TESTUL DE CREATIVITATE VERBALA Activitatile stimul au urmarit:

1. producerea divergenta de unitati simbolice

,, Cuvinte care incep cu sunetul R”

2. capacitatea de a produce unitati semantice

,, Ce are culoarea galbena? “

3. calitati ale obiectelor

,, Obiecte care au forma patrata “

4. aptitudinea de producere divergenta, in clase semantice ( utilizari

posibile, altele decat cele obisnuite pentru un obiect banal )

,,Ce poti face cu un cui ? “

Desfasurarea testului de creativitate verbala:

Avand in vedere ca este vorba de varsta 5-6 ani, aplicarea testului a

necesitat crearea unei atmosfere potrivite, adica a atmosferei ludice.

Reusita activitatii la gradinita este dependenta desigur si de interesul

copilului pentru activitate. Aceasta a fost indeplinita prin prezentarea unei

surprize: mesagerul trimis de iepuras cu o carte ce contine intrebari. Dupa

ce s-au asigurat conditiile necesare aplicarii testului: absenta factorilor

perturbatori, organizarea copiilor in grupe de cate 5, a fost accentuat

caracterul ludic al actiunilor.

Respectand particularutatile de varsta si individuale, testele au fost

astfel concepute incat sa nu necesite o durata mai mare de 30

minute.Probele s-au desfasurat de la simplu la complex, asemeni tuturor

celorlalte activitati din gradinita. Intrebarile care au constituit probe in

testul aplicat au fost adresate in mod direct, iar raspunsurile inregistrate.

Utilizarea acestor instrumente a permis masurarea nivelului

performantelor creative prin intermediul a 4 variabile. Acestea sunt

variabile operationale si se definesc in sfera gandirii pe axa convergent-

divergent, fiind denumite de Guilford factori intelectuali. In continuare

vom descrie acesti factori:

- fluiditatea = indicator al rapiditatii, usurintei in asociere in planul

gandirii a imaginilor, cuvintelor, sunetelor, indicele de fluiditate fiind dat

de numarul de raspunsuri corecte ale subiectului

- flexibilitatea = indicatorul capacitatii de resructurare a gandirii in

raport cu noile situatii, indicele de flexibilitate fiind dat de numarul total

de categorii diferite in care se integreaza raspunsurile primite. Ele sunt fie

un atribut al adaptabilitatii (apartine trasaturilor de personalitate), fie o

caracteristica a gandirii, care permite depasirea imitatiei si reinterpretarea

informatiilor.

- originalitatea = indica raritatea raspunsurilor prin raportare la o

repartitie procentuala. Generarea de alternative neuzuale presupune si

impunerea unor solutii originale.

Cotarea s-a facut dupa cum urmeaza:

PASUL I

Se calculeaza scorurile pentru factorii fluiditate, flexibilitate,

originalitate. Scorarea se face pe o scara de la 0-5 puncte

La factorul fluiditate:

Pentru intrebarea 1: 18-20 raspunsuri – 5 puncte

15-17 raspunsuri – 4 puncte

12-14 raspunsuri – 3 puncte

9-11 raspunsuri – 2 puncte

6- 8 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 2: 18-20 raspunsuri – 5 puncte

15-17 raspunsuri – 4 puncte

12-14 raspunsuri – 3 puncte

9-11 raspunsuri – 2 puncte

6- 8 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 3: 13,14 raspunsuri – 5 puncte

11,12 raspunsuri – 4 puncte

9,10 raspunsuri – 3 puncte

7,8 raspunsuri – 2 puncte

5,6 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 4: 6 raspunsuri – 5 puncte

5 raspunsuri – 4 puncte

4 raspunsuri – 3 puncte

3 raspunsuri – 2 puncte

2 raspunsuri – 1 punct

La factorul flexibilitate:

Pentru intrebarile 1, 2, 3, 4 s-au acordat puncte astfel:

6 categorii – 5 puncte

5 categorii – 4 puncte

4 categorii – 3 puncte

2 categorii – 2 puncte

1 categorie – 1 punct

La factorul originalitate scorarea se face pe o scara intre 0-5 puncte,

corespunzatoare frecventelor de aparitie a aceluiasi raspuns:

4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL II-LEA

Operatiile finale de scorare. Utilizarea foii de cotare.

Foaia de cotare individuala

- se marcheaza scorurile pentru factorii:

fluiditate

intrebarea 1 + intrebarea 2 + intrebarea 3 + intrebarea 4=

flexibilitate

intrebarea 1 + intrebarea 2 + intrebarea 3 + intrebarea 4=

originalitate

intrebarea 1 + intrebarea 2 + intrebarea 3 + intrebarea 4=

TOTAL=

TESTUL DE CREATIVITATE FIGURALA IN DESEN

S-a lucrat in grupe de cate 5 copii, apelandu-se la formula ,,

Scrisoare pentru iepuras’’. S-au impartit foile de lucru, in numar de trei,

precizandu-se ca inainte de a incepe trebuie sa asculte explicatiile

educatorului. Acestea au fost: intuirea fiselor de lucru si pregatirea

creioanelor colorate. Motivatia pentru desfasurarea activitatii exiistand,

educatorul mai precizeaza doar ca este necesar ca lucrarile sa fie cat mai

frumoase si sa nu semene cu ale colegilor.

Activitatile stimul au cuprins:

1. Test de transformari

,, Completeaza tabloul si da-i un nume”

2. Verificarea aptitudinii de aproduce divergent, prin implicatii

figurative

,, Orneaza covorul”

3. Perceperea unei figuri simple intr-o figura complexa

,, Folosind cercul deseneaza o alta figura, imaginata de tine”

Probele aplicate au avut o durata de 30 minute, atat cat dureaza o

activitate la aceasta grupa de varsta.

ANALIZA PRODUSELOR ACTIVITATII

Aceasta metoda permite punctarea corecta si corespunzatoare a

creatiilor copiilor. In cazul nostru produsele sunt reprezentate de desene

realizate la activitatea ,, Scrisoare pentru iepuras”, punctarea lor fiind

facuta astfel:

PASUL I

Se determina prezenta trasaturilor creative, acordandu-se bonificatii.

Vom prezenta cotarea pentru fiecare trasatura si exemplificarea prin

desene.

1. Expresivitatea emotionala a desenului ( exprimarea de

sentimente si emotii in desen ) – sentimentele pot fi

reprezentate doar prin desene sau, doar prin titlu sau prin

ambele. Ele pot fi evidentiate de o caracteristica a figurii din

desen care denota tristete, bucurie, singuratate. Indicatiile

nonverbale din desen sunt mai subtile si mai greu de descris.

Desen 1

2. Gradul de complexitate a desenului: persoanele creative

comunica in mod clar si puternic. Pentru a comunica o idee

trebuie sa existe suficiente detalii.Chiar si un obiect poate

spune o poveste daca exista indicatori. Desenul trebuie sa arate

o relatie de interactiune intre elementele lui. Aceasta trasatura

indica abilitatea de a reprezenta un un tablou general care

comunica efectiv ceva.

Desen

2

3. Miscare si actiune in desen: este o trasatura usor de

recunoscut. Miscarea poate fi sugerata de titlu, pozitia

persoanelor si a obiectelor din desen. Indicatorii cei mai

comuni ai miscarii includ alergarea, zborul.

Desen 3

4. Capacitatea de a depasi limitele induse de stimul: reprezinta

utilizarea desenului dat ca element intr-un alt desen.

Desen 4

5. Umor in titluri si desene: uneori este dat de absurditatea

desenului insusi, de maniera in care e desenat. De regula

aceasta trasatura este recunoscuta prin simplul fapt ca te face

sa zambesti.

Desen 5

6. Bogatia imageriei: aici se acorda punctaj pentru varietate,

intensitate. Se deosebesc de raspunsurile comune. Imaginile

dotate cu aceasta trasatura creeaza in mintea privitorului o

imagine clara, distincta.

Desen 6

7. Bogatia coloristicii: unele raspunsuri pot fi bogate imagistic si

colorate, altele pot fi colorate fara a fi bogate imagistic.

Coloristica este excitanta in ispitirea simturilor gustului,

pipaitului, vazul.

Desen

7

PASUL AL II- LEA:

Se calculeaza scorurile pentru factorii: fluiditate, flexibilitate,

originalitate.

Pentru factorul fluiditate:

La activitatile 1, 2: 12 forme si culori: - 5 puncte

10 forme si culori – 4 puncte

8 forme si culori – 3 puncte

6 forme si culori – 2 puncte

4 forme si culori – 1 punct

Pentru factorul flexibilitate:

La activitatile 1, 2: 6 categorii – 5 puncte

5 categorii – 4 puncte

4 categorii – 3 puncte

3 categorii – 2 puncte

2 categorii – 1 punct

Pentru factorul originalitate:

La activitatile 1, 2, 3: 4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL III- LEA

Foaia de cotare individuala

Fluiditate

Activitatea 1 + activitatea 2=

Flexibilitate Activitatea 1 + activitatea 2=

Originalitate

Activitatea 1 + activitatea 2 + activitatea 3=

Lista trasaturilor creative – punctaj=

TOTAL=

METODA JOCULUI Jocul reprezinta forma de activitate preferata si adecvata

specificului activitatii realizate in gradinita. El satisface in cea mai mare

masura tendintele de manifestare si exprimare ale copilului, de aceea a

fost ales ca metoda de evaluare a performantelor creative. Jocul didactic

are un rol deosebit in amplificarea actiunii formative a gradinitei.

Justificarea acestei afirmatii isi are sorgintea in urmatoarele constatari:

- urmareste progresul inregistrat de copilul angajat in activitatile de

dezvoltare intelectuala

- permite manifestarea comportamentului real al copilului

- apare atat ca element al activitatii coordonate, cat si ca activitate

independenta.

Jocul didactic constituie un mijloc atractiv de realizare a diferitelor

sarcii pe care prescolarul trebuie sa indeplineasca concomitent cu

participarea la actiune. Experienta probeaza ca jocul didactic are o

eficienta formativa crescuta pentru cinsolidarea si evaluarea

cunostintelor.Sarcina lui se refera la continut, la structura, la o prpblema

ce urmeaza a fi rezolvata, care se adreseaza gandirii copiilor. Sudura

dintre sarcina si actiunea jocului o realizeaza regula. Acceptarea si

respectarea regulii, dupa cum observa si Jean Piaget, determina pe copil

sa participe la efortul comun al grupului din care face parte. Experienta

ne-a invatat ca eficienta jocurilor didactice este mai mare daca acestea se

desfasoara in grupuri mici de copii. Jocurile trezesc interesul pentru

sarcina dar si intretin efortul necesar pentru executarea lor. Jocul folosit

de noi a urmarit producerea de figuri cu ajutorul pieselor LOGI II.

Acesta s-a numit ,, Saculetul fermecat “ si a avut ca reguli:

- recunoasterea pieselor

- crearea unor figuri complexe si originale.

A fost realizata mai intai intuirea materialelor de lucru, apoi

prezentarea regulilor, copiii fiiind incurajati sa foloseasca cat mai multe

piese.

Poza 1 Poza 2

Cea de a doua activitate de masurare a creativitatii figurale in

constructii a fost conceputa tot sub forma de joc, cu numele: ,, Alege si

construieste”, el avand ca scop realizarea unor figuri originale. Regulile

lui:

- alegerea pieselor potrivite, de preferinta avand marimi diferite

- imbinarea lor pentru obtinerea unor figuri care au corespondent in

realitatea apropiata sau imaginara.

Poza 3

PASUL I

Punctarea s-a facut pe o scara de la 1la 5 puncte la cei trei factori:

Fluiditate

Jocul 1 si 2: 18-20 piese – 5 puncte

15-17 piese – 4 puncte

12-14 piese – 3 puncte

9-11 piese – 2 puncte

6- 8 piese – 1 punct

Flexibilitate

Jocul 1 si 2: 5 forme – 5 puncte

4 forme – 4 puncte

3 forme – 3 puncte

2 forme – 2 puncte

1 forma – 1 punct

Originalitate

Jocul 1 si 2: 4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL II- LEA: intocmirea foii de cotare, rezultatele obtinute

la

- fluiditate: jocul 1 + jocul 2

- flexibilitate: jocul 1 + jocul 2

- originalitate: jocul 1 + jocul 2

TOTAL=