romana_oral1

8/2/2019 romana_oral1

1/37

Varianta 1L-am vzut cum i cura pomii din livad, ncepu tefan cu un zmbet misterios. Stam pe

prisp i-l observam. Atunci l-am neles. M-am convins c munca lui e de o alt calitate dectmuncile noastre. Eram pregtit, de altfel, pentru asta, continu tefan dup o scurt pauz, pentruc ceva din beatitudinea asta o cunoscusem i eu, cnd pictam. Numai c, n cazul meu, nu eravorba de o munc responsabil, cu un obiect precis, ca n cazul lui. El i cura pomii de omizi. lobservam i-l simeam cum era prezent n fiecare gest. n faa pomului nu era distrat, nu se gndea

la nimic altceva. Dar ghiceam c pomul acela i se revela n totalitatea lui. Nu era un simplu obiect,unul dintre o mie la fel cu el, aa cum ni se arat nou, majoritii oamenilor. Lui, pomul acela, pecare-l cura, i revela, n acel moment, Universul ntreg. l vedea n totalitatea lui: cu rdcinile, curamurile, cu frunzele i paraziii lui(Mircea Eliade, Noaptea de Snziene)[Citete textul cu voce tare]1. Ce poi deduce despre autorul textului i despre situaia de comunicare? Cui se adreseaz textul? Ce tip de text este acesta? Care este atitudinea lui tefan fa de activitatea la care asist ( curarea pomilor)?2. Care este opinia ta despre atenia acordat gesturilor pe care le implic o anumit

activitate? Susine, cu argumente, opinia prezentat.

1. Autorul textului este prozatorul Mircea Eliade, iar fragmentul citat aparine unui roman,Noaptea deSnziene. Astfel, situaia de comunicare este una fictiv, creat de autor.Textul se adreseaz att unui receptor specializat - un alt scriitor, un profesor de limba i literaturaromn, un student la Facultatea de Litere -, ct i unui receptor nespecializat - cititorii obinuii.Acest text este de tip ficional, aparine stilului beletristic, prin faptul c face parte dintr-un roman, dar i

pentru c prezint ntr-o manier subiectiv o anumit realitate. Aadar, textul reprezint un monolog alunui personaj, tefan, despre o activitate la care asistase - curarea pomilor.Atitudinea lui tefan fa de activitatea la care asist este una de respect i admiraie. El l admir pe cel

care cur pomii din livad pentru c face acest lucru cu pasiune i dedicaie: II observam i-l simeamcum era prezent n fiecare gest. In faa pomului nu era distrat, nu se gndea la nimic altceva. Darghiceam c pomul acela i se revela n totalitatea lui. Nu era un simplu obiect, unul dintre o mie la fel cuel, aa cum ni se arat nou, majoritii oamenilor." Pentru acela care ngrijete livada, pomii captaproape o dimensiune sacr. Se remarc, de asemenea, atitudinea panteist a celui care ngrijete livada.Aceast atitudine poate fi identificat i n alte romane ale lui Mircea Eliade, precumMaitreyi.Protagonista acestui roman i povestete la un moment-dat personajului-narator, Allan, c a fostndrgostit de un copac. Credina panteist se refer la faptul c Dumnezeu nu este exteriorUniversului, ci este prezent n tot Universul nconjurtor, divinitatea identificndu-se cu ntreaga natur.Ingrijitorului livezii, pomul i revel Universul ntreg.2. In opinia mea, orice activitate trebuie executat cu grij, cu pasiune i dedicaie. Fie c este artist,muncitor sau ngrijitorul unei livezi, omul trebuie s-i execute munca ntr-o manier atent i delicat,

pentru a fi mulumit mai trziu de rezultatele obinute.Graba, lipsa de atenie, lipsa pasiunii sfresc prin a compromite rezultatele muncii unei persoane.In concluzie, gesturile care nsoesc orice activitate trebuie s fie pline de solicitudine.

Varianta 2Cum e mai bine s fie lucrurile pe care le folosim: mari sau multe? Sau i mari i multe i scumpe,dac se poate. i viu colorate? Nu vi se ntmpl s v uitai n jur n ultima vreme i s simii oatmosfer de bazar prsit? Cnd umblai prin magazine, prin hypermarketuri nu v lovete orevelaie c sunt fie prea multe lucruri pe rafturi, fie inutil de multe n crucior? (...) De la portbagaj

la dulapul de haine i apoi la toate troacele sau accesoriile cu care se umplu pn la sufocarecasele de obicei, e un pas mental uor de fcut. Nu cumva am mucat prea cu pasiune i amrmas cu flcile ncletate, ca un pitbull, n buntile crora nu mai vrem s le dm drumul, pecare vrem s le avem i s le pstrm fr niciun fel de msur sau raiune?


2/37

(Rzvan Exarhu, Viaa e o magazie?, n Evenimentul zilei, 20.07.2009)[Citete textul cu voce tare.]1. Ce poi deduce despre autorul textului i despre situaia de comunicare?

Cine este?Cui se adreseaz?Unde ar fi putut aprea textul?Care este opinia sa despre lucrurile pe care le cumpr i le adun oamenii?

De ce crezi c textul cuprinde o serie de ntrebri?2. Care este opinia ta despre importana cumprturilor n ziua de astzi? Susine, cu argumente,opinia prezentat.

1. Autorul textului, Rzvan Exarhu, este gazetar i scriitor, iar situaia de comunicare este unareal. Astfel, gazetarul public acest articol n ziarul Evenimentul Zilei ca urmare a consumismuluiexagerat din Romnia perioadei actuale.Textul este de tip nonficional, aparine stilului publicistic i se adreseaz att unui receptor specializat -un sociolog -, ct i unui receptor nespecializat - oamenii obinuii.

Textul ar fi putut aprea n orice cotidian, pe un blog al autorului sau ntr-o revist de opinie precumDilema Veche.Autorul consider c oamenii cumpr foarte multe lucruri, fr a avea neaprat nevoie de acestea. Deasemenea, oamenii cumpr diverse lucruri oarecum n virtutea ineriei i ntr-o manier iraional: Nucumva am mucat prea cu pasiune i am rmas cu flcile ncletate, ca un pitbull, n buntile crora numai vrem s le dm drumul, pe care vrem s le avem i s le pstrm fr niciun fel de msur sauraiune?"Textul cuprinde o serie de ntrebri retorice: Nu vi se ntmpl s v uitai n jur n ultima vreme i ssimii o atmosfer de bazar prsit? Cnd umblai prin magazine, prin hypermarketuri nu v lovete orevelaie c sunt fie prea multe lucruri pe rafturi, fie inutil de multe n crucior"? al cror rspuns esteimplicit, ntrebrile retorice au rolul de a atrage atenia cititorului asupra problemei pe care o ridic

textul: consumismul exagerat i iraional al omului modern.2. In opinia mea, pentru majoritatea oamenilor, cumprturile sunt foarte importante n ziua de astzi. Infiecare sear, la fiecare sfrit de sptmn, hypermarketurile devin un furnicar de oameni, care iumplu crucioarele pn la refuz, n mod iraional, cu lucruri utile sau inutile. Reclamele agresive ladiverse produse reprezint un factor important care i determin pe oameni s cumpere n exces, fr aavea neaprat nevoie de lucrurile pe care le achiziioneaz.In cazul romnilor, consumismul exagerat este cauzat cel mai probabil i de faptul c, n perioadacomunist, ei au fost privai de cele mai elementare produse, iar acum ncearc s recupereze ceea ce le-a lipsit n acea epoc, fcnd cumprturi n exces.In concluzie, pentru unii oameni din ziua de astzi, a devenit sinonim cu ".


3/37

ARGUMENTAREA. TEXTUL ARGUMENTATIV

ARGUMENTAREA (a argumenta - a susine - a dovedi - a ntri) este un mijloc de a susine sau de a

demonstra un punct de vedere; se face n scopul de a-i convinge pe partenerii de comunicare de justeea opiniei

exprimate.

TEXTUL ARGUMENTATIV este un text n care se prezint opinii i idei susinute prin argumente i dovezii prin care se urmrete schimbarea opiniei sau a comportamentului interlocutorului. Punctele de vedere

exprimate se bazeaz pe judeci de valoare (bine/ ru, frumos/ urt), care pot fi mprtite sau nu de

destinatari. Evalurile sunt implicite sau explicite. Cele explicite conin verbe evaluative, de atitudine subiectiv

i chiar afectiv (m tem c, m supr, m bucur etc.), expresii predicative impersonale (e bine, e ru, e

frumos etc.), locuiuni adverbiale (din pcate, din fericire, din nenorocire) i n genere adjective i adverbe

calificative (bun, frumos, oribiletc.).

STRUCTURA TEXTULUI ARGUMENATATIV:

a) are ca punct de plecare o ipotez/ teza/ premisa (ideea care trebuie susinut cu argumente);

b) argumentarea propriu-zis (cuprinsul) conine argumente pro i contra ipotezei enunate (exemplificri,

explicaii, comparaii care s scoat n eviden ideea susinut);

c) concluzia reia nuanat ipoteza i o ntrete;

Argumentuleste suma aseriunilor (afirmaiilor) pro/ contra, aseriuni care produc temeiuri pentru susinerea

unei concluzii. n formularea argumentelor i a concluziilor se utilizeaz diverse cuvinte persuasive: n mod

sigur, evident, clar, prin urmare, deci, greitetc. Argumentele trebuie formulate clar i concis, ordonate logic,

de la cele mai slabe spre cele mai tari. Argumentelepot fi de mai multe tipuri; cel mai des folosite sunt

exemplele i comparaiile.

a) Exemplulpoate trimite la o experien peronal sau, n cazul discutrii unui text, la ilustrri care ntresc

ideea prezentat.

b) Comparaiapoate evidenia elementele comune sau diferenele, n scopul de a accentua aspectele pozitive

ale ideii susinute.

Tehnici de argumentare:

o tipuri de aseriuni utilizate n textul argumentativ (fapte, opinii, mrturii, prejudeci, credine);

o tipuri de argumente;

o rolul conectorilor n argumentare (verbe evaluative, adverbe de mod/ predicative ca mrci ale subiectivitii

evaluative, cuvinte cu rol argumentativ; structuri sintactice n argumentare etc.);

o demersul argumentativ inductiv, respectiv deductiv;

ATENIE! Trebuie ntrebuinate mijloace lingvistice adecvate unei aprecieri:

verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.;


4/37

adverbe/ locuiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitii evaluative: probabil, posibil,

desigur, fr ndoial, cu siguran etc.;

conectori exprimnd cauzalitatea, consecuia i concluzia:pentru c, ntruct, nct, deci, prin urmare;

elemente corelative care indic un raionament de tipul cauz-efect: dacatunci; cu ctcu att;

conectori de ierarhizare a argumentelor: n primul rnd/ mai nti, n al doilea rnd etc., apoi, n

concluzie/ aadar, deoarece, de exemplu, precum se tie (se cunoate);

conectori ce indic gruparea argumentelor n jurul unei teme: n ceea ce privete, din punctul de vedere

al;

conectori de introducere a exemplelor: de exemplu, precum, astfel;

conectori de introducere a unei comparaii: la fel ca...,spre deosebire de ...;

Certitudine i incertitudine

Vorbitorul i poate manifesta atitudinea fa de ideile pe care le exprim sau le reproduce prin maimulte mijloace lingvistice, ncepnd cu alegerea modului (uneori i a timpului) verbului (Nu mai avem timp de

discuii/ Nu am mai avea timp de discuii) i continund cu aa-numiii modalizatori (sau elemente modale:

verbe, adverbe, expresii etc. prin care se indic un grad anume de certitudine, probabilitatea sau dubiu: Cred c

nu mai avem timp; Desigur c nu mai avem timp etc.

Folosirea acestor mijloace are o puternic valoare argumentativ, indicnd implicarea subiectiv a

vorbitorului i direcia de gndire n care vrea s-i conduc interlocutorii.

Strategiile argumentative ale modalizrii sunt foarte diferite. Se poate face totui distincia ntre un stil

decis, care abund n formule de certitudine i necesitate (tiu, trebuie, desigur, evident, e indubitabiletc.) iunul ezitant, prudent, coninnd formule de incertitudine, dubiu (cred, se poate, poate, e posibil) i aproximaie

(cam, parc, oarecum etc.).

Exprimarea legturilor logice ntre idei

Tip de raionament Operator specificEnumerare tip de raionament folosit n numirea

argumentelor

n primul rnd, n al doilea rnd, n continuare, n

sfritAdunare tip de raionament folosit n numirea

argumentelor cu dovezi i exemplificarea dovezilor

n plus, nc, n afar de,pe lng

Explicare tip de raionament folosit n susinerea

argumentelor cu dovezi i exemplificarea dovezilor

Explicarea cauzelor:fiindc, datorit,pentru c

Explicarea consecinelor: deoarece, din cauz c, n

consecin,prin urmareAlternativ tip de raionament folosit n producerea

de contraargumente

Sau... sau...,fie...fie...,pe de o parte...pe de alt parte...

Comparaie tip de raionament folosit n susinerea

dovezilor i exemplificarea lor

Cum, ca i cum, de parc, la fel ca, diferit de

Opoziie sau restricie tip de raionament folosit n

producerea contraragumentelor

Din contr, totui, dei, este contrar cu ...

Sintez i final tip de raionament folosit n

finalizarea discursului

n concluzie, rezumnd, n final,pentru a concluziona,

n consecin, rezult c ...REGISTRE LINGVISTICE (STILISTICE ALE LIMBII)


5/37

REGISTRELE LINGVISTICEsunt varieti ale limbii, manifestate n procesul vorbirii,

determinate social i cultural; apar i sub denumirea de limbaje, difereniate lexical i sintactic, de la un

vorbitor la altul sau pe grupe de interlocutori.

A. REGISTRUL COLOCVIAL (familiar, al conversaiei uzuale) are o funcie comunicativ,

limitndu-se la relaii neoficiale, particulare, intime (cercul colegilor de serviciu, la spectacol, ntr-un

compartiment de tren, ntr-un grup de prieteni sau n cercul familiei, al rudelor).

Se identific prin urmtoarele caracteristici:

poliglosia (adaptarea exprimrii la mediul social i cultural al interlocutorilor);

se dezvolt spontan;

degajarea n exprimare (fr constrngeri lingvistice);

ponderea cuvintelor cumulative (Ce lucruri interesante ai mai fcut?);

aproximri (S-a cam speriat.)

ticuri verbale (i deci, cum am spus...; M rog, o s vin el.);

forme neliterare ale cuvintelor;

repetiii;

cliee lingvistice;

locuiuni;

diminutive, augmentative; superlative populare;

formule de adresare(bi, mi, bade, neic, domle); vocative, imperative;

propoziii exclamative i interogative;

expresii peiorative;

supranume (poreclele);

elemente paraverbale (debitul verbal, pauza, prelungirea unor sunete, timbrul vocal etc.)

B. REGISTRUL POPULAR (LIMBAJUL POPULAR) particularizeaz mesajuloral, remarcndu-se prin:

folosirea termenilor concrei;

registru funcional redus: stilul colocvial, limbajul solemn (al creaiilor folclorice), limbajul

tehnic (al ocupaiilor i al meteugurilor tradiionale);

redundan;

accidente fonetice;

locuiuni i expresii populare;

sintaxa afectiv (interjecii, diminutive, augmentative, paralelismul sintactic, propoziii


6/37

exclamative, dativul etic, vocativul etc.);

polisemie bogat;

elemente peiorative (insulte, imprecaii, termeni obsceni).

C. REGISTRUL ORAL difereniaz, pe coordonata lexical, limbajul popular originar (rural) de

oralitatea citadin, dar se recunoate prin aceleai particulariti ale vorbirii:

efecte sonore n realizarea enunului;

diminutive sau augmentative;

derivare spontan (L-a citit i rscitit.);

forme pronominale sau verbale scurte (Casa-i pe deal., C-l folosete);

vocativ diversificat (Ileano!. Ilean!);

folosirea articolului posesiv ainvariabil (A gsit nite cri a copiilor.);

articolul hotrt proclitic pentru substantive de gen feminin (lui mama, lui Irina); dativul etic (Mi i-1 ducea cu vorba.);

formule de adresare;

superlativ perifrastic (Stranic de bun!);

verbe la prezent, trecut i viitor nedifereniate (nu acioneaz concordana timpurilor

gramaticale);

forme verbale echivalente modului imperativ (S vii repede!);

i adverbial (cumulativ, iterativ);

interjecii;

locuiuni;

expresii echivalente negaiei (mare lucrul, ba bine c nu!, pe naiba!);

acorduri forate (hain kakie);

coordonarea sintactic;

propoziii incidente;

propoziii eliptice de predicat;

tautologia;

repetiia;

anacolutul;

dezacorduri (subiect - predicat);

paralelism sintactic;

propoziii exclamative i interogative; elemente paraverbale;

oralitatea cult se remarc prin frecvena formulelor de adresare, exclamaii, interogaii,


7/37

repetiii emfatice, enumeraii retorice, elipse, suspensii (n discursul oratoric).

D. REGISTRUL CULT (SCRIS) implic:

respectarea normelor limbii literare (fonetic, morfologic, sintactic);

pstrarea integritii fonetice a cuvintelor;

vocabular bogat, nuanat;

prezena termenilor abstraci, specializai, neologici;

evitarea repetiiilor;

elemente afective puine i controlate;

sintax complex:

procedee retorice ale discursului etc.

E. REGISTRUL ARHAIC vizeaz opiunea vorbitorului n a folosi particulariti ale limbii romne

vechi:

cuvinte de origine slav;

arhaisme fonetice (pre) i lexicale (logoft);

folosirea vocalei u (serviciu, Mateiu) n poziie final (sub influena transcrierii kirilice a

unor cuvinte);

formele verbale de perfect simplu i mai-mult-ca-perfect, plural, fr sufixul r (Noiluptasem...);

sintax greoaie (latin);

pluralul majestii;

forme de plural pentru pronume invariabile/ articularea acestora (carii, carele pentru

pronumele relativ 'care') etc.

F. REGISTRUL REGIONAL apare n vorbirea dintr-o anumit zon a rii, caracterizat fiind, printrealtele, de:

forme fonetice neliterare (itia - 'acetia'; dete - 'degete');

lexic (curechi - 'varz'; lubeni - 'pepene verde');

forme ale verbelor auxiliare (o venit, oi vedea);

perfectul simplu (predilect n Oltenia);

forma pronominal dnsuldnsa, cu valoare afectiv n Moldova.

G. ARGOUL este un limbaj codificat, neles numai de cei care l folosesc (grupuri sociale: elevi,

studeni, delincveni etc.). Se remarc prin:


8/37

permanenta schimbare a fondului lexical;

fonetica i morfosintaxa repet caracteristicile limbajului popular;

folosirea cu sensuri schimbate a unor cuvinte din lexicul comun (cobzar - 'informator';

mititica - 'nchisoare'; curcan - 'poliist'; mate - 'matematic' ; diriga - 'diriginta' etc.).

H. JARGONUL se prezint ca variant a limbii naionale, delimitat dup criterii sociale i culturale

sau profesionale. Const n folosirea folosirea excesiv a unor cuvinte strine (neogreceti,

franuzeti, englezeti), cu intenia emitorului de a epata, ceea ce implic preiozitate lingvistic.

Vorbitorii tineri utilizeaz frecvent elemente de jargon (bye-bye, ,,merci, ,,full, ,,cool).

STILURILE FUNCIONALE

STILUL (fr. style, lat. stylus, gr. styloscondei din metal, ascuit la vrf, cu care se imprimau literele petbliele de cear; astzi: mod de exprimare verbal sau scris)- expresia unei individualiti

COTEANU:

STILUL ARTISTICCum transmite

STILURI NONARTISTICE/FUNCIONALECe transmite

Limbaj conotativ Limbaj denotativUnicitate i inovarea expresiei Expresie caracterizat prin folosirea unor formule i

construcii mai mult sau mai puin fixe, repetabileBogie lexical Concentraie lexicalSensuri multiple Sensuri unice

STILURILE FUNCIONALE - variante ale limbii literare care corespund anumitor sfere de activitateuman

1. STILUL OFICIAL (JURIDICO-ADMINISTRATIV)- se ntrebuineaz n sfera relaiiloroficial-justiie, administraie, diplomaie etc.-, fiind reprezentat de o categorie larg de texte(legi, hotrri judectoreti, regulamente de funcionare a instituiilor, documente politice,corespondena oficial, petiiile i memoriile cetenilor, curriculum vitae, procesul-verbal,

cererea, formularul, interviul de angajare etc.) i are urmtoarele particulariti: Are funcie referenial Emitorul este specializat, receptorul este, de obicei, specializat, dar i nespecializat, cel

care vrea s cunoasc legea Respectarea normelor limbii literare Obiectivitate Lipsa afectivitii i a expresivitii Enunuri cu form impersonal Vocabular specializat Folosirea neologismelor, dar nu n numr la fel de mare ca n stilul tiinific

Limbaj accesibil Claritate, precizie, concizie, proprietate Utilizarea cuvintelor cu sens denotativ Mod de expunere formal


9/37

Setereotipie: utilizarea de cliee lingvistice-formule gata consacrate/ formule tip (vezicererea)

Scop utilitar, informare, educare Respectarea unor reguli de prezentare grafic (mprirea textului n paragrafe, alineate,

articole)

2. STILUL (TEHNICO-)TIINIFIC este folosit n studii i lucrri tiinifice i are urmtoarele

caracteristici: Are funcie exclusiv referenial Transmite informaii tiinifice, tehnice, Respectarea normelor limbii literare Obiectivitate, folosirea pluralului autorului, ntruct acesta evit referirea la propria persoan Claritate, precizie, concizie Emitorul este specializat, iar receptorul poate fi specializat sau nespecializat Utilizarea unei terminologii specifice fiecrui domeniu i tehnicii, precum i a

neologismelor, multe de circulaie internaional Folosirea cuvintelor mai ales cu sensul lor propriu/ denotativ monosemantism Lipsa figurilor de stil Utilizarea citatului ca punct de plecare ntr-o argumentare Completarea coninutului cu mijloace extralingvistice: hri, desene etc. Scop informativ, de educare Structura logic a propoziiilor i a frazelor Tipuri de mesaje: referatul, comentariul, analiza de text, paralela

3. STILUL BELETRISTIC (LITERAR ARTISTIC) este specific operelor literare n proz i n versuri(+memorii, jurnale, eseuri, memorii, amintiri etc.) i are urmtoarele trsturi:

Mesajul are funcie poetic, centrat asupra lui nsui

Caracterul individual al stilului Bogie expresiv i for de sugestie, obinute prin folosirea figurilor de stil i a procedeelor

artistice, a cuvintelor polisemantice i cu sens figurat/ conotativ; Preluarea unor elemente de la celelalte stiluri la nivelul limbajului-arhaisme, neologisme,

elemente de jargon i argou, regionalisme, termeni tiinifici etc. ncrctur emoional Cutarea originalitii n exprimare Respectarea, n general, a normelor limbii literare, scriitorul i ia o mare libertate Eufonia, ambiguitatea, sugestia, expresivitatea, originalitatea Scop estetic

4. STILUL PUBLICISTIC este caracteristic mijloacelor de comunicare n mas: ziare, reviste,televiziune, radio, avnd funcia de mediatizare a evenimentelor, i are urmtoarele particulariti:

are funcie conativ stil puin unitar respectarea normelor limbii literare limbaj accesibil lexic bogat, variat adaptabilitate la inovaie, reflectat n folosirea unor neologisme la mod utilizarea unor figuri de stil, a unor construcii expresive (de exemplu. formulri ocante, eliptice,

pentru a atrage atenia cititorului etc.) varietate de forme: articol, tire, reclam, comunicat, interviu, reportaj, coresponden, cronicetc.

folosirea de mijloace extralingvistice: fotografii, caricaturi etc.


10/37

scop informativ, dar i persuasiv de influenare a opiniei publice se poate adresa raiunii sau afectivitii

5. STILUL COLOCVIAL (dup unii) este ntrebuinat n sfera relaiilor particulare, n planul vieiicotidiene i este caracterizat prin:

nclcare frecvent a normelor limbii literare utilizare de mijloace nonverbale n comunicarea oral exprimare relaxat, nesupravegheat naturalee, expresivitate, pitoresc ntrebuinarea de termeni argotici, a elementelor de jargon, a regionalismelor, a proverbelor i a

zictorilor folosirea clieelor la mod, formule de salut, ticuri verbale, neologisme la mod ncrctur emoional

TEXTUL LITERAR I NONLITERAR

MESAJUL poate fi structurat sub forma unui TEXT LITERAR sauNONLITERAR,n funcie

de scopul comunicrii i modul particular de concretizare a informaiei transmise.

A. TEXTUL LITERARparticularizeaz comunicarea artistic,pentru c n el se recunoate

originalitatea reflectrii lumii nconjurtoare de ctre creatorul operei artistice (populare sau culte). n

text se manifest funcia poetic a limbajului, prin excelen reflexiv, ntruct expresivitatea

coninutului primeazi nu informaiile nmagazinate.

B. TEXTUL NONLITERAReste elaborat pentru a comunica un coninut n care acioneaz, cu

precdere, funcia referenial. Vizeaz domenii diverse, de la cele tiinifice i juridico-

administrativela mass-mediaaudio-vizual, concretizndu-se; cu ajutorul registrelor lingvistice(oral/

scris; popular/ cult; regional, colocvial, argoul i jargonul). Indiferent de textul funcional reprezentat n

comunicare, emitorul abordeaz obiectivrealitateai folosete un limbaj comun, convenional,prinexcelen tranzitiv(scopul principal este de a transmite informaii).

TEXTUL LITERAR TEXTUL NONLITERAR

- caracter reflexiv - caracter tranzitiv

- subiectivitatea emitorului - obiectivitatea emitorului

- nclcarea intenionat - respectarea normelor de redactare

a normelor lingvistice a textului funcional- limbaj expresiv, realizat cu ajutorul - limbaj specializat pe domenii

figurilor de stil i al procedeelor de activitate


11/37

artistice - acioneaz funcia referenial

- acioneaz funcia poetic - modalizare afectiv minim

- modalizare afectiv maxim

TIPURI DE TEXTETextul este o succesiune ordonat de cuvinte, propppoziii, fraze prin care ni se comunic idei.1. Textul narativ (literar)presupune o succesiune de evenimente desfurate n timp i spaiu.

- Categoriile gramaticale care au un rol important sunt verbele pentru c indic o cronologie a

evenimentelor;

- Timpurile verbale folosite frecvent sunt:prezentul,perfectul simplu,perfectul compus;

2. Textul descriptiv (literar i nonliterar) evoc scene, persoane, obiecte, emoii i se concentreaz

asupra detaliilor descriptive, prezentate obiectiv sau subiectiv de ctre autor.

- Text n care sunt prezentate informaii despre obiecte, personaje, locuri, fenomene ale naturii etc.

- Descrierea poate aprea att n texte literare (tabloul descrierea unui peisaj, a unor scene din

viaa social, a unui interior sau a unui obiect etc.; portetul descrierea fizic i/ sau moral a

unui personaj), ct i n texte nonliterare (ghiduri turistice, texte tiinifice, prezentarea unor

produse etc.);

- Categoriile gramaticale relevante sunt: substantivele care desemneaz obiectul descrierii i

prile acestuia; adjectivele care au rolul de a indica felul n care sunt percepute proprietile

obiectului descris; adverbele care precizeaz coordonatele spaiale ale obiectului descries sau aleperspective din care acesta este descris;

- Timpurile verbale folosite sunt:prezentuli imperfectul.

- Folosit n textele narrative, descrierea are rolul unei pause narrative timpul naraiunii

avanseaz, n timp ce timpul aciunii st pe loc;

3. Textulinformativ (nonliterar) transmite cititorilor idei, modeleaz nelegerea, ofer explicaii

n legtur cu diverse obiecte, fenomene, situaii, atitudini ale unor persoane, demonstreaz cum se

face un lucru, cum funcioneaz un aparat, cum se fac obiectele etc.;- Are ca scop transmiterea unor informaii ce privesc date, fapte, fenomene, din realitate;

- Textile informative sunt considerate tirile, articolele de ziare, textile tiinifice, textile de tip

utilitar (modul de folosirea a unor aparate, reete culinare, reclamele publicitare, anunurile,

buletinul meteo etc.);

- ntrebrile care ghideaz lectura textului informative sunt: Despre ce suntem informai?, Cum

suntem informai?;De ce? (n ce scop este transmis informaia)?

- n textile informative, emitorul este o prezen discret, estompat;


12/37

4. Textul argumentativ (nonliterar) are ca scop convingerea cititorilor n legtur cu un anumit

punct de vedere, motiv pentru care scriitorul apeleaz la diverse strategii retorice.1

n concluzie, scopul i elementul accentuat sunt n strns legtur cu modul de expunere selectat.

SCOP ELEMENT ACCENTUAT MOD DE EXPUNERE

Destindere Public NarativAutoexprimare Autor Descriptiv

Informare Subiect ExpozitivConvingere Autor Subiect/ Public - Subiect Argumentative

Modaliti de organizare a textului:

a) Ordine natural: ordine temporal sau ordine spaial;

b) Ordine logic:

Gradare ascendent;

General particular; particular general;

Cunoscut (informaie veche) necunoscut (informaie nou);

Simplu complex;

Pro i contra;

ntrebrile jurnalitilor;

c) Alte posibiliti: ordinea importanei, ordinea alfabetic etc.

Coerena global a textului este asigurat de tehnicile prin care autorul i dezvolt ideile. nordinea natural (specific textului narativ) sau n cea logic, ideile pot fi dezvoltate dup una din

urmtoarele tehnici:

a) Definire;

b) Detaliere i exemplificare;

c) Comparaie, contrast;

d) Analogie;

e) Clasificare;f) Cauz efect; efect cauz;

1


13/37

SITUAIA DE COMUNICARE

ELEMENTELE SITUAIEI DE COMUNICARE FUNCIA

EMITOR....................................................................EXPRESIV / EMOTIVRECEPTOR....................................................................CONATIV / PERSUASIV / RETORICREFERENT................REFERENIALCONTEXT.................COGNITIVMESAJ...............POETICCOD...............METALINGVISTICCANAL..............FATIC

EMITORUL sursa de informaie, sursa mesajului, fiind dotat cu un aparat i unmecanism de codare;

- n cazul comunicrii verbale locutorul / emitorulva selecta semnele din codullingvistic i le va combina conform regulilor gramaticale;

- de regul, emitorul este i sursa enunului, dar n anumite situaii de comunicarecele dou poziii se disociaz (ex: cel care transmite informaii este numai unsimplu emitor i nu i asum paternitatea acesteia, respectiv informaia aparinealtcuiva).

Funcia expresiv / emotiv este centrat pe emitor, exprim starea afectiv a acestuia prinintermediul mai multor modaliti lingvistice: interjecii, formele verbale i pronominale de persoana I,

redarea superlativului prin mijloace stilistice. Prin aceast funcie se exprim subiectivitatea locutorului:strile, sentimentele, valorile sale. Aceast funcie este dominant n limbajul copiilor sau n cel allirismului subiectiv. Exemple: Ah, ce ru mi pare c am ntrziat!; mi place n mod deosebit carteaasta, este extraordinar!; Mi-e foarte dor de o vacan la mare; Frumoas i jun, oh, drag-mi maieti! / Eu caut i caut n ochii-i cereti / i-n veci nu m satur i-n veci a cta, / Iubit, dorit, o gur-aa! (M.Eminescu,Frumoas i jun)

RECEPTORUL- destinatarul informaiei ntr-o situaie de comunicare;- este vizat de ctre emitor;- primete mesajul i l decodeaz;- n cazul comunicrii verbale interlocutorul / receptorulva face apel la

memorie (operaie de decodificare a mesajului) i va actualiza cunotinele de limb necesaredegajrii semnificaiei coninute n mesaj;- n general, receptorul este i destinatarul informaiei, dar exist i situaii de

comunicare n care cele dou poziii se disociaz (ex.: a spune ceva cuiva pentru a auzi altcineva, careeste de asemenea prezent).

Emitorul i receptorul mai sunt denumii i actani.

Funcia conativ / persuasiv / retoric / de apeleste centrat pe receptor, poate viza efectul depersuasiune a mesajului asupra acestuia, recurgnd la utilizarea vocativului i a imperativului (frecventntlnit n domeniul reclamelor). Prin funcia conativ se exprim o ncercare de a-l influena, de a-lincita la aciune pe interlocutor printr-un ordin, printr-o rugminte etc. Aceast funcie este pregnant n

comunicarea cotidian i n stilul oficial-administrativ. Exemple: Domnule, d-mi te rog voie s trec!;V rugm s verificai corectitudinea sumei nscrise n chitan imediat dup nmnarea acesteia.

Pstrai chitana pn la urmtoarea plat. Mulumim.


14/37

REFERENTUL- situaia, obiectul, realitatea etc. despre care se comunic; despre ce secomunic;

Funcia referenial este centrat pe referent. Prin ea se transmit informaii despre lumea realsau imaginar. Aceast funcie este dominant n limbajul tiinific, dar ea are o pondere important norice tip de comunicare. Exemple: Spectacolul ncepe la ora 10; Adresa unde poi gsi mai multeinformaii despre acest subiect este www...; Era odat un mprat care avea trei feciori etc.

CONTEXTUL- circumstanele n care are loc comunicarea, circumstane privind timpul, loculemiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiile dintre actani.

Funcia cognitiv este centrat pe context, vizeaz situaia/contextul n care se face comunicarea(circumstane privind timpul, locul emiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiiledintre actani etc.). Ex.: stilul cilocvial / familiar, dialogurile implicate n cazul desfurrii unei ancheteunde se vizeaz de regul clarificarea contextului etc.

MESAJUL - secvena de semnale verbale i / sau nonverbale pe care emitorul o transmite ctrereceptor. Pentru a fi neles, mesajul trebuie construit din uniti / elemente cunoscute deopotriv de

emitor i de receptor.- vehiculul informaiei; n cazul comunicrii verbale orale este constituit din rezultatul

operaiei de codare care merge de la sunet la sens.

Funcia poetic este centrat pe mesaj. Prin ea se pune n valoare mesajul ca atare, forma n careeste structurat/organizat acesta, atrgnd atenia asupra modului n care acesta este formulat. Prin funcia

poetic, un mesaj nu mai e un simplu instrument, un vehicul prin care se transmite ceva, ci un textinteresant n sine, plcut, frumos, obsedant, amuzant etc. Predomin n textele lirice alturi de funciaemotiv, dar apare i n jocurile de cuvinte-calambururi, n expresii i locuiuni populare, n sloganuri,

proverbe, zictori. Exemple: Capul face, capul trage; N-ai s vii i n-ai mori / N-ai s apte ntresori, / N-ai s iarn, primvar / N-ai s doamn, domnioar. (Nichita Stnescu, N-ai s vii)

CODUL - sistemul de semne cu ajutorul cruia se construiesc mesajele. Codul principal utilizat nprocesul comunicrii inter-umane este reprezentat de limba natural. Alte coduri au la baz semnalesonore, grafice sau vizuale de diverse tipuri: alfabetul Morse, alfabetul Braille, limbajul surdo-muilor,semnele de circulaie.

Funcia metalingvistic este centrat pe cod. Intenia este de a se explicita n cadrul mesajuluicodul utilizat. Prin ea se controleaz codul, cuvintele folosite, discutndu-le nelesul sau forma pentrua favoriza nelegerea lor corect. Este o funcie pregnant n stilul tiinific, unde lmurirea conceptelorfolosite este esenial. Ex.: analizele gramaticale; dicionarele, ghicitorile etc., orice proces de nsuire a

unei limbi implic dialoguri menite s clarifice anumii termeni. Oximoronul este o figur semanticbazat pe mbinarea unor termeni incompatibili: tcere asurzitoare, dureros de dulce, iuitul tcerii,cioar alb; Cnd spun aici scriitor clasic, m refer la valoarea sa reprezentativ n cadrul uneiliteraturi, nu la faptul c opera sa aparine clasicismului.

CANALUL - suportul fizic al transmiterii mesajului, reprezentat n cazul comunicrii verbale orale deaerul prin care se propag undele sonore.

- n comunicarea scris, canalul poate fi reprezentat de: scrisoare, bilet, telegram, iar ncazul comunicrii rapide la distan, se poate concretiza prin: telefon, fax, pota electronic.

- zgomotele, scrisul ilizibil, greelile de tipar, petele de pe un text scris sunt bruiaje care potngreuna comunicarea.

Funcia fatic este centrat pe canal; prin ea se controleaz canalul i meninerea contactuluidintre interlocutori, prin verificri i confirmri. Este o funcie care domin n comunicarea la distan,unde pot interveni perturbri ale canalului. Ex,:Alo! M auzi?, Mai eti pe fir?, nelegi ce spun sau


15/37

trebuie s repet?, Ai putut s deschizi fiierul pe care i l-am trimis?Hei! M asculi? Aa, da, da;sintagme folosite n anumite situaii doar de complezen, cum ar fi cazul discuiilor despre vreme laenglezi, ntrebri de tipul Ce mai faci?, Ce mai zici? care nu au rolul dect de a menine discuia.

STILURILE

1. Definiia stilului Felul personal de a se exprima al unei persoane- n accepia curent; Mod particular de folosire a resurselor limbii n diverse domenii de activitate - n accepia

lingvistic; Ansamblul mijloacelor folosite pentru a obine efecte artistice - n accepie literar.

2. Caliti generale: Claritatea exprimarea clar, logic, coerent a gndurilor, a sentimentelor i a ideilor. Ea se

obine prin folosirea unor cuvinte al cror sens este consacrat i prin evitarea termenilor preaspecializai, rari, echivoci, a construciilor pleonastice, echivoce, paradoxale. Presupune absenaambiguitii, respectarea topicii normale, transmiterea mesajului ntr-o manier explicit.

Corectitudinea respectarea normelor limbii literare n organizarea comunicrii (gramaticale,ortografice, ortoepice i de punctuaie);

Concizia se refer la construcia textului. n acest sens este bine ca textul s aib fraze scurte,s exprime o singur idee ntr-o fraz, s evite perifrazele i cuvintele inutile, s respecte

principiul economiei n exprimare, s se foloseasc enunuri adecvate lungimii informaiei detransmis.

Precizia- utilizarea riguroas a termenilor adecvai tipului de mesaj n organizarea enunurilor in sintax / selectarea n mod exact a mijloacelor lingvistice n vederea unei recepionri corecte

a mesajului; expunerea direct a ideilor, fr divagaii sau exprimri colaterale. Proprietatea utilizarea mijloacelor adecvate (cuvinte, forme, structuri, sensuri) pentru

exprimarea gndurilor i sentimentelor. Ea vizeaz concordana ntre intenie i expresie.Proprietatea termenilor presupune cunoaterea sensurilor primare, derivate, figurate alecuvintelor. Fiecare stil funcional impune utilizarea anumitor termeni i sintagme care i suntspecifici.

Puritatea const n utilizarea cuvintelor i a expresiilor sau locuiunilor consacrate de uzulgeneral al limbii i n evitarea exceselor neologice, arhaice sau regionale.

3. Caliti particulare: Eufonia se realizeaz n mod deosebit n textul poetic prin rim, ritm i metru. n alt tip de text

eufonia se realizeaz prin aranjarea cuvintelor de aa manier, nct ele s aib o sonoritatearmonioas, dar i din evitarea cacofoniilor, a sunetelor neplcute.

Oralitatea este calitatea stilului unor texte literare de a prea vorbit i este caracterizat deprezena unor cuvinte, expresii, zictori populare, a interjeciilor (onomatopeelor), vocativelor,imperativelor, dativului etic, termenilor argotici, a unor enunuri exclamative i interogative,

prezena unor forme ale vorbirii familiare sau n schimburi de persoane gramaticale ale vorbirii.ntr-un text literar, oralitatea se manifest ca aparen de dialog ntre narator-receptor.

Originalitatea se opune stilului banal, permite personalizarea textului. Ea depinde de varietateaformulrilor i tipurilor de fraz, ponderea figurilor de stil, a imaginilor.

Variaia stilistic se refer la trecerea de la un registru stilistic la altul.

Cursivitatea se obine printr-o exprimare fluent, fireasc. Simplitatea rezult din ntrebuinarea unor structuri sintactice obinuite, cu o larg circulaie n

limb, dar care nu duneaz profunzimii ideilor. Naturaleea se obine printr-o exprimare fireasc, lipsit de afectare.


16/37

Fineea - presupune exprimarea subtil a ideilor, care oblig cititorul la efortul descifrriisensurilor aluzive.

Simetria unui text se remarc prin reluarea unor procedee artistice i prin plasarea similar a unorsintagme sau enunuri.

4. Registrele stilistice reprezint variantele pe care limba romn le dobndete n funcie desituaia de comunicare. Pe lng limba literar-registrul standard-, care reprezint aspectul cel

mai ngrijit al limbii, pot fi identificate i alte registre stilistice: Registrul familiar/colocvial caracteristic limbajului cotidian, preponderet oral. Registrul popular preponderent n spaiul rural, are drept principal caracteristic oralitatea. Registrul regional variant a limbii specific unei anumite regiuni sau arii geografice. Registrul arhaic variant a limbii care const n ntrebuinarea unor forme lingvistice

nvechite. Registrul argotic folosit de grupurile sociale marginale (rufctori, pucriai), dar i de

vorbitorii care vor s fac parad de non-conformism (elevi, studeni etc.) i avnd dreptcaracteristic principal hiper-expresivitatea.

Jargon variant a limbii, delimitat mai ales dup criterii sociale, culturale sau profesionale ca

limbaj specializat. Poate fi considerat jargon orice limbaj tehnic cu o terminologie despecialitate. n acest sens, putem vorbi de jargonul medicilor, al juritilor, al informaticieniloretc.

CONECTORI

i, de asemenea, adic, n plus, ca i, mai degrab, la fel ca i, la asta se mai adaug, acest lucruamintete de, sau...sau, nici...nici, fie...fie, numai dac, cu excepia, excepie face, acest fapt exclude,

acest fapt difer de,...este incompatibil cu, dar, ori, cu toate acestea, prin opoziie cu, n sens contrar, nloc de, chiar dac, mpotriva, n ciuda, acest lucru contrazice, pentru c, deoarece, fiindc, iat de ce,din moment ce, din cauz c, prin urmare, rezult c, de aici decurge c, nct, deci, dac...atunci, cuct...cu att, n consecin, deci, acest fapt implic, drept urmare, n primul rnd, , al doilea rnd, ncele din urm etc.

STILURI FUNCIONALE

1. STILUL TIINIFICRealizeaz comunicarea n domeniile tiinei i tehnicii. Cuprinde articole tiinifice, lucrri,

cercetri de specialitate scrise de persoane creditabile n domeniul tiinific.Textele urmresc s

exploreze, s explice, s argumenteze.

CARACTERISTICI: - respectarea calitilor generale ale stilului;- funcia specific limbajului: referenial;- respect proprietatea termenilor;- folosete terminologia consacrat specialitii;- se folosesc multe neologisme;

- folosirea termenilor monosemantici, definii n prealabil pentru aevita ambiguitatea;

- utilizarea citatului ca punct de plecare, argument sau material demonstrativ;- prezena digresiunilor incluse n comunicare sau introducerea lor sub form de

note, obsevaii, adnotri n subsolul paginii;- succesiunea ntrebare-rspuns ca modalitate de construcie a discursului tiinific;- frecvena termenilor de circulaie universal;


17/37

- la nivel morfologic, se remarc substituirea persoanei I sg. cu persoana I pl.(pluralul autorului, pluralul academic), utilizarea infinitivului cu valoare de imperativ(n observaii i note);

- la nivel sintactic, predomin propoziiile principale;- comunicarea este structurat pe capitole, paragrafe, iar la nivel stilistic, cuprinde o

serie de construcii specifice, antiteze;- conform tipului de discurs: nonficional, argumentativ, descriptiv, explicativ;

- conform relaiei E-R: emitorul poate fi specializat (chimist, sociolog, fizician,psiholog etc.); receptorul este specializat sau nespecializat;- conform funciei mesajului (scop): informare, educare;- conform ncrcturii emoionale a mesajului: critic, polemic, neutru.

APLICAIE:Aadar, interesul pentru analiza cmpurilor lexico-semantice este justificat de aspecte teoretice,

metodologice, pe de o parte, i aplicative, pe de alt parte. Astfel, compararea aceluiai cmp semanticn dou sau mai multe limbi diferite pune cu claritate n eviden diferenele de sens i de lexicalizare(semne deosebite, cuvinte inexistente i opoziii diferite de la o limb la alta). Sesizarea acestordiferene intereseaz att tipologia limbilor, ct i nvarea lexical dintr-o limb sau din diferite

limbi. Niciun vorbitor nu dispune cu uurin de ntreg inventarul unui cmp semantic. n schimb, dupdescrierile tiinifice se pot valorifica rezultatele pe diverse ci, lexicografice sau didactice.

(Angela Bidu-Vrnceanu, Cmpurile lexico-semantice, n revistaLimba i literatura romn)

a. Menioneaz tema i scopul comunicrii.b. Prezint caracteristicile stilului funcional n care a fost redactat textul.c. Motiveaz faptul c fragmentul face parte dintr-un text argumentativ.d. Precizeaz funcia discursului.

a. Tema este analiza cmpurilor lexico-semantice, iar scopul este de informare centrat pe unsubiect precis: importana analizei cmpurilor lexico-semantice pentru cunoaterea unei limbi.Exist i scopul educativ n msura n care textul este folosit n procesul nvrii n orele delimba romn i de limbi strine.

b. Textul aparine stilului tiinific deoarece: terminologia utilizat are sens denotativ cu aplicaien lingvistic: cmp semantic, lexicalizare, lexicografic etc.; respect calitile generale alestilului; terminologie de specialitate; neologisme: opoziie, sesizare, didactic; monosemantism;substantive abstracte: nvare, analiz, eviden; fr digresiuni i figuri de stil.

c. Textul este argumentativ deoarece transmite informaii tiinifice pe baza unor raionamenteargumentate, folosind n acest sens conectori specifici: asfel, aadar, pe de o parte, pe de alt

parte, n schimb, att...ct i. Structura este specific unui astfel de text; ca particularitate,textul ncepe cu concluzia: Aadar, interesul pentru analiza cmpurilor lexico semantice este

justificat. Urmeaz formularea tezei: de aspecte teoretice, metodologice, pe de o parte, iaplicative, pe de alt parte. Teza are dou dimensiuni marcate prin conectori specifici:pe de oparte, pe de alt parte.Tehnica de argumentare este deductiv. (alte tipuri: tehnic descriptiv,explicativ)

d. Funcia discursului este referenial. Emitorul este specializat- respectiv o lingvist-,receptorul nu este numit explicit, dar poate fi i el specializat (tot un lingvist) sau nespecializat(elevi, profesori sau oricine este interesat de aceast tem). Mesajul este neutru din punct devedere al implicrii afective. Textul este nonficional.

2. STILUL OFICIAL JURIDIC-ADMINISTRATIV

ndeplinete funcia de comunicare n sfera relaiilor oficiale: administraie, justiie, diplomaie.Stilul oficial juridic cuprinde domeniul legislativ: articole de lege, Constituia, Codul penal, Codulmuncii etc., texte elaborate de organul judiciar (set de legi). Stilul oficial administrativ cuprindedomeniul legislativ, administrativ, texte elaborate de organul administrativ (set de documente).


18/37

CARACTERISTICI:- respectarea calitilor generale ale stilului;- funcie referenial;- respectarea normelor limbii literare la toate nivelurile;- obiectivitate i caracter impersonal (expresivitate neutr);- modul de exprimare este formal;

- coninut normativ;- enunuri clare, lipsite de ambiguitate;- inventar lexical cu termeni clar definii;- prezena clieelor; pentru stilul juridic, clieele indic atitudinea necesar: se

completeaz cu majuscule, se scrie numai n chenarul albastru, se va completa, sescrie cu litere de tipar etc.; formule de adresare, introductive, de ncheiere;

- prezena formulelor fixe este mai mare n stilul administrativ dect n cel juridic:cerere, telegram, adeverin, CV, proces-verbal, dare de seam, memoriu,declaraie etc.;

- respect proprietatea termenilor;- folosete terminologia de specialitate;

- acesibil, clar, precis;- folosete neologisme;- n raport cu realitatea, mesajul este preponderent denotativ;- conform relaiei E-R: pentru juridic: emitor specializat, adic organul legislativ;

emitorul d receptorului instruciuni n legtur cu modul n care trebuie nelestextul. Instruciunile sunt realizate prin mijloace lexicale (trebuie, e obligatoriu, einterzis) sau prin mijloace formale art.: 1,2. Receptorul este de obicei specializat-cel care trebuie s aplice legea, dar i nespecializat- cel care vrea s cunoasclegea. Pentru administrativ: emitor specializat, adic organul legislativ;receptorul, de obicei specializat- cel care trebuie s aplice legea;

- conform funciei mesajului/scopul: pentru juridic-informare, educare; pentruadministrativ- conativ;

- conform ncrcturii emoionale a mesajului: neutru, prohibitiv;- respectarea unor reguli de prezentare grafic;- structurarea enunului pe alineate, paragrafei articole numerotate pentru

asigurarea claritii;- la nivel morfologic, apar frecvent: expresiile verbale impersonale, verbele

impersonale ca sens i unipersonale ca form, infinitivul i viitorul cu valoare deimperativ a se vedea, va duce la ndeplinire, reflexivul impersonal se convoac,adverbe i locuiuni adverbiale de tipul n mod necesar, de regul, n modobligatoriu, anumite prepoziii i locuiuni prepoziionale: n calitate de, n scopul,

pe baza, n vederea, cu privire la, referitor la... etc.;- la nivel sintactic, se remarc elipsa predicatului i/sau a verbului copulativ accesulinterzis, fumatul interzis, iar coordonarea n fraz devine principalul mijloc deorganizare a coninutului.

APLICAIA IArt.4- (1) nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane, prin:a) nsuirea cunotinelor tiinifice, a valorilor culturii naonale i universale;b) formarea capacitilor intelectuale, a disponibilitilor afective i a abilitilor practice prinasimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice i estetice;c) asimilarea tehnicilor de munc intelectual, necesare instruirii i autoinstruirii pe durata ntregii

viei;d) educarea n spiritul educrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, al demnitii i altoleranei, al schimbului liber de opinii;


19/37

e) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice, a respectuluipentru natur i mediul nconjurtor;f) dezvoltarea armonioas a individului prin educaie fizic, educaie igienico-sanitar i practicareasportului;g) profesionalizarea tinerei generaii pentru desfurarea unor activiti utile, productoare de bunurimateriale i spirituale.

(Legea nvmntului)

a. Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat: emitor, receptor, context.b. Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.c. Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.d. Numete dou caliti generale prezente n text.e. Argumenteaz apartenena fragmentului dat la unul dintre cele dou tipuri de text: literar

sau nonliterar.

a. Emitorul este specializat: instituia care d legile. Ideea specializrii este susinut de titlu,Legea nvmntului, i de structuri formale tipice: art.4, paragrafele notate cu a), b), c).Receptorul este specializat, respectiv cel care aplic legea, dar i nespecializat, adic ceteanul

care citete legea. Contextul social este nvmntul.b. Stilul funcional este cel oficial juridic, utilizat n relaii oficiale, de natur juridic. Este un text

juridic, fiindc are caracter de lege i induce un anumit tip de comportament din partea celor carelucreaz n domeniu. (Vezi i caracteristicile pentru a justifica.)

c. Tema este finalitatea nvmntului. Scopul este de a informa. Mesajul este preponderentdenotativ, se adreseaz raiunii i este lipsit de component afectiv. Neutralitatea mesajuluirezult din tipul de informaii furnizate.

d. Dou caliti generaleprezente n text sunt claritatea, precizia, accesibilitatea.e. Discursul este nonficional, deoarece predomin cuvintele cu sens denotativ: tiinifice,

intelectuale, liberti, dezvoltare etc; este obiectiv i impersonal. Textul este descriptiv. Primulparagraf enun tema; urmtoarele enunuri inventariaz modalitile de atingere a scopuluipropus. Fragmentul aparine capitolului introductiv.

f. Exprim-i opinia despre importana uneia dintre finalitile nvmntului, n formareapersonalitii umane.

APLICAIA IIDisciplina limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea

personalitii elevilor, n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abilitinecesare pentru a face fa cerinelor societii i economiei bazate pe cunoatere i pentru a le

facilita accesul post-colar la nvarea pe toat durata vieii. (Memorandumul asupra nvriipermanente, 2002)

Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rndcompetenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitateprofesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s neleag i s produc mesajeorale i scrise, n diverse situaii de comunicare.

Studiul limbii i al literaturii romne are de asemenea o contribuie esnial la formarea uneipersonaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit critic, apte s-i argumentezepropriile opiuni, dotat cu sensibilitate estetic, avnd contiina propriei identiti culturale imanifestnd interes pentru varietatea formelor de expresie artistic.

(Programa de limba i literatura romn)

a. Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.

b. Motiveaz ncadrarea fragmentului n stilul administrativ.c. Prezint importana studierii n coal a disciplinei limba i literatura romn, referindu-te numaila informaiile din fragmentul dat.

d. Numete tipul de discurs din text.


20/37

a. Tema este rolul disciplinei n formarea personalitii elevilor, scopul de informare i educativ,funcia referenial.

b. Vezi caracteristici!c. Opinia ta!d. Discursul este nonficional, descriptiv. Predomin termenii cu sens denotativ: programa,

studiul, competene. Primul alineat fixeaz problema; apoi este fixat scopul disciplinei; urmtorul

alineat descrie finalitile studiului nvmntului obligatoriu; ultimul descrie rolul studiuluilimbii i literaturii n formarea personalitii elevilor.

3. STILUL PUBLICISTIC (JURNALISTIC)Asigur funcia de mediatizare, de informare asupra evenimentelor politice, sociale, economice,

culturale, tiinifice, sportive i de influenare a opiniei publice.

CARACTERISTICI: - respectarea calitilor generale ale stilului;- funciile comunicrii au o natur informativ i una afectiv;- funcia conativ / persuasiv;- respectarea, n general, a normelor limbii literare;

- utilizarea citatului, n mod frecvent, din surse directe i verificate;- cultivarea unui limbaj accesibil tuturor categoriilor sociale;- apelul la mijloace extralingvistice n vederea finalizrii unui mesaj: fotografie,

caricatur, schem, tabel;- adoptarea unor titluri ocante, formulri stereotipe, construcii eliptice pentru a

stimula interesul cititorilor;- folosirea figurilor de stil, a digresiunilor, a unei tonaliti polemice;- o varietate remarcabil de forme: apel, articol, comentariu, comunicat, convorbire,

coresponden, cronic, declaraie, editorial, foileton, interviu, manifest, masrotund, reportaj, tire.

APLICAIA IPaxeladin: se d la tuse (slogan publicitar pentru un medicament contra rcelii)Mulumim pentru creditul acordat (slogan publicitar pentru o banc)Radio de pici (slogan publicitar pentru un post de radio condus de copii)

a. Explic relaia dintre emitor i receptor n situaiile de comunicare date, pornind de laconinutul fiecrui slogan.

b. Prezint procedeele lingvistice care au drept scop influenarea publicului, folosite n fiecare dincele trei texte.

c. Alege sloganul publicitar care i s-a prut cel mai reuit i motiveaz-i opiunea.

a. Reclamele sunt discursuri fcute de o instituie specializat la cererea unui client. n cazulacestui tip de discurs nu intereseaz autorul. Reclamele care apar pe suport video sau pesuport de hrtie pot avea n colul din stnga, jos numele firmei de publicitate. n ceea ce

privete titlul, acesta poate fi asimilat sloganului, numelui produsului sau seriviciului ori uneicaliti a acestuia.n cazul anunurilor sau al reclamelor publicitare, relaia emitor/receptor este vizibil pe

mai multe paliere. Un prim palier este emitor (client) / receptor (lansatorul de publicitate). nacest context, ambii trebuie s fie specializai, n mod deosebit lansatorul. Pe un al doilea palierse situeaz relaia emitor (lansator) / receptor (agenie publicitar), unde din nou specializarea

este obligatorie. Al treilea palier este la nivelul distribuiei, unde emitorul (agenia depublicitate) transmite mesajul receptorului (consumatorul). Din acest moment specializarea celuidin urm nu mai este obligatorie. La acest palier , mesajul trebuie s ndeplineasc funcia depersuasiune/conativ. n cazul reclamelor de mai sus, receptorul nu este neaprat specializat,


21/37

respectiv medic sau bolnav, s aib nevoie de credit sau s fie bancher, s agreeze emisiunileradiofonice, sau s fie patronul unui post de radio. Dimpotriv, receptorul trebuie s fie o

persoan neutr, care alege din suma produselor sau a serviciilor oferite pe acela cruia i se facereclam.

b. Tipul de discurs depinde de suportul publicitar. Tehnica companiei publicitare prin pres seaxeaz pe influenarea prin cuvnt.Discursul reclamelor se situeaz la grania dintrenonficional i ficional, fiindc o parte a discursului folosete termeni cu sens denotativ

(partea care se refer strict la produs sau serviciu), iar o alt parte (prin care produsul sauserviciul este mediatizat)folosete un discurs ficional: jocuri de cuvinte, omonimedezambiguizate n context, metafore etc. Funcia este conativ.

Specific reclamelor comerciale este discursul scurt, centrat pe calitatea produsului sauserviciului mediatizat.

Prima reclam este un slogan publicitar pentru un medicament contra rcelii. Tema esteutilitatea medicamentului. Sugerarea caracteristicii se face folosind un reflexiv (se d) aflat laintersecia ntre serios (este recomandat de medic n caz de tuse) i ludic (atac tusea). Din punctde vedere lexical, sloganul se bazeaz pe polisemantismul lui a da (a se administra/ a ataca).

A doua reclam este un slogan publicitar pentru o banc. Ea este compus dintr-opropoziie dezvoltat, afirmativ, enuniativ. Aici efectul este obinut prin ambiguitatea

intenionat n cee ce privete subiectul verbului mulumim, verb la persoana I plural (noi-colectivul lucrtorilor de la banc, noi-beneficiarii creditului), i omonimia cuvntului credit(ncredere din partea beneficiarilor, suma de bani mprumutat din partea bncii pentru

beneficiari).A treia reclam este pentru un post de radio condus de copii. Ea funcioneaz ca un

anun. Efectul publicitar este obinut prin omonimia cuvntuluipici (copil mic, verbul a pica lapersoana a II-a singular, n expresie, de pici are sensul de admiraie, uimire). n acestcontext, sloganul radio de pici are dou sensuri: sensul prim/denotativ: radio pentru copii mici, isensul secund/conotativ: un post de radio uimitor.c. Motivarea opiunii. (Reclamele au ncrctur afectiv prin chiar finalitatea lor. Funcii:

publicitar, dar i informativ.)

APLICAIA IIDincolo de pod, Romnia, 1975, dram. Adaptare dup romanulMara de Ioan Slavici.

Regie: Mircea Veroiu. Cu: Leopoldina Blnu, Florin Zamfirescu, Mircea Albulescu.Distribuia, impecabil alctuit i condus, prilejuiete unor exceleni actori veritabile bijuteriiinterpretative chiar n roluri miniaturale: Irina Petrescu, interiorizat i cerebral, FlorinaCercel, frumoas, Ion Caramitru, n cea mai cizelat compoziie a lui.

Revista (apte seri)a. Menioneaz tema textului i scopul comunicrii.

b. Prezint dou dintre calitile generale/particulare ale stilului, identificabile n text:

claritate, proprietate, precizie,concizie, corectitudine; variaie stilistic, eufonie,cursivitate, oralitate.c. Motiveaz interesul/dezinteresul tu de a viziona filmul.

a. Tema este prezentarea filmului Dincolo de pod, iarscopul este de informare i cu intenia depersuasiune. Textul este la limita dintre denotativ i conotativ. Prin dimensiunea informativ,textul este denotativ. Enunurile sunt scurte, eliptice. Dimensiunea afectiv-publicitar este nsntr-un registru conotativ datorit numrului mare de calificative utilizate. Pentru a avea efect

persuasiv mai puternic, adjectivele sunt antepuse. Funcia este conativ.b. Corectitudine: enunurile sunt alctuite corect din punct de vedere gramatical; prima parte este

alctuit din enunuri scurte, eliptice, informative, a doua parte este alctuit dintr-un enun

explicativ, lung, dezvoltat, afirmativ, cu muli termeni laudativi.Accesibilitate: n text sunt folosite cuvinte din vocabularul fundamental: adaptare, film, roman,rol.c. Varianta pro:


22/37

A dori s vizionez filmul deoarece subiectul su i n special anumite detalii menionate nprezentarea filmului mi strnesc curiozitatea. i, nu n ultimul rnd, datorit relaiei subtile care sestabilete ntre o carte i filmul care o ecranizeaz.

Dei cunosc subiectul filmului, care este, aa cum se menioneaz n prezentare, ecranizarearomanului Mara de Slavici, pe care l-am pregtit pentru examenul de bacalaureat, m intereseazviziunea regizoral a lui Mircea Veroiu, asta pentru c se tie c orice ecranizare adaug cevasubiectului crii i pierde ceva din subiect, datorit subiectivitii receptorului, sau regizorului.

De asemenea mi atrage atenia distribuia; filmul distribuie actori strlucii: LeopoldinaBlnu, Florin Zamfirescu, Mircea Albulescu, Irina Petrescu interiorizat i cerebral, FlorinaCercel frumoas. i apoi ar fi dificil s nu-mi doresc s vd asemenea film deoarece Ion Caramitrueste actorul meu preferat.

i n ultimul rnd mi atrage atenia titlul, Dincolo de pod. Imaginea focalizeaz un aspectesenial din lumea lui Slavici, i anume relaia, mediat aici metaforic de pod, ntre romni, ungurii sai, ntre vecini, ntre membrii aceleiai familii.

Varianta contra:Dac trebuie s m ghidez doar dup informaiile oferite de textul preluat din revista apte

seri, mrturisesc c n-a dori s vizionez filmul, deoarece subiectul su i n special anumite detaliimenionate n prezentarea filmului nu mi strnesc curiozitate. Un alt motiv ar fi c nu am o prere

foarte bun despre filmele care ecranizeaz cri.Dincolo de pod este ecranizarea romanului Mara, pe care l-am pregtit pentru bacalaureat,

deci tiu subiectul filmului foarte bine, tiu de asemenea i nenumrate opinii critice consacrateacestui roman: prezint lumea ardeleneasc, relaiile stabilite n lumea satului, povestea de iubiredintre Persida i Nal, puterea unei femei care-i crete singur copiii. Filmul este destul de vechi,aproape sigur alb-negru, de aceea nu cred c prezint subiectul recurgnd la efecte speciale, care

poate mi-ar atrage atenia.Al doilea motiv ar fi c la vrsta mea i n ziua de azi cred c e mai plcut s vezi comedii i

filme de aciune. Filmele romneti sunt prea metaforice, prea complicate i nuanate. Titlul, aproapesigur e o metafor. E o problem de gust. Mi-ajunge c am citit romanul.

Un ultim motiv pentru care nu m-a duce la film este c nu am mare ncredere n revista apteseri. Ese prea neutr, prea neimplicat, prezint prea uniform toate filmele, ca s m poatconvinge.

Deci, nu m-a duce la film pentru c e vechi, are un subiect pe care l cunosc i nu-i creditez pecei care fac publicitate acestui film. Dac n-a fi citit cartea i ar fi fost nainte de examenul de

bacalaureat, poate lucrurile ar fi stat altfel.

APLICAIA IIIAm avut dintotdeauna o fascinaie pentru citit i pentru scris .Nimeni din familia mea nu-i amintete cine i cnd m-a nvat literele. n orice caz, cnd eram

n clasa nti, le tiam deja. mi place s cred c le-am deprins spontan, de la sine. Pe la cinci-ase

ani, citeam orice text care-mi cdea sub ochi: afie, reclame, titluri, fluturai electorali (n1946!), lozinci etc. Nu neaprat ziare sau cri, la vrsta aceea. Cititul a nceput a fi, probabil, unexerciiu de silabilisire menit a m face s ghicesc cuvintele scrise. Un joc. Cred c asta m iamuza i m determina s continuu. Nu m-am plictisit niciodat s citesc. Fr scop precis, uneori,

i fr ntrerupere. i astzi citesc n autobuz ori n tren, iar dac n-am ce, m uit pe fereastr icitesc inscripiile de pe stlpi sau de pe case. Otreime din via mi-am petrecut-o citind, alt treime,dormind i ultima, ocupndu-m de toate celelalte lucruri cotidiene. [...]

Ca i cititul, scrisul triete din diferen. Nu citim toi aceeai carte, nu scriem toi aceeaicarte. Nici mcar nu citim, nu scriem de fiecare dat aceeai carte. Cititul i scrisul sunt un act purindividual, ca o amprent. Ne prelungim n ele fiina cea mai original sau, poate, acea parte din

fiina noastr care este unic i irepetabil. Spune-mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti.

(Nicolae Manolescu, articolul Spune-mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti)

a. Menioneaz mijloacele lingvistice de realizare a subiectivitii.b. Identific n text dou argumente prin care autorul i susine afirmaia iniial.


23/37

c. Comenteaz titlul articolului, prin referire la textul dat sau la propria experien.

a. Textul este nonficional. Are elemente de confesiune. Este o confesiune, fiindc n text sunt uoridentificabile mrci ale subiectivitii: folosirea persoanei I (am avut, nu tiu), opinii personaleclar exprimate (mi place s cred), date biografice (pe la cinci-ase ani, n 1946), amintiri dintrecut referitoare la viaa privat (Nimeni din familia mea nu-i amintete cine i cnd m-anvat literele). Este un text care se apropie de domeniul tiinific prin tematic i prin modul de

construire a discursului. n acest sens poate fi considerat un text reflexiv.b. Afirmaia iniial este susinut prin evenimente din viaa personal printr-o incursiunesubiectiv n trecut, apoi tot prin referire la viaa personal, dar cu un caracter continuu, fiindregsibil din trecut pn n prezent. (selectezi i citezi pasajele) .

c. Titlul sintetizeaz tema articolului: lectura i scrierea ca definire a sinelui. El este o parafrazare aunui proverb: Spune-mi cu cine te-nsoeti, ca s-i spun cine eti, prin care autorul articoluluiface din lectur un instrument de comunicare i de cunoatere.

d. Funcia : conativ/persuasiv, dar i de informare, la care se adaug i cea educativ. Textul seafl la intersecia ntre stilul beletristic/ eseistic (prin maniera subiectiv de tratare a temei, cuapelul la experiena personal, cu evocarea trecutului personal) i stilul publicistic prin tem i

prin faptul c este un articol, prin efectul de convingere. Mesajul este emoional, fcnd apel la

afectivitate.

APLICAIA IVTita Chiper: Stimat Saa Constantinescu, nu cumva avei nostalgia doamnei T., eroina lui

Camil Petrescu?Romanul Patul lui Procust nu se poate s nu fi fascinat o absolvent de Filologiecare se ocup acum de comerul cu obiecte de art.

Saa Constantinescu: Aa privind lucrurile, ar fi trebuit s am multe nostalgii. Nite obiectevechi te pot duce cu gndul, tiu eu, i la interioarele bucuretene de acum un secol i mai bine, dinCiocoii vechi i noi, i la saloanele din romanele Hortensiei Papadat-Bengescu, i la Bietul

Ioanide sau la Scrinul negru. E drept, am numit galeria de art pe care o conduc CurteaVeche, pentru c se afl situat ntr-o arie n care se pot imagina cu uurin plimbrile iaventurile nocturne ale acelor rafinai deczui din romanele lui Mateiu Caragiale.

(Tita Chiper, Supravieuirea unei atmosfere, interviu cu Saa Constantinescu)

a. Precizeaz tema fragmentului citat.b. Prezint particulariti ale comunicrii orale n conversaie, existente n textul dat.c. Prezint particulariti ale registrului stilistic din textul dat.

a. Interviul este realizat cu scopul de a obine un set de informaii de la o persoan avizat. Temaeste modul n care se raporteaz la o galerie de art o absolvent a Facultii de Filologie.

b. Textul este nonficional, ntr-un limbaj preponderent emoional. Coninutul este structurat pe

modelul ntrebare-rspuns. Relaia emitor-receptor este biunivoc. Apar mrci ale oralitii:adresare direct,stimat Saa Constantinescu, sintagmele care nsoesc exprimarea opiniei: aaprivind lucrurile, tiu eu, e drept (e vizibil funcia fatic a mesajului). Are funcie estetic ifuncie educativ.

c. Regisrul stilistic este cel colocvial. Acesta ndeplinete funcia de comunicare n sfera relaiilorparticulare, presupune o exprimare mai puin riguroas, dar corect d.p.d.v.d gramatical, are oncrctur afectiv i o naturalee a exprimrii.

4. STILUL BELETRISTIC / ARTISTIC

Se manifest n sfera esteticului; se opune celorlalte stiluri funcionale prin scopul pe care-l are

autorul, prin coninutul enunrii, prin tipul de informaie transmis, prin mijloacele de comunicareutilizate. Cuprinde operele literare n proz, versuri i operele dramatice. Tot aici mai pot fi incluseeseurile, jurnalele, memoriile, amintirile.


24/37

CARACTERISTICI:- libertatea pe care autorul i-o poate lua n raport cu normele limbii literare;- contrastul ntre sensul denotativ i sensul conotativ al cuvintelor-n special n

poezie, prin modul neobinuit n care se folosesc cuvintele;- caracterul individualizat al stilului;- unicitatea i inovarea expresiei;- bogie lexical d.p.d.v.d. statistic;

- sensuri multiple ale aceluiai cuvnt;- nglobeaz elemente din toate stilurile funcionale, dar i din afara limbii literare:arhaisme, regionalisme, elemente de argou, elemente de jargon;

- mesajul are funcie poetic, centrat asupra lui nsui, asigurndu-i acestuia ostructur care l face perceptibil la nivelul formei i adesea uor de fixat nmemorie. Prin funcia poetic, un mesaj nu mai e un simplu instrument, un vehicul

pentru informaie, ci un text interesant n sine: plcut, frumos, obsedant, amuzantetc. Pregnana mesajului e produs de simetrii, repetiii, rime, ritm, sensuri figurateetc. Funcia poetic se manifest i n vorbirea curent, n expresii i locuiuni

populare, n sloganuri, proverbe etc.- caliti generale i particulare: claritate, proprietate, corectitudine, precizie,

puritate, eufonie, oralitate, originalitate, expresivitate, ambiguitate, sugestie,varietate stilistic;

APLICAIEACTUL I, Scena 3Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies din cas ise cobor n cerdac.)GULI: Cine m cheam?... Nineaca!SAFTA: Ce este?... Ce este?ARL: Qui diable?... Ah, madame!...ION: Aud, cucoan... Iaca, ia...CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal... Ce, Doamne iart-m! Ai adormit cu toii?(Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul Chiriei.)GULI:Ba nu, nineac... dar nvam Telemac cu monsiu dascalu.[...]CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai svorbeti franuzte ca apa... N est-ce pas, monsieur Charles, Qu il parlera comme l eau?ARL: Comme?... Ah, oui, oui... vous dites comme ca en moldave... Oui... oui.CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen... Guli, spune nineaci, cum s chiam franuzte

furculi?GULI: Furculision.

CHIRIA: Frumos... Dar friptur?GULI: Fripturision.CHIRIA: Prea frumos... Dar nvrtita?GULI: Invartision.CHIRIA:Bravo... Guli! ... Bravo, Guli!... (l srut.)ARL: (n parte, furios) Gogomanition, va!...

(Vasile Alecsandri, Chiria n provinie)

a. Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.b. Precizeaz tema textului de mai sus.c. Prezint-i opinia n legtur cu textul i personajul principal.

a. Textul aparine stilului beletristic, avnd urmtoarele caracteristici: funcie estetic,poetic; bogie lexical; caracter individualizat al stilului; elemente de argou; oralitate;


25/37

originalitate; expresivitate; emoional; ficional; nu trimite la un referent care are corespondent nrealitate; unicitate i inovarea expresiei; funcie de divertisment i funcie educativ.Textul aparine genului dramatic i este construit, exclusiv, pe tehnica dialogului ntre mai multe

personaje care devin, pe rnd, emitori. Contextul este reprezentat de mprejurrile n care sentlnesc personajele i n care acestea evolueaz, respectiv sosirea Chiriei i verificareape careacesta o face fiului ei, pentru a se convinge de progresul acestuia n nvarea limbii franceze.

Aparinnd genului dramatic, textul respect rigorile de compoziie specifice: form dialogat,

existena didascaliilor sau a indicaiilor scenice, precum i derularea rapid i cronologic a aciunii.Nota dominant a acestui text este efectul comic, rezul tat din discrepana dintre aparen i esen,dintre ceea ce sunt personajele n realitate i ceea ce vor ele s par. Limbajul este unul comic,folosit intenionat de scriitor pentru a evidenia profilul unei lumi pseudocivilizate, dar i pentru acontura portretul personajelor piesei, n special pe cel al Chiriei. Limbajul ei mpestriat, dar plin desavoare, o caracterizeaz, o prezint n esena ei: superficial, cu o spoial de cultur, o snoab.Preteniile Chiriei de cunoatere a limbii franceze, mpreun cu cei din familie, sunt spulberate deverificarea pe care o face fiului ei, Guli, pentru a ilustra c vorbete franceza come leau.

Numele personajelor sugereaz, de asemenea, diferena dintre aparen i esen.b. Tema textului este demascarea parvenitismului, a snobismului.c. Fragmentul de fa aduce n prim-plan, n mod comic, fizionomia unei societi ahtiate

dup parvenire, gata oricnd s mprumute modele occidentale doar pentru a fi n pas cu moda icu obiceiurile rafinate ale societii nalte. De fapt, printre rnduri, se contureaz drama uneisocieti care nu-i mai regsete identitatea, cutnd, fr discernmnt, modele de urmat.

Chiria este un personaj special creat pentru a da contur unei societi fr orizont. Estecaricatural, cu trsturi ngroate, plin de fumuri, dar devine simpatic prin firea ei volubil islbiciunea fa de Guli, fiul fr personalitate. Astfel, textul este o imagine concret a unei

perioade n care cultura romn nc i cuta modele.

5. STILUL COLOCVIALStilul colocvial/familiar asigur comunicarea n sfera relaiilor particulare, n planul vieii

cotidiene. Este stilul funcional utilizat de toi vorbitorii unei limbi, pe care i-l nsuesc din primiiani de via.

CARACTERISTICI:- respectarea calitilor generale ale stilului;- ignorarea frecvent a normelor literare;- oscilaia ntre abunden i economie n exprimare;- ncrctur afectiv deosebit;- naturaleea comunicrii;- prezena unor elemente socio-profesionale sau regionale;- existena oralitii prin: zicale, proverbe, abrevieri;

- la nivel lexical se disting: termeni de argou i de jargon, regionalisme, neologisme,diminutive, augumentative, cuvinte peiorative, cliee lingvistice;- la nivel morfo-sintactic apar: aproximri prin numerale i substantive, forme

pronominale i verbale regionale, inversiuni, elipse, superlative expresive,interjecii, vocative, imperative;

- scopul: de informare, educare, divertisment; emoional, persuasiv, manipulant,prohibitiv, critic, polemic.

6. STILUL EPISTOLAR

CARACTERISTICI:

- comunicri expediate destinatarului prin diferite modaliti- curier, pot, e-mail;- dimensiunile variabile ale textelor;- caracterul subiectiv accentuat;- coninut divers.


26/37

EXEMPLE: telegram, bilet, scrisoare familial, amical, solemn, oficial, de mulumire, derugminte, de invitaie, de justificare, de intenie.

SCRISOARE DE INTENIE:

I

Braov, 2 august 2008

Domnule avocat,

Sunt Anca Ionescu, absolvent a Facultii de Drept din Braov, promoia 2004-2008.Am aflat din ziarul Dreptatea poporului c firma pe care o conducei caut tineri absolveni

ai Facultii de Drept pentru a fi angajai la filiala din oraul Zrneti.Prestigiul firmei dumneavoastr a fost hotrtor pentru alegerea mea. Am luat decizia de a

obine postul de jurisconsult, job pe care l-am visat nc din liceu.Dei am puin experien am fost angajat n timpul vacanelor de var, n perioada studeniei

la firma Dialog, sunt convins c pot face fa celor mai mari exigene. Sunt bine pregtitprofesional, m integrez rapid n colectivitate, sunt receptiv la nou, am permis de conducere.

Am aflat deja c programul ar putea depi cele opt ore i c se ntmpl, uneori, s se lucrezei smbta; nu m-ar deranja aceste aspecte.

Sper ca rspunsul dumneavoastr s fie unul favorabil.

Cu stim,Anca Ionescu

II

n atenia Departamentului de Resurse Umane

Stimate Domn/ Doamn,

V contactez n legtur cu posibilitatea angajrii n cadrul firmei Dvs.Calitile i aptitudinile prezentate n CV au fost probate n perioada mea de angajat ca arhitect

principal n cadrul unei firme particulare de construcii, unde fr aceste nsuiri nu mi-a fi pututndeplini sarcinile ncredinate, care presupun profesionalism, comunicare i o foarte bun coordonarentre membrii colectivului din care fceam parte i multe alte persoane din domenii conexe.

Aceste caliti ar fi amplificate prin desfurarea activitii ntr-un mediu bazat pe standarde

occidentale.Sunt o persoan dornic de afirmare, iar o activitate n cadrul firmei Dvs. ar reprezenta unbeneficiu pentru ambele pri.


27/37

Al Dvs.,L.S

APLICAIE

Frate Anestine, drag Tizule, celebre artist, btrne i iubite prietine!

Sufleur i-am fost, regizor i-am fost, director i-am fost, fabricant de roluri i-am fost i, ntoate m-am bucurat c i-am fost pe plac. Dar, mai presus de toate, crede c mai mare bucurie mi- a

fcut s constat astzi, primind frumosul tu portret i cuvintele calde, cu care l-ai nsoit, c, i caprietin, m-ai preuit din toat inima. i mulumesc, i-i urez i eu, iubite frate Iancule, ani ndelungai vesel, sntos i cuminte cum te tiu, om de spirit i de inim, fire de adevrat meteugar subire.

Dumnezeu s v pzeasc de rele pe tine i pe ai ti i s v druiasc tot binele ce-l doresc pentrumine i pentru ai mei!

mbrindu-te cu freasc nestrmutat dragoste, sunt i rmnal tu btrn prietin,

Caragiale

10/23 febr. 1912(Decanului Scenei Romne, artistului I.Anestin, Craiova)

(I.L.Caragiale,Opere.VII,Coresponden)

a. Precizeaz tema i scopul comunicrii n acest text.b. Menioneaz registrul stilistic n care a fost redactat scrisoarea, motivndu-i afirmaia.c. Explic rolul enumeraiilor din text.d. Ilustreaz, folosind ca suport textul de mai sus, dou dintre urmtoarele caliti ale stilului:

claritate, cursivitate, proprietate, precizie, eufonie, oralitate.a. Tema este relaia profesional i cea de prietenie dintre artistul I.Anestin i Caragiale. Relaia

profesional reiese din prima parte a textului, iar cea de prietenie din a doua parte, din formuleleintroductiv i final i din tonalitatea scrisorii. Scopul este de informare. Autorul scrisorii

prezint raportul dintre el i destinatar, primete i trimite urri de bine. Informaia este dirijatspre mesajul fundamental, i anume, relaia de prietenie dintre cei doi.

b. Scrisoarea a fost redactat n stilul familiar/colocvial, fapt indicat de forma textului: formula deadresare, Frate Anestine, Drag Tizule, celebre artist, btrne i iubite prietine!, formulamedian, iubite frate Iancule, formula final, mbrindu-te cu freasc nestrmutatdragoste, sunt i rmn al tu btrn prietin. Textul are ncrctur afectiv, mesajul fiind

preponderent emoional, fapt marcat prin intonaia exclamativ, enumeraie, cuvinte din sfera

semantic a tririlor sufleteti: mai mare bucurie, cuvinte calde, m-ai preuit din toat inima, imulumesc, mbrindu-te etc.c. Enumeraia din introducere Sufleur i-am fost, regizor i-am fost, director i-am fost, fabricant de

roluri i-am fostcreaz un crescendo potrivit pentru introducerea ideii de prietenie: mai presusde toate. A doua enumeraie are rolul de a contura portretul moral al artistului Anestin.

d. Una dintre calitile stilului este proprietatea, termenii fiind folosii cu sensul propriu,denotativ. O alt calitate este oralitatea. Comunicarea oral poate fi nu numai un act de vorbire,ci i un act literar, nvestit cu efect estetic. Alte mrci ale oralitii prezente aici sunt:autenticitatea, textul fiind captivant i viu; formula de adresare; enunuri exclamative; pronumei verbe la persoana I. Alte caliti: corectitudine, accesibilitate, subiectivitate (opiniile desprerelaia profesional i cea de prietenie sunt personale).


28/37

7. STILUL ORATORIC

CARACTERISTICI:- compuneri destinate a fi rostite (mai rar citite) n faa unei adunri;- sunt folosite procedeele specifice tehnicii vorbirii libere, n public pentru convingerea auditoriului;- se respect prile specifice compunerii;- relevant n cadrul comunicrii orale;

- poate fi oficial sau neoficial.

Exemple: alocuiunea, intervenia, toastul, cuvntarea sau discursul.

APLICAIE

Domnilor!Dai-mi voie a v espune aici un rpide tablou de proviniile Dunrei locuite de romni. Ca fiu

al Romniei, m propun s v slujesc de cluz n primblarea ce voii a face prin acele rmurideprtate i aa puin cunoscute nc de Evropa occidental.

S trecem n grab Ghermania, Galiia i Bucovina (provinie mnoas pe care Austria au

desprit-o de Moldova n 1775 i au ncorporat-o Imperiului) i s agiungem n acele locuri croralocuitorii lor dau numele de Romnia, i pe care strinii le cheam Provinii Danubiene. Acum

pim Molnia, pru ce slujete de hotar ntre Bucovina i Moldova, i iat-ne n sfrit pe acestcol de pmnt att de necunoscut, nct muli diplomai i muli vestii nvai l-au confundat cndcu pmntul Turchiei, cnd cu pmntul Rosiei. Iat-ne ntr-o ar cu totul nou, dar unde vomavea plcere a gsi o mulime de cunotini fcute de noi n crile Istoriei Romane. [...]

Evropa pare c nu vrea nici mcar s ie socoteal de tot sngele vrsat n aprarea ei! Ce-ipas Evropei de aceast ar slbit prin atte rzboaie i de atte nenorociri! Ce-i pas denaionalitatea acelui popor romn care vroiete astzi s se rdice din cderea sa, pentru ca s-iieie din nou postul ce Dumnezu nsui i-au ncredinat! Acest popor, aceast ar, merit oare de atrge luare-aminte a Occidentului?

Venii cu mine, domnilor, ca s cercetm mpreun adevrul la izvorul su, i sunt ncredinatc n sfrit vei zice: Bun ar! Bun popor! (V.Alecsandri,Romnii i poezia lor)a. Tema: pledoarie pentru revalorizarea i revigorarea valorilor romnilor de pe pmntul

Bucovinei. Tema este susinut i prin evenimente din viaa personal s v slujesc de cluz.b. Contextul: ideologii culturale noi.c. Funcia:referenial, dar i conativ/persuasiv (intenia scriitorului este de a convinge Europa

de autenticitatea valorilor culturale pe care le dein romnii de pe aceste plaiuri, desprite deMoldova din cauza nenelegerilor politice), mesajul avnd i o dimensiune afectiv, susinut

prin mrci ale subiectivitii: persoana I singular i plural, adresare direct, enunuri interogative,imperativ venii cu mine, vocativ domnilor.Funcia fatic este reprezentat prin sintagmele:

dai-mi voie, s trecem n grab, venii cu mine.d. Stilul : oratoric. Textul este o pledoarie; se caracterizeaz prin organizarea riguroas a ideilor,dar i prin adresarea direct ctre un public asculttor, prin apelativul Domnilor. Limbajulfolosit este unul cult, n care se ntlnesc numeroase cuvinte i expresii specifice limbii romnedin secolul al XIX-lea: un rpide tablou, provinie, s v slujesc de cluz etc. El se mbin culimbajul emoional, implicnd i receptorul: m propun s v slujesc, pim, ajungem, iat-ne.Stilul este pretenios, caracterizat prin folosirea unor cuvinte solemne, care imprim un tonentuziast. Textul respect construcia clasic i echilibrat specific pledoariei.Coninutul este structurat pe modelul ntrebare-rspuns.

e. Exprimarea unui p.d.v. : n fragment este prezentat pledoaria scriitorului V.Alecsandrireferitoare la valorile romnilor din Bucovina, regiune care a fost exclus pe nedrept, din diverse

motive, din tabloul civilizaiei europene. Autorul gsete explicaia acestei nedrepti n faptulc, deseori, Bucovina a fost confundat cu Rosia sau cu Turchia. n pofida acestei situaii,scriitorul atrage atenia asupra faptului c Bucovina este amintit de vechile cri de istorie caaparinnd Moldovei. Totodat, i exprim dezamgirea fa de impasibilitatea Europei, creia


29/37

nu-i pas de aceast ar slbit prin atte rzboaie i de atte nenorociri. n final, autorul iexprim sperana c, prin cunoaterea bogiilor spirituale ale Bucovinei, Europa va nelege iva aprecia la justa valoare cultura romneasc.

EXERCIII***

I. Sun la numrul afiat pe ecran, numrul la care oricine poate ctiga o cas! Numrul care iaduce casa ta!

Rspunde la ntrebarea: Ce culoare are prul tinerei [blonde sau brunete] din imagine? ipoi ctiga casa visurilor tale! Sun acum!

...Aceasta este casa ta!... Mica ta mare cas!... Oricine poate ctiga o cas... Sun acum!

1. Stabilii factorii implicai n situaia de comunicare.2. Ce funcie este relevant n cazul acestei situaii de comunicare?3. Dovedii c textul are toate caracteristicile unei comunicri orale nonliterare.4. Identificai dou figuri de stil i comentai prezena lor ntr-un text nonliterar.5. Comentai respectarea sau dimpotriv, nclcarea principiului cooperrii.6. Argumentai ideea c spotul publicitar este astfel construit nct ncearc o manipulare a

receptorului.

1. Factorii implicai sunt: E-emitorul, sursa mesajului regizorul, autorul reclamei;R-receptorul,beneficiarul/destinatarul informaiei publicul/telespectatorii;

Referentul casa visurilor;Contextul se definete prin imaginea transmis care cuprinde (sau trebuie

s cuprind, dup cum rezult din ntregul mesaj) o cas de vis iimaginea unei tinere;

- timpul emiterii i receptrii sunt concomitente (n orice caz se urmreteun timp al audienei maxime pentru a se putea obine efectul

scontat);Canalul de transmisie canal de televiziune (unde electromagnetice) i aerul

prin care se propag sunetele;Cod limba natural (n spe, limba romn) care nsoete imaginea

(element al comunicrii nonverbale);Mesajul text publicistic (reclam).

2. Mesajul este astfel construit nct s conving receptorul n ceea ce privete avantajul de actiga imediat o cas pe care, de altfel, o viseaz de mult. Textul nregistreaz o funcieconativ (persuasiv, retoric) fiind centrat pe receptor.

3. Este o comunicare oral pentru c se remarc:a. un canal de transmisie specific acestui tip de comunicare, respectiv undele

electromagnetice (canal TV) i aerul prin care se propag undele;b. concomitena emiterii i receptrii;

c. coprezena emitorului i a receptorului (raportnd aceast coprezen la momentultransmiterii acestei reclame pe postul respectiv de televiziune).


30/37

Este o comunicare nonliterar, deoarece textul aparine stilului publicistic i respect regulileaplicabile acestui domeniu, spre exemplu lexicul folosit care este pe nelesul telespectatorului cu ocultur medie.

4. Figurile de stil prezente sunt oximoronul (Mica ta mare cas!) i personificarea (Numrul carei aduce casa ta!).

Acestea nu sunt folosite n scop beletristic cum ar fi cazul comunicrii literare, ci pentru a convinge,respectiv a determina receptorul s sune la numrul afiat pe ecran (o tehnic de manipulare frecvent

ntlnit pe terenul reclamelor).5. Dei ntr-o structur de suprafa pare respectat, de fapt principiul cooperrii, cu elegana acestuitip de text, este nclcat prin nerespectarea a cel puin dou maxime: cantitate i calitate.Maxima cantitii impune respectarea cerinei de a spune numai ceea ce este necesar, ns prin

repetarea excesiv a verbelorsun, poi ctiga i a sintagmei casa ta evident aceasta este nclcat.

Maxima calitii supune enunul filtrului adevrului. Din nou este evident nerespectarea maximei rspunznd la o ntrebare la care, de altfel, rspunsul este deja dat, fiecare dintre noi poate ctiga ocas dac i numai dac ar exista tot attea case de ctigat ci telespectatori sun la numrul afiat

pe ecran.6. Textul conine dou presupoziii (presupoziiile sunt deducii conversaionale legate de

structura lingvistic a unui enun, dar i de factorii contextuali; ele au un rol important ndelimitarea universului conversaional): Exista o cas ce va fi atribuit ca premiu; Persoanacare va suna i va rspunde la ntrebare va ctiga casa visurilor sale.

Dei nu excludem ipoteza existenei unei case, aceasta nu poate fi pe gustul oricruitelespectator. Emitorul folosete sintagma casa visurilor tale nu pentru c ar exista o cas ideal alfiecrui telespectator, ci pentru c o cas (indiferent de calitate) reprezint un vis ncontemporaneitate. Cea de-a doua presupoziie impune o discuie privind folosirea verbului a putean enunul: oricine poate ctiga (nu puine sunt reclamele care se construiesc implicnd certitudinea,respectiv vei ctiga).

Un alt argument privind ncercarea emitorului de a manipula receptorul este c acesta dinurm, dac va suna la numrul afiat pe ecran, n primul rnd va suporta contravaloarea apelurilortelefonice (de regul o sum considerabil).

ncercarea de manipulare este pus n eviden i prin nerespectarea principiului cooperrii.

!!! PRECIZRI: TEORIA CONVERSAIEI stabilete c nelegerea tacit a inteniilorcolocutorilor n situaii de comunicare date are la baz un sistem de norme i reguli care decurg dincele dou principii eseniale ale oricrui schimb verbal: principiul cooperrii i principiulpoliteii.

1. Principiul cooperrii dirijeaz subteran schimbul verbal, determinnd mersul conversaiei n

concordan cu anumite norme acceptate prin consens, numite maxime care au rolul de a reglementaconduita verbal. Aceste norme sunt exprimate sub forma apatru maxime ale principiului cooperrii:Maxima cantitii impune cerina de a spune nici mai mult nici mai puin dect este necesar,

adic furnizarea informaiilor strict necesare continurii discuiei n fiecare stadiu al comunicrii.Maxima calitii reclam susinerea sau afirm

romana_oral1

Documents

Transcript of romana_oral1