Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.1

Marghita, jud. Bihor

AN ŞCOLAR 2013-2014

Tipul: integrat

Grupa: Mijlocie B

Durata: 1 an

Numărul de ore pe săptămână: 1 oră

Autori:

Ballo Silvia-prof. mst. Înv. preşcolar/primar

Varga Corina-prof. înv. preşcolar/primar

Argument

MOTTO: “Oamenii se roagă zeilor să le dea sănătate, fără să ştie că stă în puterea lor

s-o menţină şi că luptând împotriva ei prin lipsa de măsură, o trădează prin

goana lor după plăceri”. (Democrit)

Preocuparea pentru menținerea sănătăţii şi prelungirea vieţii a apărut din cele mai vechi

timpuri. De fapt, cuvântul sănătate este folosit foarte mult în vorbirea noastră curentă în cele

mai diverse împrejurări şi chiar în urările noastre cu ocazia sărbătorilor şi evenimentelor

plăcute.

Dreptul la sănătate este unul fundamental, aşa cum este şi dreptul la educaţie. Sănătatea

este o valoare şi o condiţie indispensabilă pentru toate celelalte activităţi umane, pentru nivele

înalte de competenţă şi performanţă, pentru bucuria de a trăi, pentru sentimentul de bine şi

siguranţă oferit celor pe care îi iubim. Conform Organizaţiei Mondiale a Sănătăţii, sănătatea

individului este definită drept „o stare de bine fizică, mentală şi socială şi nu doar absenţa

bolii şi infirmităţii”.

În zilele noastre, sănătatea e o problemă care ar trebui să fie luată în serios, nu doar de

cei care studiază domeniul sănătăţii, ci de toata lumea. Se pleacă de la premiza că nişte

oameni sănătoşi pot face mai mult bine comunităţii în care trăiesc, decât nişte oameni

bolnavi.

Pentru a ajunge la o stare de sănătate optimă, este necesar să fim conştienţi de factorii

de risc şi de cei de protecţie; să avem informaţii corecte şi cunoştinţe adecvate despre aceştia;

să avem o atitudine pozitivă faţă de factorii de protecţie şi una negativă faţă de cei de risc; să

practicăm comportamentele sănătoase şi să le evităm pe cele nocive.

În ultimii ani factorii care ne influenţează sănătatea sunt din ce în ce mai nocivi şi mai

agresivi. Dacă poluarea ne afectează sănătatea cu sau fără voia noastră, alimentaţia

nesănătoasă, indiferenţa faţă de artă, sedentarismul ţin de noi înşine, de educaţia primită.

Şcoala trebuie să devină locul central în care accesul la sănătate este facilitat prin

educaţie. Fiind un bun al tuturor, sănătatea trebuie conştientizată prin acţiuni educative

începând de la vârsta preşcolară până la vârsta senectuţii.

Educaţia pentru sănătate încă de la vârsta preşcolară, reprezintă una din principalele

căi de promovare a cunoştinţelor corecte privind diferitele aspect ale sănătăţii şi totodată de

formare a atitudinilor şi deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil şi

sănătos

Contextul/oportunitatea opţionalului

General

o mare parte din preşcolarii înscrişi în unitatea noastră sunt supraponderali datorită

alimentaţiei nesănătoase, a consumului excesiv de dulciuri şi a faptului că petrec mare

parte a timpului liber în faţa calculatorului, a televizorului, sau desfăşoară prea puţine

activităţi fizice.

preşcolarii din grădiniţele cu program prelungit sunt nevoiţi să petreacă zilnic în sălile de

grupă în jur de 9 sau 10 ore, uneori în spaţii şi condiţii improprii pentru practicarea unor

activităţi de mişcare;

parcul grădiniţei a fost transformat în parcare, iar spaţiul de joacă este neamenajat

corespunzător şi insuficient, raportat la numărul de copii din unitate;

nu există programe de educaţie pentru sănătate a personalului grădiniţei şi a părinţilor

grădinița noastră este parteneră într-un proiect educaţional desfăşurat în parteneriat cu o

grădiniţă din Ungaria pe tema Mod de viaţă sănătos;

specific

Grupa mijlocie B este o grupă cu mulţi copii care prezintă probleme de sănătate:

anorexie, deficienţe motorii, epilepsie; probleme de comportament;

Părinţii sunt foarte interesaţi de meniul grădiniţei şi de respectarea legislaţiei pentru o

alimentaţie sănătoasă în grădiniţă ; au propus şi au oferit sprijin şi colaborare în acest

sens.

Prin elaborarea unui oferte de curriculum şcolar de "Educaţie pentru sănătate" ca

disciplină opţională s-a urmărit promovarea cunoştinţelor corecte privind diverse aspecte ale

sănătăţii şi formarea de atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil

şi sănătos.

Deprinderile elementare de igienă trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni

elemente ale modului de viață cotidian. Deprinderile igienice odată formate, îi dau copilului

siguranța în acțiune, încredere în posibilitățile lui, chiar îi formează o oarecare independenţă.

Lipsa deprinderilor igienice creează dificultăţi în respectarea regimului din grădiniță,

îngreunează activitatea educatoarei.

În modul de abordare a acestor activităţi se pleacă de la ideea ca este bine pentru copii

să înteleagă că sănătatea nu înseamnă numai absenţa bolii, ci şi un mod de viață echilibrat.

Formarea deprinderilor igienice începe în familie şi este completată în grădiniţă, iar,

mai târziu, în şcoală.

Recunoscând rolul exemplului personal , al dialogurilor şi al activităţilor aplicative de

exersare a deprinderilor igienice , activitatea opțională aleasă, desfăşurata la această vârstă

are un rol formativ deosebit, prin stimularea motivaţiei intrinseci, stând la baza

comportamentului civilizat al adultului de mâine.

Competenţe generale

I. Promovarea cunoştinţelor corecte privind diverse aspecte ale sănătăţii şi formarea de

atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil şi sănătos;

II. Formarea şi cultivarea interesului pentru problematica sănatăţii.

Competenţe /Obiective specifice

C1. Formarea reprezentărilor elementare despre sănătate, stimularea dorinţei de a fi sănătos;

C2. Formarea deprinderilor de igienă individuală şi colectivă;

C3. Identificarea unui mod sănătos de viaţă, a situaţiilor de risc pentru sănătatea personală şi

a altora;

C4. Formarea unor deprinderi de securitate socială şi fizică personală.

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

C1. Formarea reprezentărilor

elementare despre sănătate,

stimularea dorinţei de a fi

sănătos

- Observări în natură sau utilizând mulaje, imagini, planşe;

- Recunoaşterea unor stări de boală pe bază de imagini;

-Căi de transmitere a bolilor;

- Realizarea unor desene tematice;

- Audierea unor lecturi;

- Joc de rol, simulări

C2. Formarea deprinderilor de

igienă individuală şi colectivă;

- Recunoaşterea obiectelor necesare întreţinerii igienei

personale;

- Simularea unor situaţii de aplicare a normelor de igienă

corporală şi a vestimentaţiei;

- Memorarea unei poezii;

-Interpretarea unui cântec

- Stabilirea unor reguli de igienă pentru situaţiile prezentate;

- Alcătuirea unor postere care cuprind reguli de igienă

individuală şi colectivă

C3.Identificarea elementelor

unui mod sănătos de viaţă, a

situaţiilor de risc pentru

sănătatea personală şi a altora;

- Necesitatea de a păstra ordinea şi curăţenia în cameră, sala

de grupă şi mediul ambiant, desfăşurând mici activităţi de

întreţinere ;

- stabilirea unui program zilnic sănătos

- rolul factorilor de mediu şi al sportului în menţinerea

sănătăţii

C4. Formarea unor deprinderi

de securitate socială şi fizică

personală

- Instuirea privind probleme de prim-ajutor în caz de

accidente ;

- Conduită în situaţii de risc.

-Serviciile telefonice de urgenţă;

- Elemente de autoapărare

Conţinut

Noţiuni elementare de anatomie şi fiziologie

noţiunilor legate de sănătate şi boală

Igiena personală şi colectivă

Sănătatea mediului

Factorii benefici pentru sănatate

Sănătatea alimentaţiei

Situaţii de risc pentru sănătate

Modalităţi de evaluare

Convorbiri,

Jocuri didactice

Jocuri de mişcare

Concursuri de cunoştinţe

Postere

Expoziţii de lucrări tematice;

Planificarea – Sem. I

Activitatea se va desfăşura în fiecare zi de joi

Nr.

crt

Competenţe

specifice

Unitatea de

conţinut

Activităţi de

învăţare

Tema Data

1 C1.

Formarea

reprezentăril

or

elementare

despre

sănătate,

stimularea

dorinţei de a

fi sănătos

Noţiuni

elementare

de anatomie

şi fiziologie

- schema

corporală;

- organele de

simţ şi rolul lor

-Asemănări şi

deosebiri între

persoane

Obs. “Acesta sunt eu” S 1

3oct

Cine ne ajută?” (organe de

simţ)- joc exerciţiu

S2

10 oct.

Desen-“Autoportret”

S3

17 oct.

Evaluare “Ce ne spune

oglinda”-joc exerciţiu

S 4

24 oct

Noţiuni de

sănătate ,

boală şi

igienă

- stările de

boală-simtome

- căi de

transmitere a

bolilor;

- importanta pe

care o

reprezinta

sanatatea si

mentinerea ei 

Mamă mă doare capul-

discuţii libere S5

31oct.

Vizita la cabinetul medical

S6

14 nov

Microbii, duşmanii noştri-

activitate practică la

microscop

S7

21 nov.

Evaluare: Ghicitori şi

proverbe despre sănătate

S8

28 nov.

C2

Formarea

deprinderilo

r de igienă

individuală

şi colectivă

- Igiena

personală

-igiena

corporală şi a

cavităţii bucale;

-igiena

îmbrăcăminţii;

-consecintele

nerespectarii

regulilor de

igiena personală

şi colectivă

Joc didactic” Să învăţăm

păpuşa sa se spele!”

S9

5 dec

Povestea educatoarei

“Maricica

S 10

12 dec

Prietenii sănătăţii-

Realizarea unui poster

S 11

19 dec.

Planificare sem.II

Nr.

crt Competenţe

specifice

Unitatea

de

învăţare

Activităţi de

învăţare

Tema Data

C2.

Formarea

deprinderilor

de igienă

individuală şi

colectivă

Igiena

mediului

ambiant

-ordinea şi

curăţenia în

cameră;

-desfăşurarea de

mici activităţi de

întreţinere în sala

de grupă;

- Observarea şi

descrierea efectelor

mediului

înconjurător asupra

sănătăţii

Poezie “Ia priviţi cum fac

eu treabă”

S 12

16 ian

Soarele străluceşte în

grupa noastră”-activitate

practic gospodărească

S 13

23 ian.

Evaluare-“Un mediu

curat, o viaţă sănătoasă”-

joc didactic

S14

30 ian

C3.

identificarea

elementelor

unui mod

sănătos de

viaţă, a

situaţiilor de

risc pentru

sănătatea

personală şi a

altora

Activitate

a şi

odihna

Factorii benefici

pentru sănătate

Programul de

activitate şi

odihnă.

Mişcarea şi

sportul

Aer curat - plămâni

sănătoşi- discuţii libere

S 15

6 febr

La mare –convorbire cu

suport intuitiv

S16

13 febr

Somn uşor copile drag-

prezentare PPT

S 17

20

febr.

ună ceasul la ora ...8, 12,

16…; Ce facem?”

joc distractiv

S18

27

febr.

,,Gimnastica de

înviorare” -de Ana Ruse

Memorizare

S19

6 mart.

mart.

Joc de mişcare în aer liber-

„Facem

gimnastică’’,’’Micii

fotbalişti’’

S 20

13

mart.

Evaluare:Expoziţie

tematică-„Prietenii

sănătaţii”-desene,

lucrări ,poze

S 21

20

mart.

Sănătatea

alimentaţ

iei

- alimente benefice

pentru copii;

-consecintele

excesului de

dulciuri;

Reguli de igienă

privind servirea

mesei.

Alimentaţie

sănătoasă

Mod de viaţă sănătos-

masă rotundă cu

participarea unui medic

nutriţionist

S 28

27

mart.

Ne hranim sanatos!- vizită

la Piaiaţa agoalimentară S 29

3 apr.

Cum mâncăm’’ de Silvia

Dima- Povestea

educatoarei

S 30

24 apr

Masa la cămin” de D.

Botez

memorizare

S 31

8 mai

Alege ce mananci-joc

didactic

S 32

15 mai

C4.

Formarea

unor

deprinderi de

securitate

Situaţii

de risc

pentru

sănătate.

-Accidente casnice

Accidente rutiere

-Conduită în situaţii

de risc.

Focul – duşman ori

prieten?- prezentare PPT

S 33

22 mai

Cum treci strada ?-Lect.

După imagini

S 34

29 mai

Singur acasă-întâlnire cu S 35

socială şi

fizică

personală

-Serviciile

telefonice;

- Elemente de

autoapărare

poliţistul de proximitate 5 iun.

Telefonul SOS:112 S 36

12 iun

Ştiu ce trebuie să fac-

Concurs de cunoştinţe

S 37

19 iun.

BIBLIOGRAFIE:

1. M.E.N. ,,Educaţia pentru sănătate în învăţământul preşcolar”, Îndrumător Metodic, Editura

Medicală, Bucureşti, 1979

2. Bartoş E., Hagiu G., ,,Consultaţii pentru activitatea metodică in grădiniţă” Ed. Eurobit,

Timişoara, 1996

3. Peneş Marcela, ,,Igiena personală” Editura Ana, Bucureşti, 2000 ;

4. www.didactic.ro

5. http://www.mamasitata.ro/content/view/90/100/

6. Educaţie pentru sănătate”, Ed Regina, Iaşi, 2005;

7. www.ghidul-parintilor.ro