Factorii interni si externi ai dezvoltarii: ereditate, mediu, educatie;2. Abordarea psihanalitica. Stadiile dezvoltarii psihosexuale (Freud): oral, anal, falic, de latenta, genital;3. Erikson - stadiile psihosociale;4. Tipuri de atasament - caracterizare;5. Dezvoltarea inteligentei (Piaget) - caracteristici;6. Dezvoltarea morala (Kohlberg) - stadii;7. Importanta atasamentului in primul an de viata;8. Rolul jocului in dezvoltarea personalitatii de-a lungul etapelor de varsta: 1-11 ani (obiectele cu care se joaca);9. Dezvoltarea constiintei si a imaginii de sine pana la pubertate:- debutul personalitatii infantile;- relatii interpersonale la copilul anteprescolar si formarea constiintei de sine (Eu);- formarea si dezvoltarea personalitatii la prescolar (rolul socializarii primare si a socializarii secundare);- constiinta de sine.10. Relatiile sociale si integrarea in scoala: 7 - 11 ani.

1. ConstientaConstienta (stare de veghe -> face posibila cunoasterea + stare de somn) -> ConstiintaCunoasterea: - senzatia, perceptia, reprezentarea, gandirea, si cum sunt formate si definitiile lor

2. Motivatiaa) Motivatii primare si b) motivatii secundare (dobandite)a) Piramida lui Maslow (ambele piramide, 5 si 8 trepete); definitii la motivatie, nevoie si la fiecare etaj + regulile de trecere de la o treapta inferioara la una superioara (cand cel putin o parte din nevoia inferioara a fost implinita)

3. Invatarea si memoriaDefinitiile invatarii, invatarea are nevoie de memorie ca sa functioneze. Definitia memorarii. Memoria are trei porcese fundamentale (engramare, stocare, exforare/reactualizare).Invatarea din perspectiva modalitatilor prin care omul invata: obisnuirea cu stimulul, conditionarea clasica (stimul - reactie); conditionarea operanta/invatare instrumentala; invatarea sociala (prin imitatie) si subliniem: conditionarea operanta si invatarea sociala sunt foarte importante pentru noi ca viitori psihologi si pentru noi ca oameni care dam examen luni!Conditionarea operanta continte: legea efectului (schema cu stimul-reactie-consecinte; consecintele pot fi pozitive si negative); legea intaririi (schema cu stimul-reactie-consecinte/intariri; iar intaririle pot fi pozitive, negative, pedepse), important este sa stim ca intarirea negativa a fost introdusa de Skinner, ca sustine comportamentul si il maresc; Exemplu: evitarea.Care este diferenta intre invatarea instrumentala si cea clasica? Cea clasica este involuntara si subiectul este pasiv; cea instrumentala este voluntara si subiectul este activ.Invatarea sociala, prin imitatie: a fost introdusa de Bandura, care sustine ca putem invata si daca nu suntem in contac cu stimulul. Cuvintele cheie fiind aici: observarea (comportamentului celuilalt) si modelul (invatarea prin imitatie, dupa model). Ar fi de preferat

sa ne amintim aici, de neuronii oglinda. Autointarirea (intarirea eului) si autoeficienta.

4. Afectivitatea (subiectele forte)S1) Definitia, raportul intre trairi (nesemnificativ - afectul este 0, semnificativ - afecte pozitive si negative); clasificare pe baza intensificarii si a duratei (despre dispozitia de fond, MAO; afectul ca izbucnire emotionala puternica; emotii, activare fiziologica, cognitiva, expresie...; sentimentul, sentimentul de sine; pasiune, formele ei patologice.S2) Bazele neuronale + neurotransmitatorii in afect. Definitie; raportul; sistemul limbic (structura si ce face fiecare), limbicul drept este egal cu EMPATIA; neocortex, cu accent pe cortexul prefrontal (controlul emotiilor si managementul emotiilor); zone declansatoare si zone de executie (exemple); MAO care coreleaza cu dispozitia de fond; neurotransmitatori (cu exemple); adrenalina (hipotalamus, hipofiza - ce fac, si din nou nu uitati de minunatii neuroni oglinda si rolul lor empatic).

5. PersonalitateaDefinitie, TEMPERAMENTUL (definitie), tipologiile lui Carl-Gustav Jung (extrovert, introvert, ambivert), aptitudinile