Rezolvare varianta de la titularizare 2013 pentru educatoare

Următoarea secvenţă face parte din Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), domeniulexperienţial Limbă şi comunicare, nivel de studiu: 3-5 ani, tema anuală Cum este/a fost şi va fi aici pepământ?Obiective de referinţă Sugestii de conţinuturi- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât încalitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegândîn mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.- obiceiuri şi tradiţiilocale/naţionale;- evenimente (istorice,personale etc.).(Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), OMECT nr. 5233/01.09.2008)Prezentaţi, în două-trei pagini, o activitate didactică desfășurată cu copiii de 3-5 ani, adecvată pentru realizarea obiectivelor de referinţă precizate în secvenţa dată, având în vedere următoarele:- precizarea a două metode de învăţământ, justificând, totodată, și alegerea acestora dinperspectiva faptului că acestea contribuie la realizarea obiectivelor de referință precizate în secvența dată;Rezolvare:- metodele de invatamant pe care le aleg pentru realizarea obiectivelor de referinta precizate sunt: expunerea si conversatia euristica. Expunerea ajuta copiii sa recepteze in intregime textul povestit fiind auditori iar conversatia euristica ii angajeaza pe copii ca participanti si ca vorbitori ceea ce le serveste la intelegerea completa a textului expus. (Am mai scris despre fiecare metoda in parte tot ceea ce stiam.)- numirea a două modalități de organizare a grupei pentru activitatea didactică prezentată;Rezolvare:- modalitatile de organizare a grupei pentru activitatea didactica sunt organizarea frontala si pe grupuri.- prezentarea a câte două avantaje ale utilizării fiecăreia dintre cele două modalități deorganizare a grupei;Rezolvare:- avantajele organizarii frontale a grupei sunt:

Posibilitatea cadrului didactic de a observa reactiile fiecarui copil in parte la expunerea textului;

Posibiltatea fiecarui copil in parte de a observa modul de interpretare al textului de catre cadrul didactic.

- avantajele organizarii pe grupuri sunt: Posibilitatea cadrului didactic de a lucra cu mai putini copii astfel incat sa poata

verifica calitatea si cantitatea intelegerii textului; Copiii isi pot pune intrebari intre ei astfel invatand intr-un mod interactiv mult mai

eficient.

- descrierea a două mijloace de învățământ utilizate în activitatea didactică prezentată, care să fie în concordanță cu metodele de învățământ și cu modalitățile de organizare a grupei precizate;Rezolvare:- mijlocele de invatamant ce pot fii utilizate in activitatea didactica prezentata sunt: o carte cu textul prezentat si imagini reprezentative ale acelui text. Aceste mijloace sunt in concordanta cu metodele de invatamant prezentate deoarece cartea este folosita in activitatea de expunere iar imaginile in activitatea de conversatie. Deasemenea ele sunt in concordanta cu modalitatile de organizare a grupei deoarece cartea este utilizata in acivitatea frontala, ceea ce le va stimula interesul copiilor pentru “obiectul carte” iar imaginile reprezentative vor fii utilizate in activitatile de grup ce vor ajuta la intelegerea si interiorizarea textului dar deasemenea vor stimula conversatia intre copii. (Am dat exemple al unui text despre Paste si a unor imagini reprezentative ale obiceiurilor specifice, pentru a fii in concordanta cu sugentiile de continuturi care sau dat din curriculum)- explicarea relației dintre modul de amenajare a spaţiului educaţional, metodele de învățământ și modalitățile de organizare a grupei precizate;Rezolvare:- spatiul educational este o veriga extrem de importanta in activitatile din cadrul gradinitei. El este in relatie cu metodele de invatamant utilizate cat si cu modalitatile de organizare a grupei. In cadrul expunerii, ce se realizeaza frontal, spatiul educational trebuie sa faciliteze expunerea textului prin concentrarea atentiei asupra cadrului didactic si prin favorizarea unei atmosfere calme si relaxante iar in cadrul conversatiei, ce se realizeaza pe grupe, din potriva, spatiul deucational trebuie sa stimuleze dorinta de interrelationare a copiilor printr-un cadru atractiv. (Am mai scris cate ceva din ce stiam despre spatiul educational) - argumentarea unui punct de vedere referitor la următoarea afirmație: ... se apreciază că prin ascultare şi exprimare în situaţii de grup, preşcolarii devin capabili să exploreze experienţele altor persoane şi să-şi extindă astfel propriul repertoriu de experienţe semnificative. (Curriculumul pentru învăţământul preşcolar)Rezolvare:- Aceasta afirmatie este fondata deoarece intradevar prin intermediul activitatilor de grup se realizeaza schimburi de experiente intre prescolari ghidati de cadrul didactic.( Aici am vorbit despre raportul intre varste apropiate ce se realizeaza mai usor decat intre varste indepartate, deci copiii relationeaza intre ei mult mai bine decat cu adultii, si deasemenea limbajul specific varstei ce ii ajuta sa inteleaga mult mai usor unii de la altii decat de la educator sau parinti....) In concluzie este logica ascultarea si exprimarea experientelor ce au loc in activitatile de grup deoarece duc la crearea unui repertoriu propriu de experiente.

SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)Următoarea secvenţă face parte din Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), domeniulexperienţial Limbă şi comunicare, nivel de studiu: 5 – 6/7 ani, tema anuală Când/cum şi de ce seîntâmplă?Obiective de referinţă Comportamente Sugestii de conţinuturi- să distingă sunetelece compun cuvinteleşi să le pronunţecorect.- pronunţă corect sunetele limbii române;- recunoaşte, numeşte şi marcheazăgrafic sunetul final, interior sau iniţialdin cuvântul pronunţat oral.- legume şi fructe (princomparaţie: mărul şi para, cireşeleşi vişinele, nuca şi alunele, roşia şi

ardeiul, cartoful şi morcovul,ceapa şi usturoiul etc.).(Curriculumul pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), OMECT nr. 5233 / 01.09.2008)Pornind de la informațiile date mai sus, prezentați modul de realizare a evaluării, ca etapă a activității instructiv-educative în grădinița de copii, cu referire la obiectivul de referinţă din secvenţa dată, având în vedere următoarele aspecte:- precizarea unei modalităţi specifice de realizare a activităţii didactice în învățământul preșcolar, care să vizeze obiectivul de referință dat;Rezolvare:- modalitatea specifica de realizare a activitatii ce poate viza obiectivul de referinta dat este convorbirea.- menționarea formei de evaluare adecvate secvenței date, precizând totodată și funcțiacorespunzătoare acestei forme de evaluare;Rezolvare:- forma de evaluare adecvata secventei date este cea formativa/continua cu functia de prognosticare.- prezentarea unei metode tradiţionale de evaluare pentru secvenţa dată, ținând cont decomportamentele vizate;Rezolvare:- metoda traditionala de evaluare pentru secventa data , tinand cont de comportamentele vizate este evaluarea orala. (Am scris tot ce am stiut despre evaluarea orala.)- menționarea a două avantaje și a două dezavantaje ale metodei prezentate, în raport cu o metodă modernă de evaluare;Rezolvare:- avantajele evaluarii orale in raport cu portofoliul sunt:

Evaluarea orala presupune o corectare imediata a greselilor facute de prescolari in timp ce portofoliul deorece necesita o analiza a ceea ce au realizat copiii automat remedierea problemelor este intarziata;

Deasemenea evaluarea orala permite recompensarea imediata a copiilor in timp ce in cazul portofoliului se poate realiza cel mult semestrial.

- dezavantajele evalarii orale in raport cu portofoliul sunt: Evaluarea orala are tendinta de a rezolva in trecere problemele copiilor ghiar daca

uneori acestea necesita aprofundare in timp ce prin intermediul portofoliului nu numai ca se pot planifica masuri aprofundate de rezolvare a problemelor copiilor dar se si pot analiza in intregime; (Am mai scris ce impact ar avea neglijarea problemelor de vorbire ale copiilor si ce masuri ar trebuii sa ia educatorul, printre care colaborarea cu logopedul);

Evaluarea orala scapa din vedere unele aspecte legate de problemele copiilor deoarece nu presupune o notare a acestora lucru ce se realizeaza cu succes in cazul portofoliului.

-          realizarea unui instrument de evaluare, adecvat metodei tradiționale de evaluare prezentate.Rezolvare:

-          instrumentul de evaluare adecvat ar putea fii fisa de evaluare independenta ce are ca itemi:        Pronunta corect cuvintele: mar, cirese, nuca, rosie!        Recunoaste sunetul initial al cuvintelor: para, visine, ardei, cartof!        Coloreaza numai fructele ce incep cu sunetul A.

Descriptori de performanta:

Foarte bine: pronunta corect toate cuvintele, recunoaste sunetul initial al cuvintelor si coloreza numai fructele ce incep cu A;Bine: pronunta cel putin doua cuvinte corect, recunoaste cel putin doua sunete initiale si coloreaza cel putin doua fructe ce incep cu A;

Suficient: pronunta doar un cuvant corect, recunoaste doar un sunet initial al unui cuvant, coloreaza doar un fruct ceincepe cu A.