UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” ALBA IULIA Facultatea de Drept şi Ştiinţe Sociale

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

MODULUL:

PROIECTARE EDUCAŢIONALĂ ŞI DIDACTICĂ

Anul II

SEMESTRUL 1

PROIECTAREA EDUCAŢIONALĂ A ACTIVITĂŢILOR CU GRUPA / CLASA DE COPII / ELEVI

Titular disciplină: Lect. univ. dr. Letiţia Munteanu Trif

Numele şi prenumele masterandului:

CÂRNAȚ ( DAVID) DANIELA MARTANr. matricol 6Grupa nr. 1

TEMA 4: Din perspectiva proiectării curriculumului la nivel tactic, formulaţi cerinţe pedagogice în elaborarea unei planificări calendaristice semestriale şi în proiectarea unei situaţii de învăţare (proiectarea unei lecţii).

Parteneri:

Universitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia

Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad

Istituto di Scienze Psicologiche dell’Educazione e della Formazione

1

UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” ALBA IULIA Facultatea de Drept şi Ştiinţe Sociale

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Cerințe pedagogice în elaborarea unei planificări calendaristice semestriale

Conform noului curriculum, planificarea/proiectarea calendaristică/ semestrială este un nou

document administrativ care asociază într-un mod personalizat elemente ale programei( obiective

cadru- obiective de referință si conținuturi) cu alocarea unei durate, considerată optimă de către

cadrul didactic, pe parcursul unui an școlar.

Cerințe pedagogice urmărite în elaborarea planificării calendaristice/semestriale:

- Analiza atentă a programei( citirea personalizată);

- Stabilirea succesiunii de parcurgere a conținuturilor;

- Corelarea fiecărui conținut în parte cu obiectivele de referință vizate;

- Verificarea concordanței dintre traseul educațional propus de către cadrul

didactic și oferta de resurse didactice de care poate dispune( manuale, auxiliare

didactice, ghiduri, etc.)

- Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare conținut în concordanță cu

obiectivele de referință vizate.

Cerințe pedagogice în proiectarea unei situații de învățare

Proiectarea pedagogică a unei situații de învățare presupune respectarea următoarelor

cerințe:

- Formularea obiectivelor operaționale ale secvenței de învățare( pe parcursul unei

situații de învățare preșcolarii/elevii ar trebui să realizeze cel puțin un obiectiv

operațional);

- Alegerea formei de organizare: cadrul didactic decide dacă preșcolarii/ elevii

lucrează individual, în perechi, în grupuri mici sau frontal, dirijați de către

profesor;

- Selectarea și structurarea conținutului: cadrul didactic alege conținutul care va fi

oferit preșcolarilor/elevilor sub formă de expunere, text, material grafic, etc.;

Parteneri:

Universitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia

Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad

Istituto di Scienze Psicologiche dell’Educazione e della Formazione

2

UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” ALBA IULIA Facultatea de Drept şi Ştiinţe Sociale

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

- Alegerea metodologiei didactice: profesorul alege strategia didactică, metoda de

predare sau tehnica de învățare, metoda și instrumentul de evaluare;

- Alegerea mijloacelor de învățământ: cadrul didactic allege mijloacele de

învățământ pe care le va utiliza el sau preșcolarii/elevii pe parcursul situației de

învățare;

- Proiectarea demersului de învățare a noilor cunoștințe: Dacă profesorul a optat

pentru o situație de învățare frontal, atunci el va preciza în proiect tot ceea c ear

trebui să spună profesorul în clasă, iar în paranteză va menționa răspunsurile

așteptate de la preșcolari/elevi; Dacă profesorul a optat pentru o situație

individuală sau în grup, atunci el va preciza sarcina de lucru pe care trebuie sa o

efectueze elevii. În formularea sarcinii de lucru el va preciza: forma de

organizare a activității, timpul disponibil, ce material didactic folosesc elevii, ce

anume trebuie să facă elevii, cum să facă, ce caracteristici ar trebui să aibă

produsul lor și cum va decurge evaluarea lor după rezolvarea sarcinii de lucru.

Parteneri:

Universitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia

Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad

Istituto di Scienze Psicologiche dell’Educazione e della Formazione

3