Textilexi Construirea Tiparelor Si a Sabloanelotr

Ministerul Educaiei i CercetriiProgramul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.01

2005

AUXILIAR CURRICULAR

CLASA A XI-A

DOMENIUL: Textile-pielrieCALIFICAREA: Croitor: mbrcminte dup comandNIVELUL: 2

MODULUL: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte

AUTORBrtoi Elena, profesor grad 1, Grup colar Ioan C. tefnescu, Iai

CONSULTANDana Stroie - expert CNDIPT

Marinela Zvc - expert local

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

MODULUL II: CONSTRUIREA TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBRCMINTE

3

CUPRINS

I. Introducere........................................................................................................... 4Argument ......................................................................................................... 4Competene vizate .......................................................................................... 5Obiective .......................................................................................................... 5

II. Materiale de referin ......................................................................................... 6Materiale de referin: Folii, fie, conspect ...................................................... 6ndrumri privind modalitile de evaluare....................................................... 16Sugestii pentru creterea eficienei nvrii .................................................... 17Cuvinte cheie ................................................................................................... 18Glosar de termeni ............................................................................................ 19Fi pentru nregistrarea progresului elevului ................................................. 20

III. Activiti pentru elevi ........................................................................................ 211. Fi de descriere a activitilor .................................................................... 212. Activiti pentru elevi .................................................................................... 22

IV. Soluii i sugestii metodologice ...................................................................... 37

V. Bibliografie.......................................................................................................... 49

I. INTRODUCEREARGUMENT

Acest ghid este un material auxiliar de lucru, care vine n ajutorul profesorului,stimulnd creativitatea i originalitatea acestuia.

Rsfoind acest ghid vei descoperi: materiale de referin fi de descriere a activitii fi pentru urmrirea progresului elevului activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare ale elevilor teste fie de lucru exerciii cu soluii anexate

Ghidul ajut cadrele didactice s implementeze manualele colare i curriculum-ul,avnd n vedere c scopul activitii de predare nvare este acela de formare a compe-tenelor n vederea evalurii acestora din unitile de competen prin probele de evaluareprevzute.

Activitile i exerciiile propuse spre rezolvare urmresc atingerea criteriilor de perfor-man, n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de pregtire profesionali n curriculum.

Acest ghid are la baz curriculum-ul pentru SAM, nivel 2 de calificare, clasa a XI-a,domeniul de pregtire: textile-pielrie.

Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardele de pregtire profesional;pentru obinerea certificatului de competene este necesar validarea integral a competenelor.



4

COMPETENE VIZATE

Unitatea de competen 127.1: Comunicare i numeraieCompetena 127.1.4: Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat.

Unitatea de competen 127.11: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produsede mbrcminteCompetena 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Competena 127.11.3: Adapteaz tiparele de baz particularitilor de conformaieCompetena 127.11.4: Execut abloane pentru produse de mbrcminte

OBIECTIVE

Dup parcurgerea acestui modul, elevii vor fi capabili s: efectueze calcule cu grad mediu de dificultate ntr-o sarcin dat reprezinte grafic corect rezultatele prin diferite mijloace grafice utilizeze mijloacele grafice pentru interpretarea rezultatelor msoare dimensiunile corpului stabileasc adaosurile necesare transfere pensa de bust n alte linii / poziii realizeze etapele de evazare / ajustare introduc cute pe suprafaa diferitelor repere identifice forma decolteului construiasc tipare pentru diferite modele de mneci i gulere identifice particularitile de conformaie ale corpurilor efectueze operaii de adaptare a tiparelor la particularitile de conformaie aleag modelul n funcie de conformaie aleag materiale i unelte necesare executrii abloanelor stabileasc rezervele conform modelului produsului imprime contururile tiparelor pentru diferite tipuri de produse decupeze abloane.



5



6

MATERIALE DE REFERIN: Folii, fie, conspect

Competen 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte

Folia nr. 1: Dimensiuni de lungime necesare construciei tiparelor

1. Lungimea spatelui:se msoar de la ultima

vertebr a gtului, de-a lungul mijloculuispatelui pn n talie.

2. Lungimea feei pn n talie: se ia distana de la umr, de la gt,

peste piept, pn n talie3. Lungimea superioar a bustului:se msoar, ca i lungimea, pn la

talie, dar pn la partea cea maiproeminent a bustului

4. Lungimea oldului:distana din talie,

de-a lungul oldului, pn la mijlocul benziipetrecute peste old

5. Lungimea braului:se ia de la ncheieturaumrului, peste cotul

ndoit, pn lancheietura mnecii

6. Lungimea lateral:se ia distana din talie pn la pmnt

(lungime folosit pentru pantaloni) sau mai scurt, pn unde se dorete,

pentru celelalte produse

7. Lungimea interioar a piciorului:

se ia de la ncheietura de sus a piciorului cu corpul

pn jos (dimensiune pentru pantaloni)

8. nlimea ezutului:se ia din talie i pn la

suprafaa orizontal de sprijin

(dimensiune pentrupantalon, la determinarea

lungimii liului)

II. MATERIALE DE REFERIN



7

Folia nr. 2: Dimensiuni de lime necesare construciei tiparelor

1. Limea feei:se msoar de la bra

la bra, trecnd centimetrulpeste partea cea mai

proeminent a pieptuluiAtenie: Se st cu braele

lipite de corp!

2. Limea spatelui: se msoar orizontal,

de la bra la bra

Important: Stai drept i nencordat!

3. Limea umrului:se ia de la baza gtului

pn la ncheieturaumrului cu mna



8

Folia nr. 3: Dimensiuni de circumferin (perimetru) necesare construciei tiparelor

1. Circumferina bustului: centimetrul se petrece n

partea din fa peste parteacea mai proeminent

a bustului, trece pe subbra i urc uor spre

mijlocul spatelui

3. Circumferina taliei:centimetrul se petrece n jurul taliei, orizontal,

n partea cea mai ngust

7. Circumferinaabdomenului:

se msoar paralel cucircumferina taliei,

la 8 cm mai jos de talie

8. Circumferina braului: se msoar braul

la partea cea mai proeminent

(groas)

4. Circumferina oldurilor:centimetrul se petrece

orizontal peste partea ceamai proeminent a oldurilor

2. Circumferina gtului:se msoar

la baza gtului, deasupra claviculei

5. Circumferina pulpei:se msoar partea cea mai

proeminent a pulpei6. Circumferina gambei:se msoar partea cea mai

proeminent a gambei



9

Folia nr. 4: Reeaua de linii de baza. pentru mnecb. pentru elementul fa i spate (bluz)

Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru mnec (fig. a): linii orizontale: AA

1= orizontala de baz

BB1 = linia de adncime a rscroielii mneciiCC1 = linia cotuluiLL

1= linia de terminaie

linii verticale: AL = linia de lime a rscroielii mneciiA1L1 = verticala de baz

Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru elementele fa i spate (fig. b): linii orizontale: AA1 = orizontala de baz (linia de lime a rscroielii gtului la spate

BB2 = linia bustuluiTT

1= linia taliei

SS1 = linia oldurilorLL1 = linia de terminaie

linii verticale: AL = verticala de baz (linia de simetrie a spatelui)A2L1 = linia de simetrie a feeiA1B1 = linia de lime a spateluiA

4B

3= linia de lime a feei

A3B4 = linia de simetrie a spateluiA5B5 = linia de nlime a feei

A

A3

B4

A5

B5

AA1

BB1

TT1

SS1

LL1

a. b.

A4A2

B3B2

A1

BB1

CC1

LL1



10

Folia nr. 5: Reeaua de linii de baz pentru elementul fa i spate (pantalon)

AA3A2A4A1

SS1

BB1

B1

C1

C

L1 L2 L

B2

Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru pantalon: linii orizontale: AA

1= linia taliei

SS1

= linia oldurilorBB

1= linia liului

CC1 = linia genunchiuluiLL1 = linia de terminaie

linii verticale: A2L2 = verticala de baz (linia de simetrie a custurii exterioare)AB

2= linia de lime a spatelui; linia de simetrie a spatelui

A1B

3= linia de lime a feei; linia de simetrie a feei

A3L = linia dungii; linia de ndoire a spatelui

A4L

1= linia dungii la fa; linia de ndoire a feei



11

Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model

Fi de documentare: Transferul pensei de bust

n construcia modelelor, diversificarea constructiv-estetic pe baza prelucrriipenselor se realizeaz prin:

transferul penselor pe diferite linii constructive ale tiparului cu pstrarea adncimiiiniiale

transferul parial al penselor pe linii constructive ale tiparului cumularea adncimii a dou pense (de bust i din talie) pe anumite direcii secionarea tiparelor pe laturile unei pense i n continuare pn la o linie

constructiv pentru detalierea elementului (introducerea pltcilor) utilizarea adncimii pensei prin cumulul a dou pense pe aceeai direcie

Transferul pensei de bust

Pensa de bust este situat n tiparul de baz cu adncimea pe linia custurii umruluii se poate transfera practic pe toate liniile constructive din tipar, existnd o infinitate dedirecii de transfer. Dac se consider direcia pensei drept raza unui cerc cu centrul nvrful bustului, pensa poate avea direcia oricrei raze, cu condiia s nu se schimbecentrul cercului.

Transferul pensei de bust se realizeaz astfel: suprafaa cuprins ntre direcia de transfer i cea mai apropiat latur a pensei

de bust se rotete n jurul vrfului pensei pn la suprapunerea celor doulaturi ale pensei ce se transfer.

pe direcia de transfer s-a deschis astfel o pens cu adncimea egal cu ceaa pensei iniiale

Direcii de transfer a pensei de bust

Indicarea posibilitilor de deplasare a penseide bust



12

Competena nr. 127.11.2: Transform tiparele de baz n model

Folia nr. 5: Bluza cu platc cu col prelucrarea tiparului

mijl

oc fa

m

ijloc

fa

mijl

oc fa

a. nchiderea pensei de bust i deschiderea pltcii cu colb. marcarea deschiderii pensei de bust pe dou direcii c. deschiderea pe linia pltcii

a.

b.

c.



13

Folia nr. 6: Schema de transformare a tiparului de corsaj la diferite modele de gulere



14

Folia nr. 7: Transformarea tiparului de guler

a.

c. d. e.

b.

a. guler de cmab. guler montatc. guler decoltatd. guler marinare. guler model al



15

Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n modelFi de documentare: Bluz cu mnec chimono

Croiala chimono se caracterizeaz prin tipul de croial n care reperele acesteiasunt indivizibile cu elementele spate i fa.

n raport cu posibilitatea de micare a braelor i innd seama de aspectul mai lejersau mai apropiat de corp, croiala chimono poate fi:

cu mnec scurt cu mnec foarte scurt cu mnec lung cu mnec liliac

Prelucrarea tiparului de baz pentru chimono:a. prelucrarea tiparului de corsajb. prelucrarea tiparului de mnec

Modul de aezare a celor dou pri ale mnecii chimono, pe tipar de fa i spate:c. construirea tiparului de chimono fad. construirea tiparului de chimono spate

mijlo

c fa

/ fir

dre

ptm

ijloc

fa

/ fir

dre

pt

mijlo

c sp

ate

/ fir

drep

t

fir d

rept

mijlo

c sp

ate

/ fir

drep

t

a. b.

c.

d.



16

NDRUMRI PRIVIND MODALITILE DE EVALUAREEvaluarea servete elevului pentru a demonstra dobndirea unor competene n

raport cu Standardele unitii de competen.Atingerea competenelor cuprinse n modul se poate realiza prin utilizarea unor

metode de predare-nvare adecvate, n care activitatea didactic este centrat pe elev.Se pot utiliza att metode clasice, ct i metode alternative de evaluare, cum ar fi: obser-varea sistematic, investigaia, portofoliul i proiectul, care este cel mai relevant instrumentde evaluare n cazul acestui modul.

Este esenial ca metodele de evaluare s permit cadrelor didactice s nregistrezedac fiecare rezultat al nvrii a fost atins. Profesorul trebuie s apeleze tot mai multla fie de lucru, teste de evaluare cu itemi diferii, fie de autoevaluare. Instrumentele deevaluare se vor elabora n scopul atingerii criteriilor de performan, evaluarea vizndatingerea competenelor i abilitilor practice.

Instrument de evaluare Proiectul este o activitate ampl care ncepe n clas prin definirea i nelegerea

sarcinii (eventual i prin nceperea rezolvrii acesteia), se continu acas pe parcursula ctorva zile sau sptmni (timp n care elevul are permanente consultri cu profesorul)i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelorobinute i, dac este cazul, a produsului realizat.

Titlul / subiectul va fi ales de ctre profesori sau elevi sau mpreun. Proiectul poatefi individual sau de grup. Pentru a alege un proiect, elevii trebuie:

s aib un anumit interes pentru subiectul respectiv s cunoasc dinainte unde i pot gsi resursele materiale s fie nerbdtori n a crea un produs de care s fie mndri s nu aleag subiectul din cri vechi sau s urmeze rutina din clas s spere c prinii vor fi nelegtori i interesai de subiectul ales

Capacitile / competenele care se evalueaz n timpul realizrii proiectului sunt: metodele de lucru utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentului corectitudinea / acurateea tehnic (inclusiv acurateea cifrelor / desenelor etc.) organizarea ideilor i materialelor ntr-un raport calitatea prezentrii.

RecomandareProiectarea activitii de evaluare se va realiza concomitent cu proiectarea demer-

sului de predare-nvare, demers n care profesorul trebuie s in cont de metodeleactiv-participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, creativitatea, care au n vederestilurile diferite de nvare ale elevilor, metode care contribuie la dezvoltarea abilitilorcheie: comunicarea i lucrul n echip.

Ideile / modelele propuse reprezint un suport pe care fiecare profesor l va adaptan funcie de condiiile specifice i caracteristice colectivului de elevi.

Atenie! Nu judecai / evaluai ideile propuse, ci doar notai-le. Insistai asupra temei pn ce vor aprea unele idei.



17

Sugestii pentru creterea eficienei nvrii

Pentru creterea eficienei nvrii, este util s analizezi punctele tari / strategiile preferateale elevilor, stilurile lor de nvare.

De exemplu, pentru elevii cu stil de nvare vizual sunt adecvate: folosirea culorilor, ilustraiilor i a diagramelor; sublinierea cuvintelor cheie; convertirea notielor ntr-o imagine; folosirea imaginilor pentru explicarea textelor.

Elevii cu stil de nvare auditiv se simt siguri pe ei n situaiile: ascultarea unei persoane care i explic un anumit lucru; discutarea unei idei noi i explicarea acesteia prin cuvinte proprii; discutarea problemelor i a ideilor; solicitarea repetrii explicaiilor; citirea cu voce tare.

n ceea ce privete elevii cu stil de nvare practic, acetia vor fi avantajai de; efectuarea unei activiti practice; scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas; scrisul la calculator - care uneori, este pentru aceti elevi mai uor dect scrisulde mn; ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o sarcin.

Un feed-back corespunztor se poate realiza i atunci cnd profesorul are n vedereurmtoarele:

pregtirea de fie ajuttoare pentru elevii care au nevoie de ele i le cer; utilizarea lucrului n grup astfel nct colegii s se ajute ntre ei; lucrul n perechi de elevi cu stiluri diferite de nvare; nvare pas cu pas, adecvat elevilor mai slabi; recunoaterea meritelor elevilor, ludarea lor chiar i pentru cele mai miciprogrese.

Important pentru o nvare eficient este i modul n care profesorul formuleaz ntrebrile: folosii cuvinte pe nelesul elevilor; ncercai s punei ntrebri la care pot fi date mai multe rspunsuri; evitai s punei ntrebri la care suntei convins() c nimeni din clas nu vaputea rspunde; ntrebai des "De ce credei aa?" dup ce un elev a rspuns la o ntrebareanterioar.



18

CUVINTE CHEIE

Antropometrie

Conformaie

Tipar de baz

Transformareatiparului de baz

Tipar de model

abloane

ablonare

CUVINTE CHEIE



19

GLOSAR DE TERMENIainfas uvi de estur cusut pe bie.ajustat strns pe corp.cant linia de terminaie a piepilor pe mijloc.cazur linia de mbinare dintre guler i rever.corselet 1. se aplic la produsele secionate n regiunea taliei, avnd rol

ornamental. 2. ajusteaz produsul pe corp, mbinnd detaliile acestuiacu anumite garnituri sau tieturi.

croire pe bie (pe verif) croire pe direcia diagonalei materialului.cute garnituri formate prin plierea materialului ce compune detaliul.fald plierea materialului pentru a modifica suprafaa iniial a unui

element de produs (se ntlnete i sub denumirea de godeu).fotogrametrie operaia de msurare rapid i precis, bazat pe fotografierea

corpului.laist refilet lat montat n deschiztura buzunarului, se confecioneaz

din estur de baz i alte materiale (piele,catifea) i este dublatprin lipire cu inserie.

pantograf 1. aparat cu ajutorul cruia se execut miniaturi ale ncadrrii abloa-nelor pe material, n cadrul serviciului tehnic. 2. aparat utilizat pentrureproducerea unui desen pe sita unui ablon de imprimat ce redcorect modelul.

papion accesoriu nnodat n forma unor aripi de fluture; nlocuietecravata brbteasc.

planimetru aparat pentru msurarea ariei suprafeelor plane, a abloanelor,cu suprafee neregulate.

produs etalon partea din documentaia tehnic, denumit i prototip, care sta-bilete aspectul, forma i caracteristicile finale ale produsului.

raglan croial a produselor de mbrcminte caracterizat prin faptul crscroiala mnecii pornete de la conturul rscroielii gtului lazona subraului.

refilei se confecioneaz din material de baz i sunt folosii pentru bordareadeschizturii buzunarului. Se croiesc cu limea de 4 cm i lungimeacu 4 cm mai mare dect lungimea buzunarului.

ublaist band din material de baz, de form dreptunghiular, fixat peinteriorul bizeului i pe care se confecioneaz butoniere.

telu laist pentru buzunarul superior la sacourile pentru brbai.trafaret complet de abloane imprimat pe materiale cu elasticitate redus,

perforat pe contur la distane de 10-15 mm, care se utilizeaz la croire,n vederea creterii productivitii muncii la aceast operaie.

Aceast list de cuvinte v va fi folositoare la absolvirea modulului. Dac gsii i ali termeni care nu sunt inclui, adugai-i la sfritul listei. Ataai glosarul de termeni portofoliului personal!

Competene care trebuie dobnditePe baza evalurii iniiale, ar trebui s se poat identifica acele competene pe care elevultrebuie s le dobndeasc la finele parcurgerii modulului. Aceast fi de nregistrareeste fcut pentru evaluarea, n mod separat, a evoluiei legate de diferite competenei pentru specificarea competenelor tehnice generale, competene pentru abiliti cheiecare trebuie dezvoltate i evaluate.

Activiti efectuate i comentariiAici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate iorice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feed-back.

Aplicare n cadrul unitii de competenAceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a nsuitcompetenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru abiliti cheie,raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinirea cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.

Prioriti pentru dezvoltarePartea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe care elevultrebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a modulelor viitoare. Aceste infor-maii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce vaurma, mai degrab dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se ivesc.

Competene care urmeaz s fie dobnditen aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobn-dite. Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sauidentificarea altora care trebuie avute n vedere.

Resurse necesareAici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturide instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informaresuplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute.



20

FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUIModulul (unitatea de competen) __________________________Numele elevului __________________________Numele profesorului __________________________

Evaluare

Competene care trebuie dobndite Data

Activiti efectuate i comentarii

DataAplicare n cadrul

unitii de competen Bi

ne

Sat

isf

cto

r

Ref

acer

e

Comentarii Prioriti de dezvoltare Competene care urmeaz s fie dobndite (pentru fia urmtoare) Resurse necesare



21

III. ACTIVITI PENTRU ELEVI

1. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITILORTabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n acest modul.Numele candidatului __________________Data nceperii modulului __________________Data promovrii modulului __________________

Competen Activitate Sarcin de lucru Subiect / Obiectiv Rezolvat

1 (Fi de lucru) Identificarea liniilor de contur superior

2 (Fi de lucru) S1 Identificarea modelelor de fust studiate

S2 Construirea reelelor de baz pentru produse de mbrcminte

5, 12 Identificarea liniilor de baz i de contur

1

3, 5, 13 Enumerarea dimensiunilor i a tipurilor de adaosuri folosite la proiectarea mbrcmintei

4 Modificarea decolteului la corsaj 5 Precizarea metodei de multiplicare a

tiparelor prin grupare Precizarea modelului de mnec obinut prin introducerea rezervelor de crei Descrierea metodei de evazare

6 Descrierea unui model de sacou pentru femei n funcie de conformaie

7 Construirea tiparului de guler tei pentru produsul bluz

8 (Fi de lucru) Introducerea liniilor decorativ-constructive pentru diferite modele de bluz

2

9 Identificarea tipurilor de croial a mnecii

3 10 (Fi de lucru) Adaptarea tiparului de corsaj pentru

un spate cu anomalii

4 11 Imprimarea contururilor abloanelor pentru un produs pe material textil

UNITATE PROMOVAT CU SUCCES!Semntura candidatului ______________ Data ____________Semntura evaluatorului ______________ Data ____________

Unitatea de competen 127.11: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte

2. ACTIVITI PENTRU ELEVICompetena 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte

Activitatea 1

Fi de lucru

Observa]i cu aten]ie liniile de contur superior trasate pe suprafa]a manechinului prezentat.

Identifica]i-le apoi n tiparul de baz\ [i completa]i tabelul de mai jos:



22

Lucrai individual!

11 2

3 3

2

A

B

C

C B

A

Nr. crt.

Linie de contur (simbolizare) Denumire linie de contur

1. 1 / A

2. 1 / A

3. 2 / B

4. 2 / B

5. 3,3 / C, C

Pentru verificare confrunta]i r\spunsurile cu cele prezentate de profesor pe folie.

Activitatea 2

Fi de lucru

Observa]i cele trei modele de fust\ schi]ate mai jos:

1. Completa]i tabelul urm\tor preciznd denumirea modelului prezentat. Enumera]i[i cel pu]in cinci modele de fust\ pe care le-a]i studiat.

2. Construi]i re]eaua de baz\ pentru tiparul de fust\ clasic\ [i completa]i al\turisemnifica]ia liniilor re]elei de baz\.

Sarcini de lucru Fiecare elev prime[te cte o fi[\ dup\ modelul de mai sus Timp de lucru alocat complet\rii fi[elor 20 de minute Corectarea [i notarea (n cazul autoevalu\rii) se vor face prin confruntarea cur\spunsurile de pe folia prezentat\ de profesor la retroproiector



23

Lucrai individual!

Nr. Denumirea modelului schiat Modele studiate

1.

2.

3.

Activitatea 3

Activitatea este una de recapitulare a cuno[tin]elor dobndite la Dimensionareacorpului omenesc

Sarcini de lucru Clasa este mp\r]ita `n [ase grupe. Fiecare grup\ prime[te o foaie de h=rtie de form\ p\trat\. Pe foaia de h=rtie se vor enumera cerin]ele de lucru astfel:

~n urma analiz\rii cerin]ei de lucru, fiecare grup\ va formula un r\spuns final pefoaia de h=rtie primit\. Foile vor fi afi[ate sub forma unui cub desf\[urat. C=te un reprezentant/raportor al fiec\rei grupe va prezenta r\spunsurile g\site. Ceilal]i elevi din grup\ r\spund ntreb\rilor. Profesorul urm\re[te activitatea [i se asigur\ c\ au scris corect.

Tot n final completa]i urm\torul chestionar:



24

1

2

3 4 5

6

Lucrai pe grupe!

De ce este nevoie ca grupul s aib un lider?a) S fac toata muncab) S-i ajute pe toi membrii grupului s-i ndeplineasc sarcinilec) S preia o parte din sarcini

A F Liderul nu are nevoie de cooperarea voastr.A F Lucrul n echip presupune s-i ascultai pe ceilali n aceeai msur n care vorbii.

Grupa 1 = fa]a 1 - dimensiuni principale folosite laproiectarea mbr\c\mintei

Grupa 2 = fa]a 2 - dimensiuni de baz\ n lungimeGrupa 3 = fa]a 3 - dimensiuni de baz\ n l\]imeGrupa 4 = fa]a 4 - dimensiuni de perimetruGrupa 5 = fa]a 5 - adaosuri utilizate la proiectarea

tiparelorGrupa 6 = fa]a 6 - elemente geometrice folosite la pro-

iectarea tiparelor


Activitatea 4

Activitatea este o aplica]ie practic\ la tema: Transformarea decolteului la corsaj

Sarcini de lucru Colectivul clasei este mp\r]it de profesor n patru grupe. Profesorul scrie pe patru bile]ele cerin]ele de lucru pentru fiecare grup\ astfel:

- bilet 1 - decolteu drept- bilet 2 - decolteu rotund- bilet 3 - decolteu n col]- bilet 4 - decolteu complex

Cte un reprezentant al fiec\rei grupe trage la sor]i cte un bilet cu sarcina delucru pe care o are de rezolvat. Profesorul mparte la fiecare grup\ urm\toarele materiale:

- o coal\ de hrtie- instrumente de desen(echer, florar)- carioci

Fiecare grup\ [i va alege un reprezentant care va rezolva pe coala de hrtietransformarea decolteul primit. n cadrul aceleia[i grupe elevii se consult\, discut\, dezbat. Profesorul urm\re[te activitatea grupelor intervenind cu preciz\ri acolo unde estenevoie. Dup\ terminarea timpului de lucru alocat, colile vor fi expuse pe tabl\. Un reprezentant / raportor din fiecare grup\ va explica la tabl\ modul de transfor-mare a decolteului respectiv. Colegii vor aduce complet\ri. n final profesorul va face aprecieri pentru fiecare grup\.



25

Lucrai pe grupe!

Atenie!Prelucrarea pentru obinerea tiparului pentru decolteu se va face pe o schi de tipar,respectnd proporiile.

Activitatea 5Verifica]i-v\ cuno[tin]ele

Studia]i rebusul de mai jos. Completa]i spa]iile pe orizontal\:

1. Elementul geometric utilizat la proiectarea tiparelor 2. Adaos folosit la proiectarea tiparelor3. Linii care determin\ forma final\ a tiparelor4. Grupe de n\l]imi de corpuri5. M\suri utilizate la calculul dimensiunilor de baz\6. Model de mnec\ ob]inut prin introducerea rezervelor de cre]i7. Opera]ie de cre[tere progresiv\ a l\]imii tiparelor8. Metod\ de multiplicare a tiparelor prin gradare



26

A 1 p 2 r 3 o 4 i

5 e c 6 t a 7 r 8 e B

De reinut!Acesta este un exerciiu de evaluare i consolidare a cunotinelor.Profesorul va urmri modul n care elevii i-au nsuit termenii de specialitate.Poate fi dat i ca tem pentru acas.

Activitatea 6

Pentru aceast\ activitate trebuie s\ juca]i unrol n cadrul unei situa]ii imaginare.Acest procedeu v\ ajut\ s\ v\ descurca]i ntr-ositua]ie dat\, s\ afla]i opiniile celorlal]i.

Acesta este rolul pentru elevul num\rul 1.Imagina]i-v\ c\ sunte]i la locul de munc\ [iocupa]i pozi]ia de [ef de sec]ie ntr-o firm\ decroitorie comand\.Ave]i ca atribu]ii s\ lua]i m\surile clien]ilorpentru care ve]i confec]iona diferite articolede mbr\c\minte. O client\ dore[te s\-[i con-fec]ioneze un sacou [i apeleaz\ la firma dumnea-voastr\. Cum ve]i proceda?

Acesta este rolul pentru elevul num\rul 2.Juca]i rolul clientei care dore[te s\-[i lucrezeun sacou ca cel din figura al\turat\.Sunte]i primit\ de c\tre [eful de sec]ie careeste [i maistru croitor.Ce ve]i face?

Colegii de clas\ trebuie s\ observe jocul de roluri. Ace[tia vor completa o fi[\ de observa]ie.



27

Criterii de observare Calificative / aprecieri observaii / comentarii

Sarcina voastr este de a observa jocul de roluri i de a oferi feed-back celor doi elevi.Trebuie s acordai atenie: - nivelului informaiilor de specialitate * slab * satisfctor * bun * foarte bun - adecvare la rol - utilizarea limbajului pozitiv / negativ - limbajul trupului - profesionalism Ce a mers bine i a avut succes? Ce ar putea fi mbuntit? Ce ai schimba n ceea ce privete abordarea folosit?

Atenie!Aceasta este o metod prin care cel care nva exerseaz situaii de contact direct,asemntoare celor din lumea real. Metoda este util in special pentru dezvoltareaabilitailor legate de relaiile interpersonale.

Joc de rol


Activitatea 7

1. Enumera]i `n scris informa]iile de care ave]i nevoie pentru a construi un guler [tei.

2. Construi]i tiparul gulerului tip [tei cu ajutorul dimensiunilor de la tiparul de baz\al c\m\[ii (fa]\-spate).

Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual pe caietul de noti]e. Profesorul va urm\ri activitatea elevilor [i va interveni cu preciz\ri dac\ estenevoie. Fiecare elev va confrunta lucrarea cu cea a colegului de banc\. Dup\ terminarea timpului alocat un elev va construi pe tabl\ gulerul cu [tei cuajutorul profesorului. Elevii [i vor corecta lucr\rile.



28

guler tip tei

Lucrai individual!


Activitatea 8

Fi de lucrun figura de mai jos sunt exemplificate diferite variante de linii decorativ-

constructive precum [i pozi]ionarea penselor care le-au generat.

Executa]i pe caietul de noti]e introducerea liniilor decorativ-constructive pentrumodelele urm\toare:

Sarcini de lucru Fiecare elev prime[te cte o fi[\ de lucru. Se lucreaz\ individual. Corectarea [i notarea (n cazul autoevalu\rii) se vor face prin confruntarea cur\spunsurile de pe folia prezentat\ de profesor la retroproiector.



29

Lucrai individual!

RecomandareAceeai sarcin de lucru se poate da ca tem pentru acas i pentru alte modele

din cele exemplificate pe fi.


Activitatea 9

Completa]i casetele libere ale schemei de mai jos identificnd tipul de croial\ al mnecii.



30

Lucrai individual!

Modul de divizare acorpului produsului

Mnec (M) aplicat

la elementele de baz

fa (F) i spate (S)

Reperele mneciisunt indivizibile

cu F i S

Un reper (R) al M

este aplicat la F (S),cellalt indivizibil

cu S (F)

M dintr-un RM din 2RM din 3R

M dintr-un RM din 2R


Fr detaliereacorpului produsului

Produse tippelerin

Cu altiFr alti

Cu altiFr alti

Cu o seciune de detaliere

Cu 2 seciuni de detaliere

Fr repere croite separatCu un R croit separatCu dou R corite separat

Tipul de croial Divizare constructiv a mnecii Numr de repere (R)

Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual. Fiecare elev va confrunta lucrarea cu cea a colegului de banc\. La sfr[itul timpului acordat profesorul va solicita r\spunsul elevilor prin chestio-narea oral\ completnd pe tabl\ tabelul cu r\spunsurile corecte. n final elevii [i vor putea corecta r\spunsurile dup\ modelul prezentat pe tabl\.

Competena 127.11.3: Adapteaz tiparele de baz particularitilor de conformaie

Activitatea 10

Fi de lucru

Prelucrarea tiparului de corsaj pentru corpuri aplecate spre fa]\

Pentru prelucrarea tiparului de corsaj, la corpuri aplecate spre fa]\, tiparul selunge[te n func]ie de gradul de ncovoiere a spatelui.

Pentru a ob]ine plusul necesar, se deschide tiparul pe direc]ia omopla]ilor, odat\ sau de dou\ ori. n acest scop pe tiparul spatelui se fixeaz\, la jum\tateadistan]ei AB, o perpendicular\ pe linia de mijloc a spatelui, pn\ n dreptul pensei deum\r, determinnd punctele M [i M1. Punctul M1 se une[te printr-o dreapt\ cu X carese determin\ n afara tiparului pe prelungirea liniei cus\turii laterale n dreptulpunctului R2. Se deschide tiparul pe linia MM1X [i pe o latur\ a pensei de omoplat,pn\ n punctul M1. Se ridic\ partea superioar\ a spatelui pe por]iunea MM1 cu 1-2 cm,n a[a fel nct punctul X s\ r\mn\ fix. n dreptul punctului M1 tiparul se deplaseaz\pe l\]ime crend astfel plusul necesar omopla]ilor mai dezvolta]i.

Pe baza acestor cuno[tin]e, exemplifica]i prelucrarea tiparului pentru un spatefoarte ncovoiat [i explica]i modific\rile necesare.

Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual. nainte de rezolvarea sarcinii elevii, cu ajutorul profesorului, [i reamintesc etapelede lucru necesare prelucr\rii tiparului de spate pentru corpuri aplecate spre fa]\. Fiind un exerci]iu mai dificil, profesorul va coordona activitatea elevilor ajutndu-idac\ ntmpin\ greut\]i. Fiecare elev se va autoevalua comparnd fi[a de lucru rezolvat\ cu cea prezentat\de c\tre profesor pe folia de retroproiector.



31

Lucrai individual!

A

M

B

M1X X

B

M

A

R2

M1

Competena 127.11.4: Execut abloane pentru produse de mbrcminte

Activitatea 11

Activitatea este o aplica]ie practic\ la lec]ia ncadrarea [abloanelor pe material.

Sarcini de lucru Colectivul clasei este mp\r]it n cinci grupe. Profesorul mparte la fiecare grup\ [abloanele aceluia[i produs: c\ma[\ pentrub\rba]i cu mneci scurte [i dou\ buzunare aplicate. Spatele este prev\zut cu platc\. Grupele vor avea ca sarcin\ de lucru ncadrarea pe materialul desf\cut a [abloa-nelor primite. L\]imea materialului este de 1,40 m. Se vor respecta cerin]ele ob]i-nerii unei ncadr\ri ct mai economicoase. Fiecare grup\ [i alege un reprezentant care va rezolva sarcina de lucru primit\ pefoaia de hrtie. n cadrul aceleia[i grupe au loc schimburi de idei care vor avea ca finalitate reali-zarea unei ct mai bune ncadr\ri. Profesorul urm\re[te activitatea grupelor intervenind acolo unde este nevoie. Dup\ terminarea timpului de lucru alocat colile vor fi expuse pe tabl\. Un reprezentant / raportor din fiecare grup\ va explica modul n care a realizatncadrarea. Colegii vor aduce complet\ri.



32

Lucrai pe grupe!

RecomandareGupele se vor autoevalua i vor motiva notele care vor fi discutate mpreun cu

profesorul clasei.

Activitatea 12

Test de autoevaluare

1. Preciza]i denumirea dimensiunilor simbolizate n coloana trei a tabelului de mai jos [ibifa]i c\su]a corespunz\toare fiec\rei dimensiuni (n lungime, n l\]ime sau n circumferin]\).

2 puncte

2. nscrie]i n casetele din figura b) punctele corespunz\toare liniilor de baz\ pecare le ve]i trasa pe tiparul din figura a).

2 puncte



33

Dimensiuni de baz Nr. crt. Denumirea dimensiunii Simbol n

lungimen

lime n

circumferin1 Lt 2 Lb 3 lpt 4 lsp 5 Pb 6 Pt 7 Pg

a) b)

3. Preciza]i denumirea liniilor de baz\ [i de contur din tiparul reprezentat mai jos.2 puncte

4. Care este semnifica]ia parametrilor din rela]ia de calcul de mai jos:

Lpr = NZK 2 puncte

5. Completa]i urm\toarea construc]ie lacunar\ cu punctele [i liniile de conturcorespunz\toare: 2 puncte



34

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lpr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .K . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

6

7

8

2

A

B

T

L

3

4

A1a

a1

a2 a3

B1

B4B3

B2

T1T3

T2

L2

L1

L3 L4

L5

A3 G5G4G1

G2 G3

R

GG

A4 A2A5A6A

Activitatea 13Test de evaluare

1. n figura de mai jos cu linie ngro[at\ este reprezentat schematic corpul omenesc,iar cu linii sub]iri segmentele (p\r]ile) corpului.Nota]i pe s\ge]i (cote) denumirea segmentelor corpului.

3 puncte



35

Nr. crt. Denumirea produsului Dimensiuni necesare

1. Cma de noapte Lt, Lpr, Lg, Lpe, Pb, Pt 2. Pantalon scurt Pt, Lb, Lt, Pb, Lpr, P

2. Citi]i defini]iile din coloana A [i face]i coresponde]a `ntre acestea [i dimensiunilecorespunz\toare din coloana B, complet=nd coloana liber\.

3,5 puncte3. Alege]i dimensiunile necesare construirii tiparelor folosite n scopul confec]ion\riiurm\toarelor produse [i ncercui]i-le: 1 punct



36


1. Fust 2. Bluz 3. Pantalon

Coloana A Rspuns Coloana B

1 Distana de la baza gtului pn la linia taliei a Ps semiperimetrul oldului

2 Distana msurat orizontal ntre brae, la nivelul omoplailor

b lsp limea spatelui

3 Semiperimetrul corpului pe linia cea mai dezvoltat a oldului

c Lpr lungimea produsului

4 Distana de la punctul inferior al trunchiului pn la sol d Lt lungimea taliei

5 Distana dintre locul de sprijinire a corpului i linia de terminaie a produsului

e

Lpi lungimea piciorului pe partea interioar (lungimea pasului)

6 Distana ntre baza gtului i articulaia umrului cu braul

f Lu lungimea umrului

7 Distana msurat lateral de la linia taliei pn la sol

g L lungimea oldului

8 Distana de la linia taliei la linia oldului h Lpe lungimea piciorului pe partea exterioar i lpt limea pieptului


1. Cma de noapte Lt, Lpr, Lpe, Pb, Pt 2. Pantalon scurt Pt, Lb, Lt, Pb, Lpr, P

4. Preciza]i dimensiunile necesare pentru construirea tiparelor urm\toarelor produse.

Se acord\ din oficiu 1 punct.

1,5 puncte

Activitatea 1 (soluie)

Acesta este un exerciiu simplu, de verificare a cunotinelor de baz: identificarea liniilorde contur pe tipar.

Activitatea 2 (soluie)1

2.



37

Nr. crt.

Linie de contur (simbolizare) Denumire linie de contur

1. 1 / A Linie de contur a rscroielii gtului la spate

2. 1 / A Linie de contur a rscroielii gtului la fa

3. 2 / B Linia umerilor pe tiparul spatelui

4. 2 / B Linia umerilor pe tiparul feei

5. 3,3 / C, C Linia de contur a rscroielii mnecii, contur ce poart denumirea de perimetrul rscroielii mnecii

Nr. Denumirea modelului schiat Modele studiate

fusta pantalon 1. fust clasic

fusta cu clini - rotunzi / evazai fusta clo

2. fust conic fusta cu pliseuri solei

3. fust evazat fusta cu basc

reeaua de linii de baz

A A1A2

S2

L2

S1

L1

S

L

Semnificaia liniilor reelei de baz linii orizontale:

AA1

- orizontala de baz, linia talieiSS1 - linia oldurilorLL1 - linia de terminaie

linii verticale:AL - linia de simetrie a feeiA2L2 - linia de simetrie a custurii lateraleA

1L

1- linia de simetrie a spatelui

n urma rezolvrii exerciiului, elevul va enumeramodelele de fust nvate i va construi reeaua debaz a tiparului.

IV. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE




38

- nlimea corpului - perimetrul bustului

- lungimea taliei; - lungimea oldului - lungimea braului

- limea spatelui - limea pieptului - limea rscroiturii braului

- perimetrul bustului - perimetrul taliei - perimetrul oldurilor - perimetrul gtului

- adaos de lejeritate - adaos de contracie - adaos de corecie

- suprafaa - linia - punctul

1

2

3 4 5

6



39

Activitatea 4 (soluie)Transformarea decolteului la corsaj

1 - decolteu drept 2 - decolteu rotund

3 - decolteu n col 4 - decolteu complex

A 1 p u n c t 2 l e j e r i t a t e 3 c o n t u r 4 t a l i i

5 p r i n c i p a l e c 6 b u f a n t a 7 e v a z a r e 8 g r u p a r e B


A AD4

A

D3

a1

a1

a1

a3

D1 D1D5

D3

D3D2 D2

G2

G1

G2

G1D D

a3D1 DP4

D2B2 B2B5

B4 F1 FB

G2

G1

Activitatea 6 (soluie)Colegii de clas vor observa jocul de roluri i vor competa fiele de observaie puse ladispoziie de profesor.

Activitatea 7 (soluie)1. Informaii iniiale: nlimea, funcie de model (

= 3,5 cm)

limea rscroielii gtului la fa (lrgf - se preia de la tiparul de baz pentru elementul fa) limea rscroielii gtului la spate (lrgs - se preia de la tiparul de baz pentru elementul spate) modificarea rscroielii gtului la fa (cu valoarea de 1,5 cm)

2. Construcia gulerului cu teiAA1 =

AB = lrgf + lrgs (dup modificarea conturului rscroielii gtului la fa)

Ab =

Aa = lrgs

Cu vrful compasului n punctul b i o raz de r = bB se traseaz un arc de cerc pe carese va situa punctul C (la 3 cm fa de B). Se unete punctul b cu C prin linie dreapt pecare se plaseaz punctul D astfel:

bD =

Pe arcul de cerc n continuare fa de punctul C se consider punctul E la o distanegal cu nlimea teiului.

EG = 1,5 cm (n funcie de model)DF = 1 cm



40

AB2

bC2

A1

AbB

C

E G

D

Fa


Executai pe caietul de notie introducerea liniilor decorativ-constructive:



41




42

Modul de divizare acorpului produsului

Mnec (M) aplicat

la elementele de baz

fa (F) i spate (S)

Reperele mneciisunt indivizibile

cu F i S

Un reper (R) al M

este aplicat la F (S),cellalt indivizibil

cu S (F)

CLASIC


M dintr-un RM din 2R


Fr detaliereacorpului produsului

Produse tippelerin

Cu altiFr alti

Cu altiFr alti

Cu o seciune de detaliere

Cu 2 seciuni de detaliere

Fr repere croite separatCu un R croit separatCu dou R corite separat

MODIFICAT

RAGLAN

CHIMONO

COMBINAT

Tipul de croial Divizare constructiv a mnecii Numr de repere (R)


Prelucrarea tiparului pentru un spate foarte ncovoiat

Pentru un corp cu un grad de ncovoiere mai mare, tiparul se deschide de dou ori pedirecia omoplailor, se deschide o dat pe o perpendicular trasat pe linia de mijloc aspatelui prin punctul R

2respectiv, dreapta DR

2X i a doua oar pe dreapta MM

1X

1,

trasat la jumtatea distanei AD. Punctele X i X1 se determin ca i n cazul precedentpe prelungirea liniei laterale. Tiparul spatelui, de aceast dat, prezint modificri multmai mari, fapt pentru care se recomand executarea produsului cu custuri montatecare mbrac mai bine forma rotunjit a corpului.

a. trasarea direciilor de deschidere a tiparuluib. tiparul de spate nlat de dou ori pe direcia omoplailor



43

a

A AM

D

B

M

D

B

R2R2

X1 X1

X X

b


ncadrarea abloanelor pe material

limea (l) = 1,40 m



44


1.

2.



45

Dimensiuni de baz Nr. crt. Denumirea dimensiunii Simbol n

lungimen

lime n

circumferin1 Lungimea taliei Lt X 2 Lungimea braului Lb X 3 Limea pieptului lpt X 4 Limea spatelui lsp X 5 Semiperimetrul bustului Pb X 6 Semiperimetrul taliei Pt X 7 Perimetrul gtului Pg X

a) b)

A

B

T

S

A

B

T

S

L

3.

4.Lpr = NZK



46

1. linia rscroielii gtului la spate

2. linia bustului

3. linia taliei

4. linia de simetrie a spatelui

5. linia umrului la spate

6. rscroiala mnecii la spate

7. linia custurii laterale

8. linia tivului

15

6

7

8

2

A

B

T

L

3

4

Lpr - lungimea produsuluiN - constant adoptat n funcie de produsZ - factor determinat de nlimea corpuluiK - adaos de corecie (determinat de mod)

A1a

a1

a2 a3

B1

B4B3

B2

T1T3

T2

L2

L1

L3 L4

L5

A3 G5G4G1

G2 G3

R

GG

A4 A2A5A6A

B

T

L


Test de evaluare

1.



47

lung

ime

pici

or

lung

ime

genu

nchi

lung

ime

pas

lung

ime

old

nlim

e ca

plu

ngim

e ta

lie

lung

ime

trunc

hi

lung

ime

bra

nlim

ea c

orpu

lui

2. 1 - d2 - b3 - a4 - e5 - c6 - f7 - h8 - g



48


1. Fust Pt P Lpr 2. Bluz Lt Ls Lb lsp lpt 3. Pantalon Lpe Lpi Pt P Ppulp


1. Cma de noapte Lt Lpr Lpe Pb Pt 2. Pantalon scurt Pt Lb Lt Pb Lpr P

V. BIBLIOGRAFIE

Brumariu A., Proiectarea mbrcmintei, Institutul Politehnic, Iai, 1989;

Ciontea Gh., Proiectarea mbrcmintei manual pentru claselea XI-a i a XII-a licee industriale cu profil de industrieuoar i anii II i III coli profesionale, Editura Didactici Pedagogic, R.A., Bucureti, 1983;

Curelaru M., Brtoi E., Dicionar de termeni de specialitate din industriatextile-pielrie, Editura Spiru Haret, Iai, 2004;

Filipescu E, Structura i proiectarea confeciilor, Editura Performantica,Iai, 2003;

* * * Auxiliar curricular pentru clasa a IX-a, coala de artei meserii, domeniul textile-pielrie, Bucureti, 2004;

* * * Curriculum pentru clasa a XI-a, coala de arte imeserii, domeniul textile-pielrie, 2005;

* * * Standarde de pregtire profesional revizuit, calificarecroitor mbrcminte dup comand, nivelul 2,Bucureti, 2005.

Unele ilustraii au fost preluate din revista Marfy, periodic semestrial de mod, editat deStudio Stilistico Creazioni Alta Moda din Ferrara, Italia, nr. 79 / iunie 2004.



49

/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict > /JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict > /GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict > /JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName (http://www.color.org) /PDFXTrapped /Unknown

/Description >>> setdistillerparams> setpagedevice

Textilexi Construirea Tiparelor Si a Sabloanelotr

Documents

Transcript of Textilexi Construirea Tiparelor Si a Sabloanelotr