Subiecte titularizare 2012 Barem de evaluare şi de notareProbă scrisă Limba şi literatura română, Pedagogia preşcolară şi Metodica desfăşurării activităţilorinstructiv-educative în grădiniţa de copii VARIANTA 3CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATEVACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR2 august 2012Proba scrisăLimba şi literatura română, Pedagogia preşcolară şi Metodica desfăşurării activităţilorinstructiv-educative în grădiniţa de copiiBAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTAREVARIANTA 3Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nuse acordă fracţiuni de punct.Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajuluitotal acordat pentru lucrare la 10.SUBIECTUL I (45 de puncte)- menţionarea unui tip de activitate de învăţare care să vizeze obiectivele de referinţă date 2 puncte- menţionarea modalităţii de realizare a activităţii care să vizeze obiectivele de referinţă date2 puncte- câte 3 puncte pentru precizarea oricăror două obiective operaţionale ale activităţii didacticemenţionate 2x3p=6 puncte- câte 3 puncte pentru menţionarea oricăror două modalităţi de organizare a grupei2x3p=6 puncte- câte 4 puncte pentru justificarea modului în care cele două modalităţi de organizare menţionatepot favoriza realizarea obiectivelor operaţionale date 2x4p=8 puncte- câte 4 puncte pentru prezentarea oricăror două metode de învăţământ, din punctul de vedereal eficienţei acestora în realizarea obiectivelor acestei activităţi didactice 2x4p=8 puncte- formularea unui punct de vedere referitor la afirmaţia dată 5 puncte- argumentarea punctului de vedere formulat: argumentare convingătoare – 6p./ argumentareneconvingătoare, superficială – 2p. 6 puncte- coerenţa textului redactat 1 punct- încadrarea în limita de spaţiu precizată 1 punct

SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)- menţionarea unui tip de activitate care să vizeze obiectivul de referinţă dat 1 punct- menţionarea modalităţii de realizare a activităţii care să vizeze obiectivul de referinţă dat1 punct- câte 2 puncte pentru precizarea oricăror două obiective operaţionale ale activităţii didacticemenţionate 2x2p=4 puncte- descrierea formei de evaluare folosite: descriere adecvată, nuanţată şi sugestivă – 10 p./descriere corectă, dar fără a viza secvenţa dată – 7 p./ descrierea oricărei forme de evaluare lanivel teoretic – 3 p. 10 puncte- indicarea funcţiei corespunzătoare formei descrise 5 puncte- menţionarea oricărei metode de evaluare adecvate activităţii didactice 2 puncte- exemplificarea utilizării metodei de evaluare menţionate: exemplificare adecvată, nuanţată şisugestivă – 10 p./ exemplificare corectă, dar fără a viza activitatea didactică menţionată – 6 p./explicarea utilizării metodei de evaluare la nivel teoretic – 4 p. 10 puncte- prezentarea oricărui instrument de evaluare, potrivit metodei de evaluare exemplificate: prezentareadecvată, nuanţată şi sugestivă – 10 p./ prezentare corectă, dar fără a viza metoda de evaluareexemplificată – 6 p./ prezentarea oricărui instrument de evaluare la nivel teoretic – 4 p.10 puncte- corectitudinea ştiinţifică a informaţiilor de specialitate utilizate 1 punct- coerenţa textului redactat 1 punct

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiCentrul Naţional de Evaluare şi ExaminareProbă scrisă Limba şi literatura română, Pedagogia preşcolară şi Metodica desfăşurării activităţilorinstructiv-educative în grădiniţa de copii VARIANTA 3CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATEVACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR2 august 2012Proba scrisăLimba şi literatura română, Pedagogia preşcolară şi Metodica desfăşurării activităţilor

instructiv-educative în grădiniţa de copiiVARIANTA 3Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.SUBIECTUL I (45 de puncte)Următoarea secvenţă face parte din Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), aprobatprin OMECT nr. 5233 / 01.09.2008, domeniul experienţial Limbă şi comunicare, nivel de studiu: 3-5 ani,tema anuală de studiu Cine şi cum planifică / organizează o activitate?Obiective de referinţă Sugestii de conţinuturi- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât încalitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând înmod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.- reguli şi comportamente;- comunitate / individ.Prezentaţi, în trei-patru pagini, demersul educaţional pe care îl desfăşuraţi în vederea realizăriiobiectivelor de referinţă precizate în secvenţa dată, având în vedere următoarele:- menţionarea unui tip de activitate de învăţare şi a modalităţii de realizare corespunzătoare acesteia,care să vizeze obiectivele de referinţă date;- precizarea a două obiective operaţionale ale acestei activităţi didactice;- menţionarea a două modalităţi de organizare a grupei, justificând totodată şi modul în care acesteapot favoriza realizarea obiectivelor operaţionale precizate;- prezentarea a două metode de învăţământ, din punctul de vedere al eficienţei acestora înrealizarea obiectivelor acestei activităţi didactice;- argumentarea unui punct de vedere referitor la afirmaţia potrivit căreia educaţia timpurie (incluzândeducaţia preşcolară) are un efect pozitiv asupra abilităţilor copilului şi asupra viitoarei sale cariere şcolare,în sensul că aceştia progresează în plan intelectual, dezvoltă atitudini pozitive faţă de învăţare, precum şimotivaţia de a depune în viitor un efort real în şcoală. (Curriculumul pentru învăţământul preşcolar)Notă: Se punctează şi coerenţa textului redactat (1 punct) şi încadrarea în limita de spaţiu precizată (1 punct).SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)Următoarea secvenţă face parte din Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), aprobatprin OMECT nr. 5233 / 01.09.2008, domeniul experienţial Ştiinţe, nivel de studiu: 5 – 6/7 ani, temaanuală de studiu Când / cum şi de ce se întâmplă?Obiective de referinţă Sugestii de conţinuturi

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelormatematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor,cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri / mulţimi, pe bazaunor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerareseparat sau mai multe simultan.- diferenţieri ale obiectelor dupăformă, mărime (3-5 dimensiuni),culoare (3-5 culori), lungime,lăţime (3-5 dimensiuni);- forme geometrice: pătrat,triunghi, dreptunghi, romb.Explicaţi modul de realizare a evaluării într-o activitate instructiv-educativă desfăşurată cu copiiipreşcolari, care să vizeze obiectivul de referinţă din secvenţa dată, având în vedere următoarele:- menţionarea unui tip de activitate de învăţare şi a modalităţii de realizare corespunzătoare acesteia,care să vizeze obiectivul de referinţă dat;- precizarea a două obiective operaţionale ale acestei activităţi didactice;- descrierea formei de evaluare folosite, indicând totodată şi funcţia corespunzătoare a acesteia;- exemplificarea utilizării unei metode de evaluare adecvate activităţii didactice menţionate;- prezentarea unui instrument de evaluare, potrivit metodei de evaluare exemplificate.Notă: Se punctează şi corectitudinea ştiinţifică a informaţiilor de specialitate (1 punct) şi coerenţatextului redactat (1 punct)