Stima de sine i reuita colarOmul nu poate tri fr satisfacii psihice, fr sentimentul succesului, care are un efect mobilizator asupra resurselor interne, influennd din plin reuita n ori ce activitate.

Prerea pe care o avem despre noi, autoevaluarea a calitilor i defectelor noastre reprezint temelia stimei de sine. Modul n care noi ne nelegem depinde de gradul de autostim pe care l avem. A ne stima nseamn a ne evalua. Importana nu este realitatea lucrurilor, ci convingerea pe care o avem de a fi deintori ai calitilor sau defectelor, ai potenialitilor i limitelor. Este un fenomen n care subiectivitatea joac un rol esenial, observarea sa este dificil, iar nelegerea lui delicat. Francois-Lelord-Christ-Op-He ne afirm c aceast concepie pe care o avem despre noi nine, o datorm mediului nostru familiar i colar. i n special proiectelor pe care prinii notri le fac pentru noi. Dac ne acceptm pe noi nine, dac ne apreciem pentru ceea ce facem bine, aceasta contribuie la autorespectul i ncrederea n sine. Atunci cnd acceptm c avem i slbiciuni fr s ne criticm n permanen pentru ele , aceasta este baza toleranei fa de sine i implicit fa de alii. Putem tri confortabil din punct de vedere emoional. Aceasta ne influieneaz comportamentele: cnd imaginea de sine este pozitiv, ne putem ndeplini obiectivele, deoare ce imaginea de sine pozitiv i d energie, entuziasm iar obstacolele sunt percepute ca provocri ce trebuiesc depite pentru atingerea obiectivelor.[4]Stima de sine constituie o valoare uman fragil i schimbtoare. Ea crete de fiecare dat cnd ne strduim s ne respectm standardele i scade atunci cnd nu reuim s atingem respectivele standarde. Aa nct, pe parcursul vieii, este posibil s cunoatem valori foarte nalte ale stimei de sine, dar i foarte sczute.Am fost motivat s cercetez acest subiect: Stima de sine i reuita colar, deoare ce stima de sine este capacitatea de a nfrunta dificultile fundamentale ale vieii fr a pierde sperana. O stim de sine crescut favorizeaz dezvoltarea potenialului uman. Fiecare dintre noi se strduiete s-i materializeze aspiraiile, s se dezvolte, s progreseze. Cnd stima de sine este sczut, persoana risc s-i abandoneze proiectele din cauza lipsei de tenacitate, fiind c ea nu posed suficient for pentru a atinge reuita. O astfel de persoan se mulumete cu puin, nu i face planuri. Cnd stima de sine este ridicat, individul nu nceteaz s cread c merit s reueasc. Are o atitudine care atrage succesul, care confirm ncrederea.[7]Procesul de formare i dezvoltare a personalitii este pe baza interactiunilor omului cu mediu. nvarea colar este o activitate sistematic, organizat, instituionalizat i orientat spre asimilarea de cunotine i formarea structurilor psihice i de personalitate. Unii elevi nva mai repede i alii mai lent John Carrol i B.Bloom au considerat c cei din urma lor pot obine rezultate mai bune dac li se acord timp de care au nevoie. Reuita colar exprimat n aprecieri i note dobndete la vrsta preadolescenei i adolescenei o semnificaie nou pentru cea mai mare parte la elevi. n spatele reuitei colare se afl renunri la activiti plcute, teama de nereuit i nelinite, spectrul eecului. [1] Din punct de vedere comportamental, subiecii cu nalt stim de sine se implic mai activ n noi aciuni care i distrag de la eec i i fac s se relativeze i s nu se simt devalorizai n ansamblu per total de un singru eec. n fine, din punct de vedere emoional subiecii cu sczut stim de sine sunt frecvent dominai de emoiile negative pe care decepia eecului, evident le determin, le alimenteaz i le reactiveaz. [3] William James scria c un om cu capaciti extrem de limitate, poate fi dotat cu o suficien de neclintit, n timp ce altul, dei asigurat c a reuit n via se bucur de o apreciere universal, va fi atins de o nencredere incurabil n propriile sale capaciti. Foarte logic, el a fcut concluzia c satisfacia sau nemulumirea de sine nu depinde doar de reuitele noastre, ci i de criteriile dup care le judecm. Astfel spus, cu ct obinem mai multe reuite, cu att crete stima de sine, cu condiia totodat c preteniile noastre s nu fie prea mari. Fericirea este adesea o chestiune de perspectiv personal. i este ntotdeauna corelat cu stima de sine: cu ct este mai bun aceasta din urm, cu att se va declara subiectul mai mulumit de viaa sa.[2] ntruct nvarea de tip colar este o activitate cu coninut variat: literar, matematic, tehnic reuita colar presupune o aptitudine cu o structur stratificat n mod complex, n msur s asigure elevilor realizarea celor mai diverse operaii.Confruntndu-se cu sarcinile colare, pe msura trecerii de la o clas la alta, elevii parcurg un proces de contientizare a propriilor preferine i posibiliti. Din expreiena proprie am observat c majoritatea elevilor au o reuit colar mic atunci cnd stima de sine este negativ. Din acest punct de vedere auzim elevii destul de des c nu ndeplinesc o anumit sarcin pentru c oricum nu i va reui. Elevii ncep s se subaprecieze, ceea ce i face nemotivai i indecii n multe situaii. Din aceast cauz, att prinii ct i profesorii trebuie s-i nvee pe elevi s posede o stim de sine ridicat. Nereuita ntr-o sarcin poate determina scderea nivelului de aspiraie a elevului, jucnd totodat un rol de informare cognitiv n serviciul conduitelor ulterioare. Elevul se distaniaz temporar fa de notarea rea prin vagabondaj, fuga de acas. coala poate interveni, pentru ajutorarea acestor elevi. coala se ocup de natura i gradul satisfaciilor-insatisfaciilor elevului ce in de viaa lui afectiv, ct i de evaluarea rezultatelor colare. Reuita ajut la trecerea situaiilor penibile, la restructurarea atitudinilor negative, la dezvoltarea inhibiiilor psihice. Pentru a m convinge c stima de sine are un rol asupra reuitei colare, am hotrt s aplic un chestionar n legtur cu stima de sine i reuita colar.(Anexa 1) Chestionarul are 10 itemi i a fost aplicat unui grup reprezentativ de 10 elevi. Vrsta elevilor fiind de 14-18 ani.

Reiind din datele obinute la chestionar deducem c procentajul cel mai mare l dein elevii care au o stim de sine pozitiv (33% i 34%) i o reuit colar pozitiv. Observm c elevii cu procentajul mic au o reuit colar negativ i stima de sine sczut. De aici concluzionm c stima de sine are un rol specific n reuita colar. Eecul mai sever i repetat pare s favorizeze agresivitatea, conduitele dezorganizate, regresive, care, la rndul lor constituie factori inhibitori ai dezvoltrii proceselor intelectuale. Elevul care nregistreaz eec dup eec, indiferent de cauzele iniiale ale insuccesului, nu-i formeaz sentimentul siguranei, al ncrederii n sine indispensabil pentru a ntmpina o nou situaie colar. n faa situaiei colare devenit astfel stresant, elevul neadaptat poate reaciona, n mai multe feluri, n funcie de tolerana sa la frustrare, trebuina de anterealizare, pragul de reactivitate emoional, contiina de sine.

Referine:1. Vrabie. D- Atitudinea elevului fa de aprecierea colar, E.D.P.,Bucureti, 1975.2. Nicola , I. Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, Bucuresti, 20033. Cretu. T (2009) Psihologia vrstelor, Ed. Polirom4. 4 Francois-Lelord-Christ-Op-He-Andre-Cum-Sa-Te-Iubesti-Pe-Tine5. http://www.rasfoiesc.com/educatie/didactica/AUTOCUNOASTEREA33.php6. Tiberiu Kulcsar factori psihologici ai reuitei colare, Bucureti, Editura Didactic 7. http://psihologia.wordpress.com/2008/02/11/stima-de-sine/