LICEUL TEORETIC “SILVIU DRAGOMIR” ILIA

PROF. PSIHOLOG: COSTESCU MAGDALENA

2008

STUDIU PRIVIND ELEVII CU RISC SCOLAR RIDICAT

1. Scopul cercetarii

Investigarea comportamentelor de risc scolar- nivel, cauze, tendinte in mediul rural;

Prevenirea si combaterea comportamentelor de risc şcolar care au ca finalitate abandonul şcolar.

2. Grupul tinta

■ Elevii cu risc de abandon scolar si/sau cu tulburări de comportament ai claselor V-XII;■ Profesorii diriginti de la clasele cu elevi ce prezinta risc de abandon scolar si/sau tulburări de comportament din invatamantul gimnazial si liceal.

3. Ipoteze

a) Daca elevul provine din familie cu parinti plecati in strainatate, atunci acesta poate adopta un comportament inadecvat.

b) Cu cat stilul didactic tinde sa fie defectuos, cu atat elevul va absenta mai frecvent.

4. Prezentarea si interpretarea a datelorPrezenta cercetare este o lucrare care imbina fundamental teoretic cu cercetarea de teren, de tipul ancheta prin chestionar, fiind una dintre cele mai cunoscute si utile metode de cercetare a realitatii sociale, ea oferind multiple

avantaje:surprinderea in parametri statistici a opiniei subiectilor fata de tema de cercetare, eliminand in mare masura subiectivismul si

neajunsurile metodei observatiei sau cele ale interviului.Lotul de subiecti a fost constituit din 24 de elevi si 11 profesori-diriginti.

1. Analiza asupra chestionarului adresat elevilor

Chestionarul a avut drept scop evidentierea cauzelor comportamentelor de risc scolar care au ca finalitate abandonul şcolar.

O treime din subiecti provin din familii monoparentale (tabelul 2), acest tip de familie fiind considerat cu risc, “haotic”, fara siguranata materiala si afectiva.

Problemele psihologice pe care le poate avea copilul care provine din familie monoparentala sunt foarte diferite, in functie de starea celibatului, daca a fost impus sau dorit. Asadar, familiile cu un singur parinte par totusi mai putin

structurate, iar unele studii cu privire la adolescenti mentioneaza comportamentul de risc, mai frecvent in cazul educatiei facute de catre un singur parinte.

Sanctiunile aplicate elevilor sunt considerate de catre jumatate din subiecti ca fiind juste, in timp ce cealalta jumatate sunt de parere ca au fost nedreptatiti privind sanctiunile aplicate.

In graficul de mai jos se poate observa ca 26% din raspunsurile subiectilor se refera la urmatoarele probleme familiale: lipsa acuta a banilor si violenta verbala si fizica:

FIGURA 1

PROBLEMELE FAMILIALE

26% 26%

19% 19%

10%

Lipsaacuta abanilor

Violenţaverbală şi

fizică

Consumulde alcool

Faraproblemefamiliale

Altele

Desi aceste probleme pot dezechilibra armonia unui camin si pot avea influente negative asupra evolutiei comprtamentului copilului, 84% din subiecti afirma ca parintii sunt interesati de situatia lor scolara:

FIGURA 2

ATITUDINEA PARINTILOR FATA DE SCOALA

72%

12% 12%4%

Participa lasedinte

Discută frecventcu dirigintele

Ajung la scoaladoar cand sunt

chemati

Parintii nu vin laşcoală

Un alt aspect important il reprezinta media generala la purtare a elevilor pe anul scolar 2007-2008, astfel ponderea mediilor a fost schitata in figura urmatoare:

FIGURA 3

4%

16%

29%

51%

Sub 5 5-6,99 7-8,99 9-9,99

MEDIA GENERALA LA PURTARE

Un aspect problematic este surprins de figura 4, astfel ca un procent semnificativ de subiecti admit ca motivul scaderii notei la purtare il reprezinta absentele:

FIGURA 4

64%

30%

6%

1 2 3

MOTIVUL SANCTIONARII

1 - Absentele2 - Comportamentul fata de profesori3 - Comportamentul fata de colegi

Elevii au recunoscut in unanimitate ca s-a intamplat sa chiuleasca, astfel urmatorul item identifica cauzele care au generat lipsa de la ore ; 22% din raspunsurile subiectilor fiind teama de evaluare, precum si dezinteresul pentru materia respectiva:

FIGURA 5

CAUZELE CHIULULUI

22% 22%

17% 17%

11%9%

2%

A B C D E F G

A – Teama de a lua o notă micăB – Dezinteresul pentru materia respectivăC – PlictisealaD – Antipatia faţă de profesoriE – ObişnuinţaF – Permisivitatea din partea profesorilorG – Altele

33% din subiecti prefera ca profesorii sa dicteze lectia, in timp ce 29% ar dori sa fie implicati in desfasurarea lectiei:

FIGURA 6

Stilul de predare preferat

33%29%

17%13%

8%

Dic

tare

ale

ctie

i

Impl

icar

eael

evilo

r

Act

ivita

tile

pe g

rupe

Adr

esar

eain

terb

arilo

r

Sch

ema

lect

iei

Jumatate din subiecti afirma ca se confrunta cu probleme familiale, iar un procent mai scazut cu problemele legate notele mici obtinute:

FIGURA 7

50%

21%

13%8% 8%

A B C D E

PRINCIPALELE PROBLEME

A – Problemele familialeB – Notele miciC – Lipsa banilorD – Certurile cu prieteniiE - Neînţelegerea din partea profesorilor

2. Analiza asupra chestioanarului adresat profesorilor-dirigintilor

Mai mult de jumatate din subiecti (tabelul 3) opineaza ca elevii sunt preocupati de problemele legate de scoala si legate de relatiile cu profesorii. Iar problemele care ii afecteaza pe elevi ar fi problemele de familie (73%) si lipsa banilor (27%).

In ceea ce priveste stilul didactic personal, un procent semnificativ considera ca implica elevii activ in activitatea didactica. Exista metode didactice moderne de predare si evaluare, care sunt antrenante pentru elevi si majoritatea dascalilor le cunosc teoretic insa un numar redus de profesori ajung sa le transpuna practic, din pacate:

FIGURA 8

STILUL DIDACTIC

36%

18%

46%

Implicarea activaa elevilor înactivitateadidactica

Implicarea tuturorelevilor in

desfasurarealectiei

Realizareaactivitatilor pe

grupe

Profesorii diriginti sunt de parere ca elevii din clasele lor se confrunta cu urmatoarele tipuri de probleme (figura 9).

Este ingrijorator ca 45% din elevi, in opinia dascalilor, provin din familii unde consumul de alcool si violenta familiala reprezinta o problema serioasa:

FIGURA 9

40%

30%

15%10%

5%

A B C D E

PROBLEMELE FAMILIALE ALE ELEVILOR

A – Situaţia financiară precarăB – Consumul de alcool în familieC – Violenţa în familieD – Certurile, scandalurileE – Altele

Subiectii au identificat urmatoarele situatii in care ar recomanda elevului vizita la psiholog:

MOTIVELE CONSILIERII PSIHOPEDAGOGICE

8%

54%

23%

15%

A B C D

A – Tulburari de comportamentB – Scaderea randamentului scolarC – Probleme familialeD – Altele

Un psiholog scolar este instruit in psihologia invatarii si dezvoltarii copilului, precum si in adaptarea emotionala si sociala. Prima vizita la psiholog se concretizeaza intr-o discutie menita sa elucideze ce anume se intampla cu elevul, asadar are loc consilierea individuala pe diverse probleme. Este important sa se faca diferenta clara intre un psiholog si un psihiatru atat de elevi cat si de parintii acestora.

5. Concluzii

Consideram ca prima ipoteza a studiului a fost infirmata de datele statistice insa mentionam ca elevii care provin din familii monoparentale prezinta un grad ridicat de adoptare a comportamentelor de risc scolar. De asemenea, se poate observa din analiza datelor obtinute in urma cercetarii ca ipoteza a doua a studiului a fost confirmata; asadar, cadru didactic se impune a avea o relationare pozitiva cu clasa si un stil didactic eficient.

Educatia ramane principalul mecanism de socializare, proces complex ale carui rezultate sunt deosebit de importante pentru fiecare societate. Scoala reprezinta principala institutie de educare, alaturi de aceasta, un rol esential il detine familia, ce semnifica primul mediu educational. De aceea, pentru a diminua comportamentele de risc ce au ca finalitate abandonul scolar, este necesara o colaborare stransa intre scoala si familie.

Pentru ca scoala sa-si indeplineasca menirea ei, mai este nevoie de oameni nu numai cu o temeinica pregatire stiintifica si psiho-pedagogica dar mai ales de dascali care sa aplice in practica cunostintele profesionale. In acest scop se propune:● constientizarea importantei educatiei in formarea personalitatii elevului, atat in randul elevilor cu comportament de risc, cat si a parintilor acestora prin consiliere de grup;● activitate de consiliere individuala pentru a dezvolta elevilor autocontrolul, abilitatile de rezolvare a conflictelor precum si formarea unei atitudini pozitive fata de scoala;● cunoasterea caracteristicilor psiho-comportamentale ale preadolescentului si adolescentului de catre fiecare cadru didactic;

● antrenarea in diverse activitati extrascolare in cadrul carora elevul are initiativa, isi manifesta creativitatea si isi pune in valoare aptitudinile sale.

ANEXE

CHESTIONAR ELEVI

TABELUL 1.

Opinia Efectueaza naveta

Locuiesc cu ambii părinţi

Locuiesc cu unul dintre

părinţi

Locuiesc cu alte rude

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %

14 38 14 38 8 22 1 2 37 100

TABELUL 2.

Opinia Parintii locuiesc

împreună

Parintii sunt divorţaţi

Un părinte decedat

Numai un parinte este plecat în străinătate

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. %

15 63 5 21 3 12 1 4 24 100

TABELUL 3.

Probleme familiale

Lipsa acută a banilor

Violenţa verbală şi

fizică (înjurături,

bătăi)

Consumul de alcool

Fara probleme familiale

Altele TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %

7 26 7 26 5 19 5 19 3 10 27 100

TABELUL 4.

Relatia familiala

Sprijin Exigenta Acord total Indiferenta TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. %

10 41 6 25 4 17 4 17 24 100

TABELUL 5.

Atitudinea parintilor

fata de scoala

Participa la sedinte

Discută frecvent cu dirigintele

Ajung la scoala doar cand sunt chemati

Parintii nu vin la şcoală

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. %

17 72 3 12 3 12 1 4 24 100

TABELUL 6.

Media generala la

purtare

4-4.99 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 TOTAL

SubiectiA. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %1 4 1 4 3 12 3 12 4 17 12 51 24 100

TABELUL 7.

Motivul sanctionarii

Absenţele Comportamentul fata de profesori

Comportamentul fata de colegi

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. %

21 64 10 30 2 6 33 100

TABELUL 8.

Tipul sanctiunii

Observaţia individuală

Mustrarea în faţa clasei

Mustrarea scrisă

Retragerea bursei

Eliminarea de la cursuri pentru o perioadă de 3-5 zile

Mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %22 43 17 33 8 16 2 4 1 2 1 2 51 100

TABELUL 9.

Opinia Da Nu TOTALSubiecti

A. % A. % A. %12 50 12 50 24 100

TABELUL 10.

Opinia Indreptăţit de sancţiunea primită

(acceptarea sanctiunii)

Nedreptăţit de sancţiunea primită

(neacceptarea sanctiunii)

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. %22 92 2 8 24 100

TABELUL 11.

Disciplina preferata

Educatia fizica

Limba si literatura romana

Matematica Religia Limbile straine

Informatica Geografia TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %6 25 5 21 5 21 3 13 2 8 2 8 1 4 24 100

TABELUL 12.

Principalele motive

Cele învăţate

vor ajuta în viaţă

Comportamentul profesorului

Modul predarii

Materie uşor de înţeles

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %15 38 11 28 7 17 7 17 40 100

TABELUL 13.

Conflictul cu dascalii

Existent Inexistent TOTAL

Subiecti A. % A. % A. %

13 54 11 46 24 100

TABELUL 14.

Opinia Recunoasterea chiulului

TOTALSubiecti

A. % A. %

24 100 24 100

TABELUL 15.

Cauzele chiulului

Teama de a lua o

notă mică

Dezinteresul pentru materia

respectivă

Plictiseala Antipatia faţă de

profesori

Obişnuinţa Permisivitatea din partea

profesorilor

Altele TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %10 22 10 22 8 17 8 17 5 11 4 9 1 2 46 100

TABELUL 16.

Stilul de predare preferat

Dictarea lectiei

Implicarea tuturor

elevilor in desfasurarea

lectiei

Realizarea activitatilor

pe grupe

Adresarea intrebarilor in predarea lectiei noi

Schema lectiei pe

tabla

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. %8 33 7 29 4 17 3 13 2 8 24 100

Motivul conflictului

Jignirile si incorectitudinea

profesorului

Indisciplina elevului

TOTAL

SubiectiA. % A. % A. %7 54 6 46 13 100

TABELUL 17.

Stilul de predare

uzual

Dictarea lectiei

Implicarea tuturor

elevilor in desfasurarea

lectiei

Schema lectiei pe

tabla

Adresarea intrebarilor in predarea lectiei noi

Realizarea activitatilor

pe grupe

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. %13 54 4 17 4 17 2 8 1 4 24 100

TABELUL 18.

Calitatile unui dascal

Inţelegător Corect Prietenos Indulgent Discutia frecventa cu elevii

Discutia frecventa şi alte aspecte în afară de disciplina pe

care o predă

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %15 26 15 26 14 25 5 9 4 7 4 7 57 100

TABELUL 19.

Trasaturi negative ale unui dascal

Jigneşte elevii

Prea exigent

Incorect Nu este interesat dacă s-a

înţeles lecţia predată

Nu discută alte

probleme în afară de cele

legate de materia pe

care o predă

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %11 30 9 24 8 22 5 13 4 11 37 100

TABELUL 20.

Conflicte cu colegii

Nu există

conflicte

Jigniri Certuri Amenintari Ironizari Batai TOTAL

RaspunsuriA. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %11 28 11 28 9 23 4 11 2 5 2 5 39 100

TABELUL 21.

Tipul de conflict

Nu exista Cu un alt coleg

Cu un grup de colegi

Cu restul colegilor

Intre grupul din care face parte în clasă şi un alt grup

din clasă

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. %11 46 7 29 3 13 2 8 1 4 24 100

TABELUL 22.

Mediatorii conflictelor

Parintii Profesorii Se rezolva

de la sine

Nu apeleaza

la nimeni

Psihologul Colegii Un prieten

din clasă

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %6 20 6 20 6 20 6 20 3 10 2 7 1 3 30 100

TABELUL 23.

Opinia Peste 5 colegi

Nu se întâlnesc cu

nici unul dintre colegi

Cu un coleg

Intre 3 şi 5 colegi

Cu mai puţin de 3 colegi

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. %12 50 6 25 3 13 2 8 1 4 24 100

TABELUL 24.

Opinia Activităţi recreative

Vizite Lipsa intalnirilor cu colegii

Efectuarea temelor

împreună

TOTALRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %14 47 9 30 5 17 2 6 30 100

TABELUL 25.

Activitati extrascolare

Ajutor la

treburile casnice

Vizite cu

prietenii

Munca platita

Ajutor acordat

parintilor

Alte activitati

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %16 40 10 24 10 24 4 10 1 2 41 100

TABELUL 26.

Principalele probleme

Problemele familiale

Notele mici

Lipsa banilor

Certurile cu prietenii

Neînţelegerea din partea

profesorilor

TOTAL

SubiectiA. % A. % A. % A. % A. % A. %12 50 5 21 3 13 2 8 2 8 24 100

TABELUL 27.● În relaţia cu familia

Opinia Intelegerea Nu ar schimba

nimic

Independenta, libertatea

Disciplina TOTALSubiecti

A. % A. % A. % A. % A. %12 51 6 25 3 12 3 12 24 100

● În relaţia cu colegii

Opinia Solidaritatea Intelegerea Nu ar schimba nimic

TOTALSubiecti

A. % A. % A. % A. %9 38 9 38 6 24 24 100

● În relaţia cu prietenii

Opinia Nu ar schimba

nimic

Sprijinul, ajutorul

Intelegerea Activitatile comune

TOTALSubiecti

A. % A. % A. % A. % A. %11 46 7 29 4 17 2 8 24 100

TABELUL 28.

Clasa a V-VIII-a a IX-XII-a TOTALSubiecti

A. % A. % A. %14 58 10 42 24 100

TABELUL 29.

Varsta 11-15 ani 16-20 ani TOTALSubiecti

A. % A. % A. %20 83 4 17 24 100

TABELUL 30.

Sexul Masculin Feminin TOTALSubiecti

A. % A. % A. %16 67 8 33 24 100

CHESTIONAR PROFESORI DIRIGINTI

TABELUL 1.

Functia principala a

scolii

Formare profesională

Transmitere de

cunoştinţe

Formare a cetăţenilor

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. %

4 36 4 36 3 28 11 100

TABELUL 2.

Opinia Spiritul de observaţie

TOTALSubiecti

A. % A. %

11 100 11 100

TABELUL 3.

Problemele elevilor

Legate de şcoală în general

Legate de relaţiile

cu profesorii

Legate de starea de sănătate

Legate strict de

disciplina predata

Legate de conflicte

Legate de viaţa din familie

TOTAL

Raspunsuri A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %8 32 5 20 4 16 4 16 3 12 1 4 25 100

TABELUL 4.

Probleme care afecteaza elevii

Problemele de familie

Lipsa banilor

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. %

8 73 3 27 11 100

TABELUL 5.

Stilul personal de

predare

Implicarea activa a

elevilor în activitatea didactica

Implicarea tuturor

elevilor in desfasurarea

lectiei

Realizarea activitatilor

pe grupe

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. %

5 46 4 36 2 18 11 100

TABELUL 6.

Rolul familiei

Să participe la

activităţile organizate de şcoală

Să se implice în

organizarea unor

activităţi extraşcolare

Să găsească modalităţi

de a le rezolva

problemele şcolare

Să-şi ajute elevii la teme

Altul TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %9 43 5 24 4 19 2 9 1 5 21 100

TABELUL 7.

Modalitatile de

comunicare

Sedinţele cu părinţii

Vizitele la domiciliu

Discuţii individuale

Convorbirile telefonice

TOTAL

cu parintiiRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %12 48 5 20 5 20 3 12 25 100

TABELUL 8.

Opinia Modalităţile de lucru cu

elevii

Problemele de

comunicare cu elevii

Modalităţile de evaluare

Problemele conflictuale

la nivelul clasei

Viaţa de familie

TOTALRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %10 36 5 18 5 18 5 18 3 10 28 100

TABELUL 9.

Opinia Colaborarea Respectul Prietenia Intrajutorarea reciprocă

TOTALRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %8 30 8 30 7 26 4 14 27 100

TABELUL 10.

Echipa manageriala

Urmăreşte constant

îndeplinirea sarcinilor propuse

Fixează obiective

Se implică în

rezolvarea problemelor apărute în

îndeplinirea sarcinilor

Recompensează activitatea

Imparte sarcinile

Aplică sancţiuni pentru

neîndeplinirea sarcinilor propuse

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %7 26 6 22 5 19 4 15 3 11 2 7 27 100

TABELUL 11.

Opinia Să implici elevii în

Să te iubească

Să stabileşti cu elevii care sunt

Să ai întotdeaun

Să realizezi

Să faci elevii să

TOTALRaspunsuri

rezolvarea problemelor

clasei

toţi elevii responsabilităţile fiecăruia

a soluţii la toate

problemele

regulile clasei şi

să le afişezi

asculte

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %7 26 7 26 5 19 4 15 3 11 1 3 27 100

TABELUL 12.

Medierea unui

conflict

Discutarea cu elevii implicaţi

Discutarea cu toată clasa pe

marginea conflictului

Solicitarea ajutorului din partea

psihologului şcolar

Intreruperea conflictului si aplicarea sanctiunilor

TOTAL

Subiecti

A. % A. % A. % A. % A. %6 55 2 18 2 18 1 9 11 100

TABELUL 13.

Opinia Situaţia financiară

precară

Consumul de alcool în familie

Violenţa în familie

Certurile, scandalurile

Altele TOTALRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %8 40 6 30 3 15 2 10 1 5 20 100

TABELUL 14.

Cauzele chiulului

Teama de a lua o

notă mică

Petrecerea mai mult timp cu prietenii

Dezinteresul pentru materia

respectivă

Antipatia faţă de profesori

Obisnuinta Plictiseala Permisivitatea din partea

profesorilor

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %7 27 5 19 4 15 4 15 3 12 2 8 1 4 26 100

TABELUL 15.

Cauzele comportamentului

inadecvat

Dezinteresul familiei faţă

de şcoală

Problemele familiale

Materia nu-l ajută în viitor

Relaţionarea defectuoasă

profesor-elev

Materia încărcată

Problemele de

relaţionare

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %8 32 7 28 4 16 3 12 2 8 1 4 25 100

TABELUL 16.Comportament indisciplinat al elevului

Masurile adoptate

Discutii cu parintii

Discutii individuale cu elevul si profesorul-

diriginte

Colaborarea cu

psihologul scolar

Consultarea cu clasa

respectiva

Aplicarea regulamentului

scolar

TOTAL

Raspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. % A. %6 41 3 20 2 13 2 13 2 13 15 100

TABELUL 17.

Opinia Tulburari de comportament

Scaderea randamentului

scolar

Probleme familiale

Alta TOTALRaspunsuri

A. % A. % A. % A. % A. %7 54 3 23 2 15 1 8 13 100

TABELUL 18.

Varsta 25-30 ani 31-40 ani 41-50 ani 51-60 ani Peste 60 ani TOTALSubiecti

A. % A. % A. % A. % A. % A. %3 27 2 18 3 27 2 18 1 10 11 100

TABELUL 19.

Sexul Masculin Feminin TOTALSubiecti

A. % A. % A. %3 27 8 73 11 100