SUCCESUL SI INSUCCESUL SCOLAR

PAGE 1

SUCCESUL SI INSUCCESUL SCOLAR

Succesul scolar reprezinta alternativa ozitiva, favorabila a randamentului scolar, fiind denumita si reusita scolara.

Insuccesul scolar reprezinta alternativa negativa a randamentului, numindu-se si nereusita sau esec scolar.

Se face necesara aici definirea randamentului scolar, acesta exprimand nivelul, performantele si eficienta procesului de predare-invatare la un moment dat si la sfarsitul perioadei de scolarizare a unui ciclu, grad, profil sau forma de invatamant, fiind evidentiat de estimarea raportului dintre rezultatul didactic ideal proiectat in documentele scolare si rezultatul didactic obtinut de elevi.

Randamentul scolar se stabileste prin actul didactic al evaluarii activitatii scolare si al personalitatii elevilor in interactiune. El e evidentiat, in primul rand, de evaluarea pregatirii teoretice si practice a elevilor, ca urmare a aprecierii raportului dintre continutul invatamantului (curriculum), oglindit in documentele scolare oficiale si cunostintele teoretice si practice dobandite de elevi.

La ciclul primar, randamentul se oglindeste in calificative (modalitatea de notare).

Succesul scolar se exprima prin calificativele Bine si Foarte bine, precum si in activitatile practice, tehnico-stiintifice, culturale, artistice de calitate etc., prin premii obtinute la concursurile scolare interne si internationale. In al doilea rand, succesul scolar este evidentiat prin calitatile superioare ale personalitatii elevilor: capacitati intelectuale elevate, aptitudini si inclinatii deosebite, spirit de independenta, initiativa si competitie loiala, capacitate de adaptare scolara si sociala, capacitate de autoinstructie, autodepasire si autoevaluare, motivatii si aspiratii superioare fata de invatatura si viata, trasaturi etice si sociale valoroase, comportament demn, civilizat etc.

Facand analiza pe coordonate asemanatoare succesului scolar, insuccesul evidentiaza rezultatele slabe ale manifestarii dimensiunilor personalitatii elevilor.

Trebuie avut in vedere faptul ca randamentul scolar mediocru este in fond un rezultat slab, desi ofera promovabilitate. Specialistii in domeniul educatiei apreciaza ca astfel de rezultate reprezinta, in ultima instanta, semiesec scolar.

Exista si o serie de strategii si conditii de promovare a succesului scolar. Acestea sunt in principal de tripla natura, in interactiune: familiala, psihosociofiziologica si pedagogica.

Strategii si conditii de promovare a succesului scolar, de natura familiala: prezenta activa a unui grup familial inchegat; relatii familiale democratice, bazate pe indrumare si exigente instructiv-educative, pe cooperare, intelegere, respect si ajutor reciproc; preocuparea constanta a parintilor pentru educatia elevata a copiilor, pentru o comportare demna, civilizata in familie si in afara ei; antrenarea copiilor la indeplinirea anumitor activitati gospodaresti care sa nu duca la diminuarea preocuparilor pentru invatatura; conditii favorabile de viata, de hrana, imbracaminte etc.; conditii favorabile de invatatura si cultura (loc de studiu, carti etc.).

Strategii si conditii de promovare a succesului scolar de natura psihosociofiziologica: asigurarea unui organism bine dezvoltat, sanatos si echilibrat; asigurarea unui psihic normal, echilibrat, capabil sa dezvolte o activitate intelectuala, afectiva, volitiva etc.; asigurarea unor relatii interumane si sociale valoroase.

Strategii si conditii de natura pedagogica care promoveaza succesul scolar: calitatea organizarii scolare la toate nivelurile; calitatea si modernitatea continutului invatamantului si al documentelor scolare in care se obiectiveaza; calitatea profesorilor, in sensul posedarii de catre acestia a unei inalte si eficiente pregatiri de specialitate, generale, pedagogice, metodice etc.; o moderna si completa baza tehnico-materiala; folosirea de strategii didactice moderne, care sa determine imbinarea principiilor pedagogice; tratarea in cat mai mare masura a elevilor ca subiecti ai educatiei; asigurarea feed-back-ului; evitarea supraincarcarii elevilor; relatii democratice intre elevi, profesori si elevi; dezvoltarea unor grupuri scolare inchegate; asigurarea unei valoroase si reale orientari scolare si profesionale a elevilor; realizarea unei evaluari obiective si coerente; organizarea de competitii scolare interne si internationale, cu antrenarea a cat mai multi elevi; formarea in timpul scolii a capacitatilor necesare integrarii socioprofesionale eficiente si creative; contributia mass media si a altor factori educativi in constientizarea rolului invatamantului, a necesitatii sporirii eforturilor pentru obtinerea unei pregatiri de calitate; aprecierea favorabila a societatii fata de invatamant.

Cauzele insuccesului scolar sunt in mare masura situatiile opuse strategiilor si conditiilor care favorizeaza succesul scolar. Cauzele insuccesului scolar sunt de tripla natura: familiala, psihosociofiziologica, pedagogica.

Cauze de natura familiala ale insuccesului scolar: familiile dezorganizate; lipsa conditiilor necesare vietii decente; lipsa conditiilor de invatatura; comportarea autoritara a unor parinti fata de copiii lor; lipsa controlului unor parinti asupra activitatii scolare si a celei extrascolare; lipsa legaturii unor parinti cu scoala, cu profesorii; lipsa preocuparii unor parinti fata de orientarea scolara si profesionala a copiilor lor.

Cauzele de natura psihosociofiziologica ale insuccesului scolar: tulburarile fiziologice; tulburari psihice si de comportament; tulburari psihosociale.

Cauzele de natura pedagogica ale insuccesului scolar: calitatea necorespunzatoare a organizarii scolare la anumite niveluri; continutul invatamantului necorespunzator cu exigentele contemporane; pregatirea necorespunzatoare a cadrelor didactice; baza tehnico-materiala si didactica necorespunzatoare; metodologie didactica pasiva; tratarea globala si doar ca obiect al educatiei a elevilor; lipsa de cooperare dintre profesori; relatii nedemocratice fata de elevi; orientarea scolara si profesionala necorespunzatoare; existenta uni grup scolar neunitar; evaluarea subiectiva a rezultatelor scolare; insuficienta contributie a factorilor educativi; lipsa preocuparii socioeducative.

Strategiile si conditiile favorabile prevenirii insuccesului scolar se stabilesc, in mare masura, in functie de cauzele nereusitei scolare, ele reiterand caracteristicile strategiilor si conditiilor obtinerii succesului scolar. Ele se stabilesc in stransa legatura cu cele trei naturi ale cauzelor: familiala, psihosociofiziologica si pedagogica.

Referent: inst. I Paku Cristina

Sc. Prim. Santandrei