PORTOFOLIU MANAGEMENTUL

CLASEI DE ELEVI

Bucuresti 2011 Autoritatea ntruchipat de profesor rmne ntotdeauna una paradoxal, deoarece

nu se bazeaz pe afirmarea puterii acestuia, ci pe cunoaterea benevol a legitimitii

cunotinelor deinute ...; atuul principal al profesorilor l constituie exemplul pe care-l dau,

curiozitatea, spiritul deschis i tolerant, disponibilitatea de a transmite dragostea de nvtur

i de a accepta ca afirmaiile lor s fie puse la ndoial, tria de a-i asuma greelile. Cndprimul profesor pe care-l are un copil sau chiar un adult este slab pregtit i prea puin

motivat, nsei temeliile pe care se va cldi toat educaia viitoare vor fi ubrede.

J. Delors Valorile profesorului roman in anii 2010-2020A fi profesor inseamna un risc asumat, asta pentru ca pregatirea pentru a preda, pentru a-i invata pe altii cum sa invete este o opera niciodata incheiata si care implica multa rabdare, multe momente de incertitudine, de descurajare si multe ore de studiu, iar rezultatele nu pot fii masurate nici cantitativ si nici imediat si totusi ,la capatul acestui drum te pot astepta multe bucurii si satisfactii .

Clasa scolara nu este un spatiu unde, dupa un ritual academic se trateaza un subiect din programa, iar profesorul nu este doar persoana care propune continuturi , formuleaza sarcini si cere anumite conduite.In clasa se invata mai mult decat o materie, se invata o lectie de viata. Profesorul stimuleaza si intretine curiozitatea elevilor pentru lucruri noi , le modeleaza comportamente sociale , le intareste increderea in fortele proprii si ii ajuta sa isi gaseasca identitatea.Realizarea practica a acestor sarcini depinde de masura in care profesorul poseda calitati si competente necesare centrarii cu precadere , asteptarile , trebuintele si interesele elevilor.

Care sunt aceste calitati ? Sunt ele innascute sau dobandite? Poti invata sa fi profesor bun ?

Pag.2/9Rene Hubert (1965) afirma ca principala calitate a profesorului este vocatia pedagogica , concretizata in a te simti chemat, ales pentru aceasta sarcina si apt pentru a o indeplini Pentru vocatia pedagogica sunt carcateristice trei elemente: iubirea pedagogica, credinta in valorile sociale si culturale, constiinta reponsabilitatii fata de copil , fata de patrie , fata de intreaga umanitate .M.A. Bloch ( 1968) considera ca arta pedagogica este inainte toate aceea de a te pune la dispozitia copiilor, de a simpatiza cu ei, de a le intelege universul , de a le sesiza interesele care anima, se odihneste in mare parte pe un dar pe care candidatii la functia de profesor il au sau nu il au. Dar, o buna formare a profesorului poate ajuta acest dar sa se dezvolte daca exista si , mai ales, acolo unde, din pacate, nu exista, aceasta formare intr-o oarecare masura , sa atenueze catastrofa pricinuita de lipsa sa si sa-i faca mai putin nocivi, un pic mai putin inadaptati la sarcina pe tinerii angajati dintr-o eroare intr-o profesie pentru care nu sunt facuti Aptitudinea pedagogica este considerata unul dintre principalii factori de succes in procesul instructiv-educativ . A. Chircev sustine ca aptitudinea pedagogica este un ansamblu de insusiri de personalitate a profesorului care permit sa obtina maximum de rezultate in orice imprejurare , in orice clasa Nicolae Mitrofan (1988) stabileste drept componente ale aptitudinii pedagogice:

competenta stiintifica, competenta psihopedagogica si competenta psihosociala.Toate cele trei tipuri de competente nu actioneaza izolat ci sunt integrate in cadrul structurii de personalitate a profesorului.Pantelimon Golu spune ca aptitudinea pedagogica inseamna foarte multe lucruri: eruditie si cunostinte de specialitate dar si cunoasterea practica a

Pag.3/9

psihologiei individuale a elevilor; priceperea de a transmite cunostinte dar si capacitatea de a relationa afectiv cu elevul si cu microgrupul de elevi ; inteligenta spontana si inspiratie de moment in luarea unei decizii precum si manuirea constienta a mecanismelor capabile sa optimizeze actul educational. Aptitudinea pedagogica este o sinteza de factori innascuti si dobanditi ce confera o mare flexibilitate comportamentului didactic, favorizand o adaptare rapida, supla la cerintele unei situatii educative. Aceste calitati ale profesorului pot influenta si modela personalitatea elevului.

Josef Stefanovic (1979) este de parere ca tactul pedagogic sau lipsa de tact apar numai pe fundalul interactiunii profesor-elev. In urma unor cercetari , in opinia profesorilor, tactul pedagogic se exprima in : capacitatea de a intelege elevul , respectarea personalitatii elevului , stapanirea de sine , calm , echilibru, aprecierea corecta si obiectiva a elevilor, principialitate si consecventa in aplicarea normelor pedagogice, nivel profesional corespunzator, constiinciozitate , perseverenta, spirit de raspundere in activitatea pedagogica.A inzestra copiii cu stiinta pare un lucru relativ usor, dar a forma oameni in plinatatea cuvantului este deosebit de greu .Progresul in viata ( scoala , profesie) depinde in mare masura de competentele noastre de a conduce si utiliza abilitatile sociale necesare.Competenta sociala este o rezultanta a cunostintelor aptitudinilor, priceperilor, deprinderilor, capacitatilor, abilitatilor si trasaturilor temperamentale care conduc la performante in domeniul social.Abilitatea sociala este produsul activitatii si al invatarii si presupune precizia, eficienta si usurinta cu care se exercita un anumit rol social.Comunicarea este cea mai importanta competenta sociala fiind de doua feluri : comunicare verbala si comunicarea

Pag.4/9

nonverbala. Empatia explica relatia persoanei cu cei din jur. Este capacitatea de a impartasi emotia resimtita de celalalt si de a-i intelege punctul de vedere.Asertivitatea este capacitatea de a influenta pe altii.Abilitatile de care profesorii trebuie sa dispuna pentru a fi asertiv sunt : -a spune nu atunci cand situatia o cere ;

- a exprima atat sentimente pozitive cat si negative

- a avea putere de convingere

-a-si asuma responsabilitatile

- se opune agresivitatii, manipularii si comportamenului pasiv.

- raspunsul asertiv presupune : alegere constienta, decizie clara, flexibilitate , incredere in procesul comunicarii.

Gratificatia este cheia prieteniei, a atractiei interpersonale si se defineste prin sprijinul acordat altei persoane si reprezinta un puternic teren de sustinere pentru : relatiile familiale , raporturile de comunicare la locul de munca, iar sprijinul verbal include elogiul aprobarea, acceptarea , consimtamantul , incurajarea , simpatia.

Prezentarea sinelui este un obiectiv special al competentei sociale important nu numai pentru respectul de sine, dar si pentru a-i invata pe altii cum sa se comporte; este comportamentul care vizeaza influentarea manierei in care suntem perceputi de ceilalti; prezentarea de sine nonverbala ofera informatii prin : imbracaminte ,stil verbal , maniere in general iar prin aceste semnale putem reusi crearea impresiei ca apartinem unei clase sociale, unui grup, ca avem o anumita personalitate sau anumite idei .Cunoasterea si rezolvarea problemelor- ca metoda de antrenare a competentei sociale poate fi utilizata in cunoasterea si intelegerea relatiilor sociale.

Pag.5/9

Meseria de educator este o frumoasa profesiune,care nu seamana cu nici o alta, o meserie care nu se paraseste seara,odata cu hainele de lucru. Este aspra si placuta, umila si mandra, exigenta si libera, o meserie in care mediocritatea nu este permisa, o meserie care epuizeaza si invioreaza ,ingrata si plina de farmec deopotriva.Putine profesiuni cer atata competenta, daruire si umanism precum cea de educator, pentru ca doar in cateva se lucreaza cu un material atat de pretios , de complicat si de sensibil precum omul in devenire.Ancorat in prezent, intrezarind viitorul si sondand dimensiunile posibile ale personalitatii, educatorul instrueste , educa, indeamna, dirijeaza, cultiva si organizeaza, corecteaza, perfectioneaza si evalueaza neincetat procesul formarii si desavarsirii calitatilor necesare omului de maine. 1. Capacitatea de cunoastere si apreciere a copiilor Se traduce in capacitatea de a observa si analiza permanent, rapid si profund caltitatile si defectele copiilor si de a gasi cele mai bune solutii pentru valorificarea optima a potentialului copilului si pentru eliminarea greselilor acestuia; se poate spune ca presupune intuitie.

2.Capacitatea de a observa si analiza just faptele si fenomenele

Presupune ca educatoarea sa-si pastreze calmul si luciditatea, ce ii permito analiza critica rapida, identificand cauzele reale ale esecurilor.3. Curajul si demnitatea Sunt calitati care constituie un suport moral foarte important in exercitarea

acestei profesii.In momente mai dificile, cand clasa/situatia scapa de sub control si se cer

Pag.6/9

schimbari, hotararile educatoarei pot reprezenta un act de curaj; uneori trebuie

sa ia hotarari aspre,de sanctionare a unui copil,provocand furtuni emotionale.

Daca ii este frica de ceea ce se va intampla ulterior si nu are suficient curaj si

demnitate ca sa-si asume raspunderea in situatii de criza, nu va putea progresa

in profesie. 4.AutocontrolulEducatoarea trebuie sa invete sa-si domine sentimentele si emotiile prin

raportarea rationala, justa la situtie.Doar in acest fel va putea vedea in esesc o

oportunitate de invatare si de schimbare,in criticile celorlalti- sansa depasirii

greselilor, iar in cel care critica- un prieten si nu un dusman. Recunoasterea

propiilor greseli ofera posibilitatea de a le corecta. 5.RabdareaInseamna calm, incredere si o viziune clara asupra perspectivei. Educatoarea

trebuie: sa stie cum si cat sa ceara unui copil pentru a nu-l forta conducan-du-l

spre esec personal, sa aiba rabdare pentru implinirea muncii sale, sa-i inteleaga

si sa-i sprjine pe necunoscatori, sa reziste presiunilor din exterior si criticilor

nedrepte din cauza unor gafe ale copiilor. 6.Perseverenta si consecventaPerseverenta inseamna munca sustinuta , uneori chiar frustrata, inseamna

lucru indelungat ( nici o calitate nu se perfectioneaza de la sine sau intr-o zi). Educatoarea trebuie sa fie ultima care renunta, oboseste, se plictiseste.

7.O judecata liberaPresupune receptivitatea la tot ce este nou si poate fi un factor de progres;

Pag.7/9

asadar, educatoarea trebuie sa fie la curent cu tot ce se publica in domeniu, sa

nu omita nimic din ceea ce ar putea ajuta, sa adapteze metodele si tehnicile noi la specificul clasei, deoarece nu tot ce este nou sau la moda este util sau aplicabil in orice moment.

8.Sociabilitatea Este o calitate necesara deoarece educatoarea are contacte diverse cu persoane din diferite planuri : parinti, copii, colegi , iar succesul depinde de modul in care ii intelege pe ceilalti,de cel in care stie sa se faca inteleasa, observa si accepta punctul de vedere al celuilalt, de masura in care acorda ajutor celorlalti.

Educatoarea trebuie sa fie amabila, ferma, corecta cu cei din jur,sa aiba simtul umorului; daca reuseste ca in momentele de tensiune sa deblocheze situatia nefolosind jigniri, ironii,face dovada subtilitatii si inteligentei sociale remarcabile.

A fi cadru didactic in ziua de astazi, constituie o adevarata provocare, impotriva valorilor de reforma ce se succed peste invatamantul romanesc.In acelasi timp, a sti pentru un cadru didactic nu inseamna nimic, daca stiinta lui nu este impartasita copiilor, pentru ca fiecare dintre ei , sa se poate simti apoi important prin ceea ce reprezinta deoarece ...

Copilul e minune,

Copilul este joc,

Copilul este totul

Si toate la un loc.

Pag.8/9Copilul- Micuta noastra floare cu care lucram, paseste cu sfiala in fiecare toamna spre casuta cu pitici.Si cat de greu este inceputul...totul paresa fie nou pentru el... . Plin de curiozitate, asteapta nerabdator raspunsul la noianul de intrebari ce ii apar in minte.Menirea noastra, a educatorului , este de a-i facilita drumul acestei flori, in evolutia sa, oferindu-i suport pentru integrare in viata sociala si facand-o sa descopere aceasta lume minunata,plina de mister ,pentru ea..Inarmandu-ma cu rabdare, cu tact, informandu-ma cu tot ce se poate, m-am straduit in activitatea mea didactica sa-i vin in ajutor acestei micutei flori, cautandu-i cele mai potrivite punti de comunicare si de relationare cu ceilalti.Cunoscandu-i gingasia, puritatea si inocenta, nu i-am fortat dezvoltarea, nepermitandu-mi sa-i depasesc limitele pe care i le ingaduie varsta.

Pag.9/9

BIBLIOGRAFIE:1. Iucu, R.,(2000), Managementul si gestiunea clasei de elevi. Editura Polirom, Iasi

2. Cristea, S.,(1996), Managementul organizatiei scolare, EDP, Bucuresti

3. Andrei, A.(1999) n Iosifescu, S., Management educational. MEC, Bucuresti

4. . Joita E.(2000), Management educational, Editura Polirom, Iasi

PAGE