

independente. Probabil c multe se repet sau sunt nrudite ntre ele. Ptrunznd n esena fiecrui fragment, vei nelege c, s zicem, primul fragment, al cincilea, al zecelea, al cincisprezecelea, al douzeci i unulea, i aa mai departe vorbesc despre un lucru, iar fragmentele al doilea i al patrulea, al aselea i al noulea, al unsprezecelea i al paisprezecelea .a.m.d. sunt nrudite organic unul cu altul. Ca rezultat avem, n loc de o sut de fragmente mici, dou fragmente mari, cuprinztoare, cu care e uor s manipulezi. n asemenea condiii exerciiul greu, ncurcat, se trasform ntr-unui simplu, uor, accesibil. Pe scurt, fragmentele mari, bine prelucrate, se nsuesc uor de ctre artiti. Asemenea fragmente, aezate n decursul ntregii piese, ndeplinesc pentru noi rolul vaarwater-u\m ; el ne indic drumul just i ne poart printre bancurile de nisip, printre stncile primejdioase de sub ap, prin firele complicate ale piesei prin care e uor s te rtceti.

Din pcate, muli artiti se lipsesc de asta. Ei nu tiu s fac disecia piesei, s se orienteze n ea i de aceea sunt nevoii s aib de- face cu un numr imens de fragmente lipsite de coninut, izolate. Ele sunt aa de multe, nct artistul se ncurc i pierde sentimentul ntregului.

Nu-i luai ca exemplu pe aceti actori, nu frmiai piesa fr s fie ne-voie, nu intrai n momentul de creaie cu fragmente mici, ci trecei Jinia vaarwater-uhri numai pe fragmentele cele mai mari, bine prelucrate i nsufleite n fiecare parte component.

Tehnica procesului de mprire pe fragmente e destul de simpl. Punei-v ntrebarea ; Fr ce anume nu poate exista piesa care e analizat ?" i dup aceea ncepei s v amintii etapele ei principale, fr s intrai n detalii. S admitem c avem de-a face cu Revizorul lui Gogol. Fr ce nu poate el exist ?

43Fr revizor, a hotrt Viunov.

44Sau, mai just, fr ntregul episod cu Hlestakov, a corectat ustov.

45De acord, a recunoscut Arkadie Nikolaevici. Dar problema nu e numai n Hlestakov. E nevoie de o atmosfer potrivit pentru ntmplarea tragicomic zugrvit de Gogol. Aceast atmosfer e creat n pies de escrocii de genul primarului, de genul lui Zemlianika, Liapkin-Tiapkin, a brfitorilor Bobcinski i Dobcinski i aa mai departe. Va s zic piesa Revizorul nu poate exist nu numai fr Hlestakov, dar i fr locuitorii oraului de unde, de-ai cltori i trei ani n ir, n-ai s dai de nici un alt stat".

46i fr ce nc nu poate s existe piesa ?

47Fr romantismul stupid, fr cochetele provinciale de genul Mriei Antonovna, datorit creia a avut loc logodna i zarva din ntregul ora, a spus cine-va.

48i nc fr ce nu exist piesa ? strui Torov.

49Fr curiosul diriginte ai potei, fr prudentul Osip, fr mit, fr scrisoarea ctre Triapicikin, fr sosirea adevratului revizor, i aminteau elevii care mai de care.

50Acum am vzut piesa de la nlimea zborului unei psri, dup episoa-dele ei principale i am mprit Revizorul n pri componente organice. Ele sunt fragmentele principale din care e compus toat piesa.

Absolut aceeai mprire pe fragmente, pentru analizarea lor, se face cu fiecare din fragmentele medii i mici, care formeaz apoi fragmentele cele mai mari.

Se ntmpla cazuri n care trebuie s introduci fragmentele tale proprii - regizorale sau actoriceti - n piese insuficient lucrate ale autorilor slabi. Aceast libertate poate fi scuzat doar de necesitate. Dar exist oameni crora le place s adauge de la ei, care fac aceasta cu operele clasice geniale, monolitice, care n-au nevoie de nici un fel de completri. E nc bine dac n fragmentele introduse se vede o oarecare nrudire organic cu natura acestei opere. De cele mai multe ori nu se ntmpla nici asta. Atunci, pe organismul viu al minunatei piese se formeaz o excrescen, care atrofiaz fragmentul sau chiar toat piesa.

La sfritul leciei, rezumnd tot ce s-a fcut astzi, Arkadie Niko-laevici a spus :

-Vei cunoate cu timpul, din practic, importana pe care o au

fragmentele pentru artist. Ce calvar e s iei pe scen ntr-un rol prost

analizat i prost prelucrat, nemiprit n fragmente clare ! Ct e de greu

s joci ntr-un astfel de spectacol, ct e de obositor pentru actor i ct

de mult dureaz, speriindu-te cu lungimea lui! ntr-un rol bine pregtit

i prelucrat te simi cu totul altfel. Te machiezi i te gndeti numai la

fragmentul apropiat al crui rnd vine, n legtur, firete, cu toat piesa

i cu scopul ei final. i joci prima bucat i i ndrepi atenia spre a

doua i aa mai departe. Un astfel de spectacol pare uor. Cnd m

gndesc la asemenea munc, mi vine n minte colarul care se ntoarce

de la coal. Dac drumul e lung i deprtarea l sperie, tii ce face ?

colarul ia o piatr i o arunc nainte, ct se poate mai departe de el

i... se frmnt : i dac n-o gsesc !" Dar o gsete, se bucur i

arunc aceeai piatr iar la ntmplare mai departe i iar se frmnt,

cutnd-o. O asemenea mprire a drumului lung n fragmente, i cu

perspectiva plcut a odihnei de acas, l face pe colar s nu mai ob

serve distana i s nu se mai gndeasc la ea.

Mergei deci i voi n rolurile i studiile voastre de la un singur fragment mare spre altul, fr s scpai din vedere scopul final. Atunci, chiar o tragedie n cinci acte, care ncepe la ora opt seara i se sfrete dup miezul nopii, vi se va prea scurt.

anul 19..

-mprirea piesei n fragmente ne e necesar nu numai pentru

analizarea i studierea operei, dar i pentru o alt raiune mai impor

tana, ascuns n esena fiecrui fragment, ne-a explicat Arkadie Nico-

laevici la lecia de astzi.

Chestiunea const n faptul c n fiecare fragment e pus o tem creatoare. Tema se nate organic din fragment sau, dimpotriv, ea d natere fragmentului.

Am spus c nu se poate bga n pies un fragment strin, care nu se refer la ea i e luat de afar, aa cum nu se poate face acelai lucru i cu temele. Ele, ca i fragmentele, trebuie s decurg logic i consecvent una din alta.

n vederea legturii organice care exist ntre ele, tot ce s-a spus nainte despre fragmente e aplicabil i la teme.

51Dac e aa, atunci exist teme mari, medii, mici, importante, secundare, care se pot contopi ntre ele. nseamn deci c i temele creeaz linia vaarwater-ului, mi aduceam eu aminte de ceea ze tiam despre fragmente.

52Tocmai temele sunt acele lumini de semnalizare care indic linia vaarwater-ului i nu te las s te rtceti pe drum, n fiecare seciune dat. Acestea sunt etapele principale ale rolului, dup care se conduce artistul n timpul creaiei.

53Tema ?! chibzuia cu gravitate Vitmov. La aritmetic... teme ! Aici... tot teme de rezolvat. Nu mai nelegi nimic ! S joci biner - iat problema ! a hotrt el.

54Da, asta e o problem mare, problema ntregii noastre viei ! a confirmat Torov. i cte trebuie s faci pentru aceasta | Gndii-v numai : s treci anul nti, al doilea, al treilea i al patrulea al colii. Oare asta nu e o problem? E adevrat, c nc mu att de mare ca aceea de a deveni un mare artist!...

i ca s treci fiecare an, de oie ori trebuie s vii la coal, cte lecii trebuie s asculi, s le nelegi i s i le nsueti, cte exerciii trebuie s faci ! Parc astea nu-s probleme ?! E adevrat, mai puin mari dect trecerea fiecrui an. i ca s fii n fiecare zi la coal, de oie ori trebuie s te trezeti la timp, s te speli, s te mbraci, s fugi pe strad ! i astea sunt probleme, 4Kar mai mici.

- i ca s te speli, de cte ori trebuie s iei spunul, s te freci cu el pe mini, pe ra ! amintea Viunov. De cte ori trebuie s-i pui pantalonii, liaina, s-i nchei nasturii!

-Toate acestea sunt tot probleme, dar cele mai mici, explica Torov. Viaa, oamenii, mprejurrile, noi singuri ne punem nencetat n fa, sau unul altuia, piedici i ne furim printre ele, ca printr-un hi. Fiecare dintre aceste piedici creeaz o problem, o tem i o aciune pe care trebuie s-o duci la capt.

Omul, n fiece moment al vieii sale, vrea ceva, tinde ctre ceva, nvinge ceva. i nu rareori, end elul lui e nsemnat, el nu izbutete n decursul ntregii sale viei s isprveasc ce a nceput.

Problemele mari, universale, sociale nu se hotrsc de ctre un singur om, ci de generaii i de veacuri.

Pe scen, acesfte mari probleme, aceste mari teme sociale sunt nfi

ate de poei geniali ca Shakespeare i jucate de artiti geniali ca Mocia-

lov, Tomaso Salvini.*

Creaia teatral este punerea n scen, pentru a fi interpretate, a probleme-lor, a temelor mari i a aciunii autentice, rodnice, conform unui scop, pentru folosirea lor. n ce privete rezultatul, el se creeaz de la sine dac toate temele anterioare au fost just interpretate.

Greeala majoritii actorilor const n faptul c ei nu se gttdesc la aciu-ne, ci numai la rezultatul ei. Evitnd aciunea nsi, ei tind spre rezultat pe cale direct. Se obine astfel un joc superficial al rezultatelor, o forare, care nu poate duce dect spre meteug.

nvai-v i cbinuii-v s nu jucai superficial, ci s interpretai temele prin aciune, adevrat, rodnic, conform unui scop, n tot timpul ct v gsii pe scen. Trebuie s-i iubeti temele i s tii s gseti pentru ele aciunile necesare. Uite, de pild, gndii-v acum la o tem i interpretai-o, ne-a propus Arkadie Nikolaevjci,

n timp ce eu i Malolelkava cugetam adnc, ustov s-a apropiat de noi cu acest proiect :

-S zicem c amndoi suntem ndrgostii de Maloletkova i amndoi i-am cerut mna. Ce am face noi dac asta s-ar ntmpla n realitate ?

nainte de toate, toi trei ne-am fixat situaii propuse complicate i le-am mprit n fragmente i n teme care ddeau natere unei aciuni. Cnd caracterul ei activ slbea, introduceam un dac" nou i alte situaii propuse", care nteau i ele temele noi ce trebuiau rezolvate. Datorit unor asemenea imbolduri permanente, eram ocupai fr ntrerupere, aa c nici n-am observat -cnd s-a deschis cortina. Dincolo de ea s-a vzut scen goal cu decorurile strnse lng perei, pregtite pentru un spectacol oarecare din seara asta.

Arkadie Nikolaevici ne-a propus s ne ducem pe scen i s ne continum acolo experiena, ceea ce am i fcut. Cnd am isprvit, Torov a spus :

-inei oare minte una din primele noastre lecii, n timpul creia

tot eu v-am propus s mergei pe scen fr decor i s acionai acolo?

Atunci n-ai putut s-o facei i ai rtcit neputincioi pe scen, njghebnd

un joc superficial de personaje i de pasiuni. Astzi ns, cu toate c v-ai aflat iar pe scen, fr nici un fel de decor, mobil i recuzit, muli dintre voi s-au simit liberi i uori. Ce v-a ajutat oare ?

55Unele teme interioare de aciune, am afirmat eu i Paa.

56Da, a confirmat Torov. Ele l cluzesc pe artist pe drumul just i l fe-resc de jocul superficial. Tema i d artistului contiina dreptului lui de a iei pe sce-n, de a rmne i de a tri acolo viaa sa, analoag cu rolul.

Pcat numai c experiena de astzi nu i-a convins pe toi de acest lucru deoarece unii elevi nici acum nu i-au ales temele n vederea aciunii, ci de dragul temelor nsei. Datorit acestui fapt, ele s-au transformat din-vr-o dat n trucuri" actoriceti. Asta s-a ntmplat cu Veselovski. La alii, ca de pild la Veliaminova, tema a fost iar pur exterioar, apropiat de autoadmirare. La Govorkov, tema s-a redus, ca ntotdeauna, la a strluci prin tehnic. Toate acestea nu pot s dea un rezultat bun, ci provoac doar o dorin de a aciona superficial, nu de a aciona adevrat. La Pucin tern nu era proast, dar prea raional, prea literar. Literatura e un lucru bun, dar ea nu e totul n arta actorului.

anul 19..

Astzi Arkadie Nikolaevici a spus :

57Temele scenice au foarte multe variaiuni. Dar nu toate ne sunt trebuincioase i folositoare, multe sunt duntoare. De iceea e important ca artitii s tie s deosebeasc calitatea temelor ; s le evite pe cele nefolositoare, s le gseasc i s le fixeze pe cele trebuincioase.

58Dar dup ce anume putem s le recunoatem ? am vrut s neleg eu.

59Prin cuvintele teme trebuincioase" eu subneleg :

1. nainte de toate temele proprii nou, cele actoriceti, cele de partea asta a rampei, iar nu pe cele de partea unde se afl spectatorii. Cu alte cuvinte, temele care se refer la pies, ndreptate spre parteneri, interpreii celorlalte roluri, iar nu spre spectatorii din sal.

2.Temele artistului-om, analoage cu temele rolului.

3.Temele creatoare i artistice, adic acelea care contribuie la ndeplinirea scopului principal al artei : crearea vieii spiritului omenesc al rolului" i redarea ei artistic.

4.Temele omeneti autentice, vii, active, care mping rolul nainte, iar nu cele actoriceti, convenionale, moarte, care n-au nici o legtur cu personajul inter-pretat, ci sunt introduse numai pentru a distra spectatorii.

5.Temele pe care poate s le cread actorul nsui, partenerii i spectatorii.

6.Temele care te atrag, te emoioneaz, care sunt capabile s stimuleze procesul tririi autentice.

7.Temele precise, adic tipice pentru rolul interpretat, legate nu n chip aproximativ, ci absolut precis de nsi esena operei dramatice.

8.Temele cu coninut bogat, care s rspund esenei rolului, iar nu cele mrunte, care rmn la suprafaa piesei.

mi mai rmne numai s v pun n gard fa de temele actoriceti, meca-nice, foarte rspndite n arta noastr i care sunt cele mai primejdioase, pentru c duc direct spre meteug.

0Astfel - am rezumat eu - dumneavoastr recunoatei teme exterioare i interioare, adic fizice i psihologice ?

1i elementar-psihologice, a adugat Torov.

2Ce fel de teme sunt acestea ? nu nelegeam eu.

3nchipuii-v c intrai ntr-o odaie, dai bun ziua, strngei mna, dai din cap i m salutai. Asta e o tem obinuit, mecanic. Aici psihologia n-are nimic de-a face. .

4Cum 1 nseamn c pe scen nu se poate da bun ziua ? s-a mirat Viunov.

Arkadie Nikolaevici s-a grbit s-1 liniteasc :

-S dai bun ziua se poate, da nu se poate s iubeti, s suferi, s

urti i s interpretezi aceste teme omeneti, vii, mecanic ca un motor,

fr nici o trire, cum v place vou s facei.

Alt dat - a continuat s explice Arkadie Nikolaevici - voi ntin-dei, strngei mna i, ,n acelai timp, cutai s exprimaii cu privirea sentimentul vostru de dragoste, de stim, de recunotin. Aceast tem i ndeplinirea ei, care ne sunt familiare, au i o latur psihologic. Asemenea teme se numesc n limbajul nostru elementar-psihologice.

i iat i al treilea caz. S zicem c ieri a avut loc ntre noi un incident. Eu te-am jignit n public. Iar astzi, ond ne-am vzut, a vrea s m apropii, s-i n-tind mna i s-i cer iertare prin aceast strngere de mn, s spun c sunt vinovat i c te rog s uii cele ntrmplate. S ntinzi mna dumanului de ieri e departe de a fi o tem simpl ; trebuie s reconsideri, s simi altfel i s birui multe lucruri n tine nainte de a o ndeplini.

Poi s socoteti o asemenea tem ea psihologic - i nc destul de complicat.

n a doua jumtate a leciei, Arkadie Nikolaevici a spus :

- Orict de just ar fi tema, totui principal i cea mai nsemnat nsuire a ei const n atracia", n tentaia pe care o ofer artistului. Pentru c tem s plac, ea trebuie s atrag n aa fel nct artistul s doreasc s-o interpreteze. O astfel de tem atrage spre ea voina creatoare a artistului ca un magnet.

Noi numim temele care posed toate aceste nsuiri necesare artistului teme creatoare. Afar de asta e important c temele s fie pe msura

puterilor, accesibile, posibile ca execuie. n caz contrar, ele vor constrnge natura artistului. Iat, de pild : care e tema dumitale n scena cu scutecele" din Brand, att de drag dumitale ?

5S salvez omenirea, a rspuns Umnovh.

6Vedei ! Parc o tem att de grandioas st n puterea unui om ? Ia pentru nceput o tem mai uoar, fizic, dar atrgtoare.

7Oare e interesant... una... fizic ? 1-a ntrebat timid Umnovh cu un zmbet drgu.

8Pentru cine s fie interesant ? 1-a ntrebat Arkadie Nikolaevici.

9Pentru public, i-a rspuns sfiosul nostru psiholog.

10N-ai grij de el, gndete-te la dumneata, i-a rspuns Torov. Dac pe dumneata te va interesa, spectatorul te va urma.

11Nici pe mine... nu m intereseaz... asta. A vrea o tem psihologic... mai bine...

12Vei avea timp. E nc prea devreme ca s te adnceti n psihologie i n orice alte teme. Cu timpul, vei ajunge i la ele. Deocamdat, mrgi-nete-te la cea mai simpl ,tem fizic. Orice tem poate fi fcut atrgtoare...

13Nu poi nicicum s despari sufletul de trup. E uor s le amesteci... s greeti... te uii i... struia ncurcat Umnovh.

14Aa, aa ! i eu spun acelai lucru, l susinea Torov. n fiecare tem fi-zic, n fiecare tem psihologic l n ndeplinirea lor sunt multe lucruri care aparin i uneia i alteia. Nu poi s le despari n nici un fel. S presupunem c trebuie s-1 joci pe Salie-i din pies lui Pukin Mozart i Sa-lieri. Psihologia lui Salieri, care s-a hotrt s-1 omoare pe Mozart, e foarte complicat : e greu s te hotrti s iei cup, s-o umpli cu vin, s torni otrava i s duci cupa prietenului tu, un geniu, a crui muzic o admiri. i doar toate acestea sunt aciuni fizice. Dar ct psihologie e n ele ! Sau, mai bine zis, toate acestea sunt aciuni psihologice complicate, dar ct aciune fizica e n ele ! Iat i cea mai simpl aciune corporal i anume : s te apropii de un alt om i s-i dai o palm. Dar ca s-o faci sincer, cte triri psihologice complicate trebuie s simi n prealabil ! Facei o serie de aciuni fizice cu cupa de vin, cu palma, justificai-le cu situaii propuse interioare i cU dac" i dup aceea precizai unde se isprvete domeniul trupesc i unde ncepe cel sufletesc. Vei vedea c asta nu-i att de simplu de hotrt i c e uor s le amesteci. Dar nu v fie fric de asta, amesteca-i-le. Folosii-v de graniele nedeterminate dintre temele fizice i psihologice. La alegerea temei, nu precizai prea mult graniele dintre natura fizic i cea spiritual. Facei aceasta aproximativ, cum s-ar spune, msu-rnd cu ochiul sentimentul vostru, cu o permanent nclinaie spre tema fizica. N-o s fiu aspru pentru o greeal. Asta nu poate dect s v foloseasc n momentul creaiei.

15De ce oare o greeal evident poate fi folositoare ? nu ne dumeream noi.

16Pentru ca, datorit ei, nu v vei alung sentimentul, pentru c aceast greeal v va feri de o cortstrngere interioar. Justa ndepli-nire a temei fizice v va ajuta s creai o stare psihologic just. Ea va transforma tema fizic n psihologic. Cci, dup cum am mai spus, oricrei teme fizice i se poate da o motivare psihologic.

S ne nelegem deocamdat s avem de-a face numai cu teme fizice. Ele sunt mai uoare, mai accesibile i mai uor de ndeplinit. Cu ele riscul de a devia spre un joc artificial e mai mic. Vom vorbi la timpul lor i despre temele psihologice, deocamdat ns v sftuiesc ca n toate exerciiile, studiile, fragmentele, rolurile voastre s cutai, nainte de toate, tema fizic.

anul 19..

um alte ntrebri importante: cum s extragi temele din frag--hotehnica acestui proces const n a gsi pentru fragmentele cercetate denumiri corespunztoare, care s caracterizeze cfft mai bine esena lor.

-Pentru ce e nevoie de un astfel de botez ? a glumit Govorkov.

Arkadie Nikolaevici a rspuns :

-tii -voi oare ce reprezint cu adevrat o denumire reuita care

definete esena fragmentului ?

Ea e sintez, extractul ei. Ca s-o obii, e necesar s concentrezi" fragmentul ntocmai ca pe o esen, s storci din el miezul, s-1 cristalizezi i cristalului" obinut s-i gseti denumirea corespunztoare. n timp ce artistul caut acest cuvnt, el a i nceput s sondeze, s studieze fragmentul, i cristalizeaz i l sintetizeaz. Cnd alegi denumirea, gseti nsi tema.

O denumire just, care definete esena fragmentului, dezvluie i tema cuprins n ea.

Ca s nelegei n practic aceast munc, s-o aplicm pe baza fragmentului cu scutecele" din Brand a spus Arkadie Nikolaevici. S lum primele dou fragmente, primele dou episoade. O s v amintesc coninutul lor.

Agnes, soia pastorului Brand, i-a pierdut unicul fiu. De dorul lui, ea ncepe s umble prin scutece, prin hinue, prin jucrii, prin diferitele lucru-oare scumpe rmase de la el. Fiecare lucru e stropit de lacrimile ndureratei mame. Amintirile i frng inima. Nenorocirea s-a ntmplat din pricin c ei triesc ntr-o localitate umed i nesntoas, Cnd copilul era bolnav, mama 1-a implorat pe soul ei s renune la parohie. Dar Brand, un fanatic,, devotat misiunii lui n-a vrut s sacrifice datoria de pstor binelui familiei. i asta a dus la pierderea fiului.

V amintesc coninutul unui fragment din episodul al doilea : Vine Brand. El sufer pentru sine, sufer pentru Agnes. Dar fanatismul lui l duce la momente de cruzime ; el i convinge soia s druiasc unei ignci lucrurile i jucriile rmase de la copilul care a murit, deoarece ele o mpiedic pe Agnes s se dedice lui dumnezeu i s slujeasc ideea dominant a vieii lor : ajutorarea aproapelui.

Acum facei un extras al esenei ambelor buci i gsii denumiri corespunztoare pentru fiecare din ele.

17Dar ce mai e de gndit aici ! Totul e clar. Denumirea primei teme e dragostea de mam i denumirea celeilalte, cum vedei i dumneavoastr, e datoria fanaticului, a declarat Govorkov.

18Bine, s fie aa, a acceptat Torov. N-am de gnd s intru n detaliile procesului de cristalizare a fragmentului. Vom studia aceast operaie, n toate amnuntele, cnd vom avea de-a face cu rolul i cu piesa.

Deocamdat ns v sftuiesc s nu fixai niciodat denumirea temei cu un substantiv. Pstrai-1 pentru denumirea fragmentului ; temele scenice ns trebuie s fie neaprat definite prin verbe.

-De ce ? nu pricepeam noi.

-O s v ajut s rspundei la ntrebare, dar cu condiia ca mai

nainte s ncercai voi singuri s ndeplinii prin aciune acele teme care

au fost denumite chiar acum cu substantive i anume : 1) dragostea de

mam i 2) datoria fanaticului.

Viunov i Veliaminova s-au apucat de asta. Primul s-a ncruntat, i-a holbat ochii, i-a ndreptat spatele i 1-a ncordat de parc era de lemn. Clca tare pe podea apsnd pe tocuri, vorbea cu voce de bas, se umfla, spetind c prin aceste mijloace are s par c are trie, putere, liotrre pentru exprimarea unei datorii n general". Veliaminova se afecta i ea, strduindu-se s exprime delicatee i dragoste n general".

-Nu gsii oare - a spus Arkadie Nikolaeviei, dup ce le-a vzut

jocul - c substantivele pe care le-ai fixat pentru temele voastre l-au

mpins pe unul de a juca pe omul autoritar, iar pe cealalt de a juca pa

siunea, dragostea matern ? Voi ai reprezentat nite oameni ai despotis

mului i ai dragostei, d:ar n-ai fost ei. Asta s-a ntmplat pentru c

substantivul vorbete despre o reprezentare, despre o stare cunoscut,

despre o imagine, despre un fenomen.

Vorbind despre ele, substantivul le determin numai n mod figurat sau formal, fr s ncerce s sugereze activitatea lor, aciunea lor. Cu toate acestea, fiecare tem trebuie s fie neaprat activ.

19Iertai-m v rog, dar substantivul se poate ilustra, zugrvi, reprezenta i asta, binevoii s vedei, e tot o aciune, l contrazicea Govorkov.

20Da, aciune, dar nu autentic, nu rodnic i conform unui scop,

aa cum o cere pentru scen arta noastr, ci o aciune actoriceasc simulat", pe care noi n-o recunoatem i o gonim din teatru.

Acuma s vedem ce va fi, dac vom preschimba denumirea temei dintr-un substantiv ntr-un verb corespunztor, a continuat Arkadie Nikoiaevici.

- Cum se face asta ? am cerut noi s ni se explice. ntru asta exist un mijloc simplu - a spus Torov - i anume, de a numi verbul, punei n faa substantivului care se transform ..vreau" : vreau s tac... ce ?" O s ncerc s v demonstrez acest proces cu un exemplu. S admi-lem c experiena se face cu cuvin tul autoritate". Punei n faa lui cu-vintul vreau". Obinem vreau autoritate". O astfel de vrere e prea general i nu e real. Ca s-o nsufleii, introducei aici un scop mai concret. Dac el vi se va prea ademenitor, atunci nuntrul vostru se va crea o a i dorin spre aciune, o nevoie de a o ndeplini. Uite, pe aceasta jie s-o definii cu denumirea potrivit verbal, care s exprime esena Deci cu un verb caire stabilete o tem vie, activ, m,u o reprezentare simpl, lipsit de aciune, al crei neles l-ar crea substantivul.

21Cum s gsim un asemenea cuvnt ? nu nelegeam eu.

22Pentru asta, spunei : Vreau s fac... ce... pentru obinerea autoritii ?" Rspund la ntrebare i vei afla cum trebuie s acionezi.

23Vreau s ifiu autoritar, a hotrt Viunov, fr s se poat stpnL

24Cuvntul s fiu" determin o stare. n el nu exist ceva activ, necesar pentru o tem de aciune, a observat Arkadie Nikolaevici.

25Vreau s dobndesc autoritate, 1-a ndreptat Veliaminova.

26Asta e ceva mai aproape de activitate, dair e totui prea general i nu se poate nfptui deodat. ntr-adevr, ncearc s te aezi pe acest scaun i s vrei s dobndeti autoritate l general". E nevoie de o tem mai concret, apropiat, real, executabil. Dup cum vedei, nu orice verb poate fi util, nu orice cuvnt mpinge spre activitate, spre aciune rodnic. Tire'buie s tii 's alegi titlul temei.

-Vreau s dobndesc autoritate, ca s fericesc ntreaga omenire, a

propus cineva.

-Asta e o fraz frumoas, dar e greu de crezut c se poate ndeplini n irealitate, 1-a contrazis Arkadie Nikolaevici.

- Eu vreau autoritate ca s m desft n via, ca s triesc vesel, ca s m bucur de respect, ca s-mi fac gusturile, ca s-mi satisfac orgoliul,

1-a ndreptat ustov.

-Aceast dorin e mai real i mai uor realizabil, dar ca s-o nde-plineti va trebui s rezolvi n prealabil o serie de teme ajuttoare. La un

asemenea scop final nu ajungi deodat, te apropii de el treptat, exact ca ur-

cnd treptele scrii care duce la un etaj. Acolo nu ajungi dintr-un pas. Urci dumneata toate treptele care te duc spre tema dumitale i numr-l aceste trepte.

-- Eu vreau s par un om de afaceri capabil, nelept, ca s insuflu celorlali ncredere n mine. Vreau s m disting, s devin merituos, s atrag atenia asupira mea i aa mai departe.

Dup asta, Arkadie Nikolaevici s-a ntors la scena cu scutecele" din Brand i, ca s atrag" n munc pe toi elevii, & recurs la aceast propunere:

- Toi brbaii s se pun n situaia lui Brand i s gseasc denu

mirea temei lor. Ei trebuie s-i neleag psihologia. n ce privete femeile,.

ele s fie reprezentanele Agnes-ei. Lor le e mai accesibil fineea feminin

i dragostea matern.,

Unu, doi, trei. ntrecerea ntre jumtatea feminin i cea brbteasc a clasei ncepe !

-Vreau s capt autoritate asrpra Agnes-ei, ca s-o oblig s se sacrifice, ca s-o salvez i s-o ndrept...

N-am izbutit s isprvesc fraza, i femeile s-au i npustit asupra mea i m-au copleit cu dorinele lor :

- Vreau s-mi amintesc de cel care a murit !

27Vreau s m apropii de el ! Vreau s comunicau el !

28Vreau s-1 vindec, s-1 mngi, s-1 ngrijesc !

-Vreau s-1 nviez ! Vreau s m duc dup cel care a murit ! -

Vreau s-i simt apropierea ! - Vreau s-1 simt printre lucruri ! - Vreau

s-1 chem din mormnt ! - Vreau s-1 ntorc la mine ! - Vreau s uit de

moartea lui ! - Vreau s-mi potolesc dorul !

Maloletkova ipa mai tare dect toate o singur fraz :

-Vreau s m ag de el i s nu m mai despart!

29Dac e aa - declarau brbaii la rndul lor - vom lupta ! - Vreau s-o pregtesc, s-o atrag pe Agnes spre mine ! - Vreau s-o mngi f - Vreau s o fac s simt c eu neleg suferinele ei ! - Vreau s-i descriu bucuriile ademenitoare pe care le aduce mplinirea datoriei ! Vreau s-i explic problemele mree ale omului !

30i dac e aa - ipau ca rspuns femeile - vreau s-1 nduplec pe soul meu cu suferina ! - Vreau ca el s-mi vad lacrimile !

31Vreau s m ag i mai tare de el i s nu-i d!au drumul ! ipa Maloletkova.

Drept rspuns, brbaii declarau :

-Vreau s-o sperii cu rspunderea fa de omenire ! - Vreau s-o amenin cu pedeaps i cu ruptura ! - Vreau s exprim desperarea neputinei

de a ne nelege unul pe altul!

n vreme ce aceast canonad continua, se nteau gnduri i sentimente tot mai noi, care cereau verbe corespunztoare pentru determinarea lor, iar verbele, la rndul lor, provocau impulsuri de activitate.

Eu, vrnd s conving femeile, luptam cu ele i cnd toate temele pe care mi le sugerase mintea, sentimentul i voina au fost uzate, a aprut n mine sentimentul scenei jucate. Aceast stare m mulumea.

- Fiecare dintre temele alese e just n felul ei i, ntr-o msur sau

n alta, provoac aciune, a spus Arkadie Nikolaevici. Pentru unele naturi mai active, tema ..vreau s-uni amintesc de cel care a murit" spune puin ent, pentru c ele au avut nevoie de o alt tem : vreau s m mi dau drumul. Cui ? Lucrurilor, amintirilor, gndului la cel care

Dar dac vei propune aceleai teme altora, ei vor irmne reci, Im H e ca fiecare tem s te atrag spre ea i s te stimuleze.

.1 cred c v-am obligat chiar pe voi s rspundei n practic la n-ea pus de mine: De ce trebuie ca tem s fie definit neaprat printr-un verb i nu printr-un substantiv ?"

Iat deocamdat tot ce pot s v comunic despre fragmente i teme. v spun mai multe cu timpul, cnd vei ti mai mult despire arta noas-despre psihotehnic ei, cnd vei avea o pies i roluri care se vor .pri n fragmente i teme.