7/23/2019 Subiecte Ped

http://slidepdf.com/reader/full/subiecte-ped 1/3

Subiect 8: RELATIILE INTERDISCIPLINARE ALE PEDAGOGIEI

Pedagogia are relatii de colaborare cu alte stiinte, in secial cu stiintele socio!u"ane#

$iloso$ia

 si%ologia

sociologia  biologia

 olitica, econo"ia

In &onele de granita, la intersectia edagogiei cu di'erse stiinte, au luat nastere stiintele

interdiscilinare#

Ast$el, rin intersectia edagogiei cu $iloso$ia, a aarut (ILOSO(IA ED)CATIEI sau

PEDAGOGIA (ILOSO(ICA * studia&a $unda"entele logice ale edagogiei ca stiinta, siste"ul

concetual, li"ba+ul si discursul edagogic, $unda"enutl social al $inalitatilor educationale, in

secial al idealului educational idealul de o"- s#a#

Prin colaborarea edagogiei cu si%ologia s!a nascut PSI.OPEDAGOGIA/ PSI.OLOGIA

ED)CATIEI/ PSI.OLOGIA SCOLARA/ PEDAGOGIA PSI.OLOGICA# Ea studia&a ur"atoarele

 roble"e: ro$ilele si%ologice ale ele'ilor, ro$ilele si%ologice ale ele'ilor ca indi'i&i si ale

'arstelor entru a accesibili&a cunostintele, caacitatile si%ice i"licate in actul de recetare,

 relucrare, intelegere si redare a cunostintelor, caacitatilor si%ice $or"ate la ele'i, trasaturile de

 ersonalitate si cele atitudinale, co"orta"entale, caacitatile creati'e#

De ase"enea, se ocua cu teoriile in'atarii ce au alicabilitate in educatie, si totodata cu

$or"ele de co"unicare cu seci$ic didactic#

O ra"ura seciala a si%ologiei este PSI.OLOGIA SPECIALA 0 DE(ECTOLOGIA, rin

intersectia cu edagogia seciala, re&ultand PSI.OPEDAGOGIA SPECIALA# Studia&a"odalitatile de educare, corectare si co"ensare a de$icientelor $i&ice, si%ice si co"orta"entale#

Din relatia edagogiei cu sociologia re&ulta stiintele de granita: SOCIOLOGIA ED)CATIEI

"ai des-/ SOCIOPEDAGOGIA/ PEDAGOGIA SOCIALA "ai rar-# Se ocua de tiologia si

dina"ica relatiilor interersonale in cadrul gruei 1clasa2, stuctura si $unctionalitatea clasei de

ele'i, ersonalitatea unui gru de ele'i, roluri si statusuri sociale in clasa de ele'i, liderii $or"ali si

non!$or"ali, relatiile intre ro$esori si ele'i relatii asi"etrice- etc#

Din relatia edagogiei cu biologia a re&ultat 3IOPEDAGOGIA/ PEDAGOGIA

3IOLOGICA# Studia&a conditiile cresterii, "aturi&arii si de&'oltarii $iintei u"ane ce au i"licatii

educationale, rolul ereditatii in educatie de&'oltarea $iintei una"e-, ba&ele neurosi%ice alein'atarii scolare, ale di'erselor rocese si%ice i"licate in in'atare, regulile si conditiile igienei

"intale conditiile sanatatii "intale-#

Pedagogia este in$luentata si de di'ersele olitici, "ai ales rin acte legislati'e: Legea

In'ata"antului, Statutul Personalului Didactic etc# Politicile educationale decid asura organi&arii

siste"ului de in'ata"ant e 'erticala * de la gradinita la uni'ersitate-, asura duratei

in'ata"antului general obligatoriu, asura $inantarii in'ata"antului, asura re$or"elor rouse#

Legata de oliticile educationale este ECONO4IA PEDAGOGICA/ PEDAGOGIA

ECONO4ICA * se ocua de ba&a "ateriala, $inanciara a educatiei si in'ata"antului#

Prin toate aceste stiinte de granita, edagogia reuseste sa e$icienti&e&e cunoasterea sicercetarea $eno"enului educational, a $actorilor educati'i, reuseste sa coordone&e e$icient racticile

educati'e#

 si%ologia

 edagogia

$iloso$ia

 olitica, econo"ia   biologia

sociologia

7/23/2019 Subiecte Ped

http://slidepdf.com/reader/full/subiecte-ped 2/3

Subiect 56: PLANI(ICARE, PROGRA4ARE, PROIECTARE

Acti'itatea ractica * este o sursa entru noi cunostinte, dar si o "odalitate de 'eri$icare a

ade'arurilor unor cunostinte# De aceea, acti'itatea ractica are un dublu rol, iar dascalul trebuie sa

trans"ita ele'ilor cunostinte utile, ce ot $i alicate, ce ot $i e$iciente#

Criteriile de selectie a continuturilor sunt ur"atoarele:a- sistemul de valori olitice, "orale, culturale si sistemul de interese, obiective, nevoi ale

ale unei societati la un "o"ent dat#

 b- progresul  stiinti$ic, te%nic, cultural, artistic, al unei societati, rit"ul rogresului se

accelerea&a, rin ur"are si rit"ul sc%i"barilor se accelerea&a, ceea ce duce la un rit" al

sc%i"barilor continuturilor * doarece continuturile in'ata"antului trebuie er"anent

adatate si "oderni&ate#

c- noile teorii din edagogie, si%ologie, sociologie, ce i"un anu"ite continuturi adec'ate

caacitatii ele'ilor, conditiilor concrete de u"ani&are, de sociali&are, de culturali&are si

 ro$esionali&are#

Aceste criterii se i"un la toate tretele, ni'elele de scolari&are, si ele sunt luate in sea"a de oliticile educationale#

ORGANI7AREA PEDAGOGICA A CONTIN)T)RILOR INATA4ANT)L)I

Se reali&ea&a rin 9 acti'itati: lani$icarea, rogra"area, roiectarea 9P- elaborarea "anualelor 

si a "aterialelor au;iliare indru"atoare-#

5# PLANI(ICAREA * consta in ordonarea continuturilor, a obiectelor de in'ata"ant e tot

 arcursul scolaritatii# Obiectul de in'ata"ant este o unitate didactico!stiinti$ica, rin care se re&inta

unitar, coerent si ascendent un ansa"blu de cunostinte< nu este identic cu stiinta, dar se aroie de

stiinta, "ai ales in in'ata"antul ost!gi"na&ial si uni'ersitar# Continuturile obiectelor de

in'ata"ant se di$erentia&a e disciline stiinti$ice "ate"atica, $i&ica, biologie, $i&ica etc#-#

Obiectele de in'ata"ant sunt lani$icate in lanurile de in'ata"ant< aceste lanuri de

in'ata"ant sunt docu"ente o$iciale elaborate de 4EC, seci$ice entru $iecare ciclu de in'ata"ant,

iar in in'ata"antul liceal si uni'ersitar se elaborea&a lanuri de in'ata"ant rorii, deoarece e;ista

auto"onic entru $iecare ti de liceu, sectie sau ro$il, entru $iecare $acultate si seciali&are#

)n lan de in'ata"ant curinde ur"atoarele:

obiectele de in'ata"ant studiate in scoala, e ani scolari si e cicluri de in'ata"ant<

nu"arul de ore alocat $iecarui obiect" sata"anal si anual<

structura anului de in'ata"ant 'acante si erioade de studiu-<

Planul sta la ba&a alcatuirii orarului scolar, &ilnic si sata"anal# Pe ba&a lui se alcatuiesc

catedrele si se reali&ea&a incadrarea ersonalului didactic#

=# PROGRA4AREA * consta in de$inirea obiecti'elor educationale si a scourilor seci$ice entru

$iecare obiect de in'atare, in elaborarea structurii te"atice, adica in ordonarea continuturilor, in

indicatii "etodice ri'ind redarea, in lani$icarea calendaristica anuala si se"estriala a

continuturilor#

Progra"area se concreti&ea&a in PROGRA4ELE ANALITICE ale unui obiect de

in'ata"ant# Structurarea te"atica a unui obiect de in'ata"ant se reali&ea&a din ersecti'a

stiinti$ica si din ersecti'a si%oedagogica# Perspectiva stiintifica  * une accent e seci$icul discilinei resecti'e, e relatiile dintre

  cunostinte, teorii#

7/23/2019 Subiecte Ped

http://slidepdf.com/reader/full/subiecte-ped 3/3

 Perspectiva psihopedagogica * selectea&a cunostintele accesibile, in $unctie de 'arsta ele'ilor, de

 rinciiile didactice# Trebuie resectate 9 cerinte si%oedagogice in

elaborarea te"atica a continuturilor: rele'anta, sec'entialitatea,

consistenta#

  relevanta  * se re$era la $atul ca in$or"atiile, cunostintele, roble"ele selectate trebuie sa

coresunda obiecti'elor educationale, sa rasunda unor ne'oi indi'iduale si sociale, sasti"ule&e $or"area si in$or"area ele'ilor<

  secventialitatea * se re$era la succesiunea caitolelor, subcaitolelor si te"elor< oate $i de ti

liniar sau circular concentric-# Aceasta conditie de coordonare a continuturilor ia in

consideratie osibilitatea redusa a ele'ilor de a receta si intelege cantitati "ari de in$or"atie#

Ordonarea te"elor trebuie sa tina sea"a de rit"urile de asi"ilare ale ele'ilor, de caacitatea lor 

de a!si consolida cunostintele# Aceasta rit"icitate este rogra"ata rin nu"arul de ore acordate

de dascal entru redarea * in'atarea * e'aluarea unei te"e#

  consistenta * este interna si e;terna# Cea interna se re$era la logicitatea cunostintelor redate

care trebuie sa $ie coerente, ade'arate, necontradictorii# De ase"enea, li"ba+ul $olosit trebuie

sa $ie accesibil, concis, concentrat e de$initii, clasi$icari, alicatii# Cea e;terna se re$era la

coresondentele ce se stabilesc intre continuturile unui obiect de in'ata"ant si ale alte

in$or"atii#

Progra"area curinde si elaborarea lani$icarilor calendaristice anuale si se"estriale#

Aceasta este recedata de e'aluarea ti"ului necesar entru redare, in'atare si e'aluare, e'aluarea

resurselor "ateriale disonibile "aterial didactic-, a tiurilor de lectie, $or"ele de organi&are,

$or"ele de e'aluare#

Plani$icarea se"estriala se reali&ea&a ornind de la lanul de in'ata"ant, de la nu"arul de

ore alocat unui obiect e sata"ana# Se calculea&a nu"arul de ore anual si se"estrial, aoi se trece

la lani$icarea succesiunii lectiilor#

9# PROIECTAREA * Elaborarea "anualelor si a "aterialelor didactice au;iliare

Manualul  * instru"ent rin care se re&inta ele'ilor un "odel, un $el de organi&are a

continuturilor# Acesta trebuie sa coresunda rogra"elor analitice, te"elor rogra"ate in rogra"a

analitic# )n "anual bun sti"ulea&a caacitatea de in'atare a ele'ilor, se sri+ina e e;erienta lor 

cogniti'a, o$era solutii dar une si roble"e, anga+ea&a gandirea, i"aginatia, creati'itatea ele'ilor#

4anualul nu este singurul instru"ent $olosit de dascali# In$or"atia oate $i reluata si din alte surse

de e;# studiul indi'idual la biblioteca, lanse, sc%e"e, gra$ice, culegeri de e;ercitii si roble"e,

antologii, Internet etc#-#

Contributia creati'a a dascalului in redarea cunostintelor Pro$esorul are o contributie ersonala in rogra"area caitolelor si lectiilor, in roiectarea didactica

a $iecarei lectii, in de&'oltarea cunostintelor din "anual, in actuali&area lor#

Pentru aceasta, el trebuie sa cunoasca ni'elul clasei, sa accesibili&e&e cunostintele, sa

co"unice logic, acti' cu ele'ii sai# Desi nu elaborea&a un "anual, ro$esorul anali&ea&a si

 relucrea&a cunostintele din "anual, le corelea&a cu rogra"a analitica si ni'elul clasei< te"ele au

o anu"ita densitate in$or"ationala, roble"atica ce deinde de gradul de noutate entru ele'i# Cu

cat densitatea in$or"atiei noi este "ai "are, lectia este "ai grea# Pe de alta arte, in $iecare lectie

e;ista in$or"atii esentiale redate sub $or"a de de$initii, teore"e, clasi$icari etc#-, dar si cunostinte

de detaliu, rin care se o$era e;licatii, nuantari#

Dascalul oate a'ea o contributie creati'a si in organi&area si des$asurarea lectiilor, in

$olosirea "etodelor si "i+loacelor didactice, in conceerea robelor de e'aluare, in stilul didacticco"orta"ental rin care abordea&a ele'ii#