1

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAMA pentru examenul de definitivare n nvmnt

DOMENIUL: TURISM

SPECIALITATEA : HOTELIER/TEHNICIAN N TURISM MAITRI INSTRUCTORI

Aprobat prin O.M.E.C.T. nr

BUCURETI 2007

2

I. NOT INTRODUCTIV

Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt pentru maitri instructori, domeniul TURISM se adreseaz candidailor cu specialitile: Hotelier i Tehnician n turism sau specialiti asimilate acestora.

Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt pentru maitri instructori reprezint documentul curricular i normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere interdisciplinar.

Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i pentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile - corespunztoare standardelor i statutului asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia

n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator, de purttor al mesajelor tiinei i tehnologiei, de reprezentant al comunitii profesorilor de specialitate din instituia colar i substana competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia profesional, cu o serie de roluri specifice.

Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice.

Tematica programei reflect ponderile: - coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice ( aprox.. 60% ); - coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i

aplicaiile colare ale domeniului ( aprox. 30%); - coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene

cheie ( aprox. 10% ). Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i

creterea gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n domeniu.

Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

Structura arborescent i organizarea modular a curriculum-ului pentru nvmntul tehnologic solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Astfel, plecnd de la ideea definirii i evalurii competenelor necesare maistrului instructor pentru desfurarea unui proces instructiv - educativ eficient, programa vizeaz dezvoltarea urmtoarelor:

3

Competene specifice:

1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate;

2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;

3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor; 4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu

cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne; 5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat; 1. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul

tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;

2. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;

3. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 4. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor

de protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor; 5. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor

i oferirea serviciilor; 6. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor

astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 7. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

II. TEME PENTRU DIDACTICA GENERAL I METODICA ACTIVITII

DE INSTRUIRE /PREGTIRE PRACTIC

1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor din aria curricular Tehnologii n nvmntul preuniversitar; construirea demersului didactic pentru realizarea centrrii pe elev.

2. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline,

module; documente curriculare, Standarde de Pregtire Profesional, planuri de

nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; obiectivele instruirii practice i evalurii: competene generale, competene

specifice, uniti de competen, competene; proiectarea curriculumului opional i n dezvoltare local.

3. Stabilirea corespondenelor dintre competenele de execuie i sociale i coninuturile de instruire.

4. Metode i procedee de instruire practic: Clasificarea i caracteristicile grupelor de metode specifice instruirii practice; Exemplificarea aplicrii metodelor specifice instruirii practice; Utilizarea metodelor de instruire centrate pe elev: lucrul n echip, nvarea prin

cooperare, metoda proiectului, problematizarea, studiul de caz. 5. Caracterizarea tipurilor de lecii specifice instruirii practice: lecia de formare i

dezvoltare a competenelor de execuie, lecia de evaluare prin prob practic, lecia vizit.

6. Particularitile mediului de instruire n atelierul coal.

4

7. Proiectarea demersului didactic: stabilirea lucrrilor de instruire practic n acord cu coninuturile programelor colare, planificarea calendaristic, proiectarea unitilor de nvare, proiectarea leciei.

8. Proiectarea instrumentelor de evaluare prin probe practice: formularea cerinelor, ntocmirea baremului i a fielor de observare.

9. Modaliti de adaptare a instruirii practice pentru integrarea elevilor cu cerine educaionale speciale (CES).

10. Integrarea abilitilor cheie n activitatea de instruire practic.

BIBLIOGRAFIE

1. Cerghit, I., Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006 2. Cociuba, P., .a. Perfecionarea leciei n coala modern, Editura

Economic, Bucureti, 2000 3. Cuco, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996, revizuire 2002 4. Cristea, S. (coord) Curriculum pedagogic, EDP, Bucureti, 2006 5. Creu, C., Curriculum difereniat i personalizat, Ed.Polirom, Iai,

1998 6. Dru, M-E., Didactica disciplinelor economice, Ed. ASE, Bucureti,

2002 7. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 8. Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura

Polirom, Iai, 2000; 9. Jinga, I., Negre, I., nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994 10 Joia, E., Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998 11 Manolescu, M., Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006 12 Neacu, I., Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, EDP,

Bucureti, 1999 13 Niuc, C., Stanciu, I., Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica,

2006 14 Onu, P., Luca, C., Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i

tehnologice, Editura Polirom, Iai, 2004 15 Onu, P., Luca, C., Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi, Iai, 2002 16 Radu, I., T., Evaluarea n procesul didactic, EDP, Bucureti, 2000 17 xxx Curriculum naional aprobat de MECT (www.edu.ro) 18 xxx Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor colare

pentru aria curricular Tehnologii, MECT III. TEME DE SPECIALITATE

1. Produsul hotelier coninutul produsului hotelier etapele conceperii unui produs hotelier tipologia produselor hoteliere

2. Tipurile de structuri de primire cu funciuni de cazare turistic din Romnia clasificarea pe categorii de ncadrare; normele de clasificare a structurilor de primire n Romnia;

3. Organizarea i exploatarea departamentelor operaionale structura organizatoric a hotelului; structuri i organigrame pentru hoteluri funcie de clasificarea lor pe stele.

4. Spaiile hoteliere i dotarea acestora spaiile hoteliere; echipamentul hotelier

5

5. Serviciul front-office Serviciul front-office funcia rezervri

Modaliti de rezervare a spaiilor de cazare Procedura de rezervare a spaiilor de cazare Inregistrarea i gestiunea rezervrilor

Serviciul front-office funcia recepie Pregtirea primirii clienilor Primirea propriu-zis

Serviciul front-office funcia concierge Activitatea lucrtorului concierge organizat de prestarea serviciilor solicitate

de ctre client Serviciul front-office funcia casierie-facturare

Activitile specifice Pstrarea obiectelor de valoare

6. Serviciul de etaj organizarea serviciului de etaj;

7. Norme de tehnica i securitatea muncii i P.S.I. n structurile de primire 8. Formele de turism

forme de turism (clasificare, caracterizare) noi forme de turism: rural, agroturism, ecoturism

9. Produsul turistic: coninut, caracteristici etapele conceperii unui produs turistic categorii de produse turistice oferite de o agenie de turism i caracteristicile lor

10. Serviciile turistice Tipologia serviciilor turistice, caracteristicile acestora; Calitatea serviciilor; Tehnologia serviciilor pentru turism:

subactivitatea de excursii interne i externe; subactivitatea de odihn-tratament; turismul organizat; turismul semiorganizat i neorganizat.

11. Instrumente i modaliti de plat n turism voucher-ul; crile de credit; cec-ul;

12. Organizarea activitii agentului de turism categorii de ageni de turism; cerine pentru desfurarea activitii agenilor de turism (licena i brevetul de turism); personalul ageniei de voiaj;

13. Potenialul turistic al Romniei potenialul natural; potenialul antropic.

Bibliografie

1. Cosmescu Ioan Turismul - fenomen complex contemporan, Ed. Economic, Bucureti, 1998.

2. Cristureanu Cristina Economia i politica turismului internaional, Ed. Abeona, Bucureti, 1992

3. Ioncic M., - Strategii de dezvoltare a sectorului teriar Ed. Uranus, Bucureti, 2004

6

4. Lupu N. i colectivul, - Lexicon de termeni turistici (1700 de termeni), Ed. Oscar Print, Bucureti, 2002.

5. Lupu Nicolae, - Hotelul - Economie i management III, Ed. All, Bucureti, 2002. 6. Neacu Nicolae Turismul i dezvoltarea durabil, Ed. Expert, Bucureti, 2000 7. Nedelea Alex, - Piaa turistic, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2003. 8. Nedelea Alex., - Politici de marketing n turism, Ed. Economic, Bucureti, 2003. 9. Nistoreanu Puiu, Dinu V. i Nedelea Alex - Producia i comercializarea serviciilor

turistice, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2004. 10. Snak Oscar i colab. Economia turismului, Ed. EXPERT, Bucureti, 2001 11. Stnciulescu Gabriela Managementul operaiunilor de turism, Ed. All Beck, Bucureti

2002 12. Stnciulescu Gabriela Tehnica operaiunilor de turism, Ed. All, Bucureti, 1998 13. Tinard Yves Tourisme. Economie et management, Ed. McGraw Hill, Paris, 1992 14. xxx - Manualele specifice aprobate de MECT i utilizate n nvmntul preuniversitar