8/17/2019 Rolul Parintilor in Cei 7 Ani Deacasa 1

1/2

ROLUL PARINTILOR IN CEI 7 ANI DE ACASA

Camanaru Cătălina

Şcoala Gimnazială “Emil Bră!cu"#$ă%ura# Bacău

  „Copilăria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastică, ireală, pentru cei care fac parte din ea, dimpotrivă, una reală şi plină de armonie.” (Eugen Heroveanu)De foarte multe ori, în special în situa iile în care ne supără atitudinea sauț

comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gândim că nu este educat corect, nueste politicos, “nu are cei apte ani deacasă”. !eplicăm astfel considerând că nu a primitșo educa ie potrivită ori nu ia însu it diverse norme ori reguli de polite e, în special.ț ș ș ț"ceastă e#presie define te însă tot $aga%ul de cuno tin e, deprinderi, comportamente iș ș ț șatitudini acumultate în primii apte ani de via ă. "ceasta perioada de timp esteș țconsiderată culmea achizi iilor ț  , este considerată una din perioadele de intensă de&voltare psi'ică, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, dețmemorare i de însu ire a diverselor comportamente, atitudini, lim$a%, etc.ș ș

  opilul este pregătit să primească informa ii. De aceea, este important cum suntțtransmise aceste informa ii, de către cine i în ce mod.ț ș  e numesc “cei apte ani deșacasa” deoarece copilul î i petrece cel mai mult timp cu familia, în special până la vârstașde * ani, iar mem$rii ei au cea mai mare influen ă asupra lui.ț  +a&a formării unui comportament corespun&ător al copilului este relaia afectivă cu părinii. -Dragostea cu care părinii îi încon%oară copilul îi permite acestuia să sede&volte, să ai$ă încredere în propriile fore. opilul iu$it de părini se simte prote%at,îngri%it, iar această idee de sigurană îi creea&ă desc'iderea spre învăarea i asumarearegulilor de comportament-, su$linia&ă psi'ologul /ana0aria 1drea. opilul care sesimte apreciat de părini percepe în mod po&itiv regulile transmise de acetia. +a c'iar elreali&ea&ă că părinii îi acordă atenie, că sunt preocupai de ceea ce face. 2otodată,

educarea copilului întro atmosferă desc'isă, $a&ată pe iu$ire i încredere, face ca regulilesă nu se transforme în disciplină de fier. Educaia tre$uie adaptată etapelor de de&voltarea copilului. 3entru că el înelege lumea în mod diferit la * ani, la 4 sau la 5 ani. 6a 7 ani,de e#emplu, copilul nu reali&ea&ă ce e $ine i ce e rău.. 3ână la 7* ani, copilul nu poatevedea dincolo de propriile nevoi, aa încât nu este tocmai re&ona$il să îi pretindem unuicopil de 7 ani să împartă voluntar %ucăria cu alt copil. 6a această vârstă este nepotrivit săo$ligăm copilul să fie altruist, pentru că el nu este încă pregătit pentru asta. "a cumcopilul de 7 ani nu poate înelege că mama a avut o &i grea. El tie că atunci când mamavine acasă tre$uie să îi acorde atenie, să se %oace împreună. Dar c'iar dacă la 7* anicopilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e $ine i ce e rău, asta nu înseamnă că îifacem toate poftele sau că îl lăsăm să facă orice. Este necesar să fi#ăm limite, întrucât

copilul tre$uie să învee ce înseamnă ateptarea, amânarea dorinelor. 6a această vârstă îl putem învăa formulele de politee. 8i arătăm cum i când se spune bună ziua, te rog,mulţumesc, la revedere, iar copilul învaă prin imitaie.

!ealitatea de &i cu &i a familiilor de astă&i este diferită de cea a generaiilor anterioare.3ărinii îi petrec din ce în ce mai puin timp alături de copiii lor, ma%oritateaconfruntânduse cu pro$lema ec'ili$rării atri$uiilor din cadrul familiei cu cele de laserviciu. 8n momentul în care un copil depăete sfera familiei i intră întro colectivitate,începe o nouă etapă a vieii lui, dar i a părinilor. 6a începerea grădiniei are loc o

8/17/2019 Rolul Parintilor in Cei 7 Ani Deacasa 1

2/2

restructurare a programului &ilnic, care cuprinde programe $ine delimitate, nu numai din punct de vedere al coninutului activităilor i reperelor orare, ci i privind mediul în careîi desfăoară aceste activităi (o parte din &i copilul stă la grădiniă, iar o altă parte,acasă). Este important ca părinii să cunoască programul copiilor de la grădiniă, pentru a putea adapta activităile de acasă astfel încât, să se asigure că e#istă coerenă i unitate

între demersul educativ al grădiniei i cel al familiei. 6ipsa de informaie, de comunicareîntre educatoare i părini poate conduce la situaii în care copilul este supus în familieunui regim de suprasolicitare, întro cursă epui&antă de o$inere de performane, sau,dimpotrivă, poate genera ca&uri în care copilul nu mai este stimulat în de&voltarea sa decătre părini, considerânduse că această sarcină este e#clusiv a grădiniei. 3entru ca părinii să se asigure că e#istă ec'ili$rul necesar, tre$uie să se informe&e, la începutulfiecărei săptămâni, ce activităi se vor desfăura la grădiniă, ce materiale vor fi utili&ate,ce priceperi deprinderi i cunotine vor fi vi&ate. "casă, părinii pot organi&a activităisimilare, prin care copilul va e#ersa ceea ce a învăat la grădiniă, dar în conte#te diferiteale vieii cotidiene. 3ărinii ar tre$ui să comente&e împreună cu cel mic lucrările pe careel lea reali&at la grădiniă i pe care educatoarea le afiea&ă pe un panou la intrarea în

grupă. u acest prile% vor cunoate ce activităi a desfăurat copilul i vor tii cum sălsusină în ceea ce are de învăat. 3e de altă parte, aceste discuii îl vor a%uta pe copil săiautoevalue&e munca i să tie care sunt direciile în care pe viitor ar tre$ui să depună maimult efort sau e#erciiu omunicare dintre părini i copii este foarte importantă pentru căa%ută la formarea imaginii de sine. opilul tre$uie să fie între$at ce a făcut la grădiniă, ceia plăcut, ce nu ia plăcut, ce ar fi vrut să facă etc. 3entru ai putea înelege, este nevoieca părinii săi a%ute pe copii săi e#prime emoiile fără teamă. 8n situaia în care nu i seoferă atenie, începe să $om$arde&e cu păreri puternice i afirmaii emfatice, dândimpresia că este alintat, sau se înc'ide în sine, refu&ă să mai comunice, considerând căceea ce spune nu este important, că nu interesea&ă.

"ctivităile propuse copiilor in de imaginaia, inspiraia i priceperea fiecărui părinte,

 precum i de interesele i particularităile copiilor. 3ărinii tre$uie să le pună la dispo&iiematerialele de care au nevoie, săi organi&e&e corespun&ător spaiul, săi dea posi$ilitateasă e#plore&e, să descopere, să se %oace în diferite spaii, să interacione&e cu aduli i copiii, nu în ultimul rând, să ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. 2impul petrecut în sala de ateptare a ca$inetului doctorului, munca în grădină, călătoria cumaina, cu trenul, cu tramvaiul, plim$area în parc sau %oaca de &i cu &i, sunt tot atâteaoca&ii de ai implica pe cei mici în activităile de învăare. 2re$uie doar ca atenia să fieîndreptată asupra „semnalelor” pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de „vârstade aur” a copilăriei, când cei mici sunt curioi, dornici să învee, să descopere lumea.

+i$liografie9:. ;răsma Ecaterina "dina, Consilierea şi educaţi părinţilor , Editura "ramis, +ucureti,  7