Teoria Curriculum

download Teoria Curriculum

of 158

  • date post

    03-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    13.265
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of Teoria Curriculum

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural

Teoria i metodologia curriculumului

Dan POTOLEA

Marin MANOLESCU

2006

2006

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii

ISBN 10 973-04602-6; ISBN 13 978-973-0-04602-1.

Introducere

CUPRINSNOTA DE PREZENTARE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 COMPETENE PROFESIONALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 STRUCTURA CURSULUI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ABORDAREA MODULULUI DE CTRE CURSANI/ STUDENI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Unitatea de nvare nr. 1 CURRICULUM: CONCEPT, EVOLUIE SEMANTIC, SEMNIFICAII 1.Obiectivele unitii de nvare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2. Evoluia semantic a conceptului de Curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3. Repere evolutive majore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4. Curriculum: repere conceptuale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 5. nvmntul centrat pe elev versus nvmntul centrat pe materie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 6. Tipuri sau forme de curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 7. Perspective de analiz a Curriculum-ului colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 8. Repere pentru elaborarea rspunsului la Proba de autoevaluare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 9. Lucrarea de verificare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 10. Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Unitatea de nvare nr. 2 PERSPECTIVA PROCESUAL DE ANALIZ A CURRICULUM-ULUI 1. Obiectivele unitii de nvare nr. 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 2. Perspectiva procesual de analiz a curriculum-ului colar . . . . . . . . . . .23 3. Proiectarea curriculum-ului colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 4. Implementarea curriculum-ului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 5. Evaluarea curriculum-ului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 6. Repere pentru elaborarea rspunsului la Proba de autoevaluare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 7. Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Unitatea de nvare nr. 3 PERSPECTIVA STRUCTURAL DE ANALIZ A CURRICULUM-ULUI 1. Obiectivele unitii de nvare nr. 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 2. Perspectiva structural de analiz a curriculum-ului colar . . . . . . . . . . .40 3. Finalitile procesului de nvmnt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 4. Coninutul/ coninuturile nvmntului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 5.Timpul de instruire/ timpul colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 6. Strategii de instruire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 7. Strategii de evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 8. Repere pentru elaborarea rspunsurilor la Proba de autoevaluare nr.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102Proiectul pentru nvmntul Rural

1

Introducere

9. Repere pentru elaborarea rspunsului la Proba de autoevaluare nr.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 10. Lucrarea de verificare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 11. Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Unitatea de nvare nr. 4 PERSPECTIVA PRODUSELOR SAU DOCUMENTELOR CURRICULARE 1. Obiectivele unitii de nvare nr. 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109 2. Clasificarea produselor/ documentelor curriculare. . . . . . . . . . . . . . . . . 110 3. Documentele curriculare principale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 4. Produsele sau documentele curriculare auxiliare. . . . . . . . . . . . . . . . . .123 5. Documente curriculare specifice cadrului didactic rezultate din proiectarea pedagogic. . . . . . . . . . . . . . . .127 6. Repere pentru elaborarea rspunsului la Proba de autoevaluare nr.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 7. Lucrarea de verificare nr. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135 8. Bibliografie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137

Unitatea de nvare nr. 5 CURRICULUM NAIONAL; ABORDARE GENERAL I IMPLICAII N PRACTICA EDUCAIONAL 1. Obiectivele unitii de nvare nr. 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138 2. Curriculum Naional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 3. Lucrarea de verificare nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 4. Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 BIBLIOGRAFIE GENERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

2

Proiectul pentru nvmntul Rural

Introducere

NOTA DE PREZENTARECursul de Teoria curriculum-ului face parte din pachetul disciplinelor psihopedagogice. Este structurat pe dou dimensiuni: O dimensiune teoretic, ce vizeaz n principal familiarizarea studenilor cu principalele concepte, teorii i modele de interpretare modern a curriculumului colar, nelegerea de ctre acetia a principalelor direcii de evoluie n domeniu, interpretarea dintr-o perspectiv teoretic a deciziilor, schimbrilor i transformrilor promovate n nvmntul romnesc n ultimul deceniu i jumtate; O dimensiune practic, ce vizeaz pe de o parte dobndirea de ctre studeni a unor abiliti specifice de integrare i utilizare n practica colar a unor demersuri de proiectare, realizare i evaluare a curriculum-ului colar modern, capabil s asigure optimizarea i personalizarea procesului de instruire, tratarea difereniat a elevilor, iar pe de alt parte integrarea n propriul sistem al valorilor profesionale a unor atitudini de receptivitate i valorizare fa de schimbare.

COMPETENE PROFESIONALEPe parcursul i la sfritul cursului, studenii vor dobndi urmtoarele competene: Competene de cunoatere i nelegere caracterizarea statutului epistemologic al Teoriei curriculum-ului (TC); determinarea poziiei TC n sistemul tiinelor educaiei; definirea i caracterizarea principalelor categorii de concepte teoretice i metodologice specifice domeniului: curriculum, nvmnt centrat pe elev, competene, performane, relaii ntre acestea, arii curriculare, curriculum la decizia colii, discipline opionale, curriculum formal, curriculum comun etc.; asamblarea conceptelor ntr-un limbaj tiinific i coerent i utilizarea lui n activitatea profesional. Competene de explicare i interpretare descrierea, interpretarea i evaluarea principalelor evoluii, orientri, perspective de analiz a curriculum-ului colar: o elementele structurale ale curriculum-ului colar; o elementele funcionale; o produsele sau documentele curriculare; o tipurile sau formele de manifestare a curriculum-ului colar etc.; analiza reflectiv-critic i formularea judecilor de valoare proprii privind abordarea domeniului n literatura de specialitate, procesul de implementare a Curriculum-ului Naional n nvmntul preuniversitar; identificarea i evaluarea direciilor i tendinelor reprezentative de evoluie din domeniul politicilor, teoriei i practicii curriculare n nvmntul preuniversitar: reforme, paradigme, probleme critice, perspective.

Proiectul pentru nvmntul Rural

3

Introducere

COMPETENE PROFESIONALE (continuare)Competene aplicative dobndirea unui set de abiliti practice specifice; integrarea i utilizarea efectiv n practica colar a demersurilor moderne de proiectare, implementare, evaluare a curriculum-ului colar, n concordan cu cerinele formrii profilului de competen pe diverse cicluri de colarizare; stabilirea cu rigoare i profesionalism, n cadrul fiecrui program de instruire, a elementelor structurale ce definesc un curriculum colar modern i a relaiilor dintre acestea; interpretarea rezultatelor evalurii unui curriculum colar i valorificarea lor n vederea centrrii procesului de predare/ nvare/ evaluare pe elev, tratrii difereniate a elevilor; dezvoltarea abilitii de a analiza critic documentele curriculare principale i auxiliare n baza crora se desfoar procesul instructiv-educativ: planul de nvmnt, programele colare, manualele, ghidurile metodice etc.; dezvoltarea abilitii de a construi documente curriculare proprii (programe pentru disciplinele opionale, proiecte pentru unitile de nvare, pentru lecii sau activiti etc.), care s satisfac la un nivel acceptabil condiiile nvmntului modern, centrat pe nevoile, aspiraiile, posibilitile i limitele elevului. Atitudini integrarea conceptelor, principiilor i instrumentelor proprii TEORIEI CURRICULUM-ului n sistemul valorilor profesionale ale cursantului; receptivitate la inovaiile din sfera teoriei i practicii n domeniul curricular; asimilarea i practicarea consecvent a principiilor deontologice n construcia i aplicarea curriculum-ului colar, n toate ipostazele sale: structural, procesual sau a elaborrii unor documente n concordan cu cerinele unui nvmnt centrat pe competene i performane