ROMÂNIA - scoalaceptura.info filedidactic auxiliar din învățământ; O.U. Nr. 92, privind luarea...
Transcript of ROMÂNIA - scoalaceptura.info filedidactic auxiliar din învățământ; O.U. Nr. 92, privind luarea...
ROMÂNIA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”NICHITA STĂNESCU”
CEPTURA – PRAHOVA
Prof. Emilian Deaconescu
Director
BAZA CONCEPTUALĂ
Proiectul de Dezvoltare Instituțională este conceput și elaborat în conformitate cu
următoarele acte normative:
Constituția României;
Legea nr. 1/2011 – Legea Educației Naționale cu modificările și completările ulterioare;
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 2005
privind asigurarea calităţii educaţiei;
Legea nr. 29/2010 pentru modificarea și completarea Legii nr. 35 / 2007 privind creșterea
siguranței în unitățile de învățământ;
Ordinul Nr. 5550/2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a
Consiliului național de etică din învățământul preuniversitar;
Legea Nr. 53/2003, Codul Muncii;
Legea Nr. 263/2010, Legea Pensiilor;
Legea Nr. 284/2010, Legea privind salarizarea unitară a personalului plătit din fonduri
publice;
Legea Nr. 63, Legea privind încadrarea și salarizarea în anul 2011 a personalului didactic și
didactic auxiliar din învățământ;
O.U. Nr. 92, privind luarea unor măsuri în domeniul învățământului și cercetării, precum și
în ceea ce privește plata sumelor prevăzute în hotărâri judecătorești devenite executorii în
perioada 1 ianuarie-31 decembrie 2013;
Guvernul României, Programul de guvernare, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;
O.M.E.C.T.S. nr. 3753 / 09.09.2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul
național de învățământ;
O.M.E.C.T.S. nr. 4865/16.08.2011 privind aprobarea Normelor metodologice pentru
stabilirea obligației didactice de predare a personalului de conducere din inspectoratele
școlare, unități de învățământ, unități conexe, precum și a personalului de îndrumare și
control din inspectoratele școlare și a personalului didactic din casele corpului didactic;
O.M.E.C.T.S. nr. 3811/2011 pentru aprobarea Comisiei de monitorizare și îndrumare
metodologică cu privire la sistemul de control managerial al Ministerul Educației, Cercetării,
Tineretului și Sportului;
ROFUIP;
ROF al unității școlare;
O.M.F.P. nr 946 / 2005 pentru aprobarea Codului Controlului Intern;
PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ, O
NECESITATE
Educația contribuie la transformarea societății românești într-una în care, fiecare cetățean să
aibă atât șansa, cât și privilegiul de a-și valorifica propriul potențial și de a contribui prin expertiza
personală și profesională la dezvoltarea țării. Procesul educațional este unul dinamic, cu schimbări
rapide și frecvente cu cele ale societății, motiv pentru care, cei implicați, actorii, trebuie să știe să
gestioneze pedagogic aceste fluctuații. Reforma actuală din învățământ presupune descentralizarea
sistemului, implicând transferul deciziei de la nivel central la nivel local, în speță la nivelul unității
școlare.
Descentralizarea sistemului educațional implică politici educaționale proprii, specifice
fiecărei unități școlare și în același timp specifice comunității locale din care face parte școala.
Descentralizarea presupune totodată și sporirea influenței comunității locale asupra școlii
care, va trebui să fie atât în slujba elevilor dar și a comunității. Elaborarea ofertei școlare va trebui
să țină seama și de nevoile educaționale exprimate de comunitate. Apare astfel o stransă
interdependență între școală și comunitate, atât din punctul de vedere al opțiunilor educaționale
strategice cât și din punctul de vedere al resurselor materiale și umane care pot fi atrase spre
utilizare.
Descentralizarea presupune o școală autonomă, care trebuie să-și conceapă politici proprii în
domeniul curricular, financiar și al resurselor umane. Aceste premize oferă o importanță deosebită
managementului școlii. Simpla monitorizare și gestionare a procesului instructiv-educativ trebuie
să acționeze astfel încât școala să capete o identitate proprie prin proiectul instituțional și să
promoveze oferta educațională pe care trebuie să o transforme într-o necesitate pentru
comunitatea locală.
Proiectul instituțional al școlii are caracter strategic, din acest motiv este conceput pe o
perioadă de 4 ani și definește orizonturile pentru activitatea din organizație. La baza întocmirii lui,
au stat actele normative care guvernează domeniul învățământului, domeniul educației, precum și
realitatea concretă existentă. Are doua componente: una strategică, reprezentată de viziune,
misiune, ținte și opțiuni strategice și alta operațională, cuprinzând activitățile concrete prin care se
ating țintele și se realizează misiunea.
Ambele componente vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale,
financiare, umane, precum și relațiile cu comunitatea. Factorul cheie al realizării schimbărilor
educaționale este în contextul de față managerul, care trebuie să facă dovada că are competențele
și abilitățile necesare pentru a răspunde contraindicațiilor, presiunilor și interacțiunilor cu oamenii.
Proiectul de dezvoltare instituțională va presupune: coerență, gândire strategică, viziune de
ansamblu, răspuns la schimbare, lucrul în echipă, facilitatea părerilor și contribuției celorlalți,
asumarea riscurilor în luarea deciziilor, climat organizațional prietenos, utilizarea eficientă a
resurselor.
Accesul României în UE a generat avantaje, oportunități, dar și noi standarde care privesc
exclusiv procesul educațional, care a devenit astfel o prioritate națională, pentru ca noi toți, să fim
percepuți ca parteneri credibili în domeniul educației la nivel european. Elevul, partenerul nostru,
este sau, ar trebui să fie unul de tip nou, fapt ce presupune o nouă abordare a actului instructiv-
educativ. El trebuie îndrumat cu grijă, cu răbdare, cu profesionalism, pentru a-și dezvolta o gândire
creativă, chiar critică, astfel încât să fie capabil să răspundă și să găsească soluții la provocările cu
care se va confrunta.
În atare condiții, învățarea pe parcursul întrgii vieți devine o necesitate, deoarece dezvoltarea
durabilă și progresul, pot fi susținute numai de un sistem educațional eficient și performant.
Calitatea actului didactic trebuie să fie una pe măsura exigențelor tuturor beneficiarilor
direcți sau indirecți ai actului în sine. Pregătirea de specialitate inițială trebuie dublată de o formare
și de o dezvoltare profesională personală continuă, deoarece progresul presupune schimbare, iar
schimbarea presupune negreșit inovare.
Prezentul proiect care se vrea transformat în realitate, promovează o școală cu un act
didactic de calitate, la standarde europene, spre care tindem cu toții, sau ar trebui să o facem
negreșit.
SCURT ISTORIC
CEPTURA – TRADIȚIE, EDUCAȚIE, ADEVĂR, SPERANȚE
Situată la poalele Dealului Mare, Ceptura este o veche aşezare de moşneni. Prima menţiune
documentară a comunei, datează din anul 1550 când, într-un document, Pătraşcu cel Bun întăreşte
stăpânirea vornicului Stănilă asupra satelor ,,Cepturile”. La 14 octombrie 1600, cavalerii lui Baba
Novac se năpustesc aici asupra leşilor. În 1619, Gavrilă Movilă, domnul Ţării Româneşti, într-un
document dat în Târgovişte la 8 noiembrie acelaşi an, dăruieşte paharnicului Staicu şi fiilor săi o
cină în ,,Cepturile”. Numele de Ceptura apare într-un document abia în secolul al XVIII-lea la
Dionisie Fotino, în ,,Istoria Daciei”. Într-un document de la 1788 se face menţiunea că actuala
comună făcea parte din judeţul Saac, plasa Podgoria Cricovului .
De la 1 ianuarie 1845, când judeţul Saac a fost desfiinţat, Ceptura face parte din judeţul
Prahova. La 1894 era alcătuită din şase cătune: Ceptura de Sus, Ceptura de Jos, Valea Gardului,
Şoimescu, Rotari şi Malu Roşu, avînd 2338 de locuitori cu 453 capi de familie. Ocupaţia de bază a
locuitorilor era apicultura, însă existau la acea vreme 10 meşteşugari, 3 cismari, 2 croitori, 4 fierari
şi 1 rotar. În secolul al XVIII-lea sosesc pe aceste meleaguri primii refugiaţi ardeleni, menţionaţi
„ungureni” care sunt repede asimilaţi de localnici. Sosirea transilvănenilor are drept urmare
intensificarea creşterii animalelor şi extinderea culturilor de viţă-de-vie şi livezi. Cultura viţei-de-vie
este specifică zonei, dovadă fiind un document din 1894.Tot atunci este menţionată şi exploatarea
cărbunelui la Malu-Roşu.
În anul 1911, la Şoimeşti s-a săpat prima sondă la 863 metri adâncime. Multe societăţi
străine au activat pe teritoriul comunei Ceptura investind în extracţia petrolului. Dintre ele amintim
„Astra Română” şi „Steaua Română”. Comuna este electrificată în 1954. Cea mai veche biserică,
cea de la Şoimeşti a fost construită între anii 1650 şi 1700. În Ceptura de Jos, biserica din centru a
fost ridicată în 1793, iar cea de la cimitir în 1896. Anul 1903, este anul în care a început zidirea
bisericii din Rotari.
Carte s-a învăţat pe lângă biserică, la început învăţător fiind chiar dascălul. Şcoala din
Ceptura este una din cele mai vechi din fostul judeţ Saac, actualul Prahova. În 1998 s-au sărbătorit
150 de ani de existenţă. A fost aici, la începuturi, o şcoală cu internat care aduna copii din cătunele:
Fântânele, Colceag, Tomşani, Loloiasca, Urlaţi, Cherba, Gornet (149 elevi). Documentele vremii
atestă şi existenţa în aceste locuri a unui centru de analiză a învăţământului.
Revenim după veacuri de istorie la zilele noastre. Zeci şi sute de generaţii de elevi s-au
instruit şi au fost educaţi, adică au sorbit cultura și învățătura de carte la Şcoala Ceptura.
Majoritatea au ajuns „oameni”, spre cinstea lor, făcând cinste localității natale și onoare dascălilor
care i-au călăuzit. A fost greu la început în doar două săli de clasă construite pe locul oferit de
colonelul Cica de prin partea locului. În prezent, activitatea instructiv-educativă din comună, se
desfăşoară în locații noi, reabilitate, dotate corespunzător, unde prioritară este educaţia.
Importanţa sa, a făcut ca rolul învăţământului să fie reevaluat, fiind considerat un factor
esenţial. Învăţământul se orientează spre o societate în mişcare, impunând o educaţie permanentă.
Ca în toate ţările care au cunoscut perioada de tranziţie, în România şi implicit la Ceptura, se
doreşte crearea unei noi imagini a şcolii. Ne propunem să gândim european printr-un ,,învăţământ
de calitate pentru toţi” şi o „educaţie pentru fiecare”, spre a adăuga considerabil la „cei șapte ani de
acasă”, nu numai alfabetul clasic de la „a” la „z”, ci și pe cel al ordinii și respectului.
A fi european, presupune: a învăţa să ştii, a învăţa să faci, a învăţa să fii, a învăta să înveți şi
a şti să trăieşti în comunitate, una pe care o vom numi fără rezerve, comunitatea educațională. În
perspectiva integrării, pentru ca şcoala românească să pătrundă în elita culturii europene, trebuie
să avem în vedere următoarele coordonate majore:
accesul la educaţie pentru toţi;
realizarea unui învăţământ de calitate şi calificat;
deschiderea spre inovaţie;
toleranţă faţă de opiniile diverse;
deschiderea către dezvoltarea individuală şi satisfacţia personală;
crearea unui invăţământ bazat pe diversitate culturală şi educativă;
un act educațional partenerial, centrat pe elev;
Educaţia este chemată deci, să transforme întreaga personalitate, facilitând realizarea
deplină a acesteia, dezvoltarea trăsăturilor pozitive, a însuşirilor, talentelor şi aptitudinilor.
Chiar dacă în şcoală se mai păstrează elemente tradiţionale, au apărut transformări:
procesul de învăţare va înlătura enciclopedismul inutil;
va fi stimulată creativitatea;
instrucţia şi educaţia vor fi adaptate la capacităţile şi interesele elevilor;
elevul este principalul actor al procesului educational;
penetraţia mijloacelor moderne în activitatea didactică;
beneficiarii direcți și indirecți ai actului educațional vor fi parteneri;
promovarea ofertei curriculare se face după consultarea elevilor și cu acordul
părinților;
procesul educațional va fi un continuu parteneriat școală-familie-comunitate locală;
Toate acestea vor permite o deplasare notabilă a procesului educaţional de la informare la
formare şi de la învăţare mecanică la creativitate. Ca să reuşeşti trebuie să speri. Vrem noi să
sperăm şi să demonstrăm că în şcoala noastră se învaţă carte. Numai aşa vom deveni din ceptureni
şi prahoveni ce suntem, români europeni.
Școala ceptureană a pregătit de-a lungul vremurilor, generații și generații, unele chiar de
excepție. Astfel, elevi de la Ceptura, au ajuns să reprezinte cu cinste și mândrie meleagurile natale,
devenind astfel, ambasadori ai comunității și ai școlii, atât în țară cât și pe toate meridianele lumii.
Este o plăcere să vorbim cu stimă și recunoștință despre Joița Tănase, fost Procuror General al
României, Generalul Constantin Degeratu, fost Șef al Marelui Stat Major General al Armatei
Române, precum și despre Contraamiral de flotilă, Comandor Dr. Constantin Ciorobea, Locțiitor al
Șefului SMFN, actualmente în funcție.
Tradițiile satului românesc se mai păstrează încă și la Ceptura. În fiecare an, de regulă în
prima decadă a lunii octombrie, are loc întâlnirea de suflet a fiilor satului. Cu acest prilej au loc
manifestări culturale, artistice și sportive, momente folclorice, etc. Se sărbătorește ziua recoltei, o
bucurie a țăranului român de la noi și de pretutindeni. Se deapănă amintiri și nostalgiile nu lipsesc
deloc.
Unitatea școlară cu PJ este personalizată începând cu 01.09.2008 cu numele poetului Nichita
Stănescu, ocazie cu care, pe ,,Drumul vinului” este adusă la Ceptura și poezia.
Anual, în ultima săptămână din martie, școala noastră participă în parteneriat cu Consiliul
Județean Prahova, precum și cu alte instituții de cultură din județ și din țară la Festivalul
Internațional de Poezie ,,Nichita Stănescu”, organizând și desfășurând activități culturale de înaltă
ținută artistică, omagiind astfel poetul nostru nepereche.
Unitatea cu PJ și structurile din subordine sunt autorizate din punct de vedere sanitar, PSI şi
PM. Transportul elevilor la unitatea școlară cu PJ se realizează cu ajutorul celor 2 microbuze
școlare din dotare.
Unitatea școlară cu PJ, precum și structurile din subordine au fost evaluate extern de către
ARACIP, în luna octombrie, anul 2015.
ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE
CU PJ ȘI A STRUCTURILOR
Denumire: Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU”, Comuna Ceptura- PJ
Adresa: Ceptura, Nr. 260, Cod poștal 107125, Județul Prahova
Tipul unității: Gimnaziu, cursuri de zi
Limba de predare: Limba română
Orar: 08.00 – 14.50, 1 schimb
CUI: 29006370
Telefon/fax: 0244445028/0244445028
Email: [email protected]
Site: scoalaceptura.info
Facebook: https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nichita-Stanescu-
Comuna-Ceptura-524958650875962/
Denumire: Școala Gimnazială Sat Rotari, Comuna Ceptura-S
Adresa: Rotari, Nr. 52, Cod poștal 107128, Comuna Ceptura, Județul Prahova
Tipul unității: Gimnaziu, cursuri de zi
Limba de predare: Limba română
Orar: 07.45 – 14.05, schimbul 1 ; 11.30 – 16.50, schimbul 2
Telefon/fax: 0244445788/-
Denumire: GPN Ceptura de Jos, Comuna Ceptura-S
Adresa: Ceptura de Jos, Nr. 257, Cod poștal 107125, Comuna Ceptura, Județul
Prahova
Tipul unității: GPN, preșcolar
Limba de predare: Limba română
Orar: 07.30 – 12.30
Telefon/fax: 0244446071/-
Denumire: GPN Soimesti, comuna Ceptura-S
Adresa: Șoimești, Nr. 31, Cod poștal 107129, Comuna Ceptura, Județul
Prahova
Tipul unității: GPN, preșcolar
Limba de predare: Limba română
Orar: 07.30 – 12.30
Telefon/fax: 0244445929/-
Denumire: GPN Rotari, Comuna Ceptura-S
Adresa: Rotari, Nr. 250, Cod poștal 107128, Comuna Ceptura, Județul Prahova
Tipul unității: GPN, preșcolar
Limba de predare: Limba română
Orar: 07.30 – 12.30
Telefon/fax: 0244445135/-
REPERE GEOGRAFICE
FUNCȚIONAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT LA
NIVELUL LOCALITĂȚII
La nivelul localității, procesul instructiv-educativ se desfășoară în mai multe locații,
corespunzătoare satelor componente ale comunei, astfel:
Școala Gimnazială ,,NICHITA STANESCU”, comuna CEPTURA – unitate
școlară cu PJ, școlarizează elevii pentru învățământul primar și gimnazial, începând de la clasa
pregătitoare până la clasa a VIII-a, după cum urmează:
Primar: 8 clase;
Gimnaziu: 8 clase;
Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU”, comuna CEPTURA are în
subordine următoarele structuri:
Școala Gimnazială sat Rotari, comuna Ceptura – structură, școlarizează elevii pentru învățământul primar și gimnazial, începând de la clasa pregătitoare până la clasa a VIII-a,
după cum urmează:
Primar: 3 clase;
Gimnaziu: 4 clase;
Școlarizarea copiilor preșcolari se realizează în cadrul celor 3 grădinițe, situate în satele
componente ale comunei, după cum urmează:
GPN Ceptura de Jos, comuna Ceptura - structură: 3 grupe
GPN Soimesti, comuna Ceptura - structură: 1 grupă
GPN Rotari, comuna Ceptura - structură: 2 grupe
DINAMICA STRUCTURII UNITĂȚILOR ŞCOLARE
EVOLUȚIA POPULAȚIEI ȘCOLARE
An școlar
Grădinița
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
GPN Ceptura
3/75
3/65
3/70
3/63
3/77
GPN Rotari
2/41
2/44
2/43
2/35
2/28
GPN
Soimești
1/29
1/19
1/18
1/18
1/17
An școlar
Școala
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
P
G
P
G
P
G
P
G
P
G
Școala Gimnazială
“Nichita Stănescu”,
comuna Ceptura
8/
144
8/
153
8/
162
8/
146
8/
168
8/
137
8/
165
8/
143
8/
154
8/
138
Școala Gimnazială
sat Rotari, comuna
Ceptura
4/
44
4/
72
4/
43
4/
60
4/
45
4/
52
4/
49
4/
46
4/
48
4/
45
Datele statistice privind evoluția demografică din ultima vreme îngrijorează atât la nivel
național cât și la nivel local. Populația școlară este într-o continuă scădere, determinată în principal
de situația economico-socială a țării.
Satele componente ale localității se află de o bună perioadă de timp într-un proces de
îmbătrânire. Familiile tinere se întemeiază tot mai greu. Tinerii părăsesc de timpuriu țara spre a-și
găsi de muncă în țări ale UE.
Copiii, elevii rămân practic nesupravegheați, aflându-se în mare parte sub autoritatea tot
mai scăzută a bunicilor, a fraților, în cazuri fericite a vecinilor, existând situații când pur și simplu
sunt ai nimănui.
PROVENIENŢA ELEVILOR ȘI A PREȘCOLARILOR (%)
DIN LOCALITATE DIN LOCALITĂȚILE VECINE
96 4
PERSONALUL ANGAJAT AL ŞCOLII
DIDACTIC SUPLINITOR DIDACTIC
AUXILIAR
NEDIDACTIC
TITULAR SUPLINITOR CALIFICAT NECALIFICAT
2015-2016
30
72%
12
28%
100%
0%
2
9
2016-2017
31
72%
12
28%
100%
0%
2
9
ANALIZA DE NEVOI
1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
POPULAŢIA ŞCOLARĂ : 385 elevi/122 preșcolari
o Desfaşurarea programului : într-un singur schimb ( PJ ) și în două
schimburi ( S )
o Rata abandonului şcolar:
Primar: 0 %
Gimnazial: 0,02 %
o Rata de promovabilitate:
Primar: 100%
Gimnazial: 98%
o Rata frecvenței:
Primar: 100%
Gimnazial: 98%
o Note scăzute la purtare:
Primar: 1%
Gimnazial: 6%
o Promovabilitate la EN (%): Cls. a-VIII-a
An școlar SC. GIMN. “N. STANESCU”
CEPTURA
SC. GIMN. ROTARI
LB. ROMANA MATEMATICA LB. ROMANA MATEMATICA
2011/2012 85 25 73 21
2012/2013 88 52 92 50
2013/2014 82 64 69 69
2014/2015 92 39 69 53
2015/2016 76 31 100 75
o Nr. elevi cu nevoi speciale:
Orfani: 10
Familii dezorganizate: 6
Foarte săraci: 20
Cu handicap: 0
PERSONAL DIDACTIC:
o Nr. cadre didactice: 43
o Nr. cadre didactice calificate: 100%
o Nr. cadre didactice necalificate: 0%
o Nr. cadre didactice:
o Cu gr. Def. – 8 (19%)
o Cu gr. II – 12 (26%)
o Cu gr. I – 15 ( 36%)
o Deb. – 8 ( 19%)
o Nr. cadre didactice cu performanţe în activitatea
didactică şi ştiinţifică: 8%
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR:
o Secretar-șef: 1n
o Contabil-șef: 0,50n
o Bibliotecar: 0,25n
PERSONAL NEDIDACTIC:
o Muncitor calificat: 2n
o Fochist: 1n
o Șofer: 1n
o Îngrijitor: 4,75n
RESURSE MATERIALE:
Nr. spaţii şcolare: 32
Sali de clasă: 23
Sali de grupă: 6
Cabinete: 2
Laboratoare: 2 ( FIZICA – CHIMIE , AEL )
Anexe: 7
Sala de sport: 1 (improvizată, amenajată corespunzător)
C.D.I – funcţional de la 01.09.2008 , peste 10000 volume
de carte (in prezent restructurat)
Baza tehnico-materială: calculatoare-35, xerox-2,
multifuncționale-3, laptopuri-4,
imprimante-6
Sistem de supraveghere audio-video-10 camere
Sistem de alarmă la toate unitățile școlare
Fonduri : bugetul de stat, local, sponsorizari
Teren de handbal cu iluminat nocturn (funcțional de la
01.09.2013)
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV :
a) Mediul de provenienţă al elevilor:
Medii sociale diferite
Stări materiale eterogene
Capacităţi intelectuale diverse
b) Calitatea personalului didactic:
Calificat: 100%
Performant in activitatea didactică
c) Relaţii interpersonale bazate pe:
Colaborare
Deschidere
Comunicare
Respect
d) Calitatea managementului şcolar:
Parteneriate
1. ţară
2. comunitate locala
Activitatea se desfăţoară după un plan managerial propriu
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ :
În cadrul organizaţiei şcolare se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o permanentă
interdependenţă, astfel: managerial-administrativă şi pedagogică-educaţională, susţinute de
reglementări normative de ordin extern, emise de instituţii în drept precum Parlamentul României,
Guvernul României, Ministerul Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, precum și
Inspectoratul Școlar Județean Prahova.
Setul de reglementări interne reprezintă detalieri şi personalizări la nivel local a
documentelor externe şi sunt produse ale managerilor sau a angajaţilor însărcinaţi cu emiterea
acestora: Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral, Consiliul Elevilor, reprezentanţi care
susţin în cadrul unităţii şcolare normele stipulate. Normele şi regulile sunt importante în
organizarea eficientă a unei instituţii, ele coordonează, atenţionează şi reglementează
comportamentul oamenilor în cadrul instituţiei şi chiar în afara acesteia. ROF- ul unității școlare a
fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din
Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În
conţinutul acestuia sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a
personalului auxiliar şi a personalului nedidactic. În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem
afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre personalul
angajat al unității școlare fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Directorul şcolii
colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la
reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în
activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar și
nedidactic.
Elevii:
În cele 3 cicluri, preșcolar, primar și gimnazial, sunt recrutaţi din satele componente ale
localității, precum și din localitățile limitrofe.
Provin din medii sociale diverse, cu o stare materială diferită şi capacităţi intelectuale
diverse.
Majoritatea elevilor sunt de naţionalitate română.
Beneficiază de pregătire de specialitate suplimentară în vederea unei comportări cât mai
bune la examenul de capacitate , la concursurile școlare şi la olimpiadele pe specialități.
Corpul Profesoral:
Este format în majoritate din cadre didactice cu gradul didactic I , cu experiență la catedră,
dornice de afirmare şi performanţă.
Cadrele didactice sunt calificate în proporţie de 100%.
Manifestă dorinţă de formare continuă şi dezvoltare profesională, fiind deschise spre
noutăţile reformei din domeniul învăţământului pentru un act didactic de calitate.
Cadrele didactice aplică noul curriculum.
Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de educațional prin orientarea lui spre
capacităţi şi atitudini, utilizând strategii participative, având elevul în central atenției.
Sunt partenerii elevilor pe parcursul actului didactic.
Comunitatea locală:
Şcoala colaborează foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea
fondurilor necesare pentru întreţinerea, reparațiile și dotarea spațiilor școlare.
Relaţiile cu părinţii copiilor și elevilor sunt bune şi sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii,
în care aceştia sunt informaţi permanent despre problemele şcolii.
Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de problemele
şcoli.
Părinții se implică direct și eficient în viața școlii.
Şcoala stabileşte legături cu organele de poliţie în vederea asigurării pazei şi siguranţei
elevilor, pentru combaterea delicvenţei juvenile, precum şi pentru participarea cadrelor de poliţie la
orele de educaţie rutieră.
Şcoala colaborează cu medicul de familie în vederea prevenirii îmbolnăvirilor la copii și elevi
prin parteneriate care asigură asistenţa medical necesară.
Şcoala stabileşte legături cu organele de protecţie a consumatorului în vederea asigurării
sănătaţii copiilor și elevilor.
a) Valori dominante:
1. colaborare;
2. cooperare;
3. egalitarism;
4. muncă în echipă;
5. respect reciproc;
6. ataşament faţă de copii;
7. respect pentru profesori;
8. libertate de exprimare;
9. receptivitate la nou;
10. creativitate;
11. entuziasm;
12. formare si dezvoltare profesionala continuă;
13. dorinţă de afirmare;
14. empatie;
b) Conducerea şcolii a elaborat RI care cuprinde norme privind atât activitatea
elevilor cât şi a cadrelor didactice
c) Climatul organizaţiei şcolare este:
Deschis;
Stimulativ;
Dinamic;
Competitiv;
d) Directorul:
Este deschis;
Ascultă sugestiile cadrelor didactice;
Motivează;
Asculta sugestiile parintilor;
Apreciază frecvent şi sincer activitatea colegilor;
Respectă competenţele cadrelor didactice;
Le oferă o autonomie largă;
Evită controlul birocratic;
Cultiva relații parteneriale cu toți actorii procesului educațional;
Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv – educativă, în conduita cadrelor
didactice, precum și în viața organizației școlare.
4. ANALIZA SWOT
Realizarea unei bune diagnoze a organizaţiei şcolare presupune utilizarea metodei swot , prin
care este analizat atât mediul intern cât şi cel extern , pe următoarele paliere:
o Curriculum;
o Resursele umane;
o Resursele materiale şi financiare;
o Relaţiile cu comunitatea locală;
CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Pentru cele 3 cicluri de învăţământ unitățile
școlare dispun de materialul curricular
corespunzător:
planuri de învăţământ
programe şcolare
programe şcolare alternative
auxiliare curriculare
manuale alternative
caiete de lucru
ghiduri de aplicare
culegeri de probleme
îndrumătoare
Colaborarea benefică între cadrele didactice
de la cele 3 cicluri de învățământ
Organizarea defectuoasă a CDŞ:
managerial, oferta şcolii nu poate
satisface nevoile tuturor elevilor
administrativ, opţiunile se fac în funcţie
de decizia majorităţii elevilor clasei si
parintilor
resurse umane, insuficienta diversitate
a abilităţilor cadrelor didactice în
raport cu solicitările beneficiarilor
(părinţi, elevi şi copii)
Lipsa autonomiei unității școlare în selectarea
cadrelor didactice
Insuficienta utilizare a tehnicii informaționale
și a metodelor active în procesul didactic
Elevii claselor a VIII-a manifestă un interes
scăzut pentru disciplinele la care nu susțin
evaluare națională
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Identificarea oportunităţilor de formare a
cadrelor didactice:
CDŞ permite valorificarea abilităţilor
individuale
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorintei de
informare şi cunoaştere in diferite domenii de
activitate
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării
fenomenului de absenteeism şi abandon şcolar
şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii
intrinseci pentru învăţare
Relațiile de colaborare cu ISJ Prahova, CCD
Prahova, UPG din Ploiești, unități școlare
similare din județ și din țară
Insuicienta diversificare şi adecvare a CDŞ la
cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor
poate scădea motivaţia acestora pentru
învăţare
Elevii claselor a VIII-a sunt demotivați,
deoarece sunt admiși la liceu chiar dacă la
disciplinele de evaluare națională obțin note
sub 5
Baza materială existentă nu permite realizarea
tuturor solicitărilor beneficiarilor
Baza tehnică nu este dotată suficient şi
corespunzător
Instabilitatea legislativă a curriculumului în
cadrul sistemului de învățământ
Programele școlare sunt încărcate
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Personal didactic calificat în proporţie de
100% la toate disciplinele
Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade
didactice
Relaţiile interpersonale :
profesori - elevi
profesori - parinţi
profesori - profesori
conducere - subalterni
favorizează crearea unui climat educaţional
deschis şi stimulativ.
Responsabilităţile cadrelor didactice se
realizează în cadrul comisiilor constituite pe
diverse domenii
Ameliorarea relaţiilor profesori – elevi prin
intermediul Consiliului Elevilor
Participarea cadrelor didactice și a
personalului didactic auxiliar la cursuri de
formare continuă și dezvoltare profesională
Participarea cadrelor didactice la obținerea
gradelor
Preocuparea echipei manageriale pentru
creșterea calității procesului didactic, pentru
modernizarea bazei materiale și a aspectului
unităților școlare
Slaba motivare a cadrelor didactice datorită
salariilor mici
Slaba participare la cursurile de formare şi
perfecţionare datorită faptului că accesul se
face prin achitare de taxe
Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a
unor cadre didactice
Lipsa unui cabinet de consultanţă psiho-
pedagogică
Conservatorismul unor cadre didactice
privind aspecte ca:
organizarea si desfăşurarea
lecţiilor
centrarea activităţii didactice
pe nevoile elevului
informatizarea învăţământului
Cadrele didactice cu norma în mai multe
unități școlare
Elevii cu părinții plecați în străinătate, rămași
în grija bunicilor, a rudelor sau a altor
persoane care nu au un control eficient asupra
lor
Scăderea populației școlare
Multe cadre didactice își întregesc norma de
predare în mai multe unități școlare
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Numarul mare de întâlniri şi activităţi comune
ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează:
împărtăşirea experienţei
creşterea coeziunii grupului
comunicare mai bună
implicarea activa a comunitatii in
viata scolii
Varietatea cursurilor de formare şi
perfecţionare organizate de CCD, UPG din
Ploiești
Întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între
cadrele didactice şi părinţii elevilor in cadrul:
şedinţelor cu părinţii la nivelul
clasei
şedinţele cu părinţii la nivelul
şcolii
consultaţiile
activitatilor parteneriale
Titularizarea prin concurs a cadrelor didactice
Lipsa posibilităţilor financiare de stimulare şi
motivare a cadrelor didactice
Scăderea motivaţiei şi interesului pentru
activităţile profesionale:
colaborarea cu părinţii
perfecţionarea profesională
activităţile extracurriculare și
extrașcolare
confecţionarea materialeor
didactice
pregătirea cu profesionalism a
lecţiilor
Criza de timp a părinţilor datorată actualei
situaţii economice care reduce implicarea
familiei in viaţa şcolară, lucru reflectat în
relaţia profesor – elev şi în performanţa
şcolară
Situatia económica și financiară au determinat
migrarea multor părinți către țări ale UE
pentru gasirea unui loc de muncă , elevii
ramânând nesupravegheați sau în grija
bunicilor
Înfluența negativă a mijloacelor tehnice
actuale
Programele needucative ale multor posturi de
televiziune
RESURSELE MATERIALE ŞI FINANCIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în
normele de igienă corespunzătoare
Existenţa cabinetelor şi laboratoarelor
funcţionale pentru : informatică, fizică, chimie
Şcoala are laboratoare dotate
Şcoala și structura au reţea AEL
Şcoala cu PJ are CDI, care funcționează
în regim de bibliotecă școlară, având
peste 10000 de volume de carte
Clădirea unitatii scolare cu PJ , precum si
structurile au fost reabilitate şi ofera condiţii
corespunzătoare pentru desfăşurarea
activităţilor instructiv-educative
Şcoala cu PJ , precum si structurile sunt
conectaet la reţeaua de internet
Unitățile școlare beneficiază de centrale
proprii pe gaze pentru încălzire
Unitatea școlară cu PJ are amenajat un
cabinet pentru CEAC
Eficiența serviciilor desfășurate de către
compartimentele secretariat și contabilitate
Bază sportivă modernă
Spațiile destinate pentru sport nu sunt
amenajate corespunzător , fiind improprii
pentru desfașurarea orelor de sport
Nu există cabinet de Consiliere
psihopedagogică
Fondul de carte al bibliotecii nu este
reactualizat
O parte din materialul didactic este depăşit
Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru
stimularea cadrelor didactice şi elevilor pentru
achiziţionarea unor echipamente şi materiale
didactice
Slaba implicare a unor cadre didactice în
păstrarea bunurilor materiale din dotarea
unităților școlare
Lipsa unei Sali de festivități
Bugetul unității școlare este insuficient pentru
funcționare în condiții maximale
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Descentralizarea şi autonomia instituţională
Parteneriate cu comunitatea locală
( Primărie, Comitetul de părinţi, Biserica ,
Poliția locală si comunitară, Dispensarul
medical )
ONG – uri
firme din localitate și din zonă
Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în
activităţi productive şi de întreţinere a şcolii
Solicitarea unor părinţi de a colabora cu şcoala
în desfăşurarea de programe –parteneriat
pentru educarea elevilor în afara orelor de
curs
Posibilitatea obținerii de sponsorizări și donații
Degradarea spaţiilor şcolare datorită
fondurilor băneşti limitate alocate pentru
întreţinere
Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea
şi întreţinerea spaţiilor şi a bunurilor şcolare
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
conduce la uzura morală a echipamentelor
existente
RELAŢIILE CU COMUNITATEA LOCALĂ
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Comisia diriginţilor organizează semestrial
întâlniri cu reprezentaţi ai Poliţiei în scopul
prevenirii delincvenţei juvenile
În şcoală si structuri s-au desfăşurat proiecte
parteneriale care au implicat toți actorii
actului educațional
În şcoală si structuri se desfăşoară proiecte
locale, județene, interjudețene și naționale
Semestrial au loc întâlniri cu Comitetul
Consultativ al Părinţilor, prilej cu care au loc
consultaţii și lectorate
Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se
realizează şi prin intermediul serbărilor
şcolare
Contactele cu diverse instituţii pentru
realizarea unor activităţi extracurriculare
precum:
excursii
vizite la muzee
vizionări de spectacole
acţiuni caritabile
activitati ecologice
introduc elevii în mediul comunitar şi
contribuie la socializarea lor
Legăturile cu firmele , grupurile şcolare şi
liceele în vederea relizării unei orientări
vocaţionale adecvate sunt uneori necoordonate
Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică
coparticiparea parinţilor
Eforturile școlii nu sunt percepute la fel și de
către părinți
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Disponibilitatea şi responsabilitatea unor
instituţii de a venii în sprijinul şcolii (Primărie,
ONG-uri, Biserică,Poliţie , Poliţie comunitară,
Instituţii culturale)
Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ
al elevilor privind desfăţurarea de activităţi
comune părinţi-profesori-elevi
Interesul liceelor de a-si prezenta oferta
educaţională
Responsabilitatea altor instituţii omoloage
pentru realizarea de schimburi de experienţă
Organizarea defectuasă a activităţilor de
parteneriat poate conduce la diminuarea sau
chiar inversarea efectelor scontate
Nivelul de educaţie şi timpul limitat al
părinţilor poate conduce la slaba implicare a
părinţilor în viaţa şcolară
Instabilitatea la nivel social şi economic a
instituțiilor potenţial partenere
Slaba informare privind specificul şi
inadecvarea activităţilor propuse de către
instituţiile partenere
5. ANALIZA PESTEL
Școala este un sistem deschis în permanență, fapt ce presupune o interacțiune puternică și
continuă cu mediul extern, care include factori de natură politică, economică, socială, tehnologică,
ecologică și legislativă.
Constituirea imaginii şcolii în context :
POLITIC:
Procesul educațional din Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu”, comuna Ceptura, precum și
din structurile subordonate se bazează pe legislația generală și specifică sistemului de
învățământ preuniversitar din țara noastră;
Există relații parteneriale de colaborare între școală și autoritățile administrației publice
locale, școala fiind instituția de bază a comunității locale;
ECONOMIC:
Existența în comunitate a agenților economici care au profitat de statutul de zonă
defavorizată a localității;
Implicarea agenților economici locali în viața școlii prin acordarea de sponsorizări în limita
posibilităților;
Acordarea de burse sociale pentru elevii care provin din familii defavorizate de către
Consiliul Local;
Acordarea pachetelor de rechizite școlare pentru elevii defavorizați;
Susținerea de către Consiliul Local a funcționării tutror unităților școlare prin alocarea de
bani prin bugetul local care se constituie anual;
SOCIAL:
Relațiile parteneriale de colaborare cu părinții, comunitatea și administrația publică locală;
Există în comunitate multe familii defavorizate care trăiesc din venitul minim;
Actele de violență și abaterile comportamentale care apar sunt accidentale, nesemnificative;
Delicvența juvenilă este aproape inexistentă;
Există programe care privesc limitarea și prevenirea abandonului școlar și a actelor de
violență;
Există spații de socializare, precum și pentru desfășurarea de activități extrașcolare și
extracurriculare;
TEHNOLOGIC:
Zona beneficiază de internet, cablu TV, telefonie fixă și mobilă de la mai mulți furnizori;
Majoritatea familiile elevilor au acces la internet, cablu TV, telefonie mobilă, dar nu toți
copiii beneficiază de calculatoare, conectate la rețeaua de internet;
Localitatea beneficiază de apă curentă, energie electrică, gaze, sistem de canalizare;
Unitatea școlară cu PJ, precum și structurile sunt conectate la rețeaua de internet, în vederea
comunicării și transmiterii informațiilor, către instituțiile cărora i se subordonează sau cu
care colaborează;
Se utilizează soft-urile educaționale în cadrul procesului de predare –învățare asistat de
calculator;
ECOLOGIC:
Unitățile școlare sunt situate în centrele satelor componente ale comunei Ceptura, respectiv
Ceptura de Jos, Șoimești, Rotari;
Localitatea este situată într-o zonă nepoluată, aflată pe ,,Drumul Vinului”, din podgoria
viticolă ,,Dealu Mare”;
Elevii sunt antrenați sub directa îndrumare a cadrelor didactice, la amenajarea spațiilor
verzi, fiind educați în spiritul păstrării curățeniei, prin protejarea și conservarea mediului
natural;
Se promovează legislația pentru protecția mediului înconjurător;
Spațiile educaționale oferă condiții optime pentru igiena personală;
LEGISLATIV:
Procesul instructiv-educativ din unitatea școlară cu PJ, dar și din cadrul structurilor
subordonate se desfășoară în conformitate cu Constituția României, a Legii Educației
Naționale Nr. 1/2011 cu modificările și completările ulterioare, a ROFUIP, a ROF al unității
școlare, precum și a tuturor documentelor legislative în vigoare care guvernează
învățământul preuniversitar din țara noastră;
Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual determinat de :
Descentralizare
Autonomie instituţională
Menţinerea imaginii şcolii având în vedere dinamica resurselor şi a contextelor pe termen
lung
Dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, prin formarea competențelor acestora,
precum și prin asigurarea calității proceselor de predare-învățare-evaluare
Creearea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică necesar desfășurării optime a
activităților școlare, extrașcolare și extracurriculare
Asigurarea unei baze materiale propice unui proces educațional de calitate
Adaptarea activităților educative la nevoile exprimate de beneficiari
Dezvoltarea dimensiunii europene a școlii în contextul actual
SLOGANUL ȘCOLII
Toți, tot timpul!
VIZIUNE
Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU” - șansa ta pentru devenire !
MISIUNE
„ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICHITA STĂNESCU” va avea porțile deschise
pentru cei care au nevoie de educaţie, un drept al tuturor, indiferent de religie şi stare
socială; va păstra şi va reaprinde tradiţiile locale promovând lucrul în echipă; va
asigura accesul la informaţie, oferind incredere și șanse egale pentru toți copiii, într-
un climat de siguranţă fizică şi psihică, in spiritul educației europene ”
DEVIZA ŞCOLII
,,PER ASPERA AD ASTRA”
6. Componenta strategică
Ţinte şi opţiuni strategice
Țintele strategice derivă din analiza SWOT și reprezintă intențiile care vor fi materializate prin
Proiectul de Dezvoltare Instituțională a unității școlare, fapt care va conduce la îndeplinirea misiunii
propusă spre atingere de către organizația școlară.
Succesul poate fi garantat dacă activitățile obligatorii de la clasă vor fi completate de activitățile
extrașcolare și extracurriculare, care sunt îndrăgite tot mai mult de elevi.
În baza diagnozei mediului intern și extern, având drept reper misiunea organizației, asumată de
întreaga comunitate educațională, țintele strategice stabilite de către Școala Gimnazială ,,Nichita
Stănescu” Ceptura, sunt:
Ţinte strategice Opţiuni strategice
T1:Promovarea și asigurarea unui proces
educațional de calitate
O1:Asigurarea accesului cadrelor didactice
la tehnologia modernă
O2:Ofertă educaţională tentantă şi
atractivă, mediatizată permanent
O3:Elevul în centrul atenţiei, într-un act
educațional activ-participativ
O4:CDŞ în acord cu interesele elevilor,
solicitările părinţilor şi cerinţele comunităţii
T2: Cultivarea unui mediu şcolar prietenos
și performant într-un climat de siguranță
fizică și de libertate pentru elevii școlii și
pentru întregul personal angajat
O1:Asigurarea în permanență a pazei și a
siguranței personale a elevilor
O2:Asigurarea optimă a utilităților necesare
O3:Formarea conduitei morale, a
comportamentului civic în vederea
prevenirii abandonului școlar și a
Ţinte strategice Opţiuni strategice
combaterii infracționalității
O4:Spații școlare prietenoase
O5:Nu violenței de orice fel!
T3:Creşterea calităţii serviciilor
educaţionale către beneficiarii direcţi şi
indirecţi
O1:Eficientizarea modului de comunicare
cu elevii și familiile acestora
O2:Implicarea părinților în viața
organizației școlare
O3:Intensificarea pregătirii suplimentare a
elevilor care participă la concursuri școlare
sau susțin probe de evaluare națională
T4: Formarea continuă şi dezvoltarea
profesională a personalului didactic și
didactic auxiliar, un imperativ al succesului
O1:Participarea cadrelor didactice la stagii
de formare în specialitate, didactica
specialității sau management
O2:Perfecționarea cadrelor didactice prin
participarea la examenele pentru obținerea
gradelor didactice
O3:Dobândirea competențelor și a
abilităților de utilizare a calculatorului în
procesul didactic
O4:Participarea întregului personal didactic
şi didactic auxiliar la stagii de pregătire în
specialitate şi manageriale
T5:Promovarea parteneriatelor socio-
educaţionale
O1:Activităţile extraşcolare şi
extracurriculare printe priorităţi
O2:Promovarea și încurajarea schimburilor
Ţinte strategice Opţiuni strategice
culturale
O3:Voluntariatul – o nouă provocare
O4:Dezvoltarea spiritului civic
7. Componenta operaţională
An școlar 2016/2017
1. Promovarea și asigurarea unui proces educațional de calitate
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
1. Analiza şi diagnoza activităţii
desfășurate în anul şcolar
precedent
director octombrie Raportul de analiză de
la comisiile metodice
de specialitate și de la
comisiile de lucru
Raportul final
Postarea pe site-ul şcolii
Afişarea la avizierul unității școlare
2. Analiza şi diagnoza
activităţilor de formare şi
dezvoltare profesională a
personalului didactic şi
didactic auxiliar
responsabili comisii
metodice
responsabili
management
octombrie Materiale
Procese verbale
Raportul final
Postarea pe site-ul şcolii
Afişarea la avizierul unității școlare
3. Elaborarea Planurilor
manageriale ale directorului,
ale responsabililor de comisii
director
responsabili comisii
octombrie Raportul de analiză
din anul şcolar
anterior
Planurile manageriale întocmite şi
aprobate în C.A.
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
metodice, ale
compartimentelor secretariat,
contabilitate, bibliotecă
metodice
secretariat
contabilitate
bibliotecar
Planurile manageriale întocmite şi
aprobate în C.A.
4. Elaborarea Planurilor
manageriale ale comisiilor de
lucru pe probleme
director
responsabili comisii
octombrie Raportul de analiză
din anul şcolar
anterior
Planurile manageriale întocmite şi
aprobate în C.A.
5. Proiectarea activităţii de
asistenţe la ore pentru anul
şcolar în curs la nivelul
managementului unității
școlare și la nivelul comisiilor
metodice de specialitate
director
responsabili comisii
octombrie Metodologia pentru
inspecţia şcolară
Întocmirea, afişarea planului şi a
graficului de asistenţe și interasistențe
2. Cultivarea unui mediu şcolar prietenos și performant
într-un climat de siguranță fizică și de libertate pentru elevii școlii și pentru întregul personal angajat
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
1. Realizarea de activităţi
interdisciplinare prin
schimburi de experienţă între
Comisiile metodice
director
responsabil educaţie
anual Pliante
Planuri de lecţie
Realizarea a 4 schimburi de experienţă
2. Reorganizarea Comisiilor
metodice de specialitate la
nivel de P.J. coform
metodologiei de constituire
director
director
septembrie
octombrie
Resurse bugetare
extrabugetare
Reorganizarea a două Comisii
metodice
3. Personalizarea spaţiilor
şcolare
învăţători
diriginţi
pe parcursul
anului
şcolar
Panouri
Plăcuţe
Personalizarea tuturor spaţiilor
şcolare
4. Actualizarea afişajului esponsabili comisii
metodice de
specialitate
periodic Panouri
Planşe
Actualizarea a 10 panouri
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
5. Dotarea unităţilor şcolare cu
softuri educaționale,
echipamente audio-video şi de
supraveghere
director
contabil
noiembrie
februarie
Resurse bugetare
extrabugetare
Achiziţiile efectuate
6. Reamenajarea spaţiilor
şcolare
director
compartiment
administrativ
pe parcursul
anului
Resurse bugetare și
extrabugetare
Transformarea unor locaţii din incinta
unităților școlare în spaţii recreative
3. Creşterea calităţii serviciilor educaţionale către beneficiarii direcţi şi indirecţi
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
1. Pregătirea suplimentară a
elevilor în vederea participării
la olimpiade şi concursuri şi a
obţinerii de rezultate bune la
EN
director
diriginţi
profesori de
specialitate
permanent Dcocumente
curriculare
Teste
Culegeri
Creşterea procentului de promovare cu
10-15% faţă de anul trecut
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
2. Participarea cadrelor
didactice la activităţile
metodice, ştiinţifice,
simpozioane, concursuri
responsabili comisii
metodice
responsabil formare
continuă
pe parcursul
anului
şcolar
Publicaţii
Revista școlii
Articole
Participarea cadrelor didactice în
procent de peste 70%
4. Formarea continuă şi dezvoltarea profesională a personalului didactic și didactic auxiliar,
un imperativ al succesului
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
1. Participarea întregului
personal didactic şi didactic
auxiliar la cursuri de formare
continuă
responsabil formare
continuă
anual Programe de formare 25 de cadre didactice, secretar şi
contabil obţin certificate de absolvire a
cursurilor
2. Realizarea unei baze de date
privind formarea continuă și
director octombrie Calculatoare Reactualizarea bazei de date privind
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
dezvoltarea profesională a
personalului didactic și
didactic auxiliar
secretar noiembrie Documente ale
cadrelor didactice şi
personalului auxiliar
dezvoltarea personală pe ultimii 5 ani
5. Promovarea parteneriatelor socio-educaţionale
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
1. Adaptarea CDŞ-ului la
oportunităţile comunităţii
locale
director septembrie Programe Realizarea cel puțin a unei programe
pentru un curs opțional
2. Personalizarea unităţilor de
învățământ
director
permanent Comitetele de părinţi
C.L.
Toţi elevii vor purta uniforma şcolară
personalizată și ecuson cu portretul
poetului Nichita Stănescu
3. Iniţierea şi derularea de
activităţi caritabile şi de
voluntariat
director
învăţători
pe parcursul
anului
şcolar
Burse
Rechizite
Derularea a cel puţin 4 programe de
întrajutorare
Cel puțin 15 familii dezavantajate
Nr
crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă
diriginţi
responsabilii cu
activitatea
extrașcolară și
extracurriculară
Alimente
Articole de
îmbrăcăminte
Carte școlară
social vor primi ajutoare pe parcursul
anului școlar
PLANURILE OPERAŢIONALE
DOMENIUL FUNCŢIONAL : CURRICULUM
Funcţii Acţiuni Responsabili Termen Resurse Indicatori de performaţă
Pro
iect
are
Elaborarea proiectului de curriculum al
unității școlare cu PJ și al structurilor
Elaborararea proiectului activităţilor
extracurriculare și extrașcolare
Director
CP
CA
Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilii cu
activităţile
extracurriculare
și extrașcolare
Ianuarie-
Februarie
Planul cadru
Metodologia de
mișcare a
personalului
didactic
Oferta
educaţională
Existenţa ofertei şcolii
Portofoliul Consiliului
pentru curriculum
Opţiunile elevilor pe clase
Org
an
izare
Procurarea documentelor curriculare oficiale,
a manualelor, a auxiliarelor curriculare
Asigurarea bazei logistice pentru activităţile
extracurriculare și extrașcolare
Director
Responsabili
activităţi
extracurriculare
și extrașcolare
Semestrul
al II-lea
Permanent
Oferta
documentelor
curriculare
Oferta
manualelor
alternative
Existenţa documentelor
curriculare
Existenţa curriculelor
opţionalelor propuse și
aprobate de inspectorul de
specialitate
Con
du
cere
op
eraţi
on
ală
Structurarea orarului unităţilor școlare
Monitorizarea ofertei educaţionale în
conformitate cu indicatorii de performanţă
stabiliţi în proiectul de curriculum
Supervizarea desfăşurării activităţilor
extracurriculare și extrașcolare
Comisia de
întocmire a
orarului
Director
Responsabilii cu
activităţile
exrtacurriculare
și extrașcolare
15
Septembri
e
Permanent
Curriculumul
specific
Programul
activităţilor
extraşcolare și
extracurriculare
Proiectul de încadrare
Schemele orare şi orarul
unităţiilor școlare
Oferta curriculară
Con
trol
- ev
alu
are
Evaluarea ofertei educaţionale
Asigurarea organizării şi desfăşurării
examenelor naționale la clasele a II-a, a IV-a,
a VI-a, a VIII-a
Întocmirea documentelor şi a rapoartelor
tematice
Arhivarea şi păstrarea documentelor şcolare
Director
Comisia pentru
examene
naționale
Secretar şef
Conform
planifi-
cării EN
Permaent
Oferta edu-
caţională a şcolii
Metodologia de
desfăşurare a
examenelor
naționale
Documentele
şcolare
întocmite
Rapoarte, analize, situaţii
statistice
Imp
lica
re/
Part
icip
are
Încurajarea, consemnarea şi transmiterea
dezvoltărilor curriculare, obţinerea avizelor
Director
Responsabilii
Comisiilor
metodice
Mai Disciplinele
opţionale
Ofertele şcolii
Opţionalele propuse și
aprobate
Form
area
gru
pu
rilo
r/
dez
volt
are
a e
chip
elor
Organizarea colectivelor de catedră şi a
echipelor de proiect în funcţie de necesităţile
şcolii
Director
CP
CA
Responsabilii
comisiilor
metodice
1
octombrie
Colectivul
didactic al şcolii
Necesităţile
şcolii
Dosarele comisiilor
metodice constituite la
nivelul ariilor curriculare
DOMENIUL FUNCŢIONAL : RESURSE UMANE
Funcţii Acţiuni Responsabili Termen Resurse Indicatori de performaţă
Pro
iect
are
Elaborarea proiectului de
dezvoltare a resurselor
umane
Consiliul de
Administraţie Mai
Personalul didactic, ne-
didactic şi auxiliar al şcolii
Existenţa proiectelor
respective
Org
an
izare
Realizarea procedurilor de
ocupare a posturilor vacante
Realizarea planului de
şcolarizare
Organizarea concursurilor
conform metodologiilor
Realizarea orientării școlare
a elevilor
Asigurarea asistenţei sanitare
şi a protecţiei muncii
Director
Consiliul de
Administraţie
Comisiile de
examen
constituite
Medicul de
familie
Responsabil
Protecţia Muncii
Calendarul
mişcării
personalului
didactic
1 septembrie
Calendarul de
desfășurare a
concursurilor
Permanent
Baze de date
Studiu privind dinamica
populaţiei şcolare din
circumscripţia şcolii
Fişele de încadrare
Instrumente specifice
Existenţa dosarelor de
concurs şi de încadrare
Rezultatele elevilor la
concursurile specifice
Documentele Comisiilor pe
probleme
Con
trol
evalu
are
Arhivarea şi păstrarea
documentelor privind
personalul
Întocmirea documentelor
legate de managementul
resurselor umane
Director
Secretar şef
Permanent
Anual
Documente şcolare
Fişele de evaluare a întregului
personal al şcolii
Registrul de asistenţe
Moti
vare
Repartizarea echitabilă a
stimulentelor materiale
stabilite prin lege
Consiliul de
Administraţie
Secretar-șef
Contabil-șef
Anual
Personalul didactic şi
nedidactic al şcolii
Elevii
Dosarele cu documentele
întocmite
Gradaţii de merit
Burse
Imp
lica
re/
Part
icip
are
Asigurarea cadrului
instituţional pentru
participarea personalului la
actele de decizie
Realizarea unui sistem
eficient şi rapid de
comunicare
Încurajarea unei culturi
organizaţionale care să
stimuleze comunicarea
Director
Consilierul
educativ
Permanent
Personalul didactic,
nedidactic şi auxiliar al şcolii
Reţeaua de Internet
Reţea de Intranet
Consiliul de administraţie
Consiliul pentru curriculum
Informatizarea datelor
Form
are/
dez
volt
are
pro
fesi
on
ală
şi
per
son
ală
Formarea continuă generală
Participarea la programe de
autoformare – management
educaţional
Director
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă și
dezvoltare
profesională
Permanent
Oferte cursuri formare
continuă în cadrul CCD, UPG
şi altele
Comisia de formare continuă
și dezvoltare profesională
Certificate, adeverinţe ,
diplome, atestate, etc
Form
area
gru
pu
rilo
r/
dez
volt
are
a
ech
ipel
or
Deformalizarea comunicării
în organizaţie
Organizarea de activităţi în
„loisir” pentru personalul
şcolii
Director
Responsabilii cu
activităţile
extrașcolare și
exrtacurriculare
Permanent
Periodic
Instrumente specifice Discuţii formale şi informale
cu membrii colectivului
DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE
Funcţii Acţiuni Responsabili Termen Resurse Indicatori de performaţă
Pro
iect
are
Elaborarea proiectului de buget şi de achiziţii
Identificarea surselor extrabugetare de finanţare
Întocmirea documentaţiei pentru construcţii
şcolare (în vederea amenajării unui teren de
fotbal, de baschet și a unor spații de joacă și
recreere)
Consiliul de
Administraţie
Director
Contabil-șef
Anual
1
Septembrie
Rapoarte sintetice
Documentaţie
specifică
Existenţa proiectelor şi a
documentaţiilor specificate
Org
an
izare
Repartizarea bugetului primit conform legii pe
cicluri, capitole şi articole
Procurarea fondurilor extrabugetare(din
eventuale sponsorizări)
Repartizarea mijloacelor fixe şi a obiectelor de
inventar
Director
Consiliul de
Administraţie
Responsabilul
Comisiei de
inventariere
Contabil-șef
Anual
Permanent
Anual
Documentaţie
specifică
Rapoarte sintetice
Fila de buget
Documente justificative
Decizii de inventariere
Con
du
cere
op
eraţi
on
ală
Utilizarea resurselor extrabugetare conform
priorităţilor stabilite
Director
Preşedintele
Comitetului de
părinţi
Permanent,
conform
priorităţilor
Fişă sintetică
şcoală
Contracte de sponsorizare sau de
închiriere
Con
trol
–
evalu
are
Întocmirea documentelor legate de
managementul financiar
Director
Preşedintele
Comitetului de
părinţi
Semestrial Rapoarte sintetice Situaţia analitică a cheltuielilor
Form
are/
dez
volt
are
pro
fesi
on
ală
şi p
erso
nală
Asigurarea formării specifice pentru personalul
financiar şi administrativ
Director
Secretar-şef
Contabil-șef
Periodic
Cursuri de
formare şi
instruiri specifice
Participare la cursuri şi instruiri
Documentele obținute
Form
are
a
gru
pu
ril
or/
dez
volt
a
rea
ech
ipel
o
r
Formarea echipelor personalului administrativ
Echipele de inventariere Director
1
Septembrie Fişa postului Existenţa echipelor
Neg
oci
ere
/
rezo
lvarea
con
flic
telo
r Negocierea celor mai bune condiţii financiare
pentru execuţia bugetară
Negocierea celor mai avantajoase contracte de
sponsorizare
Director
Preşedintele
comitetului de
părinţi
Decembrie
Permanent
Oferte
Documentaţie
specifică
Studierea ofertelor
DOMENIUL FUNCŢIONAL : DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE
Funcţii Acţiuni Responsabili Termen Resurse Indicatori de performaţă
Pro
iect
are
Elaborarea programelor de dezvoltare a
unităţii şcolare
Director
Consiliul de
Administraţie
Septembrie
Programe
Proiecte
Corespondenţă
Documente care să ateste
preocupările în domeniul
relaţiilor comunitare
Org
an
izare
Colaborarea cu autorităţile locale în
ceea ce priveşte repartizarea şi
utilizarea fondurilor pentru
funcţionarea, întreţinere şi repararea
unităţilor şcolare
Încheierea de contracte cu agenţi
economici, ONG-uri şi alte organizaţii
Director
Consiliul de
Administraţie
Preşedintele
Comitetului de
părinţi
Permanent
Documentaţie
specifică
Existenţa unor planuri de
marketing educaţional
Contractul cu Consiliul Local
Existenţa contractelor
Con
du
cere
op
eraţi
on
ală
Stabilirea relaţiilor cu autorităţile locale
şi agenţii economici pentru realizarea
proiectelor proprii
Stabilirea legăturilor formale cu
organele de poliţie comunitară şi
pompieri, în vederea asigurării pazei şi
siguranţei elevilor
Director
Consiliul de
Administraţie
Permanent Programe/ proiecte
specifice
Contractul cu Consiliul Local
Comisiile pe probleme în
domeniile respective
Con
trol-
evalu
are
Elaborararea rapoartelor anuale de
activitate
Elaborarea documentelor legate de
activitatea de monitorizare a activităţii
extracurriculare
Director
Responsabilii cu
activităţile
exrtacurriculare
Anual Documentaţie
specifică
Raportul de analiză
Activităţi extracurriculare
Moti
vare
Oferirea cadrului logistic
Director
Preşedintele
Comitetului de
părinţi
Permanent Proiecte comunitare Contracte de sponsorizare
Imp
lica
re/
Part
icip
are
Implicarea organizaţiilor sindicale în
procesul decizional
Organizarea de întâlniri periodice cu
reprezentanţii comunităţii locale,
părinţi, reprezentanţi ai Bisericii,
organizaţii culturale
Director
Consiliul de
Administraţie
Lider sindicat
Permanent
Periodic
Proiecte comune
între Școală şi
Consiliul Local,
Biserică, Comunitate
Procese verbale
Consemnări ale întâlnirilor
Form
area
gru
pu
rilo
r/
dez
volt
are
a
ech
ipel
or
Participarea personalului din şcoală la
diferite proiecte de dezvoltare
comunitară
Participarea la proiecte naţionale şi
internaţionale
Director
Responsabilii
Comisiilor
metodice
Permanent Proiecte comunitare Existenţa proiectelor
Neg
oci
ere
/
rezo
lvarea
con
flic
telo
r
Negocierea celor mai avantajoase
condiţii de sprijin comunitar pentru
şcoală
Director
Consiliul de
Administraţie
Permanent Proiecte comunitare Discuţii şi analize
STUDIU DE FEZABILITATE
1. Șanse de reușită:
a) condiții interne:
Relații parteneriale în comunitatea educațională
Climatul de siguranță din unitățile școlare
Atmosfera de studiu și disciplină din organizația școlară
b) condiții externe:
Creșterea interesului părinților pentru colaborarea cu școala
Îmbunătățirea vieții sociale a familiilor defavorizate
Evoluția pozitivă a reformei sistemului de învățământ
2. Impact și rezultate scontate:
Dezvoltarea bazei materiale a școlii
Dezvoltarea relațiilor parteneriale avantajoase pentru organizația școlară
Creșterea interesului elevilor pentru studiu
Obținerea de rezultate mai bune la olimpiade, concursuri școlare și la probele de evaluare națională
Corp profesoral bine și foarte bine pregătit
Menținerea și dezvoltarea imaginii școlii
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
ACȚIUNI PENTRU ELABORAREA PROIECTULUI INSTITUŢIONAL
Culegerea datelor şi informaţiilor pentru elaborarea proiectului va fi realizată prin:
chestionare aplicate elevilor, parintilor şi cadrelor didactice din scoală, discuţii cu agenţii
economici din localitate si din zonă cu autorităţile locale precum si cu alţi parteneri
interesaţi pentru formarea profesională, discuţii individuale şi colective cu responsabilii
implicaţi în formarea profesională;
Formularea şi definirea misiunii şcolii;
Stabilirea obiectivelor, a domeniilor şi priorităţilor care necesită dezvoltare;
Întâlniri pentru prezentarea prorităţilor a obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare
spre a fi supuse consultării personalului unităţii şcolare în cadrul Consiliilor Profesorale şi în
cadrul şedinţelor de catedră. Acestea vor fi prezentate atât elevilor cât şi părinţilor în cadrul
şedinţelor organizate cu aceştia precum şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii;
Stabilirea ţintelor strategice;
Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea
obiectivelor priorităţilor;
Elaborarea planurilor operaţionale;
Prezentarea, dezbaterea şi avizarea în Consiliul Profesoral și aprobarea în Consiliul de
Administraţie a variantei finale a proiectului;
MONITORIZAREA
Implementarea proiectului care va fi asumat va fi realizată de către întregul personal al
şcolii;
Monitorizarea şi evaluarea vor fi asigurate de echipa de elaborare, monitorizare şi
evaluare prin:
o Informări care vor fi prezentate în întâlniri şi şedinţe de lucru lunare;
o Monitorizare prin chestionare de satisfacție adresate partenerilor şi
colaboratorilor;
o Evaluare pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru fiecare obiectiv;
o Prezentare de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al
Consiliului de Administratie privind stadiul implementării proiectului;
o Revizuire periodică şi aducerea de corecţii corespunzătoare;
EVALUAREA ŞI VALORIFICAREA
Elaborarea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare a impactului asupra
comunităţii;
Analiza informaţiilor privind progresul realizat in atingerea ţintelor;
Realizarea acţiunilor colective în urma rezultatelor obţinute;
Prezentarea periodică şi generală a progresului realizat în atingerea ţintelor;
PARTENERI
ISJ Prahova
CCD Prahova
UPG din Ploiești
Biblioteca Centrală Universitară ,,CAROL I” București
Primăria comunei Ceptura
Consiliul Local al comunei Ceptura
Parohia comunei Ceptura
Poliția comunei Ceptura
Poliția Comunitară a comunei Ceptura
Cabinetele Medicale Individuale din comuna Ceptura( Ceptura de Jos, Rotari )
Consiliul Județean Prahova
SC COILPROFIL SRL Ceptura
SC SERVE SRL Ceptura
SC EXIMPROD POWER SYSTEM SRL Ceptura
ROMVAC COMPANY SA Ceptura
SC MOLD VIN TRADING SRL Ceptura
Cramele ROTENBERG Ceptura
Crama DAVINO Ceptura
ADRA România
CJRAE Prahova
Asociația Caritabilă ,,Sfânta Melania”, Băicoi, Prahova
Liceul Teoretic ,,Brâncoveanu Vodă”, Urlați;
Liceul Teoretic ,,Grigore Tocilescu”, Mizil;
Unități școlare din județ și din țară;
BIBLIOGRAFIE
1. Iorga, Gheorghe ș.a Ghidul practic al directorului unității de învățământ preuniversitar,
Ed. Paralela 45, Pitești, 2003;
2. Iosifescu, Șerban Manual de management educațional pentru directorii de unități
școlare, Ed. Pro Gnosis, București, 2000;
3. Jinga, Ion Managementul învățământului, Ed. Aldin, București, 2001 sau Ed.
ASE, 2003;
4. M.Ed.C. Managementul proiectului, ghid, M.Ed.C.-C.N.P.P.,București, 2001;
5. M.Ed.C. Asigurarea calitătii în educație, 2 vol., Ed. Școala Gălățeană;
6. Păun ,Emil Școala, o abordare sociopedagogică, Ed. Polirom, București, 1999;
7. www.edu.ro;
8. Proiect de dezvoltare instituțională, Plan de acțiune al școlii – Culegere de bune practici
9. www.edu.ro/ARACIP;
REALIZARE
Prof. Emilian Deaconescu, director
Întocmirea Proiectului de Dezvoltare Instituțională s-a realizat în consens cu beneficiarii
direcți și indirecți ai procesului educațional care se desfășoară în Școala Gimnazială ,,Nichita
Stănescu” comuna Ceptura, precum și în cadrul structurilor din subordine.
La elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională s-a ținut seama de realitățile existente
în școală, în comunitate, precum și în cadrul sistemului de învățământ preuniversitar actual.
Proiectul de Dezvoltare Instituțională, întocmit pe termen mediu de 4 ani, poate fi discutat și
actualizat anual.
Evaluarea externă va fi realizată de către ISJ Prahova, MENCȘ și ARACIP.
Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituțională va fi prezentat, discutat, avizat în Consiliul
Profesoral și aprobat în Consiliul de Administrație.
După aprobare, va deveni documentul principal în baza căruia vor fi elaborate celelalte
documente manageriale ale unității școlare.
,,SECRETUL SUCCESULUI CONSTĂ ÎN A VREA SĂ CÂȘTIGI ȘI
A ȘTI SĂ PIERZI”
MACHIAVELLI
Nr. 1219 / 12.09.2016
Prezentat, discutat și avizat în ședința Consiliului Profesoral din 02.09.2016
Aprobat în ședința Consiliului de Administrație din 09.09.2016
DIRECTOR,
Prof. EMILIAN DEACONESCU
ANEXE
Instantanee din comunitate și din viața școlii
Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU” Ceptura a fost
personalizată cu numele poetului începând cu 1 septembrie 2008
Comunitatea educațională din comuna Ceptura
la
Festivalul Internațional de Poezie ,,Nichita Stănescu”
Martie, 2016
Oaspeți de seamă la Festivalul Internațional de Poezie ,,Nichita
Stănescu” la Ceptura
Alături de academicienii Adam Puslojic și Mircea Petrescu
Martie, 2014
Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu” Ceptura, izvorul de
învățătură al satului de pe la … 1848
Astăzi, într-o înfățișare modernă
Grădinița cu program normal Ceptura de Jos, comuna Ceptura
Spații primitoare și prietenoase
Grădinița cu program normal, sat Șoimești, comuna Ceptura
Spații primitoare și prietenoase, chiar și pentru copii puțini
Grădinița cu program normal, sat Rotari, comuna Ceptura
Spații pentru joacă, recreere, petrecerea timpului liber
Școala Gimnazială, sat Rotari, comuna Ceptura
Bătrâna, dar mereu tânăra școală a satului!
Învățătura cea de toate zilele!
Studiul individual, o cheie a succesului!
Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu” Ceptura
Laboratorul de informatică – spațiu educațional modern
Nichita Stănescu – poezie peste tot
Centrul de Documentare și Informare Ceptura
Cartea, tot la loc de cinste!
Sănătate prin mișcare
Echipa Viitorul Ceptura – Asociație Sportivă Școlară
Baza sportivă cu iluminat nocturn a școlii
Antrenament
Ne pregătim pentru competiție!