7/22/2019 Referat Metoda Proiectelor

1/3

Mirea Cristina

Gradinita nr.42

METODA PROIECTELOR LA GRUPELE MICI

ARGUMENT

Caracterul de modernitate al unei metode este dat de msura n care aceasta reuete scultive nsuirile fundamentale necesare omului de azi: independen, spirit critic, gndire

creatoare.!e ce este valoroas activitatea propus" !eoarece face parte dintrun proiect cu o

tem de interes general, face uz de o metod de educaie alternativ prin care se creaz situaiicomple#e de nvare, motiveaz copiii s participe efectiv cu $aga%ele de cunotine,deprinderi, reuind c&iar s o$in un produs final.

PROIECTUL TEMATIC OPORTUNITATE PENTRU DEZVOLTAREA

CUNOTINELOR COPIILOR

Metoda proiectelor este o strategie de nvare i evaluare, a crei caracteristic seconcentreaz pe efortul deli$erat de cercetare, pe cutarea i gsirea rspunsurilor legate detema propus.

'a vrstele mici, e#perimentele produc aciuni i reacii imediat o$serva$ile. (tuncicnd copilul e#perimenteaz pe cont propriu, nu avem garania c va reui s treac la unnivel superior de nelegere a unui concept. !e aceea este necesar s vedem e#perimental ca

pe un proiect integrat n curriculum, iniiat fie de educator , fie de copil.)roiectele tematice * presupun investigarea unor su$iecte propuse de copii, sugerate

de anumite evenimente, ntmplri, ordinea desfurrii lor fiind la latitudinea educatoarei i acopiilor.

+u$iectul proiectului este inspirat din mediul apropiat, presupunnd interaciuneadirect dintre copil i mediu.

Coninuturile converg temei sau su$temei, respect nevoile de cunoatere ale copiilor,

la un moment dat, innduse seama de particularitile de vrst ale acestora.(ctivitile integrate, desfurate pe parcursul proiectelor tematice aduc un plus dele%eritate i mai mult, coerena procesului de predare * nvare * evaluare. (ceste activitiasigur o nvare activ, care se e#tinde pn la limita pe care copilul o sta$ilete, reflectinteresele i e#periena copiilor i are o finalitate real.

-ducatoarea n cola$orare cu copilul are n vedere coordonarea activitii pe timpulderulrii proiectului, avnd rolul de g&id i mentor a ntregii activiti.)rin activitiledesfurate pe parcursul proiectelor tematice copiii i vor putea aprofunda cunotineledespre su$iectul dat. (lturi de ei sunt implicai: specialiti, prini, mem$rii ai comunitii.-tapa de evaluare a activitii copiilor, la finalul unui proiect tematic, ofer educatoarelor i

prinilor posi$ilitatea de a o$serva copilul, de al aprecia totodat este un prile% de testare i

de verificare a capacitilor intelectuale i a aptitudinilor creatoare ale copiilor.

7/22/2019 Referat Metoda Proiectelor

2/3

(ctualele orientri atri$uie noi semnificaii i coninuturi metodei proiectelor, precum

i un loc aparte n cadrul procesului educaional. (rgumentele care stau la $aza folosirii

metodei proiectelor n procesul instructiv * educativ desfurat cu copiii precolari sunt

urmtoarele:

proiectul poate fi ncorporat n curriculum precolar din oricare parte a lumii

un proiect are o structur temporal care a%ut educatoarea si organizeze

progresiv activitatea cu copiii, n funcie de dezvoltarea acestora, de interesul

manifestat i de gradul de cunoatere al su$iectului luat n discuie

proiectul le ofer copiilor conte#te, n care ei pot aplica o foarte mare varietate de

cunotine i deprinderi sociale i intelectuale, pe lng cele de $az date de

curriculum.

/n proiect tematic este o e#tindere, o investigare a unui su$iect din sfera idealului sau

practicului ctre care copilul i ndreapt ntreaga atenie i energie. )roiectul i implic pe

copii n sfera investigaiei asupra evenimentelor i fenomenelor despre care doresc s nvee

mai mult. Ceea ce este a$solut deose$it, din punct de vedere al respectrii rutei individuale a

nvrii i a ritmului propriu proiectul poate fi dus la $un sfrit de un grup mic de copiii, de

ntreaga grup, sau de un singur copil.

0n derularea proiectului se disting trei faze succesive.

FAZA I: este aceea a alegerii su$iectului i a planificrii ntregului demers didactic

necesar realizrii proiectului. )rin urmare dup alegerea su$iectului vor fi sta$ilite o$iectivele

de referin i comportamentele pe care dorim s le urmrim pe parcursul ntregului proces.

(ceste o$iective sunt n strns corelaie cu vrsta copiilor, cu anumite caracteristici ale

mediului cultural n care triesc i cu $aga%ul de cunotine, priceperi i deprinderi pe care

acetia l dein. 1niiativa aparine educatoarei, att n ce privete alegerea su$iectului, ct i n

sta$ilirea zonelor de interes, a inventarului de informaii, n alctuirea &rii proiectului i n

crearea centrului tematicot n aceast etap are loc i analiza resurselor materiale, umane i de timp. 0n

procesul de analiz a resurselor materiale se vor sta$ili categoriile de materiale necesare

derulrii proiectului, precum i modalitile prin care acestea vor fi procurate. 3eferitor la

resursele umane implicate, educatoarea va sta$ili care vor fi persoanele implicate n derularea

proiectului respectiv i care sunt rolul i

responsa$ilitile fiecruia.

7/22/2019 Referat Metoda Proiectelor

3/3

/rmtorul pas n cadrul aceleiai etape l constituie sta$ilirea direciilor principale de

dezvoltare a proiectului, conform crora se va sta$ili un inventar de activiti i un inventar de

strategii didactice.

FAZA A DOUA: reprezint intervalul n care are loc activitatea practic a copiilor,respectiv documentarea i investigarea. (ceasta este inima proiectului. (cum copiii faccercetri, deseneaz n urma o$servaiei directe, construiesc modele, nregistreaz date ifapte, e#ploreaz, fac predicii, discut i c&iar dramatizeaz aspecte legate de noile ac&iziii.)redominant este activitatea ludic materialul didactic este mai $ogat i cuprinde cu

precdere materia le care s permit intuirea direct. $servrile la centrul tematic suntdiri%ate de educatoare.otui copiii se dovedesc interesai i lucreaz cu plcere.

FAZA A TREIA:este cea a sintezei i a concluziilor. -a include pregtirea raportului

i a rezultatelor su$ form de %ocuri discuii, dramatizri. ot acum se sta$ilesc finalitile

proiectului, ce funcionaliti ar putea primi acesta i cum vom integra modalitile de

evaluare n partea final a lui. , ac&iziiile cele mai valoroase sunt su$ raportul socializriicopiilor. !up o perioad de lucru n aceast modalitate, copiii devin mai desc&ii, mai

comunicativi, li se dezvolt spiritul de o$servaie.

0n $aza rezultatelor o$inute, a e#perienelor do$ndite i a introducerii alternativelor i anoilor strategii de nvare prin cercetare i descoperire, prin reconsiderarea roluluieducatoarei i a responsa$ilitilor copilului, concluzionam ca 5Metoda proiectelor la vrsteletimpurii6 este o foarte $un strategie de organizare, desfurare i evaluare a procesuluieducaional din grdini.