Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din IaşiFacultatea de Filozofie şi Ştiinţe Social-PoliticeDepartamentul de Sociologie şi Asistenţă SocialăDomeniul de studii FAMILIA SI MANAGEMENTUL RESURSELOR FAMILIALE

FISA DISCIPLINEIDENUMIREA DISCIPLINEI EDUCATIA PARENTALA APRECIATIVA COD:M: FMRF07CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU(1,2,3,4)

M Semestrul 2STATUTUL DISCIPLINEI(OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB

NUMĂRUL ORELOR PESAPTĂMÂNĂ

TOTAL ORESEMESTRU

TOTAL OREACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMĂRDE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE(P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr.1 2 - - 180 138 6 M ROMANA

TITULARULACTIVITĂȚILORDE CURS

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

PROF.DR. STEFAN COJOCARU SOCIOLOGIE SI ASISTENTA SOCIALA

TITULARULACTIVITĂȚILORDE SEMINAR/L.P.

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

PROF.DR. STEFAN COJOCARU SOCIOLOGIE SI ASISTENTA SOCIALA

Discipline anterior absolvite TEHNICI SPECIFICE DE INTERVENTIE ÎN ASISTENTA SOCIALĂ

Obiective Cunoasterea si utilizarea conceptelor disciplinei/Înţelegerea perspectivei apreciative de interventie /Asimilarea diferenţelor dintre abordarea centrată pe problemă şi cea apreciativă / Experimentarea unortehnici de comunicare capabile să stimuleze acţiunile pozitive / Aplicarea Ciclului 4 D în procesul deeducaţie a părinţilor / Învatarea prin exercitii a tehnicilor şi jocurilor întâlnite în procesul de formare a adulţilor/ Conştientizarea rolului adulţilor în stimularea participării copiilor / Cunoaşterea standardelor minimeobligatorii pentru centrele de consiliere şi sprijin pentru părinţi/ Dezvoltarea abilităţilor necesare pentrumanagementul grupului de părinţi în cadrul cursurilor de educaţie parentală

COMPETENȚEPROFESIONALE**

C1.5. Elaborarea de proiecte inovative de intervenție la nivel comunitar; C 1.3. Aplicarea principiilor șimetodelor specifice în elaborarea de soluții alternative pentru rezolvarea problemelor și reducerea riscurilorsociale; C 1.2. Utilizarea cunoștințelor de bază în explicarea și interpretarea riscurilor sociale la nivelcomunitar; C 2.1. Identificarea și descrierea metodologiei și a procedurilor de elaborare a politocilor șiprogramelor sociale destinate persoanelor și grupurilor vulnerabile; C 2.3. Implementarea politicilor șiprogramelor sociale prin dezvoltarea și aplicarea de proceduri și metodologii specifice; C 2.4. Utilizareadiagnozei sociale în raport cu normele și specificul socio-cultural al comunității; C 4.4. Evaluarea situațiilor dedificultate înregistrate în implementarea unor programe de accesare a resurselor comunitare; C 5.2.Interpretarea efectelor diverselor proiecte și programe de asistență socială;

COMPETENȚETRANSVERSALE

C1. Identificare, culegere de informații, documentare, evaluare și înregistrare a informațiilor, analiză, evaluareși intervenții specifice pentru reducerea riscurilor sociale la nivel individual, familial, de grup, comunitar șisocietal; C2. Elaborare, implementare și evaluare a proiectelor, programelor și politicilor de asistență socialăpentru diferite categorii de categorii vulnerabile; C3. Dezvoltarea serviciilor și activităților de prevenire,precum și a celor de suport acordate beneficiarilor sistemului de asistență socială; C 4. Consultanță înaccesarea resurselor comunitare pentru persoanele și grupurile sociale excluse sau aflate în risc deexcludere socială

CONTINUTULCURSULUI

Competenţe şi practici parentale / Stiluri parentale-tipuri de interacţiuni copii – părinţi / Parentalitate şiresponsivitate / Parentalitate şi participarea copilului / Control parental şi educaţie / Evaluarea relaţiilor părinţi– copii / Ancheta apreciativă şi educatia parentală / Modele apreciative de evaluare a interacţiunilor părinţi-copii / Managementul stresului şi al furiei / Modelul 4-D al intervenţiei apreciative / Disciplinarea apreciativă acopilului / Comunicarea părinţi-copii ca factor motivator al acţiunii acestora / Stadiile de dezvoltare a copiluluişi tipuri de educaţie în mediul familial / Uneltele părintelui în educaţia copiilor / Implicarea tatălui în educaţiacopiilor / Socializare şi educaţie familială / Educaţia parentală şi terapii familiale

BIBLIOGRAFIE(SELECTIVĂ)

Cojocaru, D.,2008, Copilaria si constructia parentalitatii, Polirom, Iasi/Cooperrider DL, Withney D, 2000,Apreciative Inquiry: Rethinking Human Organization Toward a Positive Theory of Change, Stipes:Champaign, IL. ; Copperider , D.L, 1990, “Positive image, positive action: The affirmative basis of organizing”,in Srivastva, S., Cooperrider, D.L., Appreciative Management and Leadership, , Jossey- Bass, SanFrancisco, pp. 91-125.; Johnson, G., Leavitt, W., 2001, “Building on succes: transforming organisationsthrough an appreciative inquiry”, în Public personnel management, vol. 30 (1), pp. 129-136; Cojocaru, D.,2003, “Ancheta Apreciativă - formă a cercetării - acţiune în schimbarea socială”, în Revista de Cercetare şiIntervenţie Socială, Universitatea “Al.I.Cuza” Iaşi, vol. 2, pp. 203-208; Mc Quaide, S. and Ehrenreich J.H.,1997, “Assesing client strenghts, în Families in Society”, Vol. 78, pp. 202- 210/ Saleebey D., 1992, Thestrengths perspective in social work practice., Longman, New York; Saleebey D., 1994, “Culture, theory and

narrative: The intersection of meaning in practice”, în Social Work, Vol.39, pp. 346-358; Cojocaru, Şt., 2006,Proiectul de interventie in asistenta sociala. De la propunerea de finantare la planurile individualizate deinterventie, Polirom, Iasi; Cojocaru, Şt., 2005, Metode apreciative in asistenta sociala. Ancheta, supervizareasi managementul de caz, Polirom, Iasi; Yballe L.&O′Connor D., 2000, Appreciative pedagogy, în Journal ofManagement Education, 24 (4 ): 474-483; Bushe G.R., „Five Theories of Change Embedded in ApreciativeInquiry”, în Cooperrider DL, Sorensen P., Withney D, Yeager T, Apreciative Inquiry. An Emerging Directionfor Organization Development, Stpes Champaign, IL, 2001; Bushe G.R., „Advances in Appreciative Inquiry asan Organizational Development Intervention”, în Organization Development Journal, Fall 1995, 13 (3): pp.14-22; HoltIS / UNICEF, 2015, Cum ne antrenăm parentingul apreciativ. Manualul educatorului parental,volumele 1-5, Iaşi: Expert Projects. HoltIS / UNICEF, 2015, Cum ne antrenăm parentingul apreciativ. Ghidulpărintelui, volumele 1-5, Iaşi: Expert Projects.

CONȚINUTULLUCRĂRILOR DESEMINAR/LABORATOR

Tipuri şi forme ale educaţie parentale / Principii ale educaţiei adulţilor / Mesajele la persoana întâi / Forme destimulare a creativităţii / Disciplinarea apreciativă a copilului / Participarea copilului / Exersarea ciclului 4-D /Experimentarea practică a anchetei apreciative în cadrul grupului / Modalităţi de recrutare a părinţilor /Modalităţi de implicare şi organizare a părinţilor / Managementul grupului de părinţi / Dezvoltarea abilităţilorde comunicare eficientă / Dinamica de grup / Evaluarea membrilor grupului şi a impactului cursurilor deeducaţie parentală

BIBLIOGRAFIE(SELECTIVĂ)

HoltIS / UNICEF, 2015, Cum ne antrenăm parentingul apreciativ. Manualul educatorului parental, volumele 1-5, Iaşi: Expert Projects. HoltIS / UNICEF, 2015, Cum ne antrenăm parentingul apreciativ. Ghidul părintelui,volumele 1-5, Iaşi: Expert Projects.

REPEREMETODOLOGICE***

Expunerea, demonstraţia, exemplificarea, exerciţiul, jocul de rol

EVALUARE metodele Mixta: pe parcurs prin temele obligatorii si referat finalforme lucrari practice evaluare in timpul semestrului; examen final - referat

pondereaformelor deevaluare în

formula noteifinale

50 % lucrari practice, activitati de organizare a unor sesiuni de educatie parentala50 % referat final

standardeleminime de

performanţă****

Minim o tema realizata la termenul stabilit si referatul final

* obiectivele sunt formulate în funcție de grila competențelor profesionale pentru programul de studii** la nivel de descriptor*** strategia didactică, materiale, resurse**** raportate la competențele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p.30.09.2016

Data avizării în departament Semmnătura directorului de departament